Training van afgestudeerde studenten in algemene psychotherapeutische vaardigheden (TRIPS) (TRIPS)

Achtergrond: Psychologiestudenten aan universiteiten in Denemarken en wereldwijd krijgen slechts weinig klinische training, ook al is een dergelijke training cruciaal voor de werkprestaties van psychologen na hun afstuderen. Het trainen van niet-specifieke psychotherapeutische vaardigheden, zoals empathisch zijn en het faciliteren van de therapeutische alliantie, is van cruciaal belang, aangezien deze vaardigheden verband houden met de resultaten van psychotherapie. In deze studie zal een bewuste praktijkbenadering van training worden vergeleken met theoretisch onderwijs.

Hypothese: De eerste en belangrijkste hypothese is dat de door de waarnemer beoordeelde Facilitatieve Interpersoonlijke Vaardigheden (FIS) van de studenten aanzienlijk meer zullen verbeteren na bewuste oefentraining in vergelijking met theoretisch onderwijs. De tweede hypothese is dat de zelfgerapporteerde Facilitatieve Interpersoonlijke Vaardigheden (FIS-SR), zelfeffectiviteit en empathie van studenten na de training aanzienlijk meer zullen toenemen in vergelijking met theoretisch onderwijs. De derde hypothese is dat studenten die hogere basisniveaus van zelfvertrouwen, veilige gehechtheid, neiging tot externe feedback en zelfeffectiviteit rapporteren, een grotere toename in FIS zullen hebben na het trainingsprogramma. De vierde hypothese is dat de mate van doelbewust oefenen een verbetering van FIS na de training zal voorspellen, terwijl de sociodemografische kenmerken van de studenten, eerdere ervaring met psychotherapie en de voorkeursbenadering van psychotherapie niet in verband zullen worden gebracht met verbetering van FIS.

Methoden: Honderdachtennegentig afgestudeerde studenten van de Universiteiten van Kopenhagen en de Universiteit van Aalborg worden gerandomiseerd in twee groepen: a) doelbewuste oefentraining van niet-specifieke vaardigheden met behulp van rollenspel en Theravue, of b) theoretisch onderwijs. Groep a krijgt eerst de experimentele conditie (deliberate practice), gevolgd door de controleconditie, terwijl groep b de condities in omgekeerde volgorde krijgt. Elke voorwaarde bestaat uit 15 uur participatie in de klas en huiswerk. Het primaire resultaat is Facilitatieve interpersoonlijke vaardigheden - waarnemer. Secundaire uitkomsten zijn onder meer de Facilitative Interpersonal Skills-Self-Report, de Counselor Activity Self-Efficacy Scales en de Interpersonal Reactivity Index. De resultaten worden gemeten bij baseline (week 0), na de eerste conditie (week 5; vóór de cross-over, als gevolg van echte randomisatie) en na beide condities (week 10). In week 5 worden de belangrijkste uitkomstanalyses uitgevoerd.

Om doelbewust oefenen te testen als een voorspeller van FIS-verbetering, wordt de hoeveelheid doelbewuste oefenactiviteit gemeten op een zelfrapportagevragenlijst ontwikkeld voor dit onderzoek en bijgehouden op Theravue als a) de totale tijd besteed aan het bekijken van en reageren op therapievideo's en b) het gemiddelde aantal pogingen om de respons op elke therapievideo te verbeteren. De structurele analyse van sociaal gedrag Intrex-vragenlijst (SASB; Benjamin, 2000), de inventaris van sociale vaardigheden (SSI; Riggio, 1989), de schaal Ervaringen in nauwe relaties (ECR; Brennan et al., 1998) en de interne en externe Feedback Propensity Scales (IEFPS; Herold et al., 1996) zullen worden gemeten in week 0 en onderzocht als mogelijke moderators van de uitkomst tussen condities. De Group Climate Questionnaire-Short Form (GCQ-S; MacKenzie, 1983) zal worden gebruikt om de samenwerking in de studentengroepen te meten, waar ongeveer vijf studenten gedurende de studieperiode samenwerken, rollenspellen uitvoeren en peerfeedback geven in de experimentele conditie en het bespreken van de theorie in de controleconditie. De door een waarnemer beoordeelde DP Coach Competency Scale (DPCCS; Rousmaniere, 2020) zal worden gebruikt om de naleving en kwaliteit van de doelbewuste oefentraining te evalueren. Stig Bernt Poulsen, Universiteit van Kopenhagen, en Ole Karkov Østergård, Aalborg Universiteit, zijn co-hoofdonderzoekers.

Discussie: De studie kan mogelijk de training van psychotherapie transformeren, niet alleen voor psychologiestudenten maar ook voor psychologen in het algemeen. Bovendien kunnen de resultaten van de studie worden overgedragen naar het trainen van andere klinische vaardigheden.

Ethiek: Ethische goedkeuring is verkregen van de Institutional Ethical Review Board, Department of Psychology, University of Copenhagen en Aalborg University. Alvorens zich in te schrijven voor de cursus worden de studenten geïnformeerd over de cursus en het daarin vervatte onderzoek. Geïnformeerde toestemming zal worden verkregen van studenten die ermee instemmen om deel te nemen aan het onderzoek. Cursisten kunnen weigeren deel te nemen aan het onderzoek zonder dat dit negatieve gevolgen heeft voor hun cursusdeelname.