Formation des étudiants diplômés en compétences psychothérapeutiques générales (TRIPS) (TRIPS)

Contexte : Les étudiants en psychologie dans les universités du Danemark et du monde entier ne reçoivent que peu de formation clinique, même si cette formation est cruciale pour la performance professionnelle des psychologues après l'obtention de leur diplôme. La formation de compétences psychothérapeutiques non spécifiques, telles que l'empathie et la facilitation de l'alliance thérapeutique, est essentielle puisque ces compétences sont liées aux résultats de la psychothérapie. Dans cette étude, une approche pratique délibérée de la formation sera comparée à l'enseignement théorique.

Hypothèse : La première et principale hypothèse est que les compétences interpersonnelles facilitatrices (FIS) évaluées par l'observateur des étudiants s'amélioreront beaucoup plus après une formation pratique délibérée par rapport à l'enseignement théorique. La deuxième hypothèse est que les compétences interpersonnelles facilitatrices (FIS-SR), l'auto-efficacité et l'empathie autodéclarées des étudiants augmenteront significativement plus après la formation par rapport à l'enseignement théorique. La troisième hypothèse est que les étudiants déclarant des niveaux de base plus élevés d'auto-affiliation, de sécurité d'attachement, de propension à la rétroaction externe et d'auto-efficacité auront une augmentation plus importante du SIF après le programme de formation. La quatrième hypothèse est que la quantité de pratique délibérée prédira l'amélioration du SIF après la formation, alors que les caractéristiques sociodémographiques des étudiants, l'expérience antérieure en psychothérapie et l'approche de psychothérapie préférée ne seront pas associées à l'amélioration du SIF.

Méthodes : Cent quatre-vingt-dix-huit étudiants diplômés des universités de Copenhague et d'Aalborg seront répartis au hasard en deux groupes, a) formation pratique délibérée de compétences non spécifiques à l'aide de jeux de rôle et de Theravue, ou b) enseignement théorique. Le groupe a recevra d'abord la condition expérimentale (pratique délibérée), suivie de la condition de contrôle, tandis que le groupe b recevra les conditions dans l'ordre inverse. Chaque condition consiste en 15 heures de participation en classe et de devoirs. Le principal résultat d'apprentissage est Compétences interpersonnelles facilitatrices - Observateur. Les résultats secondaires comprennent l'auto-évaluation des compétences interpersonnelles facilitatrices, les échelles d'auto-efficacité de l'activité du conseiller et l'indice de réactivité interpersonnelle. Les résultats seront mesurés au départ (semaine 0), après la première condition (semaine 5 ; avant le croisement, reflétant une véritable randomisation) et après les deux conditions (semaine 10). Les principales analyses des résultats seront effectuées à la semaine 5.

Pour tester la pratique délibérée en tant que prédicteur de l'amélioration du SIF, la quantité d'activité de pratique délibérée est mesurée sur un questionnaire d'auto-évaluation développé pour cette étude et suivie sur Theravue comme a) le temps total passé à regarder et à répondre aux vidéos de thérapie et b) le nombre moyen de tentatives pour améliorer la réponse à chaque vidéo de thérapie. Le questionnaire Intrex d'analyse structurelle du comportement social (SASB ; Benjamin, 2000), l'inventaire des compétences sociales (SSI ; Riggio, 1989), l'échelle d'expériences dans les relations étroites (ECR ; Brennan et al., 1998) et l'évaluation interne et externe Les échelles de propension à la rétroaction (IEFPS; Herold et al., 1996) seront mesurées à la semaine 0 et explorées en tant que modérateurs possibles entre les conditions du résultat. Le Group Climate Questionnaire-Short Form (GCQ-S ; MacKenzie, 1983) sera utilisé pour mesurer la collaboration dans les groupes d'étudiants, où environ cinq étudiants travaillent ensemble tout au long de la période d'étude, exécutant des jeux de rôle et donnant des commentaires à leurs pairs dans l'expérimentation. condition, et discuter de la théorie dans la condition de contrôle. L'échelle de compétence des entraîneurs DP notée par un observateur (DPCCS ; Rousmanière, 2020) sera utilisée pour évaluer l'adhésion et la qualité de la formation à la pratique délibérée. Stig Bernt Poulsen, Université de Copenhague, et Ole Karkov Østergård, Université d'Aalborg, sont co-chercheurs principaux.

Discussion : L'étude peut potentiellement transformer la formation en psychothérapie, non seulement pour les étudiants en psychologie mais aussi pour les psychologues en général. De plus, les résultats de l'étude peuvent être transférés à la formation d'autres compétences cliniques.

Éthique: L'approbation éthique a été obtenue auprès du Comité d'examen éthique institutionnel, du Département de psychologie, de l'Université de Copenhague et de l'Université d'Aalborg. Avant de s'inscrire au cours, les étudiants seront informés du cours et des recherches qui y sont intégrées. Un consentement éclairé sera obtenu des étudiants acceptant de participer à l'étude. Les participants au cours peuvent refuser de participer à l'étude sans conséquences négatives pour leur participation au cours.