Formación de Estudiantes de Posgrado en Habilidades Psicoterapéuticas Generales (TRIPS) (TRIPS)

Antecedentes: Los estudiantes de psicología en las universidades de Dinamarca y de todo el mundo reciben poca formación clínica, aunque dicha formación es crucial para el desempeño laboral de los psicólogos después de graduarse. El entrenamiento de habilidades psicoterapéuticas no específicas, como ser empático y facilitar la alianza terapéutica, es fundamental ya que estas habilidades están relacionadas con los resultados de la psicoterapia. En este estudio, se comparará un enfoque de práctica deliberada del entrenamiento con la enseñanza teórica.

Hipótesis: La primera y principal hipótesis es que las Habilidades Interpersonales Facilitadoras (FIS) calificadas por el observador de los estudiantes mejorarán significativamente más después del entrenamiento de práctica deliberada en comparación con la enseñanza teórica. La segunda hipótesis es que las habilidades interpersonales facilitadoras (FIS-SR), la autoeficacia y la empatía autoinformadas por los estudiantes aumentarán significativamente más después del entrenamiento en comparación con la enseñanza teórica. La tercera hipótesis es que los estudiantes que informan niveles de referencia más altos de autoafiliación, seguridad de apego, propensión a la retroalimentación externa y autoeficacia tendrán un mayor aumento en FIS después del programa de capacitación. La cuarta hipótesis es que la cantidad de práctica deliberada predecirá la mejora en FIS después del entrenamiento, mientras que las características sociodemográficas de los estudiantes, la experiencia previa con la psicoterapia y el enfoque psicoterapéutico preferido no estarán asociados con la mejora en FIS.

Métodos: Ciento noventa y ocho estudiantes graduados de las Universidades de Copenhague y la Universidad de Aalborg serán asignados aleatoriamente en dos grupos, a) entrenamiento de práctica deliberada de habilidades no específicas utilizando juegos de rol y Theravue, o b) enseñanza teórica. El grupo a recibirá primero la condición experimental (práctica deliberada), seguida de la condición de control, mientras que el grupo b recibirá las condiciones en orden inverso. Cada condición consta de 15 horas de participación en el aula y tareas. El resultado principal es Habilidades interpersonales facilitadoras: observador. Los resultados secundarios incluyen el autoinforme de habilidades interpersonales facilitadoras, las escalas de autoeficacia de la actividad del consejero y el índice de reactividad interpersonal. Los resultados se medirán al inicio (semana 0), después de la primera condición (semana 5; antes del cruce, lo que refleja una verdadera aleatorización) y después de ambas condiciones (semana 10). Los principales análisis de resultados se realizarán en la semana 5.

Para probar la práctica deliberada como predictor de la mejora de FIS, la cantidad de actividad de práctica deliberada se mide en un cuestionario de autoinforme desarrollado para este estudio y rastreado en Theravue como a) el tiempo total dedicado a ver y responder a videos de terapia y b) el número promedio de intentos para mejorar la respuesta a cada video de terapia. El cuestionario Intrex de Análisis Estructural del Comportamiento Social (SASB; Benjamin, 2000), el Inventario de Habilidades Sociales (SSI; Riggio, 1989), la Escala de Experiencias en Relaciones Cercanas (ECR; Brennan et al., 1998) y el Interno y Externo Las escalas de propensión a la retroalimentación (IEFPS; Herold et al., 1996) se medirán en la semana 0 y se explorarán como posibles moderadores del resultado entre condiciones. El Cuestionario de Clima de Grupo-Forma Corta (GCQ-S; MacKenzie, 1983) se utilizará para medir la colaboración en los grupos de estudiantes, donde aproximadamente cinco estudiantes trabajan juntos durante el período de estudio, realizando juegos de roles y dando retroalimentación a sus compañeros en el experimento. condición, y discutiendo la teoría en la condición de control. La Escala de competencia del entrenador de DP calificada por un observador (DPCCS; Rousmaniere, 2020) se utilizará para evaluar la adherencia y la calidad del entrenamiento de práctica deliberada. Stig Bernt Poulsen, Universidad de Copenhague, y Ole Karkov Østergård, Universidad de Aalborg, son co-investigadores principales.

Discusión: El estudio puede potencialmente transformar la formación en psicoterapia, no solo para los estudiantes de psicología sino también para los psicólogos en general. Además, los resultados del estudio pueden trasladarse al entrenamiento de otras habilidades clínicas.

Ética: Se ha obtenido la aprobación ética de la Junta de Revisión Ética Institucional, Departamento de Psicología, Universidad de Copenhague y Universidad de Aalborg. Antes de inscribirse en el curso, los estudiantes serán informados sobre el curso y la investigación incluida en el mismo. Se obtendrá el consentimiento informado de los estudiantes que acepten participar en el estudio. Los participantes del curso pueden negarse a participar en el estudio sin consecuencias negativas para su participación en el curso.