Online Socio-emotional Par-træning for Sundhedsuddannelsers Trivsel og Sociale Færdigheder (EduSocHealth)
18. maj 2026 opdateret af: Max Planck Social Neuroscience Lab
Edu:Social Sundhedsplejeprojekt: Undersøgelse af effekterne af en online socio-emotionel dyadeintervention på sundhedsstuderendes mentale sundhed, modstandsdygtighed, sociale kompetencer og adfærd
I dette Edu:Social Health Care-projekt vil der blive gennemført et randomiseret kontrolleret forsøg med en socio-emotionel intervention og en ventelistekontrolgruppe for at evaluere effekterne af en partnerbaseret empati-medfølelse Dyad mental træningsintervention (EmCo) på sundhedsuddannelsesstuderende med hensyn til følgende primære resultatområder: 1) mental sundhed, 2) resiliens, 3) social sammenhængskraft og støtte, 4) sociale færdigheder, 5) håndtering og følelsesregulering og 6) sociale adfærdsmønstre.
Et hovedmål er at undersøge effekterne af en sådan tilpasset 8-ugers EmCo Dyad-intervention i sundhedssektoren, med særligt fokus på at styrke studerendes mentale sundhed, resiliens, sociale færdigheder og adfærd samt social sammenhængskraft samt at fremme tværfaglige holdinger ved hver uge at parre studiegrupper på tværs af forskellige sundhedsfaglige discipliner for at praktisere deres daglige Dyads (f.eks. vil sygeplejestuderende øve dagligt via app med medicinstuderende).
Et yderligere mål er at validere den nye Dyad Voice Assessment (DYVA)-opgave, der undersøger brugen af app-baserede stemmeoptagelser som indikatorer for studerendes følelsesmæssige tilstande under deres daglige partnerbaserede Dyad-praksis. Ved at kombinere studerendes selvrapporterede praksisrelaterede følelser med partnerbaserede evalueringer sigter denne tilgang mod at generere nye og innovative, mere objektive markører for træningsinducerede ændringer i følelsesmæssig behandling og regulering over tid i en virkelig anvendt kontekst.
Det endelige mål er at undersøge de kognitive og affektive mekanismer og faktorer, der ligger til grund for observerede ændringer i studerendes mentale sundhed, resiliens, social sammenhængskraft, sociale færdigheder og sociale adfærdsmønstre, der kan forklare observerede træningsrelaterede effekter i primære resultatområder. Baseret på tidligere forskning forventer vi, at den socio-emotionelle EmCo Dyad-træning aktiverer evolutionært gamle pleje- og tilknytningsbaserede motivationssystemer, der fremmer positiv affekt og motivation, accept, tillid, sociale kapaciteter og adfærdstendenser. Disse processer bør følges af reduktion i ensomhed, stress og andre mentale sårbarheder (angst, depression, udbrændthed osv.) og fremme sociale færdigheder såsom empati, medfølelse samt social sammenhængskraft og resiliens.
Studieoversigt
Status
Aktiv, ikke rekrutterende
Detaljeret beskrivelse
En fjerdedel til en tredjedel af universitetsstuderende oplever hvert år en almindelig psykisk lidelse, og der er indikationer på stigende psykisk belastning og faldende trivsel over tid. Sundhedsuddannelsesstuderende synes særligt sårbare og viser stigende niveauer af udbrændthed, der er forbundet med ringere akademisk engagement og hæmmet professionel udvikling. Mindfulness- og medfølelsesbaserede interventioner samt socio-emotionelle læreprogrammer har vist lovende resultater i forhold til at forbedre psykisk sundhed såsom depression, angst, stress og udbrændthed samt at styrke robusthed blandt sundhedsuddannelsesstuderende.
I de senere år er klassiske mindfulnessbaserede interventioner, der fokuserer på individuelle mentale øvelser, blevet udvidet til at omfatte partnerbaserede sociale øvelser, kendt som Dyader, som især målretter sociale færdigheder som empati, (selv)medfølelse og social sammenhængskraft. På trods af stigende forskning i studerendes trivsel er partnerbaserede dyadiske interventioner dog endnu ikke blevet systematisk undersøgt i populationer af sundhedsuddannelsesstuderende. Tilgængelig evidens tyder på, at Dyader kan være mere effektive end ensomme mindfulness-øvelser til at reducere ensomhed og social stress, styrke social forbindelse og sammenhængskraft samt forbedre robusthed og optimism. Desuden indikerer resultater, at dyadiske sociale øvelser aktiverer mekanismer, der adskiller sig fra dem, der ligger til grund for traditionelle mindfulnessbaserede interventioner.
Empati, (selv)medfølelse og dyb lytning er kernesocio-emotionelle færdigheder inden for sundhedssektoren, der understøtter effektiv kommunikation og følelsesmæssig forståelse. Empati kan dog føre til empatisk belastning, når individer gentagne gange udsættes for andres lidelse, hvorimod medfølelse anses for mere beskyttende, da den bygger på altruistiske og omsorgsbaserede motivationssystemer forbundet med positiv affekt og reguleringsprocesser, der afbøder følelsesmæssig overvældelse. På trods af denne forskel er empati og medfølelse endnu ikke blevet systematisk undervist til sundhedsuddannelsesstuderende på en evidensbaseret måde. For at imødegå denne mangel implementerer Edu:Social Health Care-projektet empati-medfølelse Dyade-træningsprogrammet (EmCo), der træner studerende i at skelne mellem empati og empatisk lytning samt empatiregulering for at undgå at gå over i empatisk belastning i løbet af de første fire uger og (selv)medfølelse og medfølelsesfuld lytning i de efterfølgende fire uger.
EmCo-programmet bygger på Affect Dyaden udviklet i ReSource-projektet og det online Dyade-coaching-format implementeret i CovSocial-projektet, som begge demonstrerede effektiviteten af partnerbaseret dyadisk mental træning i at inducerer hjerneplasticitet, reducere stress, forbedre psykologisk robusthed og styrke social sammenhængskraft på tværs af flere indikatorer for biopsykosocial sundhed. I modsætning til ReSource- og CovSocial-projekterne inkluderer nærværende program en ny empati versus medfølelse lytningskomponent. Yderligere reducerer EmCo sammenlignet med tidligere 10-ugers online Dyade-programmer interventionslængden til otte uger, hvilket stemmer overens med standard mindfulnessbaserede interventioner som MBSR og MBCT og forbedrer gennemførligheden ved implementering i sundheds- og uddannelsessammenhænge.
Derfor implementeres studiet som en randomiseret kontrolleret undersøgelse i en stikprøve af sundhedsuddannelsesstuderende (mål N = 360). Der vil blive anvendt en multimetodevurderingsstrategi, herunder validerede selvrapporterede spørgeskemaer for træk og tilstand, adfærdsmæssige computeropgaver leveret hjemme via webapp og økologisk momentan vurdering (EMA) baseret på push-beskeder fra appen. Disse forskellige vurderinger fanger ændringer i psykisk sundhed, robusthed, social sammenhængskraft og støtte, sociale færdigheder, coping og følelsesregulering samt social adfærd (f.eks. lytning, tilknytningsadfærd).
Efter at have givet informeret samtykke vil deltagerne blive randomiseret til en af to grupper: (1) en empati-medfølelse-træningsgruppe (EmCo) baseret på Affect Dyade mental praksis eller (2) en ventelistekontrolgruppe (WCG). Alle deltagere vil først gennemføre pre-test-vurderingsfasen inklusive baseline psykometri, computerbaserede opgaver og EMA-målinger. Interventionsgruppen vil derefter blive onboardet i interventionen med to online onboarding I og II sessioner ledet af professionelle Dyade-undervisere og derefter gennemføre EmCo-træningsprogrammet leveret via en dedikeret web- og smartphoneapplikation med daglige partnerbaserede Dyader samt ugentlige 1,5 times online coaching-sessioner. I denne periode vil deltagerne udfylde korte ugentlige selvrapporteringsspørgeskemaer, økologiske momentane vurderinger (EMA) og daglige pre-post Dyade-praksisvurderinger (DPR) for at fange ændringer i centrale psykologiske og sociale processer, der skal bruges som mediatorvariable. Ved afslutningen af interventionen vil alle deltagere gennemføre en post-test-fase svarende til pre-test, men med et yderligere endeligt feedback-spørgeskema.
Efter gennemførelse af den indledende post-test (T1) vil deltagerne i ventelistekontrolgruppen efterfølgende modtage den samme 8-ugers socio-emotionelle Dyade-intervention (EmCo) og gennemføre en yderligere post-test-vurdering (T2).
Studiet blev præregistreret på Open Science Framework (OSF) og er offentligt tilgængeligt på https://osf.io/3t8s4.
Undersøgelsestype
Interventionel
Tilmelding (Anslået)
360
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.
Studiesteder
-
-
-
Berlin, Tyskland
- Social Neuroscience Lab, Max Planck Society
-
-
Deltagelseskriterier
Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Voksen
- Ældre voksen
Tager imod sunde frivillige
Ja
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- Mellem 18 og 65 år gammel.
- Aktivt indskrevet studerende på PMU.
- Behændig i tysk.
- Informeret samtykke.
- Ingen symptomer på psykisk sygdom inden for de sidste to år.
- Stabil internetadgang og nødvendig teknisk udstyr (computer eller bærbar computer eller tablet samt mobiltelefon med internetadgang).
Ingen regelmæssig kontemplativ praksis (≤ 50 timer i alt inden for de sidste seks måneder); sund befolkning, ikke-klinisk befolkning.
Eksklusionskriterier:
- Utilstrækkelig tyskproficiency.
- Manglende stabil internetadgang eller påkrævede enheder (computer eller bærbar computer eller tablet samt mobiltelefon med internetadgang).
- Ingen informeret samtykke.
- Ikke aktivt indskrevet på PMU.
- Regelmæssig kontemplativ praksis (> 50 timer inden for de sidste seks måneder (f.eks. dyade, mindfulness, medfølelsesbaserede praksisser).
Aktuel psykisk diagnose eller terapi, eller når screeningsgrænser for:
- Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9; Martin et al., 2006; Löwe et al., 2004; Grænse ≥ 10),
- Generaliseret Angstforstyrrelse-7 (GAD-7; Löwe et al., 2007; Spitzer et al., 2006; Grænse ≥ 10),
- Toronto Alexithymia Scale-20 (TAS-20; Bagby et al., 1994; Ritz & Kannapin, 2000; Grænse ≥ 61)
- Standardiseret Vurdering af Personlighed - Forkortet Skala (SAPAS; Moran et al., 2003; Söchtig et al., 2012, Grænse ≥ 4).
- Desuden vil deltagere, der angiver selvmordstanker på PHQ-9, blive ekskluderet.
Studieplan
Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Støttende pleje
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Dobbelt
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Empati- og medfølelsesbaseret socio-emotionel mental træning (EmCo)
Den socio-emotionelle intervention vil bestå af to 1,5 timers online onboarding I og II sessioner og derefter 8 uger med ugentlige 1,5-timers online coaching-sessioner med ekspertlærere samt daglig dyadeøvelse med en partner over 8 uger.
|
|
|
Andet: Venteliste-kontrolgruppe (WCG)
I første omgang vil deltagerne i ventelistekontrolgruppen ikke modtage interventionen og vil kun blive tilbudt EmCo-træningen efter interventionsgruppen har gennemført EmCo-træningsprogrammet.
|
Deltagerne i kontrolgruppen vil ikke modtage interventionen.
De vil gennemføre for- og eftertest-procedurer, der primært består af selvrapporteringsspørgeskemaer og adfærdsopgaver, samt økologisk momentan vurdering (EMA) udført på fire dage inden for to uger ved fortest og eftertest 1 & 2.
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Depression Anxiety Stress Scale (DASS-21)
Tidsramme: Vurderet ved baseline (prøvetest) og efter den 8-ugers interventionsperiode (post-test 1 & 2)
|
En skala, der måler depression, angst og stress (Henry & Crawford, 2005; Nilges & Essau, 2021).
Højere score indikerer mere depression, angst og stress.
|
Vurderet ved baseline (prøvetest) og efter den 8-ugers interventionsperiode (post-test 1 & 2)
|
|
Maslach Burnout Inventory-Students Survey (MBI-SS)
Tidsramme: Vurderet ved baseline (pre-test) og efter den 8-ugers interventionsperiode (post-test 1 & 2)
|
En skala til måling af udbrændthed (Gumz et al., 2013; Maslach & Jackson, 1981).
Højere score indikerer mere udbrændthed. |
Vurderet ved baseline (pre-test) og efter den 8-ugers interventionsperiode (post-test 1 & 2)
|
|
UCLA Ensomhedsskala (UCLA)
Tidsramme: Vurderet ved baseline (prøve) og efter 8-ugers interventionsperioden (post-test 1 & 2)
|
En skala, der måler ensomhedens sværhedsgrad (Döring & Bortz, 1993; Russell et al., 1980).
Højere score indikerer mere ensomhed.
|
Vurderet ved baseline (prøve) og efter 8-ugers interventionsperioden (post-test 1 & 2)
|
|
Connor Davidson Resilience Scale (CD-RISC)
Tidsramme: Vurderet ved baseline (pre-test) og efter 8-ugers interventionsperiode (post-test 1 & 2)
|
En skala, der måler psykologisk modstandsdygtighed (Connor & Davidson, 2003; Sarubin et al., 2015).
Højere scorer indikerer større modstandsdygtighed. |
Vurderet ved baseline (pre-test) og efter 8-ugers interventionsperiode (post-test 1 & 2)
|
|
Social nærhed (IOS pr. profession)
Tidsramme: Vurderet ved baseline (pretest) og efter 8-ugers interventionsperiode (posttest 1 & 2)
|
En skala, der måler den følte nærhed mellem personer eller grupper/fællesskaber ved hjælp af en visuel repræsentation (Aron et al., 1992; Kinnunen & Windmann, 2013).
Højere score indikerer større social nærhed.
|
Vurderet ved baseline (pretest) og efter 8-ugers interventionsperiode (posttest 1 & 2)
|
|
Interprofessionalism Scale (IPAS-D)
Tidsramme: Vurderet ved baseline (pretest) og efter den 8-ugers interventionsperiode (posttest 1 & 2)
|
En skala (Norris et al., 2015; Pedersen et al., 2020), der måler holdninger relateret til de grundlæggende kompetencer for interprofessionelt samarbejde (IPEC-rapporten, 2011).
Højere score indikerer mere positive holdninger til samarbejdspraksis.
|
Vurderet ved baseline (pretest) og efter den 8-ugers interventionsperiode (posttest 1 & 2)
|
|
Social Support Scale (F-SozU K-6)
Tidsramme: Vurderet ved baseline (pretest) og efter den 8-ugers interventionsperiode (posttest 1 & 2)
|
En skala, der måler den subjektive følelse af at have støtte til rådighed (Kliem et al., 2015).
Højere score indikerer større oplevet social støtte. |
Vurderet ved baseline (pretest) og efter den 8-ugers interventionsperiode (posttest 1 & 2)
|
|
Socio-Affektiv Video Opgave (SoVT)
Tidsramme: Vurderet ved baseline (prætest), efter 4 uger med empatisk lyttetræning (midterste intervention) og efter de 4 uger med medfølende lyttetræning (posttest 1 & 2)
|
Denne opgave vurderer adfærdsmæssig empati og medfølelse ved hjælp af følelsesmæssige videoklip (Klimecki et al., 2014).
Højere score indikerer mere empati eller mere medfølelse.
|
Vurderet ved baseline (prætest), efter 4 uger med empatisk lyttetræning (midterste intervention) og efter de 4 uger med medfølende lyttetræning (posttest 1 & 2)
|
|
Sussex-Oxford Medfølelsesskala for Selv og Andre (SOCS)
Tidsramme: Vurderet ved baseline (pre-test), efter 4 ugers empatisk lyttetræning (midtvejsintervention) og efter de 4 ugers medfølende lyttetræning (post-test 1 & 2)
|
En skala, der måler selvmedfølelse (SOCS-S) og medfølelse for andre (SOCS-O; Gu et al., 2020).
Højere score indikerer større medfølelse.
|
Vurderet ved baseline (pre-test), efter 4 ugers empatisk lyttetræning (midtvejsintervention) og efter de 4 ugers medfølende lyttetræning (post-test 1 & 2)
|
|
Mentaliseringsskalaen (MENTS)
Tidsramme: Vurderet ved baseline (præ-test) og efter den 8-ugers interventionsperiode (post-test 1 & 2).
|
En skala, der måler evnen til at forestille sig ens egen og andres adfærd med henvisning til de underliggende mentale tilstande (Dimitrijević et al., 2018).
Højere score indikerer en mere sofistikeret evne til mentalisering.
|
Vurderet ved baseline (præ-test) og efter den 8-ugers interventionsperiode (post-test 1 & 2).
|
|
Prosodiske træk ved vokaliseret følelsesmæssig udtryk
Tidsramme: Vurderet ugentligt fra uge 1 til uge 8 som en del af Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
Akustisk vurdering af prosodiske talegenkendelser under deltagernes daglige Dyad-øvelser, analyseret ved hjælp af audEERING devAIce-software.
Følgende parametre vil blive vurderet: tonehøjde (Hz), lydstyrke (enhedsløs), talerhastighed (stavelser pr. sekund) og intonation (enhedsløs).
|
Vurderet ugentligt fra uge 1 til uge 8 som en del af Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
|
Affektive Dimensioner af Vokaliseret Emotionsudtryk
Tidsramme: Vurderet ugentligt fra uge 1 til uge 8 som en del af Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
Vurdering af kontinuerte affektive dimensioner af vokaliseret følelsesmæssige udtryk under deltagernes daglige Dyad-praksis ved hjælp af audEERING devAIce-software.
Følgende parametre vil blive vurderet: arousal, valens og dominans (hver med interval fra -1 til 1).
Baseret på arousal-valens-score vil følgende affektkvadrantværdier blive beregnet: høj-arousal-høj-valens, lav-arousal-høj-valens, lav-arousal-lav-valens og høj-arousal-lav-valens.
|
Vurderet ugentligt fra uge 1 til uge 8 som en del af Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
|
Kategorier af påvirkning af vokaliseret følelsesudtryk
Tidsramme: Vurderet ugentligt fra uge 1 til uge 8 som en del af Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
Klassificering af vokaliseret emotionelle udtryk i affektkategorier under deltagernes daglige Dyad-praksis ved hjælp af audEERING devAIce-softwaren.
Følgende kategorier vil blive vurderet: vred, glad og trist, udtrykt som dimensionsløse værdier fra 0 til 1, der repræsenterer kategorisandsynlighed.
|
Vurderet ugentligt fra uge 1 til uge 8 som en del af Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
|
Stressintensitet
Tidsramme: Vurderet ved hjælp af et EMA-design med fem push-notifikationsmålinger pr. dag, fordelt over fem 3-timers intervaller, på fire dage inden for en to-ugers periode, ved for-test (baseline) og efter 8-ugers interventionsperioden (post-intervention).
|
Brugerdefinerede elementer baseret på Stress Appraisal Measure (SAM; Delahaye et al., 2015; Peacock & Wong, 1990), der måler stressintensitet.
Højere score indikerer mere intens stress.
|
Vurderet ved hjælp af et EMA-design med fem push-notifikationsmålinger pr. dag, fordelt over fem 3-timers intervaller, på fire dage inden for en to-ugers periode, ved for-test (baseline) og efter 8-ugers interventionsperioden (post-intervention).
|
|
Bæredygtighedsstrategier
Tidsramme: Vurderet ved hjælp af et EMA-design med fem push-beskedmålinger om dagen, fordelt på fem 3-timers intervaller, på fire dage inden for en to-ugers periode, ved for-test (Baseline) og efter den 8-ugers interventionsperiode (efter intervention).
|
Tilpassede emner baseret på Brief-COPE (Carver, 1997; Knoll et al., 2005) og Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ; Garnefski et al., 2001; Loch et al., 2011), der måler Copingstrategier (Accept, Positiv fortolkning, Social støtte, Ruminering, Selvbebrejdelse, Distraktion).
Højere score indikerer en højere anvendelse af de specificerede copingstrategier.
|
Vurderet ved hjælp af et EMA-design med fem push-beskedmålinger om dagen, fordelt på fem 3-timers intervaller, på fire dage inden for en to-ugers periode, ved for-test (Baseline) og efter den 8-ugers interventionsperiode (efter intervention).
|
|
Active Empathic Listening Scale (AELS)
Tidsramme: Vurderet ved baseline (for-test), efter 4 ugers empatisk lytte-træning (midt-i-intervention) og efter de 4 ugers medfølende lytte-træning (efter-test 1 & 2)
|
En skala, der måler aktiv empatisk lytning (Bodie, 2011).
Højere scorer indikerer mere aktiv empatisk lytning.
|
Vurderet ved baseline (for-test), efter 4 ugers empatisk lytte-træning (midt-i-intervention) og efter de 4 ugers medfølende lytte-træning (efter-test 1 & 2)
|
|
Tilknytningsadfærd (ASQ)
Tidsramme: Vurderet ved baseline (pretest) og efter 8-ugers interventionsperiode (posttest 1 & 2)
|
Et selvrapporteringsspørgeskema, der måler tilknytningsrelaterede adfærdsmønstre i mellemmenneskelige forhold, herunder nærhedssøgen, undgåelse og tryghed (Hexel, 2004).
Højere scoringer indikerer mere udtalte tilknytningsrelaterede adfærdsmønstre.
|
Vurderet ved baseline (pretest) og efter 8-ugers interventionsperiode (posttest 1 & 2)
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Positiv Affekt (Affektgitter) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet ugentligt i løbet af 8 ugers intervention
|
Vurdering af følelsesmæssig tilstand (valens) og opstemthed (Russell et al., 1989).
Højere score på valens og opstemthed indikerer mere positiv affekt og højere opstemthed.
|
Vurderet ugentligt i løbet af 8 ugers intervention
|
|
Emotionel Accept (EAQ) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
Et selvrapporteringsspørgeskema, der måler følelsesmæssig bevidsthed og accept af følelser (Beblo et al., 2011; Kisley et al., 2025).
Højere score indikerer større følelsesbevidsthed og accept
|
Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
|
Gratitude Questionnaire-6 (GQ-5-G) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
En skala, der måler taknemmelighed (Hudecek et al., 2021; McCullough et al., 2002).
Højere score indikerer mere taknemmelighed.
|
Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
|
Selvvenlighedsskala (SCS-SF) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
Et selvrapporteringsspørgeskema, der måler selvomsorg og medfølende holdinger over for sig selv (Hupfeld & Ruffieux, 2011; Raes et al., 2011).
Højere score indikerer større selvomsorg.
|
Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
|
Positiv fortolkningsbias (ERT) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet ved baseline (pre-test) og efter 8-ugers interventionsperiode (post-test 1 & 2)
|
Denne opgave vurderer tendensen til at bedømme personers ansigtsudtryk mere positivt ved hjælp af morfede sekvenser af ansigtsudtryk (DeBruine & Jones, 2017; Griffiths et al., 2015).
Højere score indikerer en stærkere positiv fortolkningstendens.
|
Vurderet ved baseline (pre-test) og efter 8-ugers interventionsperiode (post-test 1 & 2)
|
|
Mentalizing (MENTS) Skala (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
Et selvrapporteringsspørgeskema, der måler evnen til at forstå ens egne og andres mentale tilstande (Dimitrijević et al., 2018).
Højere score indikerer større mentaliserings-evne.
|
Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
|
Kort Enskalaskala (SLS) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
En kort skala, der måler hyppighed, intensitet og varighed af ensomhed (Hughes et al., 2004; Qualter et al., 2021).
Højere score indikerer større ensomhed.
|
Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
|
Opfattet Stress (PSS-10) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
Et selvrapporteringsspørgeskema, der måler i hvilken grad situationer i ens liv vurderes som stressende (Cohen et al., 1983; Klein et al., 2016).
Højere score indikerer større oplevet stress.
|
Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
|
Depression (PHQ-2) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
En kort selvrapporteringsscreeningmåling, der vurderer kerne depressive symptomer, herunder depressivt humør og anhedoni (Kroenke et al., 2003).
Højere score indikerer større sværhedsgrad af depressive symptomer.
|
Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
|
Empatisk Omsorg & Nød (IRI) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
En skala, der måler forskellige aspekter af sociale følelser, herunder personlig nød og empatisk omsorg (Davis, 1980; Paulus, 2009).
Højere score indikerer højere personlig nød eller empatisk omsorg.
|
Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
|
Tillid (KUSIV3) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
Et selvrapporteringsspørgeskema, der måler generaliseret interpersonel tillid, inklusiv tillid til andres pålidelighed og integritet (Beierlein et al., 2012).
Højere score indikerer større interpersonel tillid.
|
Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
|
In-gruppe-Ud-gruppe bias (ERT) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet ved baseline (pretest) og efter 8 ugers interventionsperiode (posttest 1 & 2)
|
Denne opgave vurderer tendensen til at bedømme personer fra ens egen gruppe som mere positive i ansigtsfølelsesgenkendelse ved hjælp af morfede sekvenser af ansigtsudtryk (DeBruine & Jones, 2017; Griffiths et al., 2015).
Højere score indikerer en stærkere indgruppe-udgruppe-bias. |
Vurderet ved baseline (pretest) og efter 8 ugers interventionsperiode (posttest 1 & 2)
|
|
Håndteringsstrategier (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
Brugerdefinerede emner baseret på Brief-COPE (Carver, 1997; Knoll et al., 2005) og Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ; Garnefski et al., 2001; Loch et al., 2011), der måler Copingstrategier (Accept, Positiv fortolkning, Social støtte, Grubleri, Selvbebrejdelse, Afledning).
Højere score indikerer en større anvendelse af de specificerede copingstrategier.
|
Vurderet ugentligt i løbet af 8 uger
|
|
DPR-Affect (Affekt Grid; forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet i 8 uger under interventionsperioden, før den daglige motion
|
Vurdering af følelsesmæssig tilstand (valens) og opstemthed (Russell et al., 1989) lige inden start af Dyad.
Højere scoringer på valens og opstemthed indikerer mere positiv affekt og højere opstemthed.
|
Vurderet i 8 uger under interventionsperioden, før den daglige motion
|
|
DPR-involvering (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet i 8 uger under interventionsperioden, kun i interventionsgruppen, efter den daglige motion
|
Vurdering af lytteinvolvering (1 brugerdefineret spørgsmål; kun efter-dyade-øvelse).
Højere score indikerer større lytteinvolvering.
|
Vurderet i 8 uger under interventionsperioden, kun i interventionsgruppen, efter den daglige motion
|
|
Dualitetstæthed - Inklusion af Anden i Selv-skala (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurderet i 8 uger under interventionsperioden, kun i interventionsgruppen, efter den daglige træning
|
Vurdering af hvor tæt deltagerne følte sig med deres Dyade-partner (efter Dyade-øvelsen).
Højere score indikerer større nærhed (Aron et al., 1992; Kinnunen & Windmann, 2013).
|
Vurderet i 8 uger under interventionsperioden, kun i interventionsgruppen, efter den daglige træning
|
|
Kvalitet af lytning i par (DPR - lyttekvalitet)
Tidsramme: Vurderet ugentligt fra uge 1 til uge 8, efter Dyad-øvelsen
|
Brugerdefinerede elementer (selvgenererede) der måler kvaliteten af lytning til partneren i dyaden.
Højere score indikerer en højere grad af aktiv, opmærksom lytning
|
Vurderet ugentligt fra uge 1 til uge 8, efter Dyad-øvelsen
|
|
DPR-Emotions
Tidsramme: Vurderet ugentligt fra uge 1 til uge 8, som en del af Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
Følelsesintensiteter (fx glæde, taknemmelighed, sorg, vrede) vurderet af taleren og af lytteren i et par direkte efter parret.
|
Vurderet ugentligt fra uge 1 til uge 8, som en del af Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
|
DPR-Lytning-Affekt
Tidsramme: Vurderet ugentligt fra uge 1 til uge 8, efter Dyad-træningen
|
Brugerdefinerede elementer (selvgenererede), der måler den selvrapporterede affektive tilstand under lytning til partnerens fortælling om den vanskelige situation og den begivenhed, som de er taknemmelige for.
Højere score indikerer en mere positiv affekt.
|
Vurderet ugentligt fra uge 1 til uge 8, efter Dyad-træningen
|
|
Dyad empatiske og medfølende lyttefærdigheder (DPR-listening-skills)
Tidsramme: Vurderet ugentligt fra uge 1 til uge 8, efter Dyad-praksis
|
Brugerdefinerede elementer (selvgenererede) der måler den selvrapporterede evne til at lytte empatisk og medfølende til partnerens fortælling om den vanskelige situation og den begivenhed, som de er taknemmelige for.
Højere scorer indikerer henholdsvis en højere grad af empatisk eller medfølende lytning.
|
Vurderet ugentligt fra uge 1 til uge 8, efter Dyad-praksis
|
Andre resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Patient Health Questionnaire (PHQ-9; forundersøgelse)
Tidsramme: Vurderet før interventionen, kun én gang, for at foretage en forhåndsundersøgelse for at udelukke personer med kliniske niveauer af depressive symptomer fra studiet
|
En skala til vurdering af depression (Löwe et al., 2004; Martin et al., 2006).
Højere score indikerer mere depression.
|
Vurderet før interventionen, kun én gang, for at foretage en forhåndsundersøgelse for at udelukke personer med kliniske niveauer af depressive symptomer fra studiet
|
|
Generaliseret Angstlidelse (GAD-7; forundersøgelse)
Tidsramme: Vurderet før interventionen, kun én gang, for at forudscreeningsudelukke fra studiet personer, der har kliniske niveauer af angstsymptomer
|
En skala, der vurderer generaliseret angst (Spitzer et al., 2006; Löwe et al., 2007).
Højere score indikerer mere angst. |
Vurderet før interventionen, kun én gang, for at forudscreeningsudelukke fra studiet personer, der har kliniske niveauer af angstsymptomer
|
|
Toronto Alexithymia Scale (TAS-20; pre-screening)
Tidsramme: Vurderet før interventionen, kun én gang, for at forhåndsundersøge og udelukke fra studiet personer, der har høje niveauer af alexithymi
|
En skala, der vurderer alexithymi (Bagby et al., 1994; Ritz & Kannapin, 2000).
Højere score indikerer mere alexithymi.
|
Vurderet før interventionen, kun én gang, for at forhåndsundersøge og udelukke fra studiet personer, der har høje niveauer af alexithymi
|
|
Standardiseret Personlighedsundersøgelse - Forkortet Skala (SAPAS; forundersøgelse)
Tidsramme: Vurderet før interventionen, kun én gang, for at forhåndsfiltrere fra studiet personer, der har høje niveauer af personlighedsforstyrrelsesymptomer
|
En selvrapporteringsskala, der bruges til screening af personlighedsforstyrrelser (Moran et al., 2003; Söchtig et al., 2012).
|
Vurderet før interventionen, kun én gang, for at forhåndsfiltrere fra studiet personer, der har høje niveauer af personlighedsforstyrrelsesymptomer
|
|
Generelle demografiske spørgsmål
Tidsramme: Vurderet før interventionen, kun én gang, for at indsamle demografiske oplysninger
|
Selvgenererede demografiske elementer.
|
Vurderet før interventionen, kun én gang, for at indsamle demografiske oplysninger
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.
Samarbejdspartnere
Efterforskere
- Ledende efterforsker: Tania Singer, Ph.D., Social Neuroscience Lab, Max Planck Society
Publikationer og nyttige links
Den person, der er ansvarlig for at indtaste oplysninger om undersøgelsen, leverer frivilligt disse publikationer. Disse kan handle om alt relateret til undersøgelsen.
Generelle publikationer
- Connor KM, Davidson JR. Development of a new resilience scale: the Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC). Depress Anxiety. 2003;18(2):76-82. doi: 10.1002/da.10113.
- Klein EM, Brahler E, Dreier M, Reinecke L, Muller KW, Schmutzer G, Wolfling K, Beutel ME. The German version of the Perceived Stress Scale - psychometric characteristics in a representative German community sample. BMC Psychiatry. 2016 May 23;16:159. doi: 10.1186/s12888-016-0875-9.
- Martin A, Rief W, Klaiberg A, Braehler E. Validity of the Brief Patient Health Questionnaire Mood Scale (PHQ-9) in the general population. Gen Hosp Psychiatry. 2006 Jan-Feb;28(1):71-7. doi: 10.1016/j.genhosppsych.2005.07.003.
- Spitzer RL, Kroenke K, Williams JB, Lowe B. A brief measure for assessing generalized anxiety disorder: the GAD-7. Arch Intern Med. 2006 May 22;166(10):1092-7. doi: 10.1001/archinte.166.10.1092.
- Henry JD, Crawford JR. The short-form version of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21): construct validity and normative data in a large non-clinical sample. Br J Clin Psychol. 2005 Jun;44(Pt 2):227-39. doi: 10.1348/014466505X29657.
- Derksen F, Bensing J, Lagro-Janssen A. Effectiveness of empathy in general practice: a systematic review. Br J Gen Pract. 2013 Jan;63(606):e76-84. doi: 10.3399/bjgp13X660814.
- Kroenke K, Spitzer RL, Williams JB. The Patient Health Questionnaire-2: validity of a two-item depression screener. Med Care. 2003 Nov;41(11):1284-92. doi: 10.1097/01.MLR.0000093487.78664.3C.
- Raes F, Pommier E, Neff KD, Van Gucht D. Construction and factorial validation of a short form of the Self-Compassion Scale. Clin Psychol Psychother. 2011 May-Jun;18(3):250-5. doi: 10.1002/cpp.702. Epub 2010 Jun 8.
- Carver CS. You want to measure coping but your protocol's too long: consider the brief COPE. Int J Behav Med. 1997;4(1):92-100. doi: 10.1207/s15327558ijbm0401_6.
- Bagby RM, Parker JD, Taylor GJ. The twenty-item Toronto Alexithymia Scale--I. Item selection and cross-validation of the factor structure. J Psychosom Res. 1994 Jan;38(1):23-32. doi: 10.1016/0022-3999(94)90005-1.
- Mccullough ME, Emmons RA, Tsang JA. The grateful disposition: a conceptual and empirical topography. J Pers Soc Psychol. 2002 Jan;82(1):112-27. doi: 10.1037//0022-3514.82.1.112.
- Teasdale JD, Segal ZV, Williams JM, Ridgeway VA, Soulsby JM, Lau MA. Prevention of relapse/recurrence in major depression by mindfulness-based cognitive therapy. J Consult Clin Psychol. 2000 Aug;68(4):615-23. doi: 10.1037//0022-006x.68.4.615.
- Hughes ME, Waite LJ, Hawkley LC, Cacioppo JT. A Short Scale for Measuring Loneliness in Large Surveys: Results From Two Population-Based Studies. Res Aging. 2004;26(6):655-672. doi: 10.1177/0164027504268574.
- Russell D, Peplau LA, Cutrona CE. The revised UCLA Loneliness Scale: concurrent and discriminant validity evidence. J Pers Soc Psychol. 1980 Sep;39(3):472-80. doi: 10.1037//0022-3514.39.3.472.
- Kabat-Zinn J. An outpatient program in behavioral medicine for chronic pain patients based on the practice of mindfulness meditation: theoretical considerations and preliminary results. Gen Hosp Psychiatry. 1982 Apr;4(1):33-47. doi: 10.1016/0163-8343(82)90026-3.
- Auerbach RP, Mortier P, Bruffaerts R, Alonso J, Benjet C, Cuijpers P, Demyttenaere K, Ebert DD, Green JG, Hasking P, Murray E, Nock MK, Pinder-Amaker S, Sampson NA, Stein DJ, Vilagut G, Zaslavsky AM, Kessler RC; WHO WMH-ICS Collaborators. WHO World Mental Health Surveys International College Student Project: Prevalence and distribution of mental disorders. J Abnorm Psychol. 2018 Oct;127(7):623-638. doi: 10.1037/abn0000362. Epub 2018 Sep 13.
- Lowe B, Kroenke K, Herzog W, Grafe K. Measuring depression outcome with a brief self-report instrument: sensitivity to change of the Patient Health Questionnaire (PHQ-9). J Affect Disord. 2004 Jul;81(1):61-6. doi: 10.1016/S0165-0327(03)00198-8.
- Gu J, Baer R, Cavanagh K, Kuyken W, Strauss C. Development and Psychometric Properties of the Sussex-Oxford Compassion Scales (SOCS). Assessment. 2020 Jan;27(1):3-20. doi: 10.1177/1073191119860911. Epub 2019 Jul 29.
- Kliem S, Mossle T, Rehbein F, Hellmann DF, Zenger M, Brahler E. A brief form of the Perceived Social Support Questionnaire (F-SozU) was developed, validated, and standardized. J Clin Epidemiol. 2015 May;68(5):551-62. doi: 10.1016/j.jclinepi.2014.11.003. Epub 2014 Nov 13.
- Beck RS, Daughtridge R, Sloane PD. Physician-patient communication in the primary care office: a systematic review. J Am Board Fam Pract. 2002 Jan-Feb;15(1):25-38.
- Delahaye M, Stieglitz RD, Graf M, Keppler C, Maes J, Pflueger M. [German translation and validation of the Stress Appraisal Measure (SAM)]. Fortschr Neurol Psychiatr. 2015 May;83(5):276-85. doi: 10.1055/s-0034-1399727. Epub 2015 May 27. German.
- Godara M, Silveira S, Matthaus H, Heim C, Voelkle M, Hecht M, Binder EB, Singer T. Investigating differential effects of socio-emotional and mindfulness-based online interventions on mental health, resilience and social capacities during the COVID-19 pandemic: The study protocol. PLoS One. 2021 Nov 4;16(11):e0256323. doi: 10.1371/journal.pone.0256323. eCollection 2021.
- Godara M, Singer T. Resilient Stress Reactivity Profiles Predict Mental Health Gains from Online Contemplative Training: A Randomized Clinical Trial. J Pers Med. 2024 May 4;14(5):493. doi: 10.3390/jpm14050493.
- Kok BE, Singer T. Phenomenological Fingerprints of Four Meditations: Differential State Changes in Affect, Mind-Wandering, Meta-Cognition, and Interoception Before and After Daily Practice Across 9 Months of Training. Mindfulness (N Y). 2017;8(1):218-231. doi: 10.1007/s12671-016-0594-9. Epub 2016 Aug 19.
- Matthaeus H, Godara M, Silveira S, Hecht M, Voelkle M, Singer T. Reducing Loneliness through the Power of Practicing Together: A Randomized Controlled Trial of Online Dyadic Socio-Emotional vs. Mindfulness-Based Training. Int J Environ Res Public Health. 2024 Apr 29;21(5):570. doi: 10.3390/ijerph21050570.
- Moran P, Leese M, Lee T, Walters P, Thornicroft G, Mann A. Standardised Assessment of Personality - Abbreviated Scale (SAPAS): preliminary validation of a brief screen for personality disorder. Br J Psychiatry. 2003 Sep;183:228-32. doi: 10.1192/bjp.183.3.228.
- O'Malley B, Linz R, Engert V, Singer T. Testing the monitor and acceptance theory: the role of training-induced changes in monitoring- and acceptance-related capacities after attention-based, socio-emotional, or socio-cognitive mental training in reducing cortisol stress reactivity. Stress. 2024 Jan;27(1):2345906. doi: 10.1080/10253890.2024.2345906. Epub 2024 Jun 6.
- Silveira S, Godara M, Singer T. Boosting Empathy and Compassion Through Mindfulness-Based and Socioemotional Dyadic Practice: Randomized Controlled Trial With App-Delivered Trainings. J Med Internet Res. 2023 Jul 26;25:e45027. doi: 10.2196/45027.
- Singer T, Engert V. It matters what you practice: differential training effects on subjective experience, behavior, brain and body in the ReSource Project. Curr Opin Psychol. 2019 Aug;28:151-158. doi: 10.1016/j.copsyc.2018.12.005. Epub 2018 Dec 12.
- Singer T, Klimecki OM. Empathy and compassion. Curr Biol. 2014 Sep 22;24(18):R875-R878. doi: 10.1016/j.cub.2014.06.054.
- Sochtig A, Kliem S, Kroger C. Diagnostic efficiency of the German version of the Standardized Assessment of Personality--Abbreviated Scale. Psychopathology. 2012;45(6):381-9. doi: 10.1159/000337970. Epub 2012 Jul 31.
- Godara M, Singer T. 10-Week Trajectories of Candidate Psychological Processes Differentially Predict Mental Health Gains from Online Dyadic versus Mindfulness Interventions: A Randomized Clinical Trial. J Clin Med. 2024 Jun 3;13(11):3295. doi: 10.3390/jcm13113295.
- Matthaeus H, Heim C, Voelkle MC, Singer T. Reducing neuroendocrine psychosocial stress response through socio-emotional dyadic but not mindfulness online training. Front Endocrinol (Lausanne). 2024 Jun 24;15:1277929. doi: 10.3389/fendo.2024.1277929. eCollection 2024.
- 1. Aron, A., Aron, E. N., & Smollan, D. (1992). Inclusion of Other in the Self Scale and the structure of interpersonal closeness. Journal of Personality and Social Psychology, 63(4), 596-612. https://doi.org/10.1037/0022-3514.63.4.596
- 6. Beblo, T., Scheulen, C., Fernando, S. C., Griepenstroh, J., Aschenbrenner, S., Rodewald, K. & Driessen, M. (2011). Psychometrische Analyse eines neuen Fragebogens zur Erfassung der Akzeptanz von unangenehmen und angenehmen Gefühlen (FrAGe). Zeitschrift Für Psychiatrie, Psychologie Und Psychotherapie, 59(2), 133-144. https://doi.org/10.1024/1661-4747/a000063
- 8. Beierlein, C., Kemper, C. J., Kovaleva, A., & Rammstedt, B. (2012). Kurzskala zur Messung des zwischenmenschlichen Vertrauens: die Kurzskala Interpersonales Vertrauen (KUSIV3). (GESIS-Working Papers, 2012/22). Mannheim: GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-312126
- 9. Bodie, G. D. (2011). The Active-Empathic Listening Scale (AELS): Conceptualization and Evidence of Validity Within the Interpersonal Domain. Communication Quarterly, 59(3), 277-295. https://doi.org/10.1080/01463373.2011.583495
- 12. Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). Perceived Stress Scale [Database record]. APA PsycTests. https://doi.org/10.1037/t02889-000
- 15. Davis, M. H. (1980). A multidimensional approach to individual differences in empathy. JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology, 1980, 10, p. 85. https://www.uv.es/friasnav/Davis_1980.pdf
- 16. DeBruine, L. & Jones, B. (2017). Face Research Lab London Set. figshare. Dataset. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.5047666.v5
- 20. Döring, N., & Bortz, J. (1993). Psychometrische Einsamkeitsforschung: Deutsche Neukonstruktion der UCLA Loneliness Scale. Diagnostica, 39(3), 224-239.
- 22. Garnefski, N., Kraaij, V., & Spinhoven, P. (2001). Negative life events, cognitive emotion regulation and emotional problems. Personality and Individual differences, 30(8), 1311-1327. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(00)00113-6
- 31. Hexel, M. (2004). Validierung der deutschen Version des Attachment Style Questionnaire (ASQ) bei Personen mit und ohne psychiatrische Diagnosen. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 33(2), 79-90. Hogrefe Verlag. https://doi.org/10.1026/0084-5345.33.2.79
- 32. Hudecek, M. F. C., Blabst, N., Morgen, B., & Lermer, E. (2021). Eindimensionale Skala zur Messung von Dankbarkeit (GQ-5-G). Zusammenstellung sozialwissenschaftlicher Items und Skalen (ZIS). https://doi.org./10.6102/zis300
- 34. Hupfeld, J., & Ruffieux, N. (2011). Validierung einer deutschen Version der Self-Compassion Scale (SCS-D). Zeitschrift Für Klinische Psychologie Und Psychotherapie, 40(2), 115-123. https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000088
- 36. Kabat-Zinn, J. (2003). Mindfulness-based interventions in context: Past, present, and future. Clinical Psychology: Science and Practice, 10(2), 144-156. https://doi.org/10.1093/clipsy.bpg016
- 37. Kinnunen, S. P., & Windmann, S. (2013). Inclusion of Other in Self Scale--German Version [Database record]. APA PsycTests. https://doi.org/10.1037/t62377-000
- 42. Knoll, N., Rieckmann, N., & Schwarzer, R. (2005). Coping as a mediator between personality and stress outcomes: a longitudinal study with cataract surgery patients. European Journal of Personality, 19(3), 229-247. https://doi.org/10.1002/per.546
- 47. Loch, N., Hiller, W., & Witthöft, M. (2011). Der Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ). Erste teststatistische Überprüfung einer deutschen Adaption [The Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ). Psychometric evaluation of a German adaptation]. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie: Forschung und Praxis, 40(2), 94-106. https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000079
- 49. Löwe, B., Müller, S., Brähler, E., Kroenke, K., Albani, C., & Decker, O. (2007). Validierung und Normierung eines kurzen Selbstratinginstrumentes zur Generalisierten Angst (GAD-7) in einer repräsentativen Stichprobe der deutschen Allgemeinbevölkerung. PPmP-Psychotherapie Psychosomatik· Medizinische Psychologie, 57(02), A050.
- 51. Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of organizational behavior 2(2), 99-113. https://doi.org/10.1002/job.4030020205
- 56. Nilges, P. & Essau, C. (2021). DASS. Depressions-Angst-Stress-Skalen - deutschsprachige Kurzfassung [Verfahrensdokumentation und Fragebogen mit Auswertung]. In Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID) (Hrsg.), Open Test Archive. Trier: ZPID. https://doi.org/10.23668/psycharchives.4579
- 59. Paulus, C. M. (2009). Der Saarbrücker Persönlichkeitsfragebogen SPF(IRI) zur Messung von Empathie: Psychometrische Evaluation der deutschen Version des Interpersonal Reactivity Index. Saarbrücken: Universität des Saarlandes.
- 60. Peacock, E. J., & Wong, P. T. (1990). The stress appraisal measure (SAM): A multidimensional approach to cognitive appraisal. Stress medicine, 6(3), 227-236. https://doi.org/10.1002/smi.2460060308
- 65. Ritz, T., & Kannapin, O. (2000). Zur Konstruktvalidität einer deutschen Fassung der Toronto Alexithymia Scale [The construct validity of a German version of the Toronto Alexithymia Scale]. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 21(1), 49-64. https://doi.org/10.1024/0170-1789.21.1.49
- 67. Russell, J. A., Weiss, A., & Mendelsohn, G. A. (1989). Affect grid: a single-item scale of pleasure and arousal. Journal of personality and social psychology, 57(3), 493. https://doi.org/10.1037/0022-3514.57.3.493
- 68. Sarubin, N., Gutt, D., Giegling, I., Bühner, M., Hilbert, S., Krähenmann, O., Wolf, M., Jobst, A., Sabaß, L., Rujescu, D., Falkai, P., & Padberg, F. (2015). Erste Analyse der psychometrischen Eigenschaften und Struktur der deutschsprachigen 10- und 25-Item Version der Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC). European Journal of Health Psychology, 23(5). https://doi.org/10.1026/0943-8149/a000142
- 74. Singer, T., Kok, B. E., Bornemann, B., Bolz, M., & Bochow, C. (2015). The ReSource Project: Background, design, samples, and measurements (1st ed.). Leipzig: Max Planck Institute for Human Cognitive and Brain Sciences. https://hdl.handle.net/21.11116/0000-0003-FEC8-E
- Auerbach RP, Alonso J, Axinn WG, Cuijpers P, Ebert DD, Green JG, Hwang I, Kessler RC, Liu H, Mortier P, Nock MK, Pinder-Amaker S, Sampson NA, Aguilar-Gaxiola S, Al-Hamzawi A, Andrade LH, Benjet C, Caldas-de-Almeida JM, Demyttenaere K, Florescu S, de Girolamo G, Gureje O, Haro JM, Karam EG, Kiejna A, Kovess-Masfety V, Lee S, McGrath JJ, O'Neill S, Pennell BE, Scott K, Ten Have M, Torres Y, Zaslavsky AM, Zarkov Z, Bruffaerts R. Mental disorders among college students in the World Health Organization World Mental Health Surveys. Psychol Med. 2016 Oct;46(14):2955-2970. doi: 10.1017/S0033291716001665. Epub 2016 Aug 3.
- Barbosa P, Raymond G, Zlotnick C, Wilk J, Toomey R 3rd, Mitchell J 3rd. Mindfulness-based stress reduction training is associated with greater empathy and reduced anxiety for graduate healthcare students. Educ Health (Abingdon). 2013 Jan-Apr;26(1):9-14. doi: 10.4103/1357-6283.112794.
- Bullock G, Kraft L, Amsden K, Gore W, Prengle B, Wimsatt J, Ledbetter L, Covington K, Goode A. The prevalence and effect of burnout on graduate healthcare students. Can Med Educ J. 2017 Jun 30;8(3):e90-e108. eCollection 2017 Jun.
- Curran T, Hill AP. Perfectionism is increasing over time: A meta-analysis of birth cohort differences from 1989 to 2016. Psychol Bull. 2019 Apr;145(4):410-429. doi: 10.1037/bul0000138. Epub 2017 Dec 28.
- Dimitrijevic A, Hanak N, Altaras Dimitrijevic A, Jolic Marjanovic Z. The Mentalization Scale (MentS): A Self-Report Measure for the Assessment of Mentalizing Capacity. J Pers Assess. 2018 May-Jun;100(3):268-280. doi: 10.1080/00223891.2017.1310730. Epub 2017 Apr 24.
- Gandia-Carbonell N, Molla-Esparza C, Lorente S, Viguer P, Losilla JM. Strategies to assess and promote the socio-emotional competencies of university students in the socio-educational and healthcare fields: A scoping review. PLoS One. 2025 May 22;20(5):e0324531. doi: 10.1371/journal.pone.0324531. eCollection 2025.
- Godara M, Hecht M, Singer T. Training-related improvements in mental well-being through reduction in negative interpretation bias: A randomized trial of online socio-emotional dyadic and mindfulness interventions. J Affect Disord. 2024 Jun 1;354:662-672. doi: 10.1016/j.jad.2024.03.037. Epub 2024 Mar 12.
- Griffiths S, Jarrold C, Penton-Voak IS, Munafo MR. Feedback training induces a bias for detecting happiness or fear in facial expressions that generalises to a novel task. Psychiatry Res. 2015 Dec 30;230(3):951-7. doi: 10.1016/j.psychres.2015.11.007. Epub 2015 Nov 19.
- Gumz A, Erices R, Brahler E, Zenger M. [Factorial structure and psychometric criteria of the German translation of the Maslach Burnout Inventory--Student Version by Schaufeli et al. (MBI-SS)]. Psychother Psychosom Med Psychol. 2013 Feb;63(2):77-84. doi: 10.1055/s-0032-1323695. Epub 2013 Feb 13. German.
- Kisley MA, Beblo T, Lac A. Emotion Acceptance Questionnaire (EAQ): Factor Analysis and Psychometric Evaluation. J Pers Assess. 2025 Jul-Aug;107(4):516-529. doi: 10.1080/00223891.2024.2444448. Epub 2025 Jan 14.
- Klimecki OM, Leiberg S, Ricard M, Singer T. Differential pattern of functional brain plasticity after compassion and empathy training. Soc Cogn Affect Neurosci. 2014 Jun;9(6):873-9. doi: 10.1093/scan/nst060. Epub 2013 Apr 10.
- Kok BE, Singer T. Effects of Contemplative Dyads on Engagement and Perceived Social Connectedness Over 9 Months of Mental Training: A Randomized Clinical Trial. JAMA Psychiatry. 2017 Feb 1;74(2):126-134. doi: 10.1001/jamapsychiatry.2016.3360.
- Liedtke C, Kohl W, Kret ME, Koelkebeck K. Emotion recognition from faces with in- and out-group features in patients with depression. J Affect Disord. 2018 Feb;227:817-823. doi: 10.1016/j.jad.2017.11.085. Epub 2017 Nov 21.
- Norris J, Carpenter JG, Eaton J, Guo JW, Lassche M, Pett MA, Blumenthal DK. The Development and Validation of the Interprofessional Attitudes Scale: Assessing the Interprofessional Attitudes of Students in the Health Professions. Acad Med. 2015 Oct;90(10):1394-400. doi: 10.1097/ACM.0000000000000764.
- Pedersen TH, Cignacco E, Meuli J, Habermann F, Berger-Estilita J, Greif R. The German interprofessional attitudes scale: translation, cultural adaptation, and validation. GMS J Med Educ. 2020 Apr 15;37(3):Doc32. doi: 10.3205/zma001325. eCollection 2020.
- Prendergast M, Cardoso Pinto AM, Harvey CJ, Muir E. Burnout in early year medical students: experiences, drivers and the perceived value of a reflection-based intervention. BMC Med Educ. 2024 Jan 3;24(1):7. doi: 10.1186/s12909-023-04948-0.
- Qualter P, Petersen K, Barreto M, Victor C, Hammond C, Arshad SA. Exploring the Frequency, Intensity, and Duration of Loneliness: A Latent Class Analysis of Data from the BBC Loneliness Experiment. Int J Environ Res Public Health. 2021 Nov 16;18(22):12027. doi: 10.3390/ijerph182212027.
- Sinclair S, McClement S, Raffin-Bouchal S, Hack TF, Hagen NA, McConnell S, Chochinov HM. Compassion in Health Care: An Empirical Model. J Pain Symptom Manage. 2016 Feb;51(2):193-203. doi: 10.1016/j.jpainsymman.2015.10.009. Epub 2015 Oct 26.
- Singer T. A neuroscience perspective on the plasticity of the social and relational brain. Ann N Y Acad Sci. 2025 May;1547(1):52-74. doi: 10.1111/nyas.15319. Epub 2025 Apr 3.
- Wang Z, Wu P, Hou Y, Guo J, Lin C. The effects of mindfulness-based interventions on alleviating academic burnout in medical students: a systematic review and meta-analysis. BMC Public Health. 2024 May 27;24(1):1414. doi: 10.1186/s12889-024-18938-4.
Datoer for undersøgelser
Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
16. februar 2026
Primær færdiggørelse (Anslået)
10. juli 2026
Studieafslutning (Anslået)
10. oktober 2026
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
12. januar 2026
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
5. februar 2026
Først opslået (Faktiske)
12. februar 2026
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
19. maj 2026
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
18. maj 2026
Sidst verificeret
1. december 2025
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Yderligere relevante MeSH-vilkår
Andre undersøgelses-id-numre
- Edu:Social Health Care Project
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
INGEN
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Ingen
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Ingen
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .