Brug af et Escape Room-spil til at undervise i Critical Care Nursing-kurset (ER_Game)
1. januar 2024 opdateret af: Taipei Medical University
Virkningerne af at bruge et Escape Room-spil til at forbedre seniorsygeplejestuderendes kritiske tankegang og færdigheder i Vietnam
Kritisk tænkning er et af de mest ønskede resultater af sygeplejerskeuddannelsen på verdensplan.
Indvirkningen af spilbaseret læring, herunder brugen af et escape room-spil, på udviklingen af kritisk tænkning hos sygeplejestuderende er fortsat usikker.
Hovedformålet med denne undersøgelse er at evaluere et escape room-spil som en læringsmetode i Critical Care Nursing-kurset til at forbedre senior sygeplejestuderendes kritiske tænkende dispositioner og færdigheder.
Ud over hovedformålet har denne undersøgelse også til formål at undersøge effekterne af at inkorporere et flugtrumsspil i et Critical Care Nursing kursus i at forbedre senior sygeplejestuderendes viden om intensiv sygepleje, læringsmotivation og tilfredshed med læringsmetoden.
Dette er et to-arm parallelt randomiseret kontrolleret forsøg udført på senior sygeplejestuderende ved Tra Vinh University i Vietnam.
To undervisningsmetoder i Critical Care Nursing kursus vil blive anvendt.
Studieoversigt
Status
Afsluttet
Betingelser
Detaljeret beskrivelse
Kritisk tænkning er et af de mest ønskede resultater af sygeplejerskeuddannelsen på verdensplan. Indvirkningen af spilbaseret læring, herunder brugen af et escape room-spil, på udviklingen af kritisk tænkning hos sygeplejestuderende er fortsat usikker.
Hovedformålet med denne undersøgelse er at evaluere et escape room-spil som læringsmetode i Critical Care Nursing-kurset til at forbedre senior sygeplejestuderendes kritiske tænkende dispositioner og færdigheder. Ud over hovedformålet har denne undersøgelse også til formål at undersøge effekterne af at inkorporere et flugtrumsspil i et Critical Care Nursing kursus i at forbedre senior sygeplejestuderendes viden om intensiv sygepleje, læringsmotivation og tilfredshed med læringsmetoden.
Dette er et to-arm parallelt randomiseret kontrolleret forsøg udført på senior sygeplejestuderende ved Tra Vinh University i Vietnam. To undervisningsmetoder i Critical Care Nursing kursus vil blive anvendt. En konventionel klasse med et escape room-spil vil blive implementeret for interventionsgruppen, mens en konventionel klasse med case-baseret læring vil være undervisningsmetoden for sammenligningsgruppen.
Undersøgelsen vil være et design med gentagen måling med tre tidspunkter. Gennemsnits-, standardafvigelses-, frekvens-, procent-, t-test og chi-kvadrat-test vil blive udført. Generaliserede estimeringsligninger vil blive brugt til at analysere interventionseffekten og tidseffekten på snesevis af kritisk tænknings dispositioner og færdigheder, viden om intensiv sygepleje og læringsmotivation over tre tidspunkter. Generaliserede estimeringsligninger vil også give os mulighed for at udforske interaktionen mellem gruppe og tid, samt kontrol for eventuelle potentielle kovariater. Hensigten med denne undersøgelse er, at dens resultater vil give værdifuld indsigt for fakultetsmedlemmer til at overveje at inkorporere escape room-spil i deres undervisningsmetoder.
Undersøgelsestype
Interventionel
Tilmelding (Faktiske)
72
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.
Studiesteder
-
-
-
Tra Vinh, Vietnam, 87110
- Nursing Department of Tra Vinh University
-
-
Deltagelseskriterier
Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Barn
- Voksen
- Ældre voksen
Tager imod sunde frivillige
Ingen
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- Sygeplejestuderende, der går sidste år på bacheloruddannelsen og tager Critical Care Nursing, som er et obligatorisk kursus.
Ekskluderingskriterier:
- Ingen
Studieplan
Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Andet
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Ingen (Åben etiket)
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Interventionsgruppen
Den konventionelle klasse og et escape room-spil vil blive implementeret til interventionen.
|
En lærer begynder med en 1,5-times forelæsning, efterfulgt af et escape room-spil for at styrke læring gennem casestudier i yderligere 1,5 time.
Den første sektion af spillet vil være en ti minutters pre-brief.
Spillet begynder derefter straks på et bestemt tidspunkt og vil blive spillet i grupper på seks til syv elever, hvor hver gruppe sidder separat i et klasseværelse.
Spillet varer op til halvtreds minutter, hvor alle grupper vil blive hjulpet til at fuldføre puslespil inden for tidsfristen.
Efter spillet vil en femten minutters debriefing afholdes af læreren, hvor eleverne vil reflektere over deres præstationer, og hvad de har lært om casene og relaterede emner.
Læreren vil endelig give feedback og støtte til grupperne under denne session.
|
|
Aktiv komparator: Sammenligningsgruppen
Den konventionelle klasse og en case-baseret læring vil blive implementeret til sammenligningen
|
Studerende i sammenligningsgruppen vil også modtage en 1,5 times forelæsning, som er den samme som dem i interventionsgruppen.
Yderligere 1,5 time er en case-baseret læringssession med seks sessioner i alt over seks uger.
De case-baserede læringssessioner vil omfatte en pre-brief, teamwork og debrief, og vil blive faciliteret af den samme lærer og pædagogisk assistent og vil primært blive forsynet med papirbaserede case-studier.
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Sygeplejestuderendes kritiske tænkeevner
Tidsramme: Målingen gentages på tre tidspunkter inklusive prætesten, umiddelbart efter afslutningen af undervisningsforløbet og en måned efter afslutningen af undervisningsforløbet.
|
Critical Thinking Self-Assessment Scale (CTSAS) vil blive brugt til at vurdere sygeplejestuderendes kritiske tænkningsfærdigheder.
Denne skala med 46 elementer er scoret på en seks-punkts Likert-skala fra 0 til 6, hvor 0 svarer til "aldrig" og 6 til "altid".
Den samlede score spænder fra 0 til 276, med en højere score, der indikerer et højere niveau i kritisk tænkning.
|
Målingen gentages på tre tidspunkter inklusive prætesten, umiddelbart efter afslutningen af undervisningsforløbet og en måned efter afslutningen af undervisningsforløbet.
|
|
Sygeplejestuderendes kritiske tænkning
Tidsramme: Målingen gentages på tre tidspunkter inklusive prætesten, umiddelbart efter afslutningen af undervisningsforløbet og en måned efter afslutningen af undervisningsforløbet.
|
Critical Thinking Disposition Scale (CTDS) vil måle den kritiske tænkning hos sygeplejerskestuderende.
CTDS har 11 punkter med fem-punkts svar af Likert-typen (1 = meget uenig; 5 = meget enig).
Den samlede score spænder fra 11-55 for skalaen, med 7-35 for den kritiske åbenhedsskala (de første syv elementer) og 4-20 for reflekterende skepsis (de sidste fire elementer).
Den højere score indikerer en bedre disposition af kritisk tænkning.
|
Målingen gentages på tre tidspunkter inklusive prætesten, umiddelbart efter afslutningen af undervisningsforløbet og en måned efter afslutningen af undervisningsforløbet.
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Viden om Critical Care Nursing af sygeplejerskestuderende
Tidsramme: Målingen gentages på tre tidspunkter inklusive prætesten, umiddelbart efter afslutningen af undervisningsforløbet og en måned efter afslutningen af undervisningsforløbet.
|
Fastholdelsen af elevernes viden om Critical Care Nursing vil blive evalueret gennem et struktureret spørgeskema.
Det vil bestå af tredive multiple-choice spørgsmål, der dækker seks emner i kurset.
Deltagerne vælger ét svar eller "ved ikke" pr. spørgsmål.
Hvert korrekt svar vil få et point, og forkert svar eller "ved ikke" vil give nul point, hvilket resulterer i en samlet score
|
Målingen gentages på tre tidspunkter inklusive prætesten, umiddelbart efter afslutningen af undervisningsforløbet og en måned efter afslutningen af undervisningsforløbet.
|
|
Elevens læringsmotivation
Tidsramme: Målingen gentages på tre tidspunkter inklusive prætesten, umiddelbart efter afslutningen af undervisningsforløbet og en måned efter afslutningen af undervisningsforløbet.
|
Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) vil blive brugt til at vurdere elevernes læringsmotivation.
Dette instrument med 31 elementer er en 7-punkts Likert-skala, der spænder fra 1 (slet ikke sandt for mig) til 7 (meget rigtigt for mig).
Den samlede score spænder fra 31 til 217 med en højere score, der indikerer et højere motivationsniveau.
|
Målingen gentages på tre tidspunkter inklusive prætesten, umiddelbart efter afslutningen af undervisningsforløbet og en måned efter afslutningen af undervisningsforløbet.
|
|
Elevernes tilfredshed med forløbet.
Tidsramme: Målingen vil blive gennemført umiddelbart efter afslutningen af undervisningsforløbet.
|
Elevtilfredshedsspørgeskemaet på 13 punkter blev udviklet for at vurdere elevernes tilfredshed med undervisningsmetoden og også deres erfaring med læringsaktiviteterne gennem hele forløbet.
Dette er en 5-punkts Likert-skala (fra 1 = meget uenig til 5 = meget enig).
Den samlede score spænder fra 13 til 65, hvor højere score indikerer et højere niveau af tilfredshed.
|
Målingen vil blive gennemført umiddelbart efter afslutningen af undervisningsforløbet.
|
|
Sygeplejestuderendes Escape Room Perception
Tidsramme: Målingen vil blive gennemført umiddelbart efter afslutningen af undervisningsforløbet.
|
Escape Room Perception Scale (ERPS) vil blive brugt til at evaluere sygeplejestuderendes opfattelse af escape room-spillet, herunder dets effektivitet til at understøtte deres læring, arten af læringsaktiviteten og teamlæringen.
Perceptionsskalaen omfatter tolv punkter og er en fem-punkts Likert-skala, der går fra "1 = meget uenig" til "5 = meget enig."
Jo højere score, deltagerne opnår, jo mere tilfredse vil de føle sig med et spil, og det indikerer også effektiviteten af escape room-spillet.
|
Målingen vil blive gennemført umiddelbart efter afslutningen af undervisningsforløbet.
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.
Sponsor
Efterforskere
- Ledende efterforsker: Yeu-Hui Chuang, Professor, School of Nursing, College of Nursing of Taipei Medical University
Datoer for undersøgelser
Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
8. september 2023
Primær færdiggørelse (Faktiske)
30. november 2023
Studieafslutning (Faktiske)
30. november 2023
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
13. august 2023
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
13. august 2023
Først opslået (Faktiske)
21. august 2023
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Anslået)
3. januar 2024
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
1. januar 2024
Sidst verificeret
1. august 2023
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Andre undersøgelses-id-numre
- N202307017
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
INGEN
IPD-planbeskrivelse
Den detaljerede beskrivelse af denne undersøgelse og resultater også
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Ingen
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Ingen
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .
Kliniske forsøg med Kritisk tænkning
-
Unity Health TorontoUkendtUddannelse, Medicin | Critical Care UltralydCanada
-
Unity Health TorontoAfsluttet
-
Nanjing PLA General HospitalAfsluttetCritical Care Patient; Nedre fordøjelseskanal lidelse; | Colon læsioner;
-
Heidelberg UniversityUkendtSedation af cerebrovaskulært ventilerede Critical Care-patienterTyskland
-
National Taiwan University Clinical Trial CenterRekrutteringKardiologi, Critical Care Medicine, Emergency Medical ServiceTaiwan