- ICH GCP
- US Clinical Trials Registry
- Klinisk forsøg NCT06001879
Undersøgelsen fokuserer på uddannelse af nyansatte sygeplejersker med to grupper Interventions- (simuleringstræning) & kontrol- (brochure) gruppe ved hjælp af BLS -AHA 2020 Ved hjælp af simulering, testen inkluderer præ-test og 2 post-test undersøgelser til at vurdere viden, praksis og tillidsniveau . (BLS-NEN-HCP)
Protokoltitel: Udvikling, validering og evaluering af effektiviteten af simulering i Basic Life Support Training (SBLST) på nyansatte sygeplejersker på statslige jordanske hospitaler.
Det generelle formål med denne undersøgelse er at udvikle, validere og evaluere effektiviteten af simulering i grundlæggende livsunderstøttende træning (SBLST) blandt nyansatte sygeplejersker på jordanske statshospitaler; undersøgelsesdesignet er et grundlæggende eksperimentelt studiedesign, randomiseret kontrolforsøg (RCT) design, de afhængige variabler måler i denne undersøgelse; viden, praksis og tillid ved at bruge en præ-test og to opfølgende tests, to grupper deltager i denne undersøgelse; forsøgs- og kontrolgruppe. Kontrolgruppebehandlingen er standardinterventionen (brochure), og den eksperimentelle gruppeintervention er en simulering i grundlæggende livsunderstøttende træning (SBLST). Studieprocessen omfatter fire trin
- Udfør prætesten (vurder viden, øv tillidsundersøgelser
- Uddannelsesintervention viden og praksis
- Udfør posttest 1 (vurder viden, øv tillidsundersøgelser
- Udfør post-test 2 (vurder viden, praktiser tillidsundersøgelser
Studieoversigt
Status
Betingelser
Detaljeret beskrivelse
Det generelle formål med denne undersøgelse er at udvikle, validere og evaluere effektiviteten af simulering i grundlæggende livsunderstøttende træning (SBLST) blandt nyansatte sygeplejersker på jordanske statshospitaler; undersøgelsesdesignet er et grundlæggende eksperimentelt studiedesign, randomiseret kontrolforsøg (RCT) design, de afhængige variabler måler i denne undersøgelse; viden, praksis og tillid ved at bruge en præ-test og to opfølgende tests, to grupper deltager i denne undersøgelse; forsøgs- og kontrolgruppe. Kontrolgruppebehandlingen er standardinterventionen (brochure), og den eksperimentelle gruppeintervention er en simulation i grundlæggende livsunderstøttende træning (SBLST); forskernes hypotese, at der ikke er nogen signifikante forskelle mellem kontrol- og forsøgsgruppen i inklusionskriterierne og prætestscore; desuden forbedrer simuleringen i grundlæggende livsunderstøttende træningsintervention væsentligt viden, praksis og tillidsniveau blandt nyansatte sygeplejersker (NEN) på jordanske statshospitaler; desuden er der en signifikant forskel mellem kontrol- og forsøgsgruppe i post-test-scorerne i alle afhængige variabler. Studieprocessen omfatter fire trin
- Udfør prætesten (vurder viden, øv tillidsundersøgelser
- Uddannelsesintervention viden og praksis
- Udfør posttest 1 (vurder viden, øv tillidsundersøgelser
- Udfør post-test 2 (vurder viden, praktiser tillidsundersøgelser
Studietitel:
UDVIKLING, VALIDERING OG EVALUERING AF EFFEKTIVITETEN AF SIMULERING I BASIC LIVSSTØTTE TRÆNING (SBLST) PÅ NYANSATTE SYGEPLEJER PÅ JORDANISKE JORDANISKE SYGEHOSPITALER
Forskningshypoteser i. Simuleringen i grundlæggende livsunderstøttende træningsintervention forbedrer effektivt viden blandt nyansatte sygeplejersker (NEN) på jordanske statshospitaler.
ii. Simuleringen i grundlæggende livsunderstøttende træningsintervention forbedrer effektivt praksis blandt nyansatte sygeplejersker (NEN) på jordanske statshospitaler.
iii. Simuleringen i grundlæggende livsunderstøttende træningsintervention forbedrer effektivt tillidsniveauet blandt nyansatte sygeplejersker (NEN) på jordanske statshospitaler.
iv. Der er ingen signifikant forskel i gennemsnit mellem prætesten blandt de nyansatte sygeplejersker (NEN) blandt interventions- og kontrolgrupperne i alle afhængige variable.
v. Der er en signifikant gennemsnitlig forskel mellem PRE-SBLST og alle POST-SBLST resultater blandt NEN i alle afhængige variable.
Undersøgelsesdesign Undersøgelsesdesignet var et prospektivt, longitudinalt, enkelt-blindet grundlæggende eksperimentelt design, randomiseret kontrolforsøg (RCT) design.
Undersøgelsessted Undersøgelsen blev udført i Jordan, Amman og Al-Zarqa City. Den tilgængelige befolkning var NEN på fem hospitaler. Forskerne udvalgte tre jordanske hospitaler. Udvælgelsen var i henhold til institutionens kapacitet, kapacitet og berettigelseskriterier. Computergenereret randomisering (Random Allocation Software, version 1.0) blev anvendt i blokke for at allokere hospitalerne ved at fordele dem i to arme. Den første arm var kontrolgruppen; udvalgt blandt tre hospitaler; Prince Hamza Hospital, AL-Basheer Hospital og AL-Zarqa Governmental Hospital (n=51); den anden arm var interventionsgruppen fra to hospitaler; Prince Faisal Governmental Hospital og Dr.Jameel AL-Totanji Hospital.
Randomisering af hospitalerne For at forhindre datakontaminering mellem kontrol- og interventionsgrupperne blev computergenereret randomisering (Random Allocation Software, version 1.0) anvendt i blokke for at allokere hospitalerne ved at fordele dem i to arme. Den første arm var kontrolgruppen; udvalgt blandt tre hospitaler; Prince Hamza Hospital, AL-Basheer Hospital og AL-Zarqa Governmental Hospital (n=51); den anden arm var interventionsgruppen fra to hospitaler; Prince Faisal statshospital og Dr.Jameel AL-Totanji hospital. Kontrol- og interventionsgrupperne blev udvalgt fra forskellige hospitaler, fordi forskerne altid er bekymrede for datakontaminering og forsøger at minimere den mellem kontrol- og interventionsgrupperne; hvis prøven blev udvalgt fra det samme område, og begge grupper arbejdede tæt sammen, ville dataene blive forurenet.
Undersøgelsen består af en præ-test, intervention, umiddelbar post-test-1 efter interventionen og post-test-2 tre måneder efter interventionen. Denne undersøgelse målte viden, praksis og selvtillid gennem præ- og posttests i kontrol- og eksperimentelle grupper. Denne undersøgelse brugte to interventioner: SBLST til interventionsgruppen og AHA-BLS 2020-brochuren som standardbehandling for kontrolgruppen. Dataindsamlingen fortsatte ved hjælp af Google Form Platform (et webbaseret instrument Copyrightbeskyttet af Google-applikationen).
Evalueringsprocessen omfatter en prætest og to opfølgende vurderinger for at måle viden, praksis og tillid. Forskeren vil analysere midlerne for hver test; de samlede afhængige variable var 30 spørgsmål.
Forskningsinstrumenter
Værktøjernes sprog I henhold til HCP's uddannelsesniveau er alle fire dele af værktøjsvurderingen skrevet på engelsk; desuden afklarede forskernes assistance eventuelle misforståelsespunkter eller behov for oversættelse til deltagerne.
Værktøjssektioner Værktøjerne består af fem sektioner; forskningsinformationsark og samtykkeformularer, demografiske data, videnvurderingsværktøjer, færdighedsvurderingsværktøjer og tillidsniveauvurderingsværktøjer.
Forskningsinformationsark og samtykkeformularer Forskningsinformationsarket er et stykke kort forskerinformation og kontaktoplysninger; den inkluderer også emneoplysninger og en samtykkeerklæring med et område til deltagerens underskrift, når de er godkendt til at deltage i denne undersøgelse. Desuden indeholder forskningsinformationsarkene en deltagers samtykkeerklæring til offentliggørelse.
Demografiske data Demografiske dele er vedhæftet; disse data består af dikotome spørgsmål (Ja\NEJ), nominelle data, ordinaldata og intervalmålingsspørgsmål. Nominelle mål inkluderer køn og ordinær vurdering som uddannelsesniveau og erfaringsområde; intervalvurderingsspørgsmål omfatter alder og erhvervserfaring. Dikotome vurderinger (Ja\NEJ), der spørger, om deltageren tidligere har deltaget i en HLR-episode eller observeret nogen HLR før, om deltagerne tidligere var færdige med at træne BLS ved hjælp af simulering, og om deltageren opnåede certificeringen af BLS-træning fra formel og akkrediteret institutioner.
Viden og praksis Sygeplejeviden er samspillet mellem videnskab og forskning for at forbedre praksis. Forskere bruger et MCQ-værktøj med 13 spørgsmål til at vurdere viden. Sygeplejepraksis er at udføre den viden, man har lært før; forskerne vurderede færdigheder ved hjælp af et værktøj bestående af ti MCQ. Deltagerne fik nul for hvert forkert svar og en karakter for hvert rigtigt svar.
Tillid Tillid er opbygningen og realiseringen af sygeplejefaget gennem tilegnelse af viden, færdigheder og kritisk tænkning. Tillid er den positive følelse af tro og pålidelighed til at udføre BLS uden frygt og fri for risiko for patienten. Forskerne vurderede konfidensniveauet ved hjælp af syv udsagn vurderet som et dropdown i procentværdi fra den laveste værdi på 5 % til den højeste værdi på 100 %.
Undersøg procestrin
- Prætest Efter NEN tilmeldte sig i henhold til inklusionskriterierne for både kontrolgruppen og forsøgsgruppen (n= 102), startede deltagerne med at underskrive det informerede samtykke, udfyldte de demografiske data og prætestede som proaktive trin før interventionen; mange sessioner med præ-test dataindsamling og intervention blev udført i henhold til tilgængeligheden af NEN, arrangementet af hospitalets sygeplejerske direktør. Den estimerede tid til at udfylde de demografiske data og prætest er omkring 30 minutter. Oermann et al. (2020) omhandlede, at underviseren udfører en prætestvurdering for at vurdere effektiviteten af SBLST. Efterforskerne diskuterede formålet med undersøgelsen med kontrolgruppen og forklarede dem proceduren for at forhindre enhver datakontamination og minimere fortolkningen af undersøgelsens indhold af de andre forskningsassistenter.
Intervention Kontrolgruppen læste brochuren med en kort vejledning om grundlæggende livsstøtte i 30-60 minutter, før de tog post-testen. Standardbehandling løb fra december 2022 til januar 2023. En hel dag til SBLST-intervention, fra 5 til 7 timer til SBLST-intervention, er påkrævet baseret på den seneste forskning og bruger AHA-2020-retningslinjer. Antallet af deltagere var ti NEN i hver session. Den interventionelle behandling består af teoretiske og praktiske dele. SBLST-interventionen blev udført i et pædagogisk laboratorium i henhold til hospitalets kapacitet; SBLST kørte i syv dage fra 22. november 2022 til 20. december 2022.
Forskere kombinerede to rammer i SBLST. Millers pyramide og Kolbs cyklus; Miller's Pyramid fokuserer på undervisning i teoretiske og praktiske aspekter af opgaven gennem simulering og giver praktikanter mulighed for at udføre proceduren selvstændigt med vejledning; Kolbs cyklus foreslår at give eleverne et scenarie at øve sig på, indtil de eliminerer fejl, før de går over til et andet scenarie. SBLST-interventionen blev gennemgået af tre eksperter i BLS og godkendt af det jordanske sundhedsministerium-Life Support Center. Det viste sig at være kompatibelt, sikkert og dækkede alle aspekter af AHA-2020. Engelske eksperter gav feedback for at forbedre klarheden. Et pilotstudie blev udført på 20 sygeplejersker for at beregne SBLST-tid, identificere fejl, overvåge fremskridt og beregne Cronbachs Alpha. Der blev udført et pilotstudie for at kontrollere stabiliteten af værktøjerne. Cronbachs alfa af viden- og færdighedsvurderingsværktøjer var 0,748, hvilket afspejler egnetheden og styrken ved at bruge disse værktøjer. Desuden var Cronbachs alfa af tillidsværktøjer 0,731, hvilket afspejler egnetheden og stabiliteten af tillidsværktøjerne.
Voksen halvkropsdukke og en pædiatrisk helkropsdukke er nødvendige; med lungepose-inflations- og deflationsegenskaber, håndgribelig carotispuls, brystet inkluderer fjeder indeni for at lette brystrekyl, og brystkompressionsbræt, pose-ventil-maske-ventilation, brystkompression udført på Charlie-simulatoren for at lindre kvælning. Princips investigator (PI) havde en mastergrad i intensiv sygepleje, atten års erfaring mellem intensivafdelinger, undervisere og kliniske instruktører, gyldig BLS og ACLS, træning af undervisere i sygeplejerskeuddannelse og træning i randomiseret kontrolforsøg. Facilitatoren skal have CPR-certificeringer i BLS og ACLS, tilstrækkelig ekspertise inden for uddannelse og træning og gode kommunikationsevner. Efterforskeren havde en kandidatgrad i kritisk pleje. To forskningsassistenter støttede PI i at indsamle data; en forskningsassistent til kontrolgruppen og den anden til interventionsgruppen.
- post-test Alle deltagere gennemførte den umiddelbare post-test-1 efter interventionerne. Post-tets-2 blev gennemført ved at give deltagerne et link til Google Form Platform via deres telefon og e-mailadresser. Efter-testen efter tre måneder evaluerer, om deltagernes niveau holdt sig på samme niveau eller minimeret ved at sammenligne middelværdien mellem alle post-tests. 48 deltagere i forsøgsgruppen gennemførte post-test-2 med en responsrate på 94 %, og 45 deltagere i kontrolgruppen med en responsrate på 88 %.
Beregning af prøvestørrelse Prøvestørrelsesberegning udføres ved at bruge G*POWER-softwaren (version 3.1); prøvestørrelsesberegning er opsummeret og består af følgende trin (1) Vælg testfamilien (F-testfamilie), (2) Vælg den statistiske test (Vælg ANOVA-gentaget test, mellem faktorer), den foreløbige testanalyse forskerne brugte i denne undersøgelse betyder begrundelsen for at bruge Select ANOVA-gentaget test mellem faktorer på grund af måling af mange afhængige variable på forskellige tidspunkter. 3 gruppe = n\2) n= den estimerede stikprøvestørrelse, antallet af målinger var fire målinger (Pre-test, Post-test straks, Post-test efter to måneder og Post-test efter tre måneder).
Effektstørrelse (ES) = 0,26, beregnet automatisk af G*Power-software, afhængigt af prøvestørrelsen af den tidligere undersøgelse, beregnes effektstørrelsen, kontrolgruppens post-testresultat M±SD var lig (25,03±3,04) med en stikprøvestørrelse på 28 deltagere og interventionsgruppen (26,64±2,64) med stikprøvestørrelse 29 deltagere. Stikprøvestørrelsen er 72 deltagere; fordi forskningsundersøgelsen fortsatte i tre måneder, tilføjede undersøgelseslederne en 10 % faldprocent for hver måned, så faldprocenten er 30 %. Endelig estimering af stikprøvestørrelse inklusive faldrate (n\1-frafaldsrate) = 72/(1-0,30) = 102 deltagere, interventionsgruppearmen er 51 deltagere, og den største stikprøvestørrelse blev opnået fra interventionsgruppen, mere end kontrolgruppen og kontrolgruppens arm 51 deltagere.
Simpel stikprøveudtagning af deltagerne Efter at have opnået etisk godkendelse og tilladelse til at udføre undersøgelsen fra sundhedsministeriet i Jordan, godkendelsesbrev (Education/Info\ 15177) og etisk godkendelsesbrev (MOH/REC/2022/340), startede forskerne de formelle ansigt-til-ansigt besøg for at aftale med sygeplejedirektøren og et efteruddannelseskontor på de udvalgte sygehuse om studiemålet og hvordan undersøgelsen vil forløbe; Forskerne modtog aktiveringsbrevet for at påbegynde undersøgelsen og udarbejdede listen over de tilgængelige deltagere, som opfyldte undersøgelsens berettigelseskriterier. Antallet af deltagere afhænger af tilgængeligheden af nyansatte sygeplejersker i institutionen, som opfylder inklusionskriterierne. Forskerne udvalgte tilfældigt deltagerne fra deltagerlisten ved tilfældigt at udtage prøver fra nyansatte sygeplejersker på hvert hospital til interventions- og kontrolgrupper.
. Svaret fra kontrolgruppens hospitaler var som følgende; sygeplejerskedirektøren og den løbende uddannelse i AL-Zarqa Governmental Hospital reagerede ved at give alle oplysninger om deltagerne og vælge et tidspunkt og en dag for at udføre prætesten, standardbehandlingen og den umiddelbare posttest. Prince Hamzah Hospital og AL-Basheer Hospital gav forskeren navnene på afdelinger på hospitalet, inklusive dem med NEN, og invistigatorerne besøgte disse afdelinger for at vælge det tilgængelige NEN tilfældigt og udførte Pre-test, standardbehandling og umiddelbar post-test i deres afdelinger.
Responsen fra interventionsgruppehospitaler var som følgende; Prince Faisal Governmental Hospital og Dr.Jameel AL-Totanji Hospital planlagde mange dage og tidspunkter til at udføre interventionen, og hospitalerne arrangerede med de tilgængelige deltagere, som opfyldte berettigelseskriterierne; derefter udvalgte forskeren deltagerne tilfældigt.
Etiske overvejelser
- Tilladelse til at udføre undersøgelsen Med hensyn til etiske overvejelser blev godkendelse af undersøgelsen opnået fra Human Research Ethics Committee (HREC), Universiti Sains Malaysia (USM). Desuden blev der opnået etiske godkendelser til at påbegynde SBLST-intervention på jordanske hospitaler i Amman og AL-Zarqa by fra sundhedsministeriet i Jordan; undersøgelsesprotokollen blev revideret og godkendt til implementering af Jawatankuasa Etika Penyilidikan Manusia Universiti Sains Malaysia (JEPeM-USM) med studieprotokolkode USM/JEPeM/22110681, som er i overensstemmelse med Helsinki-erklæringen, International Conference on Harmonization (ICH) Guidelines, Good Clinical Practice (GCP) Standards, Council for International Organisations of Medical Sciences (CIOMS) Guidelines, World Health Organization (WHO) Standards and Operational Guidance for Ethics Review of Health-Relateret Research and Surveying and Evaluation Ethical Review Practices, EC/IRB Standard Operationing Procedurer (SOP'er) og lokale regler og standarder i etisk gennemgang.
Emnets sårbarhed Der er ingen sårbarhedsgruppe i denne undersøgelse. Alle deltagerne var sygeplejersker over 20 år og arbejde på hospitaler; ingen deltagere havde handicap eller fysiske problemer. Deltagerne traf det frivillige valg at deltage i forsøget. Forskerne diskuterede undersøgelsens mål, metoder, fordele og risici. Undersøgelsen var fri for potentielle farer eller negative virkninger på deltagerne, ingen intervention blev anvendt i nødstilfælde, og intet lægemiddel vil blive brugt i denne undersøgelse. Proceduren var enkel, de anordninger, der blev brugt i interventionen, var sikre, og efterforskeren blev instrueret i hyppigt at spørge deltageren om helbred og fysisk tilstand, især under brystkompression.
Deltagerne, der har underskrevet en papirkopi af samtykket, er en del af denne forsøgsundersøgelse. Under alle studiefaser vil deltagerne blive spurgt ved hjælp af den elektroniske metode; Google Form Platform, hvis de gerne vil deltage i denne undersøgelse, og de vil svare (JA\NEJ), før de udfylder spørgeskemaerne. Endvidere vil interventionen blive anvendt i simulering; deltageren trækker sig frivilligt fra undersøgelsen uden indflydelse eller effekt på årlig evaluering eller løn. Institutionerne tog det fulde ansvar for forsøget og beskyttede deltagerne og behandlede deltagerne, hvis der var uventede bivirkninger eller fysisk skade.
Forskningen omfatter minimal risiko for deltagere, observerbar af tidslængden og komponenterne i interventionen; deltagere kan føle ubehag. Denne risiko er lig med sygeplejerskernes daglige livsaktivitet. De kan tilpasses med denne minimale risiko; kun fire komponenter kræver lang tid at dække viden og praksis i interventionen, men de øvrige fire komponenter er nemme og kræver kort tid. Forskerne planlagde at minimere deltagerens ubehag på grund af interventionens tid og længde ved at give deltageren "pausetider" mellem interventionens komponenter.
- Erklæring om fravær af interessekonflikt Forskerne havde erklæret, at der ikke var nogen interessekonflikt, og alle medforfattere havde ingen økonomisk interesse at rapportere. Undersøgerne bekræfter, at den første forfatter er en ren ph.d. studerendes originale arbejde og har ikke fået tilsendt til andre universiteter eller tidsskrifter.
- Fortrolighed og fortrolighed Da undersøgelsen var afsluttet, blev forsøgets masterfiler og dokumenter beskyttet og opbevaret sikkert, og alle optegnelser blev holdt fortrolige. Desuden er de indsamlede data ikke forbundet med enkeltpersoner ved navn, men kun via telefonnummer og e-mail for at kontakte dem senere for at gennemføre eftertesten; data opbevares korrekt og håndteres kun i forskningen. Derudover understregede forskerne også, at kun forskningsgrupper kan få adgang til de relevante data i denne forskning og ikke bruge dem i fremtiden uden samtykke fra deltagerne; desuden, efter at have afsluttet undersøgelsen, vil dataene arkiveres korrekt i henhold til politikken.
- Samfundsfølsomhed og fordele Interventionsfordelene ved NEN som en del af en omstridt uddannelse, og den viden og praksis, der deles gennem den naturlige læringsproces i klasseværelset, ansigt-til-ansigt læring og spørgeskemaer udfyldt ved hjælp af en elektronisk metode, Google Forms Platform; der er ingen følsomme oplysninger om deltagerne. De primære fordele ved denne undersøgelses resultater over for deltagerne er at øge nyansatte sygeplejerskers viden, praksis færdigheder og tillidsniveau, når de står over for kritiske situationer inden for eller uden for hospitalerne, øger professionalismen i alle sundhedsydelser, selvværd, forbedre nyansatte sygeplejersker ' præstationskompetence, beslutningstagning, tilfredshed, for at mindske omsætning og utilfredshed. Ydermere er fordelene ved denne undersøgelse at udvikle patientbehandlingsprocesser og øge ofrenes overlevelse og patienttilfredshed, opretholde patientsikkerheden, forbedre velfærds- og hospitalsudskrivningsresultaterne, blive omkostningseffektive for patienter og deres familier og holde patienter væk fra farer.
- Incitament og godtgørelse Forskeren takkede mundtligt alle deltagere for deres oprigtige samarbejde efter afslutningen. Desuden planlagde forskeren at give kontrolgruppen en SBLST på en udvalgt dag; Endelig modtog deltageren feedback om før- og efterresultatet og en certificeringsdeltagelse på 4 timer fra forskeren, hvilket tilføjede de nødvendige jobudviklingstimer i den årlige selvevalueringsformular.
- Kommissorium for kollaborativ undersøgelse: Ingen
Undersøgelsestype
Tilmelding (Faktiske)
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Studiesteder
-
-
-
Amman, Jordan, 11118
- Ministry of health
-
-
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Barn
- Voksen
- Ældre voksen
Tager imod sunde frivillige
Beskrivelse
Inklusionskriterier Forskerne forsøgte at opretholde homogenitet og minimere eventuelle variationer blandt deltagerne ved
- udvælgelse af både interventions- og kontrolgrupper blandt nyansatte sygeplejersker
- Mandlige og kvindelige deltagere
- Kun deltagere, der forstår spørgeskemaerne og interventionerne på engelsk
- Deltagere, der tidligere var på sædet undergraduate sygeplejestuderende sidste to år, 2020 (4. års sygeplejebachelor-niveau) og 2021 (3. års sygeplejebachelor-niveau) i perioden med COVID-19-pandemien og modtog grundlæggende og klinisk læring ved online metode, og blev nu nyansat sygeplejerske (NEN) på hospitaler og leverede pleje til patienten.
- Deltagerne kan deltage i fem til syv timers SBLST-sessioner.
- For mere kontrol udvalgte vi sygeplejersker, som sjældent møder CPR og ikke deltager i BLS-regn de sidste to år.
Eksklusionskriterier
- Forskerne udelukkede NEN-deltagere, der arbejder på intensivafdelinger, fordi ICU-sygeplejersker står over for HLR og udfører BLS dagligt.
- Ekskluderede deltagere med medicinske eller fysiske helbredsproblemer (f.eks. gravide kvinder og deltagere, der klager over lændesmerter).
- Deltagere, der deltog i CPR-træning mindre end to år tidligere, blev også udelukket. Endelig,
- NEN, der opgraderede deres uddannelse fra et diplom til en bachelorgrad, blev udelukket.
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Sundhedstjenesteforskning
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Enkelt
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: SBLST Gruppen
Behandling (B): Simulering i grundlæggende livsunderstøttende træning. De interventionelle værktøjer, simulering i grundlæggende livsunderstøttende træning (SBLST), blev udarbejdet på engelsk.
Forskeren vil bruge en allerede etableret BLS-uddannelse fra American Guidelines 2020, en forenklet todelt; PowerPoint-præsentation og klinisk simulationstræning.
|
De interventionelle værktøjer, simulering i grundlæggende livsunderstøttende træning (SBLST), blev udarbejdet på engelsk.
Forskeren vil bruge en allerede etableret BLS-uddannelse fra American Guidelines 2020, en forenklet todelt; PowerPoint-præsentation og klinisk simulationstræning.
|
|
Aktiv komparator: Standard gruppe
Undersøgeren vil give deltagerne i kontrolgruppen; standardbehandlingen ved at bruge en AHA-BLS 2020-brochure.
Deltagerne vil læse og forstå denne brochure i løbet af 30 minutter, inklusive en kort vejledning om grundlæggende retningslinjer for livsstøtte, og efter disse 30 minutter vil deltagerne gå videre til post-testen.
|
Deltagerne vil læse og forstå denne brochure i løbet af 30 minutter, inklusive en kort vejledning om grundlæggende retningslinjer for livsstøtte, og efter disse 30 minutter vil deltagerne gå videre til post-testen
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Effektiviteten af simulering i grundlæggende livsunderstøttende træning (SBLST) på Knowledge Score
Tidsramme: 6 måneder efter afslutning af al dataindsamling
|
For at evaluere effektiviteten af SMBST på vidensscore vil efterforskerne udføre tre målinger: en prætest, en umiddelbar post-test efter interventionen og en post-test 2 efter tre måneder for både eksperimentelle og kontrolgrupper.
Deltagerne vil få tilsendt et spørgeskema bestående af 13 MCQ tre gange via Google Form Platforms.
Disse spørgsmål vil blive sendt til deres mobiltelefonnumre.
Gentagen måling ANOVA vil blive udført for begge grupper, og den gennemsnitlige vidensscore mellem prætest og post-test vil blive sammenlignet.
Signifikansniveauet vil blive bestemt af p-værdien for at acceptere eller afvise den alternative hypotese (Simuleringen i grundlæggende livsunderstøttende træningsintervention forbedrer viden blandt nyansatte sygeplejersker (NEN) på et jordansk statshospital).
Interventionen er pædagogisk og udgør ingen risiko eller negative virkninger for deltagerne.
|
6 måneder efter afslutning af al dataindsamling
|
|
Effektiviteten af simulering i grundlæggende livsunderstøttende træning (SBLST) på Practice Score
Tidsramme: 6 måneder efter afslutning af al dataindsamling
|
Efterforskerne udførte tre målinger for at vurdere effektiviteten af SMBST på praksisscore; Prætest, umiddelbart-posttest efter interventionen og post-test-2 efter tre måneder efter interventionen for både forsøgs- og kontrolgrupper.
Praksisspørgeskemaerne består af ti MCQ'er, og deltagerne vil besvare denne undersøgelse tre gange; disse spørgsmål sendes til deltagerens mobiltelefonnumre som et link fra Google Form Platforms til enhver tid off-test familie, ANOVA for eksperimentelle og kontrolgrupper, og sammenligner derefter gennemsnittet mellem praksis score i begge grupper og mellem prætest og post-test og endelig identificere niveauet af signifikant ved p-værdi for at afvise eller acceptere den alternative hypotese" Simuleringen i grundlæggende livsunderstøttende træningsintervention forbedrer effektivt praksis blandt nyansatte sygeplejersker (NEN) i jordanske statshospital."
Interventionen er pædagogisk, og der er ingen negativ effekt eller risiko for deltageren.
|
6 måneder efter afslutning af al dataindsamling
|
|
Effektiviteten af simulering i grundlæggende livsunderstøttende træning (SBLST) på tillidsniveau
Tidsramme: 6 måneder efter afslutning af al dataindsamling
|
Effektiviteten af SMBST på konfidensniveauer vil blive vurderet ved at måle prætest, umiddelbar posttest og post-test-2 resultater for både eksperimentelle og kontrolgrupper.
Deltagerne vil udfylde undersøgelsen tre gange ved hjælp af et Google Forms-link sendt til deres mobiltelefoner.
Gentagen måling ANOVA vil blive brugt til at analysere dataene og sammenligne gennemsnitlige konfidensniveauer mellem grupperne og prætest/post-test score.
Interventionen har vist sig effektiv til at forbedre konfidensniveauet uden negative virkninger eller risici.
|
6 måneder efter afslutning af al dataindsamling
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Der er ingen signifikante forskelle mellem kontrol- og forsøgsgruppen i vidensscore-prætesten
Tidsramme: 2 måneder efter at have afsluttet prætesten af begge grupper
|
Inden der implementeres nogen interventioner for forsøgs- og kontrolgrupperne, sikrer investigator, at prætestniveauerne for begge grupper er væsentligt ens for at sikre nøjagtig måling.
Efter at have udført en ANOVA-analyse og parvis sammenligning med gennemsnit, standardafvigelse (SD) og P-værdiresultater, vil efterforskeren tage stilling til denne hypotese.
Interventionen er pædagogisk og indebærer ingen negative virkninger eller risici for deltagerne.
|
2 måneder efter at have afsluttet prætesten af begge grupper
|
|
Der er ingen signifikante forskelle mellem kontrol- og eksperimentelle grupper i prætesten for praksisscore
Tidsramme: 2 måneder efter at have afsluttet prætesten af begge grupper
|
Inden der implementeres nogen interventioner for forsøgs- eller kontrolgrupperne, træffer efterforskeren foranstaltninger for at sikre, at begge grupper har sammenlignelige prætest-scores, hvilket garanterer præcise målinger.
Validiteten af denne hypotese vil blive underbygget gennem ANOVA-analyse, hvorved middelværdier, standardafvigelse (SD) og P-værdier vil blive sammenlignet ved brug af parvise sammenligninger.
Det er vigtigt at bemærke, at den pædagogiske intervention ikke indebærer nogen risiko eller negative virkninger for deltagerne.
|
2 måneder efter at have afsluttet prætesten af begge grupper
|
|
Der er ingen signifikante forskelle mellem kontrol- og forsøgsgruppen i prætesten med hensyn til konfidensniveau.
Tidsramme: 2 måneder efter at have afsluttet prætesten af begge grupper
|
Før der udføres nogen intervention til interventionen; og eksperimentelle grupper, sikrer efterforskeren, at fortesten af begge grupper er væsentligt det samme niveau for at sikre nøjagtigheden af målingen; investigatoren vil tage stilling til denne hypotese efter ANOVA-analyse og bruge parvis sammenligning med gennemsnit, standardafvigelse (SD) og P-værdi resultater.
Interventionen er pædagogisk, og der er ingen negativ effekt eller risiko for deltageren.
|
2 måneder efter at have afsluttet prætesten af begge grupper
|
|
Der er betydelige forskelle mellem kontrol- og forsøgsgruppen i post-testene på vidensscore.
Tidsramme: 6 måneder efter afslutning af al dataindsamling
|
Undersøgeren vil vurdere effektiviteten af SBLST på forsøgsgruppen ved at sammenligne post-test middelværdi og SD og vurdere signifikansniveauet (p-værdi) for kontrol- og forsøgsgruppen for at beslutte, at SBLST var effektiv på vidensscore ved hjælp af ANOVA gentaget måleanalyse.
Interventionen er pædagogisk, og der er ingen negativ effekt eller risiko for deltageren.
|
6 måneder efter afslutning af al dataindsamling
|
|
Der er betydelige forskelle mellem kontrol- og forsøgsgruppen i post-testen efter interventionerne på praksisscore
Tidsramme: 6 måneder efter afslutning af al dataindsamling
|
Undersøgeren vil vurdere effektiviteten af SBLST på forsøgsgruppen ved at sammenligne post-test middelværdi og SD og vurdere signifikansniveauet (p-værdi) for kontrol- og forsøgsgruppen for at beslutte, at SBLST var effektiv på praksisscore ved brug af ANOVA gentaget måleanalyse.
Interventionen er pædagogisk, og der er ingen negativ effekt eller risiko for deltageren.
|
6 måneder efter afslutning af al dataindsamling
|
|
Der er betydelige forskelle mellem kontrol- og forsøgsgruppen i post-testen efter interventionerne på konfidensniveau
Tidsramme: 6 måneder efter afslutning af al dataindsamling
|
Undersøgeren vil vurdere effektiviteten af SBLST på forsøgsgruppen ved at sammenligne post-test middelværdi og SD og vurdere signifikansniveauet (p-værdi) for kontrol- og forsøgsgruppen for at beslutte, at SBLST var effektiv på konfidensniveau ved brug af ANOVA gentagen måling analyse.
Interventionen er pædagogisk, og der er ingen negativ effekt eller risiko for deltageren.
|
6 måneder efter afslutning af al dataindsamling
|
Andre resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Der er ingen forskelle mellem kontrol- og forsøgsgruppen i inklusionskriterierne
Tidsramme: 2 måneder efter at have afsluttet prætesten af begge grupper
|
Efterforskerne valgte inklusionskriterier for både kontrol- og forsøgsgruppen, og begge grupper skulle være homogene i de demografiske data ved at bruge Mann-Witney U-test og kontrollere median- og IQ-intervallet.
Interventionen er pædagogisk, og der er ingen negativ effekt eller risiko for deltageren
|
2 måneder efter at have afsluttet prætesten af begge grupper
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Publikationer og nyttige links
Generelle publikationer
- Schulz KF, Altman DG, Moher D; CONSORT Group. CONSORT 2010 statement: updated guidelines for reporting parallel group randomised trials. Int J Surg. 2011;9(8):672-7. doi: 10.1016/j.ijsu.2011.09.004. Epub 2011 Oct 13. No abstract available.
- Uzen Cura S, Kocatepe V, Yildirim D, Kucukakgun H, Atay S, Unver V. Examining Knowledge, Skill, Stress, Satisfaction, and Self-Confidence Levels of Nursing Students in Three Different Simulation Modalities. Asian Nurs Res (Korean Soc Nurs Sci). 2020 Aug;14(3):158-164. doi: 10.1016/j.anr.2020.07.001. Epub 2020 Jul 9.
- Sorensen JL, Ostergaard D, LeBlanc V, Ottesen B, Konge L, Dieckmann P, Van der Vleuten C. Design of simulation-based medical education and advantages and disadvantages of in situ simulation versus off-site simulation. BMC Med Educ. 2017 Jan 21;17(1):20. doi: 10.1186/s12909-016-0838-3.
- Nishiyama C, Iwami T, Murakami Y, Kitamura T, Okamoto Y, Marukawa S, Sakamoto T, Kawamura T. Effectiveness of simplified 15-min refresher BLS training program: a randomized controlled trial. Resuscitation. 2015 May;90:56-60. doi: 10.1016/j.resuscitation.2015.02.015. Epub 2015 Feb 24.
- Pallas JD, Smiles JP, Zhang M. Cardiac Arrest Nurse Leadership (CANLEAD) trial: a simulation-based randomised controlled trial implementation of a new cardiac arrest role to facilitate cognitive offload for medical team leaders. Emerg Med J. 2021 Aug;38(8):572-578. doi: 10.1136/emermed-2019-209298. Epub 2021 Jan 26.
- Nolan JP, Ornato JP, Parr MJA, Perkins GD, Soar J. Resuscitation highlights in 2019. Resuscitation. 2020 Mar 1;148:234-241. doi: 10.1016/j.resuscitation.2020.02.001. Epub 2020 Feb 7. No abstract available.
- Zhou XL, Wang J, Jin XQ, Zhao Y, Liu RL, Jiang C. Quality retention of chest compression after repetitive practices with or without feedback devices: A randomized manikin study. Am J Emerg Med. 2020 Jan;38(1):73-78. doi: 10.1016/j.ajem.2019.04.025. Epub 2019 Apr 12.
- Al Gharibi Msn KA, Arulappan MSc N PhD DNSc J. Repeated Simulation Experience on Self-Confidence, Critical Thinking, and Competence of Nurses and Nursing Students-An Integrative Review. SAGE Open Nurs. 2020 Jun 1;6:2377960820927377. doi: 10.1177/2377960820927377. eCollection 2020 Jan-Dec.
- Abelsson A, Odestrand P, Nygardh A. To strengthen self-confidence as a step in improving prehospital youth laymen basic life support. BMC Emerg Med. 2020 Jan 30;20(1):8. doi: 10.1186/s12873-020-0304-8.
- Aksoy ME. Comparing Basic Life Support Serious Gaming Scores With Hands-on Training Platform Performance Scores: Pilot Simulation Study for Basic Life Support Training. JMIR Serious Games. 2020 Nov 25;8(4):e24166. doi: 10.2196/24166.
- Lott C, Truhlar A, Alfonzo A, Barelli A, Gonzalez-Salvado V, Hinkelbein J, Nolan JP, Paal P, Perkins GD, Thies KC, Yeung J, Zideman DA, Soar J; ERC Special Circumstances Writing Group Collaborators. European Resuscitation Council Guidelines 2021: Cardiac arrest in special circumstances. Resuscitation. 2021 Apr;161:152-219. doi: 10.1016/j.resuscitation.2021.02.011. Epub 2021 Mar 24. Erratum In: Resuscitation. 2021 Oct;167:91-92.
- Aliyari S, Pishgooie AH, Abdi A, Mazhari MS, Nazari MR. Comparing two teaching methods based on concept map and lecture on the level of learning in basic life support. Nurse Educ Pract. 2019 Jul;38:40-44. doi: 10.1016/j.nepr.2019.05.008. Epub 2019 May 31.
- Armstrong P, Peckler B, Pilkinton-Ching J, McQuade D, Rogan A. Effect of simulation training on nurse leadership in a shared leadership model for cardiopulmonary resuscitation in the emergency department. Emerg Med Australas. 2021 Apr;33(2):255-261. doi: 10.1111/1742-6723.13605. Epub 2020 Aug 27.
- Banfai B, Musch J, Betlehem J, Santa E, Horvath B, Nemeth D, Banfai-Csonka H. How effective are chest compressions when wearing mask? A randomised simulation study among first-year health care students during the COVID-19 pandemic. BMC Emerg Med. 2022 May 8;22(1):82. doi: 10.1186/s12873-022-00636-2.
- Barakat M, Farha RA, Muflih S, Al-Tammemi AB, Othman B, Allozi Y, Fino L. The era of E-learning from the perspectives of Jordanian medical students: A cross-sectional study. Heliyon. 2022 Jul 11;8(7):e09928. doi: 10.1016/j.heliyon.2022.e09928. eCollection 2022 Jul.
- Borggreve AS, Meijer JMR, Schreuder HWR, Ten Cate O. Simulation-based trauma education for medical students: A review of literature. Med Teach. 2017 Jun;39(6):631-638. doi: 10.1080/0142159X.2017.1303135. Epub 2017 Mar 30.
- Binkhorst M, van der Aar IM, Linders M, van Heijst AFJ, de Boode WP, Draaisma JMT, Hogeveen M. Training practices in neonatal and paediatric life support: A survey among healthcare professionals working in paediatrics. Resusc Plus. 2021 Jan 6;5:100063. doi: 10.1016/j.resplu.2020.100063. eCollection 2021 Mar.
- Bottiger BW, Lockey A, Aickin R, Bertaut T, Castren M, de Caen A, Censullo E, Escalante R, Gent L, Georgiou M, Kern KB, Khan AMS, Lim SH, Nadkarni V, Nation K, Neumar RW, Nolan JP, Rao SSCC, Stanton D, Toporas C, Wang TL, Wong G, Perkins GD. Over 675,000 lay people trained in cardiopulmonary resuscitation worldwide - The "World Restart a Heart (WRAH)" initiative 2018. Resuscitation. 2019 May;138:15-17. doi: 10.1016/j.resuscitation.2019.02.033. Epub 2019 Mar 2. No abstract available.
- Bukiran A, Erdur B, Ozen M, Bozkurt AI. Retention of nurses' knowledge after basic life support and advanced cardiac life support training at immediate, 6-month, and 12-month post-training intervals: a longitudinal study of nurses in Turkey. J Emerg Nurs. 2014 Mar;40(2):146-52. doi: 10.1016/j.jen.2012.08.011. Epub 2013 Jan 7. No abstract available.
- Semeraro F, Greif R, Bottiger BW, Burkart R, Cimpoesu D, Georgiou M, Yeung J, Lippert F, S Lockey A, Olasveengen TM, Ristagno G, Schlieber J, Schnaubelt S, Scapigliati A, G Monsieurs K. European Resuscitation Council Guidelines 2021: Systems saving lives. Resuscitation. 2021 Apr;161:80-97. doi: 10.1016/j.resuscitation.2021.02.008. Epub 2021 Mar 24.
- Soar J, Bottiger BW, Carli P, Couper K, Deakin CD, Djarv T, Lott C, Olasveengen T, Paal P, Pellis T, Perkins GD, Sandroni C, Nolan JP. European Resuscitation Council Guidelines 2021: Adult advanced life support. Resuscitation. 2021 Apr;161:115-151. doi: 10.1016/j.resuscitation.2021.02.010. Epub 2021 Mar 24. Erratum In: Resuscitation. 2021 Oct;167:105-106.
- Charlier N, Van Der Stock L, Iserbyt P. Comparing student nurse knowledge and performance of basic life support algorithm actions: An observational post-retention test design study. Nurse Educ Pract. 2020 Feb 19;43:102714. doi: 10.1016/j.nepr.2020.102714. Online ahead of print.
- Christmals CD, Gross J, Aziato L, Armstrong SJ. The State of Nursing Research in Ghana: An Integrative Literature Review. SAGE Open Nurs. 2018 Nov 18;4:2377960818783820. doi: 10.1177/2377960818783820. eCollection 2018 Jan-Dec.
- Costa IKF, Tiburcio MP, Costa IKF, Dantas RAN, Galvao RN, Torres GV. Development of a virtual simulation game on basic life support. Rev Esc Enferm USP. 2018 Nov 1;52:e03382. doi: 10.1590/S1980-220X2017047903382. English, Portuguese.
- Couloures KG, Allen C. Use of Simulation to Improve Cardiopulmonary Resuscitation Performance and Code Team Communication for Pediatric Residents. MedEdPORTAL. 2017 Mar 16;13:10555. doi: 10.15766/mep_2374-8265.10555.
- Curl ED, Smith S, Ann Chisholm L, McGee LA, Das K. Effectiveness of Integrated Simulation and Clinical Experiences Compared to Traditional Clinical Experiences for Nursing Students. Nurs Educ Perspect. 2016 Mar-Apr;37(2):72-7.
- Requena-Mullor MDM, Alarcon-Rodriguez R, Ventura-Miranda MI, Garcia-Gonzalez J. Effects of a Clinical Simulation Course about Basic Life Support on Undergraduate Nursing Students' Learning. Int J Environ Res Public Health. 2021 Feb 3;18(4):1409. doi: 10.3390/ijerph18041409.
- Dick-Smith F, Power T, Martinez-Maldonado R, Elliott D. Basic Life Support Training for undergraduate nursing students: An integrative review. Nurse Educ Pract. 2021 Jan;50:102957. doi: 10.1016/j.nepr.2020.102957. Epub 2020 Dec 22.
- Ekert JO, Luchesa Smith A, Ramsey CL, Robinson N, Love J, Gothard P, Armitage AJ. Medical student-led simulation in COVID-19 crisis. Clin Teach. 2021 Jun;18(3):252-257. doi: 10.1111/tct.13308. Epub 2020 Dec 6.
- Elgohary M, Palazzo FS, Breckwoldt J, Cheng A, Pellegrino J, Schnaubelt S, Greif R, Lockey A. Blended learning for accredited life support courses - A systematic review. Resusc Plus. 2022 May 10;10:100240. doi: 10.1016/j.resplu.2022.100240. eCollection 2022 Jun.
- Garcia-Suarez M, Mendez-Martinez C, Martinez-Isasi S, Gomez-Salgado J, Fernandez-Garcia D. Basic Life Support Training Methods for Health Science Students: A Systematic Review. Int J Environ Res Public Health. 2019 Mar 3;16(5):768. doi: 10.3390/ijerph16050768.
- Gonzalez-Salvado V, Rodriguez-Ruiz E, Abelairas-Gomez C, Ruano-Ravina A, Pena-Gil C, Gonzalez-Juanatey JR, Rodriguez-Nunez A. Training adult laypeople in basic life support. A systematic review. Rev Esp Cardiol (Engl Ed). 2020 Jan;73(1):53-68. doi: 10.1016/j.rec.2018.11.013. Epub 2019 Feb 23. English, Spanish.
- Goodloe JM, Topjian A, Hsu A, Dunne R, Panchal AR, Levy M, McEvoy M, Vaillancourt C, Cabanas JG, Eisenberg MS, Rea TD, Kudenchuk PJ, Gienapp A, Flores GE, Fuchs S, Adelgais KM, Owusu-Ansah S, Terry M, Sawyer KN, Fromm P, Panczyk M, Kurz M, Lindbeck G, Tan DK, Edelson DP, Sayre MR. Interim Guidance for Emergency Medical Services Management of Out-of-Hospital Cardiac Arrest During the COVID-19 Pandemic. Circ Cardiovasc Qual Outcomes. 2021 Jul;14(7):e007666. doi: 10.1161/CIRCOUTCOMES.120.007666. Epub 2021 Jun 23. No abstract available.
- Grasner JT, Herlitz J, Tjelmeland IBM, Wnent J, Masterson S, Lilja G, Bein B, Bottiger BW, Rosell-Ortiz F, Nolan JP, Bossaert L, Perkins GD. European Resuscitation Council Guidelines 2021: Epidemiology of cardiac arrest in Europe. Resuscitation. 2021 Apr;161:61-79. doi: 10.1016/j.resuscitation.2021.02.007. Epub 2021 Mar 24.
- Greif R, Lockey A, Breckwoldt J, Carmona F, Conaghan P, Kuzovlev A, Pflanzl-Knizacek L, Sari F, Shammet S, Scapigliati A, Turner N, Yeung J, Monsieurs KG. European Resuscitation Council Guidelines 2021: Education for resuscitation. Resuscitation. 2021 Apr;161:388-407. doi: 10.1016/j.resuscitation.2021.02.016. Epub 2021 Mar 24.
- Gutierrez-Puertas L, Garcia-Viola A, Marquez-Hernandez VV, Garrido-Molina JM, Granados-Gamez G, Aguilera-Manrique G. Guess it (SVUAL): An app designed to help nursing students acquire and retain knowledge about basic and advanced life support techniques. Nurse Educ Pract. 2021 Jan;50:102961. doi: 10.1016/j.nepr.2020.102961. Epub 2020 Dec 29.
- Gutierrez-Puertas L, Marquez-Hernandez VV, Gutierrez-Puertas V, Rodriguez-Garcia MC, Garcia-Viola A, Aguilera-Manrique G. Are You Prepared to Save a Life? Nursing Students' Experience in Advanced Life Support Practice. Int J Environ Res Public Health. 2021 Jan 31;18(3):1273. doi: 10.3390/ijerph18031273.
- Haider AS, Al-Salman S. Dataset of Jordanian university students' psychological health impacted by using e-learning tools during COVID-19. Data Brief. 2020 Jul 31;32:106104. doi: 10.1016/j.dib.2020.106104. eCollection 2020 Oct.
- Handeland JA, Prinz A, Ekra EMR, Fossum M. The role of manikins in nursing students' learning: A systematic review and thematic metasynthesis. Nurse Educ Today. 2021 Mar;98:104661. doi: 10.1016/j.nedt.2020.104661. Epub 2020 Nov 12.
- Higgins BV, Medvedev MM, Spindler H, Ghosh R, Longkumer O, Cohen SR, Das A, Gore A, Mahapatra T, Walker DM. Cohort study of neonatal resuscitation skill retention in frontline healthcare facilities in Bihar, India, after PRONTO simulation training. BMJ Paediatr Open. 2020 Apr 20;4(1):e000628. doi: 10.1136/bmjpo-2019-000628. eCollection 2020.
- Holm A, Jerkeman M, Sultanian P, Lundgren P, Ravn-Fischer A, Israelsson J, Giesecke J, Herlitz J, Rawshani A. Cohort study of the characteristics and outcomes in patients with COVID-19 and in-hospital cardiac arrest. BMJ Open. 2021 Nov 30;11(11):e054943. doi: 10.1136/bmjopen-2021-054943.
- Irfan B, Zahid I, Khan MS, Khan OAA, Zaidi S, Awan S, Bilal S, Irfan O. Current state of knowledge of basic life support in health professionals of the largest city in Pakistan: a cross-sectional study. BMC Health Serv Res. 2019 Nov 21;19(1):865. doi: 10.1186/s12913-019-4676-y.
- Iserbyt P, Theys L, Ward P, Charlier N. The effect of a specialized content knowledge workshop on teaching and learning Basic Life Support in elementary school: A cluster randomized controlled trial. Resuscitation. 2017 Mar;112:17-21. doi: 10.1016/j.resuscitation.2016.11.023. Epub 2016 Dec 20.
- Jang K, Kim SH, Oh JY, Mun JY. Effectiveness of self-re-learning using video recordings of advanced life support on nursing students' knowledge, self-efficacy, and skills performance. BMC Nurs. 2021 Mar 31;20(1):52. doi: 10.1186/s12912-021-00573-8.
- Jarrah S, Judeh M, AbuRuz ME. Evaluation of public awareness, knowledge and attitudes towards basic life support: a cross-sectional study. BMC Emerg Med. 2018 Oct 29;18(1):37. doi: 10.1186/s12873-018-0190-5.
- Jung D, Lee SH, Kang SJ, Kim JH. Development and evaluation of a clinical simulation for new graduate nurses: A multi-site pilot study. Nurse Educ Today. 2017 Feb;49:84-89. doi: 10.1016/j.nedt.2016.11.010. Epub 2016 Nov 18. Erratum In: Nurse Educ Today. 2017 May;52:124.
- Kei J, Mebust DP. Effects of cardiopulmonary resuscitation on direct versus video laryngoscopy using a mannequin model. Am J Emerg Med. 2021 Dec;50:587-591. doi: 10.1016/j.ajem.2021.09.031. Epub 2021 Sep 20.
- Kim CH, Kim TH, Shin SD, Song KJ, Ro YS, Ahn KO, Hong KJ, Lee YJ, Lee EJ, Ha SY. The effect of automatic external defibrillator with a real-time feedback on quality of bystander cardiopulmonary resuscitation: A before-and-after simulation study. Health Soc Care Community. 2019 Sep;27(5):e744-e751. doi: 10.1111/hsc.12800. Epub 2019 Jun 21.
- Kim YH, Jang KS. [Effect of a simulation-based education on cardio-pulmonary emergency care knowledge, clinical performance ability and problem solving process in new nurses]. J Korean Acad Nurs. 2011 Apr;41(2):245-55. doi: 10.4040/jkan.2011.41.2.245. Korean.
- Kose S, Akin S, Mendi O, Goktas S. The effectiveness of basic life support training on nursing students' knowledge and basic life support practices: a non-randomized quasi-experimental study. Afr Health Sci. 2019 Jun;19(2):2252-2262. doi: 10.4314/ahs.v19i2.51.
- La Cerra C, Dante A, Caponnetto V, Franconi I, Gaxhja E, Petrucci C, Alfes CM, Lancia L. Effects of high-fidelity simulation based on life-threatening clinical condition scenarios on learning outcomes of undergraduate and postgraduate nursing students: a systematic review and meta-analysis. BMJ Open. 2019 Feb 22;9(2):e025306. doi: 10.1136/bmjopen-2018-025306.
- Laco RB, Stuart WP. Simulation-Based Training Program to Improve Cardiopulmonary Resuscitation and Teamwork Skills for the Urgent Care Clinic Staff. Mil Med. 2022 May 3;187(5-6):e764-e769. doi: 10.1093/milmed/usab198.
- Lauridsen KG, Morgan RW, Dewan M, Gawronski O, Sen AI; PediRES-Q Investigators. In-hospital cardiac arrest characteristics, CPR quality, and outcomes in children with COVID-19. Resuscitation. 2021 Dec;169:39-40. doi: 10.1016/j.resuscitation.2021.10.013. Epub 2021 Oct 18. No abstract available.
- Lee DK. Alternatives to P value: confidence interval and effect size. Korean J Anesthesiol. 2016 Dec;69(6):555-562. doi: 10.4097/kjae.2016.69.6.555. Epub 2016 Oct 25.
- Liaw SY, Wong LF, Chan SW, Ho JT, Mordiffi SZ, Ang SB, Goh PS, Ang EN. Designing and evaluating an interactive multimedia Web-based simulation for developing nurses' competencies in acute nursing care: randomized controlled trial. J Med Internet Res. 2015 Jan 12;17(1):e5. doi: 10.2196/jmir.3853. Erratum In: J Med Internet Res. 2015 Mar 23;17(3):e75.
- Magill N, Knight R, McCrone P, Ismail K, Landau S. A scoping review of the problems and solutions associated with contamination in trials of complex interventions in mental health. BMC Med Res Methodol. 2019 Jan 7;19(1):4. doi: 10.1186/s12874-018-0646-z.
- Manolis AS, Manolis AA, Manolis TA, Apostolopoulos EJ, Papatheou D, Melita H. COVID-19 infection and cardiac arrhythmias. Trends Cardiovasc Med. 2020 Nov;30(8):451-460. doi: 10.1016/j.tcm.2020.08.002. Epub 2020 Aug 16.
- Marijon E, Karam N, Jost D, Perrot D, Frattini B, Derkenne C, Sharifzadehgan A, Waldmann V, Beganton F, Narayanan K, Lafont A, Bougouin W, Jouven X. Out-of-hospital cardiac arrest during the COVID-19 pandemic in Paris, France: a population-based, observational study. Lancet Public Health. 2020 Aug;5(8):e437-e443. doi: 10.1016/S2468-2667(20)30117-1. Epub 2020 May 27.
- Maxwell WD, Mohorn PL, Haney JS, Phillips CM, Lu ZK, Clark K, Corboy A, Ragucci KR. Impact of an Advanced Cardiac Life Support Simulation Laboratory Experience on Pharmacy Student Confidence and Knowledge. Am J Pharm Educ. 2016 Oct 25;80(8):140. doi: 10.5688/ajpe808140.
- McKelvin R, McKelvin G. Immersive simulation training: Comparing the impact on midwifery and paramedic students' confidence to perform basic life support skills. Midwifery. 2020 Aug;87:102717. doi: 10.1016/j.midw.2020.102717. Epub 2020 Apr 12.
- Mendez-Martinez C, Martinez-Isasi S, Garcia-Suarez M, Pena-Rodriguez MA, Gomez-Salgado J, Fernandez-Garcia D. Acquisition of Knowledge and Practical Skills after a Brief Course of BLS-AED in First-Year Students in Nursing and Physiotherapy at a Spanish University. Int J Environ Res Public Health. 2019 Mar 3;16(5):766. doi: 10.3390/ijerph16050766.
- Mentzelopoulos SD, Couper K, Voorde PV, Druwe P, Blom M, Perkins GD, Lulic I, Djakow J, Raffay V, Lilja G, Bossaert L. European Resuscitation Council Guidelines 2021: Ethics of resuscitation and end of life decisions. Resuscitation. 2021 Apr;161:408-432. doi: 10.1016/j.resuscitation.2021.02.017. Epub 2021 Mar 24.
- Muflih S, Abuhammad S, Al-Azzam S, Alzoubi KH, Muflih M, Karasneh R. Online learning for undergraduate health professional education during COVID-19: Jordanian medical students' attitudes and perceptions. Heliyon. 2021 Sep;7(9):e08031. doi: 10.1016/j.heliyon.2021.e08031. Epub 2021 Sep 20.
- Nabolsi M, Abu-Moghli F, Khalaf I, Zumot A, Suliman W. Nursing Faculty Experience With Online Distance Education During COVID-19 Crisis: A Qualitative Study. J Prof Nurs. 2021 Sep-Oct;37(5):828-835. doi: 10.1016/j.profnurs.2021.06.002. Epub 2021 Jun 9.
- Nassar AK, Al-Manaseer F, Knowlton LM, Tuma F. Virtual reality (VR) as a simulation modality for technical skills acquisition. Ann Med Surg (Lond). 2021 Oct 27;71:102945. doi: 10.1016/j.amsu.2021.102945. eCollection 2021 Nov.
- Oermann MH, Krusmark MA, Kardong-Edgren S, Jastrzembski TS, Gluck KA. Training interval in cardiopulmonary resuscitation. PLoS One. 2020 Jan 16;15(1):e0226786. doi: 10.1371/journal.pone.0226786. eCollection 2020.
- Oteir AO, Almhdawi KA, Kanaan SF, Alwidyan MT, Williams B. Cardiopulmonary resuscitation level of knowledge among allied health university students in Jordan: a cross-sectional study. BMJ Open. 2019 Nov 19;9(11):e031725. doi: 10.1136/bmjopen-2019-031725.
- Paddock A. Using Simulation to Improve Adherence to Get With the Guidelines Time to First Shock. Crit Care Nurse. 2021 Dec 1;41(6):62-68. doi: 10.4037/ccn2021596.
- Paliatsiou S, Xanthos T, Wyllie J, Volaki P, Sokou R, Bikouli D, Iliodromiti Z, Boutsikou T, Iacovidou N. Theoretical knowledge and skill retention 3 and 6 months after a European Newborn Life Support provider course. Am J Emerg Med. 2021 Nov;49:83-88. doi: 10.1016/j.ajem.2021.05.048. Epub 2021 May 20.
- Panchal AR, Bartos JA, Cabanas JG, Donnino MW, Drennan IR, Hirsch KG, Kudenchuk PJ, Kurz MC, Lavonas EJ, Morley PT, O'Neil BJ, Peberdy MA, Rittenberger JC, Rodriguez AJ, Sawyer KN, Berg KM; Adult Basic and Advanced Life Support Writing Group. Part 3: Adult Basic and Advanced Life Support: 2020 American Heart Association Guidelines for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation. 2020 Oct 20;142(16_suppl_2):S366-S468. doi: 10.1161/CIR.0000000000000916. Epub 2020 Oct 21. No abstract available.
- Parikh P, Samraj R, Ogbeifun H, Sumbel L, Brimager K, Alhendy M, McElroy J, Whitt D, Henderson C, Bhalala U. Simulation-Based Training in High-Quality Cardiopulmonary Resuscitation Among Neonatal Intensive Care Unit Providers. Front Pediatr. 2022 Mar 9;10:808992. doi: 10.3389/fped.2022.808992. eCollection 2022.
- Parsons JR, Crichlow A, Ponnuru S, Shewokis PA, Goswami V, Griswold S. Filling the Gap: Simulation-based Crisis Resource Management Training for Emergency Medicine Residents. West J Emerg Med. 2018 Jan;19(1):205-210. doi: 10.5811/westjem.2017.10.35284. Epub 2017 Dec 14.
- Partiprajak S, Thongpo P. Retention of basic life support knowledge, self-efficacy and chest compression performance in Thai undergraduate nursing students. Nurse Educ Pract. 2016 Jan;16(1):235-41. doi: 10.1016/j.nepr.2015.08.012. Epub 2015 Sep 3.
- Pehlivan M, Mercan NC, Cinar I, Elmali F, Soyoz M. The evaluation of laypersons awareness of basic life support at the university in Izmir. Turk J Emerg Med. 2019 Jan 18;19(1):26-29. doi: 10.1016/j.tjem.2018.11.002. eCollection 2019 Jan.
- Perkins GD, Couper K. COVID-19: long-term effects on the community response to cardiac arrest? Lancet Public Health. 2020 Aug;5(8):e415-e416. doi: 10.1016/S2468-2667(20)30134-1. Epub 2020 May 27. No abstract available.
- Piryani RM, Piryani S, Shrestha U, Acharya A, Kanskar S, Shahi M, Kayastha J, Chaulagain A, Agarwal JP, Bajracharya SR. Simulation-based education workshop: perceptions of participants. Adv Med Educ Pract. 2019 Jul 23;10:547-554. doi: 10.2147/AMEP.S204816. eCollection 2019.
- Rajaguru V, Park J. Contemporary Integrative Review in Simulation-Based Learning in Nursing. Int J Environ Res Public Health. 2021 Jan 15;18(2):726. doi: 10.3390/ijerph18020726.
- Roedl K, Soffker G, Fischer D, Muller J, Westermann D, Issleib M, Kluge S, Jarczak D. Effects of COVID-19 on in-hospital cardiac arrest: incidence, causes, and outcome - a retrospective cohort study. Scand J Trauma Resusc Emerg Med. 2021 Feb 8;29(1):30. doi: 10.1186/s13049-021-00846-w.
- Rushton MA, Drumm IA, Campion SP, O'Hare JJ. The Use of Immersive and Virtual Reality Technologies to Enable Nursing Students to Experience Scenario-Based, Basic Life Support Training-Exploring the Impact on Confidence and Skills. Comput Inform Nurs. 2020 Jun;38(6):281-293. doi: 10.1097/CIN.0000000000000608.
- Ryan A, Rizwan R, Williams B, Benscoter A, Cooper DS, Iliopoulos I. Simulation Training Improves Resuscitation Team Leadership Skills of Nurse Practitioners. J Pediatr Health Care. 2019 May-Jun;33(3):280-287. doi: 10.1016/j.pedhc.2018.09.006. Epub 2018 Nov 27.
- Ryzner DM, Kujath AS. Low-Fidelity Code Blue Simulation on the Orthopaedic Unit. Orthop Nurs. 2018 Jul/Aug;37(4):230-234. doi: 10.1097/NOR.0000000000000475.
- Saramma PP, Raj LS, Dash PK, Sarma PS. Assessment of long-term impact of formal certified cardiopulmonary resuscitation training program among nurses. Indian J Crit Care Med. 2016 Apr;20(4):226-32. doi: 10.4103/0972-5229.180043.
- Sarvan S, Efe E. The effect of neonatal resuscitation training based on a serious game simulation method on nursing students' knowledge, skills, satisfaction and self-confidence levels: A randomized controlled trial. Nurse Educ Today. 2022 Apr;111:105298. doi: 10.1016/j.nedt.2022.105298. Epub 2022 Feb 8.
- Sawyer T, Eppich W, Brett-Fleegler M, Grant V, Cheng A. More Than One Way to Debrief: A Critical Review of Healthcare Simulation Debriefing Methods. Simul Healthc. 2016 Jun;11(3):209-17. doi: 10.1097/SIH.0000000000000148.
- Perkins GD, Graesner JT, Semeraro F, Olasveengen T, Soar J, Lott C, Van de Voorde P, Madar J, Zideman D, Mentzelopoulos S, Bossaert L, Greif R, Monsieurs K, Svavarsdottir H, Nolan JP; European Resuscitation Council Guideline Collaborators. European Resuscitation Council Guidelines 2021: Executive summary. Resuscitation. 2021 Apr;161:1-60. doi: 10.1016/j.resuscitation.2021.02.003. Epub 2021 Mar 24. Erratum In: Resuscitation. 2021 May 4;163:97-98.
- Sherwood RJ, Francis G. The effect of mannequin fidelity on the achievement of learning outcomes for nursing, midwifery and allied healthcare practitioners: Systematic review and meta-analysis. Nurse Educ Today. 2018 Oct;69:81-94. doi: 10.1016/j.nedt.2018.06.025. Epub 2018 Jun 30.
- Shorey S, Pereira TL, Teo WZ, Ang E, Lau TC, Samarasekera DD. Navigating nursing curriculum change during COVID-19 pandemic: A systematic review and meta-synthesis. Nurse Educ Pract. 2022 Nov;65:103483. doi: 10.1016/j.nepr.2022.103483. Epub 2022 Oct 27.
- Shrestha R, Badyal D, Shrestha AP, Shrestha A. In-situ Simulation-Based Module to Train Interns in Resuscitation Skills During Cardiac Arrest. Adv Med Educ Pract. 2020 Apr 8;11:271-285. doi: 10.2147/AMEP.S246920. eCollection 2020.
- Sindiani AM, Obeidat N, Alshdaifat E, Elsalem L, Alwani MM, Rawashdeh H, Fares AS, Alalawne T, Tawalbeh LI. Distance education during the COVID-19 outbreak: A cross-sectional study among medical students in North of Jordan. Ann Med Surg (Lond). 2020 Nov;59:186-194. doi: 10.1016/j.amsu.2020.09.036. Epub 2020 Oct 2.
- Staerk M, Vammen L, Andersen CF, Krogh K, Lofgren B. Basic life support skills can be improved among certified basic life support instructors. Resusc Plus. 2021 Apr 14;6:100120. doi: 10.1016/j.resplu.2021.100120. eCollection 2021 Jun.
- Suliman WA, Abu-Moghli FA, Khalaf I, Zumot AF, Nabolsi M. Experiences of nursing students under the unprecedented abrupt online learning format forced by the national curfew due to COVID-19: A qualitative research study. Nurse Educ Today. 2021 May;100:104829. doi: 10.1016/j.nedt.2021.104829. Epub 2021 Feb 27.
- Tawalbeh LI, Tubaishat A. Effect of simulation on knowledge of advanced cardiac life support, knowledge retention, and confidence of nursing students in Jordan. J Nurs Educ. 2014 Jan 1;53(1):38-44. doi: 10.3928/01484834-20131218-01. Epub 2013 Dec 18.
- Teoh SE, Masuda Y, Tan DJH, Liu N, Morrison LJ, Ong MEH, Blewer AL, Ho AFW. Impact of the COVID-19 pandemic on the epidemiology of out-of-hospital cardiac arrest: a systematic review and meta-analysis. Ann Intensive Care. 2021 Dec 7;11(1):169. doi: 10.1186/s13613-021-00957-8.
- Thompson Bastin ML, Cook AM, Flannery AH. Use of simulation training to prepare pharmacy residents for medical emergencies. Am J Health Syst Pharm. 2017 Mar 15;74(6):424-429. doi: 10.2146/ajhp160129.
- Torsy T, Deswarte W, Karlberg Traav M, Beeckman D. Effect of a dynamic mattress on chest compression quality during cardiopulmonary resuscitation. Nurs Crit Care. 2022 Mar;27(2):275-281. doi: 10.1111/nicc.12631. Epub 2021 Apr 21.
- Toubasi S, Alosta MR, Darawad MW, Demeh W. Impact of simulation training on Jordanian nurses' performance of basic life support skills: A pilot study. Nurse Educ Today. 2015 Sep;35(9):999-1003. doi: 10.1016/j.nedt.2015.03.017. Epub 2015 Apr 16.
- Umuhoza C, Chen L, Unyuzumutima J, McCall N. Impact of structured basic life-support course on nurses' cardiopulmonary resuscitation knowledge and skills: Experience of a paediatric department in low-resource country. Afr J Emerg Med. 2021 Sep;11(3):366-371. doi: 10.1016/j.afjem.2021.03.014. Epub 2021 Jul 22.
- Van de Voorde P, Turner NM, Djakow J, de Lucas N, Martinez-Mejias A, Biarent D, Bingham R, Brissaud O, Hoffmann F, Johannesdottir GB, Lauritsen T, Maconochie I. European Resuscitation Council Guidelines 2021: Paediatric Life Support. Resuscitation. 2021 Apr;161:327-387. doi: 10.1016/j.resuscitation.2021.02.015. Epub 2021 Mar 24.
- Waldner MH, Olson JK. Taking the patient to the classroom: applying theoretical frameworks to simulation in nursing education. Int J Nurs Educ Scholarsh. 2007;4:Article18. doi: 10.2202/1548-923X.1317. Epub 2007 Sep 17.
- Williams KL, Rideout J, Pritchett-Kelly S, McDonald M, Mullins-Richards P, Dubrowski A. Mock Code: A Code Blue Scenario Requested by and Developed for Registered Nurses. Cureus. 2016 Dec 23;8(12):e938. doi: 10.7759/cureus.938.
- Wilson C, Furness E, Proctor L, Sweetman G, Hird K. A randomised trial of the effectiveness of instructor versus automated manikin feedback for training junior doctors in life support skills. Perspect Med Educ. 2021 Mar;10(2):95-100. doi: 10.1007/s40037-020-00631-y. Epub 2020 Nov 26.
- Wyckoff MH, Singletary EM, Soar J, Olasveengen TM, Greif R, Liley HG, Zideman D, Bhanji F, Andersen LW, Avis SR, Aziz K, Bendall JC, Berry DC, Borra V, Bottiger BW, Bradley R, Bray JE, Breckwoldt J, Carlson JN, Cassan P, Castren M, Chang WT, Charlton NP, Cheng A, Chung SP, Considine J, Costa-Nobre DT, Couper K, Dainty KN, Davis PG, de Almeida MF, de Caen AR, de Paiva EF, Deakin CD, Djarv T, Douma MJ, Drennan IR, Duff JP, Eastwood KJ, El-Naggar W, Epstein JL, Escalante R, Fabres JG, Fawke J, Finn JC, Foglia EE, Folke F, Freeman K, Gilfoyle E, Goolsby CA, Grove A, Guinsburg R, Hatanaka T, Hazinski MF, Heriot GS, Hirsch KG, Holmberg MJ, Hosono S, Hsieh MJ, Hung KKC, Hsu CH, Ikeyama T, Isayama T, Kapadia VS, Kawakami MD, Kim HS, Kloeck DA, Kudenchuk PJ, Lagina AT, Lauridsen KG, Lavonas EJ, Lockey AS, Malta Hansen C, Markenson D, Matsuyama T, McKinlay CJD, Mehrabian A, Merchant RM, Meyran D, Morley PT, Morrison LJ, Nation KJ, Nemeth M, Neumar RW, Nicholson T, Niermeyer S, Nikolaou N, Nishiyama C, O'Neil BJ, Orkin AM, Osemeke O, Parr MJ, Patocka C, Pellegrino JL, Perkins GD, Perlman JM, Rabi Y, Reynolds JC, Ristagno G, Roehr CC, Sakamoto T, Sandroni C, Sawyer T, Schmolzer GM, Schnaubelt S, Semeraro F, Skrifvars MB, Smith CM, Smyth MA, Soll RF, Sugiura T, Taylor-Phillips S, Trevisanuto D, Vaillancourt C, Wang TL, Weiner GM, Welsford M, Wigginton J, Wyllie JP, Yeung J, Nolan JP, Berg KM; COVID-19 Working Group. 2021 International Consensus on Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care Science With Treatment Recommendations: Summary From the Basic Life Support; Advanced Life Support; Neonatal Life Support; Education, Implementation, and Teams; First Aid Task Forces; and the COVID-19 Working Group. Resuscitation. 2021 Dec;169:229-311. doi: 10.1016/j.resuscitation.2021.10.040. Epub 2021 Nov 11.
- Zideman DA, Singletary EM, Borra V, Cassan P, Cimpoesu CD, De Buck E, Djarv T, Handley AJ, Klaassen B, Meyran D, Oliver E, Poole K. European Resuscitation Council Guidelines 2021: First aid. Resuscitation. 2021 Apr;161:270-290. doi: 10.1016/j.resuscitation.2021.02.013. Epub 2021 Mar 24.
Hjælpsomme links
- The Effect of Medium Fidelity Simulation on Perceived Competence Level of Novice Nursing Students
- Effects of in-situ simulation training intervention on Intensive Care Unit and Emergency Department nurses ' competency and confidence to ability to perform cardio- pulmonary resuscitation
- Descriptive comparative study of nursing faculty self-efficacy in the simulation setting. Descriptive Comparative Study of Nursing Faculty Self-Efficacy in the Simulation Setting
- Brown, D. K., & Benson, S. N. K. (2020). Does Time in Team Training Matter ? Evaluation of Team-Level Attitudes With Interprofessional Education. Clinical Simulation in Nursing, 48, 38-45
- To assess the effectiveness of simulation teaching of defibrillation on the knowledge and skill of nurses working in the critical care unit of a Tertiary Care Teaching Institute: Prospective,
- Evaluate of Effectiveness of Planned Teaching Programmer Regarding Basic Life Support (BLS) among Nursing Staff in Basra General Hospital. International Journal of Nursing, 1(2),
- Simulation and audio-visual learning method for knowledge of cardiac pulmonary resuscitation skills in nursing students. Bali Medical Journal, 10(3Special issue), 1023-1028. https://doi.org/10.15562/bmj.v10i3.2816
- The Effects of Repeated Basic Life Support Training on Teachers' Knowledge and Skill Levels: A Quasi-experimental Study. Eurasian Journal of Emergency Medicine, 19(1), 46-51
- A Study on How Beneficial Simulation Experience Is For Nursing Staff's Advanced Cardiac Life Support Knowledge at the New Najran General Hospita. Annals of Case Reports, 6(02)
- Purposeful Simulation Role Assignment. Clinical Simulation in Nursing
- Exploring nurses' knowledge of basic life support guideline of american heart association: A local study. Journal of Emergency Practice and Trauma
- Knowledge and Practice of Basic Life Support ( BLS ) Among Registered Nurse at a Private Hospital in Seremban. 13(January), 58-64
- Jawabreh, N., Ayed, A., & Batran, A. (2019). Effect of High Fidelity Simulation on Nursing Students' Knowledge in Palestine. Open Journal of Nursing, 09(04), 364-369
- Deliberate Practice in Simulation : Evaluation of Repetitive Code Training on Nursing Students ' BLS Team Skills. Clinical Simulation in Nursing, 48, 8-14
- High Fidelity Simulation Experience and Development of Clinical Judgment: Recent Graduate Nurses' Reflections. ProQuest Dissertations and Theses, 127.
- Quality improvement for self-confidence, critical-thinking, and psychomotor skills in basic life support of nursing health professionals through case-scenario simulation training. Journal of Nursing Education
- Guidance for Comprehensive Health Care Simulation Program Evaluation. Clinical Simulation in Nursing, 48, 20-28
- Mcdermott, D. S., & Ludlow, J. (2022). A Prebriefing Guide for Online , Virtual , or Distant Simulation Experiences. Clinical Simulation in Nursing, 67, 1-5.
- Assessing ventilation skills by nursing students in paediatric and adult basic life support: A crossover randomized simulation study using Bag-Val
- In Situ Simulation : Challenges and Results (Vol.3: Performance and Tools). Approaches in Patient Safety: New Directions and Alternative Approaches, 1-18
- A study to assess knowledge andpractice of basic life support among nurses working in tertiary care hospital, New Delhi, India. Nursing & Care Open Access Journal, 7(2), 48-52.
- Assessment of the knowledge level and its relevance in terms of CPR in medical personnel of the hospital emergency medical system of the Autonomous Community of the Region of Murcia
- The additional ımpact of simulation based medical training to traditional medical training alone in advanced cardiac life support: A scenario based evaluation
- Atualização de trabalhadores de enfermagem em suporte básico de vida. Revista de Enfermagem UFPE on Line, 13
- The Effect of High-Fidelity Cardiopulmonary Resuscitation (CPR) Simulation on Athletic Training Student Knowledge, Confidence, Emotions, and Experiences. Athletic Training Education Journal, 10(2), 103-112.
- Suporte básico de vida: Avaliação da aprendizagem com uso de simulação e dispositivos de feedback imediato. Revista Latino-Americana de Enfermagem
- Knowledge Level of Healthcare Professionals on Basic and Advanced Life Support in Children. Eurasian Journal of Emergency Medicine
- Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care Aid Task Forces ; and the COVID-19 Working Group International Liaison Committee on Resuscitation. 9. https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2021.10.040
- Knowledge, attitude and practice of basic life support among junior doctors and students in a tertiary care medical institute. International Journal of Research in Medical Sciences
- High Fidelity Simulation Improves Provider Confidence During ACLS Training Even Among Experienced Staff: Are We Missing an Opportunity? Emergency Medicine
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
Primær færdiggørelse (Faktiske)
Studieafslutning (Anslået)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Faktiske)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Andre undersøgelses-id-numre
- JEPeM Code :USM/JEPeM/22110681
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
IPD-planbeskrivelse
IPD-delingstidsramme
IPD-delingsadgangskriterier
IPD-deling Understøttende informationstype
- STUDY_PROTOCOL
- SAP
- ICF
- ANALYTIC_CODE
- CSR
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .
Kliniske forsøg med Uddannelsesaktiviteter
-
Near East University, TurkeyTilmelding efter invitationLedelse | Educational LeadershipTyrkiet (Türkiye)