Formazione degli studenti laureati in abilità psicoterapeutiche generali (TRIPS) (TRIPS)

Contesto: gli studenti di psicologia delle università in Danimarca e nel mondo ricevono solo una formazione clinica limitata, anche se tale formazione è fondamentale per il rendimento lavorativo degli psicologi dopo la laurea. La formazione di abilità psicoterapeutiche non specifiche, come essere empatici e facilitare l'alleanza terapeutica, è fondamentale poiché queste abilità sono correlate ai risultati della psicoterapia. In questo studio, un approccio deliberatamente pratico alla formazione verrà confrontato con l'insegnamento teorico.

Ipotesi: la prima e principale ipotesi è che le abilità interpersonali facilitanti (FIS) degli studenti, valutate dall'osservatore, miglioreranno significativamente di più dopo una formazione pratica deliberata rispetto all'insegnamento teorico. La seconda ipotesi è che le abilità interpersonali facilitanti (FIS-SR), l'autoefficacia e l'empatia dichiarate dagli studenti aumenteranno significativamente di più dopo la formazione rispetto all'insegnamento teorico. La terza ipotesi è che gli studenti che riportano livelli basali più elevati di autoaffiliazione, sicurezza dell'attaccamento, propensione al feedback esterno e autoefficacia avranno un aumento maggiore della FIS dopo il programma di formazione. La quarta ipotesi è che la quantità di pratica deliberata predirà il miglioramento della FIS dopo la formazione, mentre le caratteristiche sociodemografiche degli studenti, la precedente esperienza con la psicoterapia e l'approccio psicoterapeutico preferito non saranno associati al miglioramento della FIS.

Metodi: centonovantotto studenti laureati delle Università di Copenaghen e dell'Università di Aalborg saranno randomizzati in due gruppi, a) formazione pratica deliberata di abilità non specifiche utilizzando giochi di ruolo e Theravue, ob) insegnamento teorico. Il gruppo a riceverà prima la condizione sperimentale (pratica deliberata), seguita dalla condizione di controllo, mentre il gruppo b riceverà le condizioni in ordine inverso. Ogni condizione consiste in 15 ore di partecipazione in aula e compiti a casa. L'esito primario è Competenze interpersonali facilitative - Osservatore. Gli esiti secondari includono il Facilitative Interpersonal Skills-Self-Report, le Counselor Activity Self-Efficacy Scales e l'Interpersonal Reactivity Index. I risultati saranno misurati al basale (settimana 0), dopo la prima condizione (settimana 5; prima del crossover, riflettendo la vera randomizzazione) e dopo entrambe le condizioni (settimana 10). Le principali analisi dei risultati saranno eseguite alla settimana 5.

Per testare la pratica deliberata come predittore del miglioramento della FIS, la quantità di attività di pratica deliberata viene misurata su un questionario di autovalutazione sviluppato per questo studio e tracciato su Theravue come a) il tempo totale speso per guardare e rispondere ai video della terapia e b) il numero medio di tentativi per migliorare la risposta a ciascun video terapeutico. Il questionario Intrex per l'analisi strutturale del comportamento sociale (SASB; Benjamin, 2000), il Social Skills Inventory (SSI; Riggio, 1989), la Experiences in Close Relationships Scale (ECR; Brennan et al., 1998) e la Internal and External Le scale di propensione al feedback (IEFPS; Herold et al., 1996) saranno misurate alla settimana 0 ed esplorate come possibili moderatori tra le condizioni del risultato. Il Group Climate Questionnaire-Short Form (GCQ-S; MacKenzie, 1983) sarà utilizzato per misurare la collaborazione nei gruppi di studenti, in cui circa cinque studenti lavorano insieme per tutto il periodo di studio, eseguendo giochi di ruolo e fornendo feedback tra pari nel test sperimentale. condizione e discutere la teoria nella condizione di controllo. La DP Coach Competency Scale (DPCCS; Rousmaniere, 2020) valutata dall'osservatore verrà utilizzata per valutare l'aderenza e la qualità della formazione pratica deliberata. Stig Bernt Poulsen, Università di Copenaghen, e Ole Karkov Østergård, Università di Aalborg, sono co-principali investigatori.

Discussione: Lo studio può potenzialmente trasformare la formazione in psicoterapia, non solo per gli studenti di psicologia ma anche per gli psicologi in generale. Inoltre, i risultati dello studio possono essere trasferiti alla formazione di altre abilità cliniche.

Etica: l'approvazione etica è stata ottenuta dall'Institutional Ethical Review Board, dal Dipartimento di Psicologia, dall'Università di Copenaghen e dall'Università di Aalborg. Prima di iscriversi al corso, gli studenti saranno informati sul corso e sulla ricerca in esso incorporata. Il consenso informato sarà ottenuto dagli studenti che accettano di partecipare allo studio. I partecipanti al corso possono rifiutarsi di partecipare allo studio senza conseguenze negative per la loro partecipazione al corso.