Opplæring av doktorgradsstudenter i generelle psykoterapeutiske ferdigheter (TRIPS) (TRIPS)

Bakgrunn: Psykologistudenter ved universiteter i Danmark og verden over får kun lite klinisk opplæring, selv om slik opplæring er avgjørende for psykologers jobbprestasjon etter endt utdanning. Trening av ikke-spesifikke psykoterapeutiske ferdigheter, som å være empatisk og tilrettelegge for den terapeutiske alliansen, er avgjørende siden disse ferdighetene er relatert til psykoterapiresultater. I denne studien vil en bevisst praksistilnærming til opplæring sammenlignes med teoretisk undervisning.

Hypotese: Den første og hovedhypotesen er at studentenes observatørvurderte Facilitative Interpersonal Skills (FIS) vil forbedre seg betydelig mer etter bevisst praksistrening sammenlignet med teoretisk undervisning. Den andre hypotesen er at elevenes selvrapporterte Facilitative Interpersonal Skills (FIS-SR), self-efficacy og empati vil øke betydelig mer etter opplæring sammenlignet med teoretisk undervisning. Den tredje hypotesen er at elever som rapporterer høyere baseline-nivåer av selvtilhørighet, tilknytningssikkerhet, ekstern tilbakemeldingstilbøyelighet og egeneffektivitet vil ha en større økning i FIS etter opplæringsprogrammet. Den fjerde hypotesen er at mengden bevisst praksis vil forutsi forbedring i FIS etter trening, mens studentenes sosiodemografiske egenskaper, tidligere erfaring med psykoterapi og foretrukne psykoterapitilnærming ikke vil være assosiert med forbedring i FIS.

Metoder: Ett hundre og nittiåtte doktorgradsstudenter fra universitetene i København og Aalborg Universitet vil bli randomisert i to grupper, a) bevisst praksistrening av uspesifikke ferdigheter ved bruk av rollespill og Theravue, eller b) teoretisk undervisning. Gruppe a vil først motta den eksperimentelle betingelsen (bevisst praksis), etterfulgt av kontrollbetingelsen, mens gruppe b vil motta betingelsene i omvendt rekkefølge. Hver betingelse består av 15 timer klasseromsdeltakelse og lekser. Det primære resultatet er tilretteleggende mellommenneskelige ferdigheter - observatør. Sekundære utfall inkluderer Facilitative Interpersonal Skills-Self-Report, Counselor Activity Self-Efficacy Scales og Interpersonal Reactivity Index. Resultatene vil bli målt ved baseline (uke 0), etter den første tilstanden (uke 5; før crossover, som reflekterer ekte randomisering), og etter begge tilstandene (uke 10). Hovedresultatanalyser vil bli utført i uke 5.

For å teste bevisst praksis som en prediktor for FIS-forbedring, måles mengden av bevisst praksisaktivitet på et selvrapporteringsskjema utviklet for denne studien og spores på Theravue som a) den totale tiden brukt på å se og svare på terapivideoer og b) gjennomsnittlig antall forsøk på å forbedre responsen på hver terapivideo. Spørreskjemaet Structural Analysis of Social Behavior Intrex (SASB; Benjamin, 2000), Social Skills Inventory (SSI; Riggio, 1989), Experiences in Close Relationships Scale (ECR; Brennan et al., 1998) og Internal and External Feedback Propensity Scales (IEFPS; Herold et al., 1996) vil bli målt ved uke 0 og utforsket som mulige mellomtilstandsmoderatorer av utfallet. Group Climate Questionnaire-Short Form (GCQ-S; MacKenzie, 1983) vil bli brukt for å måle samarbeidet i studentgruppene, der ca. fem studenter jobber sammen gjennom hele studieperioden, utfører rollespill og gir tilbakemeldinger fra kolleger i det eksperimentelle. tilstand, og diskutere teori i kontrolltilstanden. Den observatørvurderte DP Coach Competency Scale (DPCCS; Rousmaniere, 2020) vil bli brukt til å evaluere etterlevelse og kvalitet på den bevisste treningstreningen. Stig Bernt Poulsen, Københavns Universitet, og Ole Karkov Østergård, Aalborg Universitet, er medansvarlige etterforskere.

Diskusjon: Studiet kan potensielt transformere opplæringen av psykoterapi, ikke bare for psykologstudenter, men også for psykologer generelt. Videre kan resultatene av studien overføres til trening av andre kliniske ferdigheter.

Etikk: Etisk godkjenning er innhentet fra Institutional Ethical Review Board, Institutt for psykologi, Københavns Universitet og Aalborg Universitet. Før de registrerer seg for kurset, vil studentene bli informert om kurset og forskningen som er innebygd her. Informert samtykke vil bli innhentet fra studenter som godtar å delta i studien. Kursdeltakere kan takke nei til å delta i studien uten negative konsekvenser for deres kursdeltakelse.