Social emotionel og etisk udvikling (SEED)

Ifølge Verdenssundhedsorganisationen (2018) lægger tidlig børns udvikling et kritisk grundlag for sunde vaner (se også Asby, 2018) og langsigtet udvikling, herunder sundhed og velvære, samt for at ændre den næste generations bane. at maksimere det menneskelige potentiale. Specifikt lægger social emotionel læring (SEL) i den tidlige barndom grundlaget for deres senere tilpasning, herunder bedre følelsesmæssigt velvære og færre internaliserende og eksternaliserende problemer (f.eks. Bornstein et al., 2010). For nylig er adskillige SEL-programmer blevet udviklet over hele verden (f.eks. Blewitt et al., 2018). Blandt disse evidensbaserede SEL-programmer er Kindness Curriculum et sekulært mindfulness-baseret SEL-program designet til børn mellem 4-6 år (Flock et al., 2015).

I Hong Kong har børnehaveuddannelsens læseplaner identificeret affektiv og social udvikling som et hovedmål i den tidlige barndom (Curriculum Development Council, 2017). Bedre social følelsesmæssig kompetence er forbundet med børn i førskolealderens lavere angst og færre aggressive adfærd i Hong Kong (Lam & Wong, 2017). Implementeringen af ​​evidensbaserede SEL-programmer er dog stadig umoden, med meget få programmer tilgængelige for børnehaver og børnehave-cum-børnepasningsindstillinger, og ingen er mindfulness-baserede. Som svar på at opfylde børns psykosociale behov har Bodhi Love Foundation (BLF) tilpasset Kindness Curriculum for små børn i Hong Kong. Med en fælles indsats fra et team af kvalificerede lokale mindfulness-lærere og prof. Daniel Goleman som rådgiver, blev læseplanen oversat fra engelsk til kinesisk og er blevet tilpasset til implementering i den lokale kulturelle kontekst. Den tilpassede Kindness Curriculum, omdøbt til Social, Emotional, Ethical Development Curriculum (SEED), er et todelt program, der involverer træning af lærere i mindfulness og levering af SEED til små børn. Som sådan kan læseplanen være til gavn for både lærere og børn.

Projektets betydning er at opdyrke mindfulness og kærlig venlighed blandt vores lærere og børn for at udstyre dem med den tankegang og de færdigheder, der er nødvendige for egenomsorg og fremme af mentalt velvære. En sådan tilgang til fremme af trivsel og nødforebyggelse, der starter tidligt i barndommen, udgør en afgørende hjørnesten for, at børn kan udvikle sig sundt, hvilket potentielt kan reducere forekomsten af ​​psykisk sygdom blandt yngre generationer.