Denna sida har översatts automatiskt och översättningens korrekthet kan inte garanteras. Vänligen se engelsk version för en källtext.

Social emotionell och etisk utveckling (SEED)

8 januari 2024 uppdaterad av: Winnie W.S. MAK, Chinese University of Hong Kong

Genomförbarhet av Mindfulness-baserad utbildning för lärare och små barn för social emotionell och etisk utveckling (SEED)

Syftet med denna studie är att (1) utvärdera genomförbarheten och effektiviteten i att implementera lärares utbildning om mindfulness och att utveckla deras kompetens i att leverera läroplanen för social, emotionell och etisk utveckling (SEED) till förskolebarn och (2) pilotprojekt SEED läroplan på dagis för att bedöma dess effektivitet.

För att undersöka genomförbarheten av SEED-lärarutbildning och SEED-läroplanen kommer randomiserade kontrollerade försök att genomföras. Minst två dagis kommer att rekryteras för att delta i studien. Hälften av förskolorna, lärarna och barnen kommer att få utbildningen och SEED-läroplanen, medan den andra hälften kommer att tilldelas väntelistan. Efter informerat samtycke från skolans rektorer och föräldrar, föräldrar, lärare och barn kommer att genomföra för-, efter- och uppföljningsbedömningar. Fokusgruppsintervjuer kommer att genomföras med lärare för att förstå deras acceptans, efterfrågan, praktiska, integrering och effektivitet av lärarutbildningen vid efterlärarutbildning och leverans av SEED-läroplanen för barn efter intervention. Ytterligare en fokusgruppsintervju kommer att genomföras med SEED-utbildare för att få information om lärarnas deltagandegrad i utbildningssessionen.

Studieöversikt

Status

Rekrytering

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljerad beskrivning

Enligt Världshälsoorganisationen (2018) lägger tidig barnutveckling en avgörande grund för hälsosamma vanor (se även Asby, 2018) och långsiktig utveckling, inklusive hälsa och välbefinnande, samt för att förändra nästa generations bana. att maximera mänsklig potential. Specifikt lägger socialt emotionellt lärande (SEL) i tidig barndom grunden för deras senare anpassning, inklusive bättre emotionellt välbefinnande och färre internaliserande och externa problem (t.ex. Bornstein et al., 2010). På senare tid har många SEL-program utvecklats över hela världen (t.ex. Blewitt et al., 2018). Bland dessa evidensbaserade SEL-program är Kindness Curriculum ett sekulärt mindfulness-baserat SEL-program designat för barn mellan 4-6 år (Flock et al., 2015).

I Hong Kong har Kindergarten Education Curriculum Guide identifierat affektiv och social utveckling som ett huvudmål i tidig barndom (Curriculum Development Council, 2017). Bättre social emotionell kompetens är förknippad med förskoleålderns lägre ångest och färre aggressiva beteenden i Hong Kong (Lam & Wong, 2017). Implementeringen av evidensbaserade SEL-program är dock fortfarande omoget, med mycket få program tillgängliga för dagis och dagis- och barnomsorgsmiljöer och ingen är mindfulness-baserad. Som svar på att uppfylla barns psykosociala behov har Bodhi Love Foundation (BLF) anpassat Kindness Curriculum för små barn i Hong Kong. Med gemensamma ansträngningar av ett team av kvalificerade lokala mindfulness-lärare och prof. Daniel Goleman som rådgivare, översattes läroplanen från engelska till kinesiska och har anpassats för implementering i det lokala kulturella sammanhanget. Den anpassade Kindness Curriculum, omdöpt till Social, Emotional, Ethical Development Curriculum (SEED), är ett tvådelat program som involverar utbildning av lärare i mindfulness och leverans av SEED till små barn. Som sådan kan läroplanen vara till nytta för både lärare och barn.

Projektets betydelse är att odla mindfulness och kärleksfull vänlighet bland våra lärare och barn för att utrusta dem med tankesätt och färdigheter som behövs för egenvård och främjande av mentalt välbefinnande. Ett sådant tillvägagångssätt för främjande av välbefinnande och förebyggande av nöd, som börjar tidigt i barndomen, utgör en avgörande hörnsten för att barn ska utvecklas hälsosamt, vilket potentiellt kan minska förekomsten av psykisk ohälsa bland yngre generationer.

Studietyp

Interventionell

Inskrivning (Beräknad)

344

Fas

  • Inte tillämpbar

Kontakter och platser

Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.

Studiekontakt

Studera Kontakt Backup

Studieorter

  • Hong Kong
      • Hong Kong, Hong Kong
        • Rekrytering
        • Dept of Psychology, CUHK
        • Kontakt:

Deltagandekriterier

Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.

Urvalskriterier

Åldrar som är berättigade till studier

  • Barn
  • Vuxen
  • Äldre vuxen

Tar emot friska volontärer

Ja

Beskrivning

Inklusionskriterier:

  • För barn: i åldern 3-7 år, förstå kantonesiska
  • För föräldrar: 18 år eller äldre, förstå kantonesiska
  • För lärare: 18 år eller äldre, förstå kantonesiska, arbetar för närvarande på ett dagis

Exklusions kriterier:

  • Kan inte förstå kantonesiska

Studieplan

Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.

Hur är studien utformad?

Designdetaljer

  • Primärt syfte: Övrig
  • Tilldelning: Randomiserad
  • Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
  • Maskning: Ingen (Open Label)

Vapen och interventioner

Deltagargrupp / Arm
Intervention / Behandling
Experimentell: Läroplan för social, emotionell och etisk utveckling (SEED).
Förskolorna, lärarna och barnen kommer att få utbildningen och SEED-läroplanen. Efter informerat samtycke från skolans rektorer och föräldrar, föräldrar, lärare och barn kommer att genomföra för-, efter- och 4-veckors uppföljningsbedömningar. Fokusgruppsintervjuer kommer att genomföras med lärare för att förstå deras acceptans, efterfrågan, praktiska, integrering och effektivitet av lärarutbildningen vid efterlärarutbildning och leverans av SEED-läroplanen för barn efter intervention. Ytterligare en fokusgruppsintervju kommer att genomföras med SEED-utbildare för att få information om lärarnas deltagandegrad i utbildningssessionen.
Beteende: Läroplan för social, emotionell och etisk utveckling (SEED).
Som svar på att uppfylla barns akuta psykosociala behov, anpassade Bodhi Love Foundation (BLF) Kindness Curriculum för små barn i Hongkong genom att översätta den från engelska till kinesiska och anpassa dess längd och innehåll för implementering i det lokala dagissammanhanget. Den anpassade Kindness Curriculum, omdöpt till Social, Emotional, and Ethical Development Curriculum (SEED), är ett tvådelat program som involverar lärarutbildning och leverans av SEED. Lärarutbildningen består av en 12-timmars mindfulnesskurs och en 1-dagars (6 timmar) workshop för att bekanta dig med förståelsen och praktiken av mindfulness och detaljerna i SEED Curriculum. SEED Curriculum omfattar 8 korta sessioner med grundläggande tekniker i mindfulness med 10 minuter vardera. Dessutom har den 12 mindfulness-baserade lektioner med specifika teman för barn i K2 och K3. Varje lektion varar i cirka 30-40 minuter.
Inget ingripande: Väntelista kontrollgrupp
Ett dagis kommer att tilldelas kontrollvillkoret för väntelistan. Lärare i väntelistans kontrollskolor kommer att vänta i minst 12 veckor innan de får utbildningen, och barn i väntelistans kontrollgrupp kommer att få SEED-läroplan efter lärarutbildningen. Efter informerat samtycke från skolans rektorer och föräldrar, föräldrar, lärare och barn kommer också att genomföra för-, efter- och 4-veckors uppföljningsbedömningar.

Vad mäter studien?

Primära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Köpenhamns utbrändhetsinventering
Tidsram: 8:e veckan
Underskalan personlig utbrändhet och arbetsrelaterad utbrändhet i Copenhagen Burnout Inventory (CBI) kommer att användas för att mäta lärares utbrändhet inom tre domäner: och klientrelaterad utbrändhet. CBI visar god tillförlitlighet för varje delskala (Cronbachs alfa = .85-.87).
8:e veckan
Köpenhamns utbrändhetsinventering
Tidsram: 12:e veckan
Underskalan personlig utbrändhet och arbetsrelaterad utbrändhet i Copenhagen Burnout Inventory (CBI) kommer att användas för att mäta lärares utbrändhet inom tre domäner: och klientrelaterad utbrändhet. CBI visar god tillförlitlighet för varje delskala (Cronbachs alfa = .85-.87).
12:e veckan
Skalan för förgänglighet medvetenhet och acceptans
Tidsram: 8:e veckan
IMAAS-skalan med 13 punkter mäter förändringar i en individs tillståndsnivåer av förgänglighetsmedvetenhet och förgänglighetsacceptans på en 7-gradig Likert-skala, som sträcker sig från 1 (håller inte med) till 7 (håller helt med).
8:e veckan
Skalan för förgänglighet medvetenhet och acceptans
Tidsram: 12:e veckan
IMAAS-skalan med 13 punkter mäter förändringar i en individs tillståndsnivåer av förgänglighetsmedvetenhet och förgänglighetsacceptans på en 7-gradig Likert-skala, som sträcker sig från 1 (håller inte med) till 7 (håller helt med).
12:e veckan
Sammankopplingsskala
Tidsram: 8:e veckan
Den 12-delade skalan för sammankoppling kommer att användas för att mäta deltagarnas medvetenhet om deras ömsesidigt beroende förhållande till alla frågor i världen på en 6-gradig skala från 1 (inte instämmer helt) till 6 (helt instämmer). Skalan mäter sammanlänkning i tre dimensioner: emotionell respons på sammanlänkning, uppskattning av sammanlänkning på självutveckling och sammanlänkning i sociala relationer.
8:e veckan
Sammankopplingsskala
Tidsram: 12:e veckan
Den 12-delade skalan för sammankoppling kommer att användas för att mäta deltagarnas medvetenhet om deras ömsesidigt beroende förhållande till alla frågor i världen på en 6-gradig skala från 1 (inte instämmer helt) till 6 (helt instämmer). Skalan mäter sammanlänkning i tre dimensioner: emotionell respons på sammanlänkning, uppskattning av sammanlänkning på självutveckling och sammanlänkning i sociala relationer.
12:e veckan
Mindfulness-Discernment Scale (MDS)
Tidsram: 8:e veckan
20-punkters Fem Facet Mindfulness Questionnaire Short Form (FFMQ-SF) och 10-post Mindfulness-underskala i Mindfulness-Discernment-skalan kommer att användas för att mäta nivåer av mindfulness. FFMQ-SF mäter fem dimensioner av mindfulness inklusive observation, beskrivning, agerande med medvetenhet, icke-dömande och icke-reaktivitet (Baer et al., 2008) på en 5-gradig Likert-skala som sträcker sig från 1 (aldrig) till 5 (alltid). Urskiljningsförmåga kommer att bedömas med hjälp av 14-punkters Discernment-subskalan i Mindfulness-Discernment-skalan. Artiklar betygsätts på en skala från 1 (Aldrig) till 6 (Alltid).
8:e veckan
Mindfulness-Discernment Scale (MDS)
Tidsram: 12:e veckan
20-punkters Fem Facet Mindfulness Questionnaire Short Form (FFMQ-SF) och 10-post Mindfulness-underskala i Mindfulness-Discernment-skalan kommer att användas för att mäta nivåer av mindfulness. FFMQ-SF mäter fem dimensioner av mindfulness inklusive observation, beskrivning, agerande med medvetenhet, icke-dömande och icke-reaktivitet (Baer et al., 2008) på en 5-gradig Likert-skala som sträcker sig från 1 (aldrig) till 5 (alltid). Urskiljningsförmåga kommer att bedömas med hjälp av 14-punkters Discernment-subskalan i Mindfulness-Discernment-skalan. Artiklar betygsätts på en skala från 1 (Aldrig) till 6 (Alltid).
12:e veckan
Fördröjning av delad tillfredsställelseuppgift
Tidsram: 8:e veckan
Den 5-minuters fördröjningen av Shared Gratification Task mäter barns delningsbeteende som involverar de små klistermärkena. Barn kommer att bli ombedda att dela 1-2 klistermärken med andra personer under fyra tillfällen, som att dela med kostnad, dela utan kostnad och fördröjning av delning.
8:e veckan
Fördröjning av delad tillfredsställelseuppgift
Tidsram: 12:e veckan
Den 5-minuters fördröjningen av Shared Gratification Task mäter barns delningsbeteende som involverar de små klistermärkena. Barn kommer att bli ombedda att dela 1-2 klistermärken med andra personer under fyra tillfällen, som att dela med kostnad, dela utan kostnad och fördröjning av delning.
12:e veckan
Huvud-tå-knä-axlar uppgift (HTKS)
Tidsram: 8:e veckan
10-minuters Head-Toe-Knees-Shouulders-uppgiften (HTKS) mäter barns beteendereglering. Specifikt kräver uppgiften att barn gör motsatsen till kommandon. För varje kommando använder försöksledaren en 3-gradig skala för att registrera barnets svar vid 0 = felaktigt, 1 = självkorrekt och 2 = korrekt.
8:e veckan
Huvud-tå-knä-axlar uppgift (HTKS)
Tidsram: 12:e veckan
10-minuters Head-Toe-Knees-Shouulders-uppgiften (HTKS) mäter barns beteendereglering. Specifikt kräver uppgiften att barn gör motsatsen till kommandon. För varje kommando använder försöksledaren en 3-gradig skala för att registrera barnets svar vid 0 = felaktigt, 1 = självkorrekt och 2 = korrekt.
12:e veckan
En besvikelse presentuppgift
Tidsram: 8:e veckan
Disappointing Gift Task mäter barns känsloreglering. Specifikt informeras de om att de kommer att få en mycket fin present men att de får en oönskad present, t.ex. papperskorgen. Barns ansiktsuttryck kommer att observeras och kodas utifrån Saarnis (1984) känslokodningssystem.
8:e veckan
En besvikelse presentuppgift
Tidsram: 12:e veckan
Disappointing Gift Task mäter barns känsloreglering. Specifikt informeras de om att de kommer att få en mycket fin present men att de får en oönskad present, t.ex. papperskorgen. Barns ansiktsuttryck kommer att observeras och kodas utifrån Saarnis (1984) känslokodningssystem.
12:e veckan
Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ)
Tidsram: 8:e veckan
En 20-punkts underskalor för internalisering och externisering av problem i frågeformuläret för styrkor och svårigheter kommer att användas för att komma åt sitt barns anpassningssvårigheter på en 3-gradig skala från 1 (inte sant) till 3 (säkert sant). Subskalan för internaliserande problem fångar upp emotionella symptom och problem med kamratrelationer, medan de externaliserande problemen subskalan fångar upp beteendeproblem och hyperaktivitet/ouppmärksamhet.
8:e veckan
Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ)
Tidsram: 12:e veckan
En 20-punkts underskalor för internalisering och externisering av problem i frågeformuläret för styrkor och svårigheter kommer att användas för att komma åt sitt barns anpassningssvårigheter på en 3-gradig skala från 1 (inte sant) till 3 (säkert sant). Subskalan för internaliserande problem fångar upp emotionella symptom och problem med kamratrelationer, medan de externaliserande problemen subskalan fångar upp beteendeproblem och hyperaktivitet/ouppmärksamhet.
12:e veckan
System för förbättring av sociala färdigheter och betygsskalor (versionen av förskoleföräldrar) (SSIS - SEL)
Tidsram: 8:e veckan
SSIS SEL består av 20 objekt som bedömer barns färdigheter i var och en av de fem social-emotionella inlärningskompetenserna: självmedvetenhet, självförvaltning, social medvetenhet, relationsfärdigheter, ansvarsfullt beslutsfattande.
8:e veckan
System för förbättring av sociala färdigheter och betygsskalor (versionen av förskoleföräldrar) (SSIS - SEL)
Tidsram: 12:e veckan
SSIS SEL består av 20 objekt som bedömer barns färdigheter i var och en av de fem social-emotionella inlärningskompetenserna: självmedvetenhet, självförvaltning, social medvetenhet, relationsfärdigheter, ansvarsfullt beslutsfattande.
12:e veckan
Beteendebetyg Inventering av verkställande funktion-förskoleversion
Tidsram: 8:e veckan
En Behavior Rating Inventory of Executive Function-Preschool-version med 63 punkter kommer att användas för att bedöma deras barns beteendereglering på en 3-gradig skala från 1 (aldrig) till 3 (ofta), inklusive hämning, växling, känslomässig kontroll, arbete minne och planering/organisering.
8:e veckan
Beteendebetyg Inventering av verkställande funktion-förskoleversion
Tidsram: 12:e veckan
En Behavior Rating Inventory of Executive Function-Preschool-version med 63 punkter kommer att användas för att bedöma deras barns beteendereglering på en 3-gradig skala från 1 (aldrig) till 3 (ofta), inklusive hämning, växling, känslomässig kontroll, arbete minne och planering/organisering.
12:e veckan
Mindfulness in Teaching Scale (MTS)
Tidsram: 8:e veckan
Mindfulness in Teaching Scale (MTS) med 14 punkter kommer att användas för att bedöma i vilken utsträckning lärare är medvetet medvetna om olika klassrums- och elevaktiviteter. Den innehåller 2 underskalor som mäter lärarens intrapersonella och interpersonella mindfulness. Punkter besvaras på en 5-gradig Likert-skala (från 1 = aldrig, till 5 = alltid). Den totala poängen för varje dimension erhålls genom att summera respektive poster, med högre poäng som indikerar högre nivåer av Lärarens intrapersonella medvetenhet (från 9 till 45) och Lärarens interpersonella medvetenhet (från 5 till 25).
8:e veckan
Mindfulness in Teaching Scale (MTS)
Tidsram: 12:e veckan
Mindfulness in Teaching Scale (MTS) med 14 punkter kommer att användas för att bedöma i vilken utsträckning lärare är medvetet medvetna om olika klassrums- och elevaktiviteter. Den innehåller 2 underskalor som mäter lärarens intrapersonella och interpersonella mindfulness. Punkter besvaras på en 5-gradig Likert-skala (från 1 = aldrig, till 5 = alltid). Den totala poängen för varje dimension erhålls genom att summera respektive poster, med högre poäng som indikerar högre nivåer av Lärarens intrapersonella medvetenhet (från 9 till 45) och Lärarens interpersonella medvetenhet (från 5 till 25).
12:e veckan
Nonattachment Scale(NAS)-Short Form
Tidsram: 8:e veckan
Den 8-delade Nonattachment Scale Short Form kommer att användas för att bedöma deltagarnas flexibilitet och balanserade inställning till livserfarenheter på en 6-gradig skala. Deltagarna betygsatte objekten från 1 (håller inte med) till 6 (håller helt med). Tre poster var omvänd kodade och högre poäng indikerar högre nivå av icke-bindning. Denna förkortade version har utvecklats och validerats med hjälp av objektsvarsteori i Hong Kong kinesiska prov.
8:e veckan
Nonattachment Scale(NAS)-Short Form
Tidsram: 12:e veckan
Den 8-delade Nonattachment Scale Short Form kommer att användas för att bedöma deltagarnas flexibilitet och balanserade inställning till livserfarenheter på en 6-gradig skala. Deltagarna betygsatte objekten från 1 (håller inte med) till 6 (håller helt med). Tre poster var omvänd kodade och högre poäng indikerar högre nivå av icke-bindning. Denna förkortade version har utvecklats och validerats med hjälp av objektsvarsteori i Hong Kong kinesiska prov.
12:e veckan
Santa Clara Brief Compassion Scale
Tidsram: 8:e veckan
Santa Clara Brief Compassion Scale (SCBCS) är en inventering av 5 artiklar som mäter medkänsla för andra med hjälp av en 7-punkts Likert-liknande skala (1 = inte alls sant för mig till 7 = mycket sant för mig), vilket ger en möjliga intervall på 5 till 35 poäng, med högre poäng innebär en högre nivå av medkänsla.
8:e veckan
Santa Clara Brief Compassion Scale
Tidsram: 12:e veckan
Santa Clara Brief Compassion Scale (SCBCS) är en inventering av 5 artiklar som mäter medkänsla för andra med hjälp av en 7-punkts Likert-liknande skala (1 = inte alls sant för mig till 7 = mycket sant för mig), vilket ger en möjliga intervall på 5 till 35 poäng, med högre poäng innebär en högre nivå av medkänsla.
12:e veckan
Warwick-Edinburgh Mental Wellbeing Scale (WEMWBS)
Tidsram: 8:e veckan
Warwick-Edinburgh Mental Wellbeing Scale-Short är ett 7-punkts självrapporteringsmått på subjektivt mentalt välbefinnande på en 5-gradig Likert-skala (1=ingen av tiden, 5=hela tiden), vilket ger ett minimumpoäng 14 och maxpoäng 70. En högre WEMWBS-poäng indikerar därför en högre nivå av mentalt välbefinnande. Den kinesiska översättningen har visat höga nivåer av intern konsistens, test-omtest-tillförlitlighet och konstruktionsvaliditet i både samhälleliga och kliniska prover.
8:e veckan
Warwick-Edinburgh Mental Wellbeing Scale (WEMWBS)
Tidsram: 12:e veckan
Warwick-Edinburgh Mental Wellbeing Scale-Short är ett 7-punkts självrapporteringsmått på subjektivt mentalt välbefinnande på en 5-gradig Likert-skala (1=ingen av tiden, 5=hela tiden), vilket ger ett minimumpoäng 14 och maxpoäng 70. En högre WEMWBS-poäng indikerar därför en högre nivå av mentalt välbefinnande. Den kinesiska översättningen har visat höga nivåer av intern konsistens, test-omtest-tillförlitlighet och konstruktionsvaliditet i både samhälleliga och kliniska prover.
12:e veckan
Children's Behavioral Questionnaire (CBQ) ålder 3-7-Short Form
Tidsram: 8:e veckan
I CBQ uppmanas föräldrar att betygsätta sitt barn på en 7-gradig skala som sträcker sig från 1 (extremt osant för ditt barn) till 7 (extremt sant för ditt barn). Föräldrar får också ett svarsalternativ som inte är tillämpligt när barnet inte har observerats i den beskrivna situationen. Standardformuläret består av 15 subskalor, i denna studie används 3 subskalor (18 poster totalt) från kortform, nämligen Attentional Control, Impulsivity och Inhibitory Control. En högre poäng på varje subskala återspeglar en högre nivå av uppmärksamhetskontroll, impulsivitet respektive hämmande kontroll.
8:e veckan
Children's Behavioral Questionnaire (CBQ) ålder 3-7-Short Form
Tidsram: 12:e veckan
I CBQ uppmanas föräldrar att betygsätta sitt barn på en 7-gradig skala som sträcker sig från 1 (extremt osant för ditt barn) till 7 (extremt sant för ditt barn). Föräldrar får också ett svarsalternativ som inte är tillämpligt när barnet inte har observerats i den beskrivna situationen. Standardformuläret består av 15 subskalor, i denna studie används 3 subskalor (18 poster totalt) från kortform, nämligen Attentional Control, Impulsivity och Inhibitory Control. En högre poäng på varje subskala återspeglar en högre nivå av uppmärksamhetskontroll, impulsivitet respektive hämmande kontroll.
12:e veckan

Samarbetspartners och utredare

Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.

Sponsor

Chinese University of Hong Kong

Utredare

  • Huvudutredare: Winnie WS Mak, Chinese University of Hong Kong
  • Huvudutredare: Rebecca YM Cheung, University of Reading

Publikationer och användbara länkar

Den som ansvarar för att lägga in information om studien tillhandahåller frivilligt dessa publikationer. Dessa kan handla om allt som har med studien att göra.

Allmänna publikationer

Studieavstämningsdatum

Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.

Studera stora datum

Studiestart (Faktisk)

10 oktober 2023

Primärt slutförande (Beräknad)

1 augusti 2024

Avslutad studie (Beräknad)

1 augusti 2025

Studieregistreringsdatum

Först inskickad

3 november 2023

Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna

3 november 2023

Första postat (Faktisk)

8 november 2023

Uppdateringar av studier

Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)

10 januari 2024

Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna

8 januari 2024

Senast verifierad

1 januari 2024

Mer information

Termer relaterade till denna studie

Nyckelord

Andra studie-ID-nummer

  • SBRE-22-0785A

Plan för individuella deltagardata (IPD)

Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?

NEJ

Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument

Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt

Nej

Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt

Nej

Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .

Kliniska prövningar på Mentalt välbefinnande

Kliniska prövningar på Läroplan för social, emotionell och etisk utveckling (SEED).

Sök liknande försök

Sponsorer och medarbetare

Medicinska tillstånd

Läkemedelsinterventioner

CROs by country

CROs in Saudi Arabia

Betingelser

Sällsynta sjukdomar

Läkemedelsinterventioner

Kosttillskott

Sponsor / medarbetare

Platser

3
Prenumerera