Online Socio-emotionele Dyad-training voor het Welzijn en Sociale Vaardigheden van Studenten in de Gezondheidszorg (EduSocHealth)
18 mei 2026 bijgewerkt door: Max Planck Social Neuroscience Lab
Het Edu:Social Health Care Project: Onderzoek naar de effecten van een online socio-emotionele dyade-interventie op de mentale gezondheid, veerkracht, sociale competenties en gedragingen van studenten in de gezondheidszorg
In dit Edu:Social Health Care project zal een gerandomiseerde gecontroleerde studie worden uitgevoerd met een sociaal-emotionele interventie en een wachtlijstcontrole groep om de effecten van een partnergebaseerde empathie-compassie Dyad mentale training (EmCo) interventie op gezondheidszorgstudenten te evalueren met betrekking tot de volgende primaire uitkomstdomeinen: 1) mentale gezondheid, 2) veerkracht, 3) sociale cohesie en steun, 4) sociale vaardigheden, 5) coping en emotieregulatie, en 6) sociaal gedrag.
Een hoofddoel is om de effecten van een dergelijke aangepaste 8-weken EmCo Dyad interventie binnen de gezondheidszorgcontext te onderzoeken, met speciale aandacht voor het versterken van de mentale gezondheid, veerkracht, sociale vaardigheden en gedrag, en sociale cohesie van studenten, evenals het bevorderen van interprofessionele houdingen door elke week studiepartners uit verschillende gezondheidszorgdisciplines met elkaar te koppelen voor het beoefenen van hun dagelijkse Dyads (bijvoorbeeld verpleegkundestudenten zullen dagelijks via een app oefenen met geneeskundestudenten).
Een verder doel is het valideren van de nieuwe Dyad Voice Assessment (DYVA) taak, die het gebruik van app-gebaseerde spraakopnames onderzoekt als indicatoren van de emotionele toestand van studenten tijdens hun dagelijkse partnergebaseerde Dyad-praktijk. Door zelfgerapporteerde praktijkgerelateerde emoties van studenten te combineren met partnergebaseerde evaluaties, beoogt deze aanpak nieuwe en innovatieve, meer objectieve markers te genereren van training-geïnduceerde veranderingen in emotionele verwerking en regulatie over tijd in een real-life toegepaste setting.
Het laatste doel is het onderzoeken van de cognitieve en affectieve mechanismen en factoren die ten grondslag liggen aan waargenomen veranderingen in de mentale gezondheid, veerkracht, sociale cohesie, sociale vaardigheden en sociaal gedrag van studenten, die waargenomen training-gerelateerde effecten in primaire uitkomstdomeinen kunnen verklaren. Gebaseerd op eerder onderzoek verwachten we dat de sociaal-emotionele EmCo Dyad-training evolutionair oude zorg- en verbindingsgebaseerde motivationele systemen activeert die positieve affect en motivatie, acceptatie, vertrouwen, sociale capaciteiten en gedragstendensen bevorderen. Deze processen zouden gepaard moeten gaan met een vermindering van eenzaamheid, stress en andere mentale kwetsbaarheden (angst, depressie, burn-out, etc.) en sociale vaardigheden zoals empathie, compassie evenals sociale cohesie en veerkracht bevorderen.
Studie Overzicht
Toestand
Actief, niet wervend
Gedetailleerde beschrijving
Een kwart tot een derde van de universiteitsstudenten ervaart elk jaar een veelvoorkomende psychische stoornis, waarbij bewijs wijst op toenemende stress en afnemend welzijn in de loop der tijd. Gezondheidszorgstudenten lijken bijzonder kwetsbaar en vertonen toenemende niveaus van burn-out die samenhangen met minder academische betrokkenheid en een belemmerde professionele ontwikkeling. Op mindfulness en compassie gebaseerde interventies, evenals sociaal-emotionele leerprogramma's, hebben belofte getoond in het verbeteren van mentale gezondheidsuitkomsten zoals depressie, angst, stress en burn-out, en in het versterken van veerkracht onder gezondheidszorgstudenten.
In recente jaren zijn klassieke op mindfulness gebaseerde interventies die zich richten op individuele mentale praktijken uitgebreid met partnergebaseerde sociale praktijken, bekend als Dyades, die specifiek sociale vaardigheden aanpakken zoals empathie, (zelf)compassie en sociale cohesie. Ondanks groeiend onderzoek naar studentenwelzijn, zijn partnergebaseerde Dyadische interventies echter nog niet systematisch onderzocht in populaties van gezondheidszorgstudenten. Beschikbaar bewijs suggereert dat Dyades effectiever kunnen zijn dan solitaire mindfulnesspraktijken in het verminderen van eenzaamheid en sociale stress, het versterken van sociale verbinding en cohesie, en het verbeteren van veerkracht en optimisme. Bovendien geven bevindingen aan dat dyadische sociale praktijken mechanismen activeren die verschillen van die ten grondslag liggen aan traditionele op mindfulness gebaseerde interventies.
Empathie, (zelf)compassie en diep luisteren zijn kern sociaal-emotionele vaardigheden in de gezondheidszorg, die effectieve communicatie en emotioneel begrip ondersteunen. Empathie kan echter leiden tot empathische stress wanneer individuen herhaaldelijk worden blootgesteld aan het lijden van anderen, terwijl compassie als beschermender wordt beschouwd, omdat het steunt op altruïstische en zorggebaseerde motivationele systemen geassocieerd met positieve affectie en regulerende processen die emotionele overweldiging bufferen. Ondanks dit onderscheid zijn empathie en compassie nog niet op een evidence-based manier systematisch onderwezen aan gezondheidszorgstudenten. Om deze kloof te dichten, implementeert het Edu:Social Health Care-project het empathie-compassie Dyad-trainingsprogramma (EmCo), dat studenten traint om onderscheid te maken tussen empathie en empathisch luisteren en empathieregulatie om empathische stress te vermijden gedurende de eerste vier weken, en (zelf)compassie en compassievol luisteren gedurende de daaropvolgende vier weken.
Het EmCo-programma bouwt voort op de Affect Dyad ontwikkeld in het ReSource-project en het online Dyad-coachingformaat geïmplementeerd in het CovSocial-project, die beide de effectiviteit aantoonden van partnergebaseerde dyadische mentale training in het induceren van hersenplasticiteit, het verminderen van stress, het verbeteren van psychologische veerkracht en het versterken van sociale cohesie over meerdere indicatoren van biopsychosociale gezondheid. In tegenstelling tot de ReSource- en CovSocial-projecten, omvat het huidige programma een nieuw luistercomponent voor empathie versus compassie. Verder vergeleken met eerdere 10-weken online Dyad-programma's, verkort EmCo de interventieduur tot acht weken, in lijn met standaard op mindfulness gebaseerde interventies zoals MBSR en MBCT, en verbetert het de haalbaarheid voor implementatie in gezondheidszorg- en onderwijsinstellingen.
Dienovereenkomstig wordt de studie geïmplementeerd als een gerandomiseerde gecontroleerde trial in een steekproef van gezondheidszorgstudenten (doel N = 360). Een multimethodenbeoordelingsstrategie zal worden gebruikt, inclusief gevalideerde zelfrapportagetrait- en state-vragenlijsten, gedragscomputertaken thuis afgeleverd via webapp, en ecologische momentane beoordeling (EMA) methoden gebaseerd op push-notificaties door de app. Deze verschillende beoordelingen vangen veranderingen op in mentale gezondheid, veerkracht, sociale cohesie en ondersteuning, sociale vaardigheden, coping en emotieregulatie, en sociaal gedrag (bijv. luisteren, hechtingsgedrag).
Na het geven van geïnformeerde toestemming worden deelnemers gerandomiseerd naar een van twee groepen: (1) een empathie-compassie trainingsgroep (EmCo), gebaseerd op de Affect Dyad mentale praktijk, of (2) een wachtlijstcontrole groep (WCG). Alle deelnemers zullen eerst de pre-test beoordelingsfase voltooien inclusief baseline psychometrie, computergebaseerde taken en EMA-metingen. De interventiegroep zal vervolgens worden geïntroduceerd in de interventie met twee online onboarding I en II sessies geleid door professionele Dyad-docenten en vervolgens het EmCo-trainingsprogramma voltooien aangeboden via een speciale web- en smartphoneapplicatie met dagelijkse partnergebaseerde Dyades evenals wekelijkse 1,5 uur durende online coachingsessies. Gedurende deze periode zullen deelnemers korte wekelijkse zelfrapportagevragenlijsten, Ecologische Momentane Beoordelingen (EMA) en dagelijkse pre-post Dyad-praktijkbeoordelingen (DPR) invullen, om veranderingen in belangrijke psychologische en sociale processen vast te leggen die als mediatorvariabelen zullen worden gebruikt. Aan het einde van de interventie zullen alle deelnemers een post-test fase voltooien vergelijkbaar met de pre-test maar met een aanvullende eindfeedbackvragenlijst.
Na voltooiing van de initiële post-test (T1), zullen deelnemers in de wachtlijstcontrole groep vervolgens dezelfde 8-weken sociaal-emotionele Dyad-interventie (EmCo) ontvangen en een aanvullende post-test beoordeling (T2) voltooien.
De studie werd vooraf geregistreerd op het Open Science Framework (OSF) en is publiekelijk beschikbaar op https://osf.io/3t8s4.
Studietype
Ingrijpend
Inschrijving (Geschat)
360
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.
Studie Locaties
-
-
-
Berlin, Duitsland
- Social Neuroscience Lab, Max Planck Society
-
-
Deelname Criteria
Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Volwassen
- Oudere volwassene
Accepteert gezonde vrijwilligers
Ja
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Tussen 18 en 65 jaar oud.
- Actief ingeschreven student aan de PMU.
- Vloeiend in Duits.
- Geïnformeerde toestemming.
- Geen symptomen van psychiatrische aandoening in de afgelopen twee jaar.
- Stabiele internettoegang en benodigde technische apparatuur (computer of laptop of tablet, en mobiele telefoon met internettoegang).
Geen regelmatige contemplatieve beoefening (≤ 50 uur totaal in de afgelopen zes maanden); gezonde populatie, niet-klinische populatie.
Exclusiecriteria:
- Onvoldoende Duitse taalvaardigheid.
- Gebrek aan stabiele internettoegang of vereiste apparaten (computer of laptop of tablet, en mobiele telefoon met internettoegang).
- Geen geïnformeerde toestemming.
- Niet actief ingeschreven aan de PMU.
- Regelmatige contemplatieve beoefening (> 50 uur in de afgelopen zes maanden (bijv. dyad, mindfulness, compassie-gebaseerde praktijken).
Huidige psychiatrische diagnose of therapie, of het bereiken van screeningsgrenswaarden op:
- Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9; Martin et al., 2006; Löwe et al., 2004; Grenswaarde ≥ 10),
- Generalized Anxiety Disorder-7 (GAD-7; Löwe et al., 2007; Spitzer et al., 2006; Grenswaarde ≥ 10),
- Toronto Alexithymia Scale-20 (TAS-20; Bagby et al., 1994; Ritz & Kannapin, 2000; Grenswaarde ≥ 61)
- Standardized Assessment of Personality - Abbreviated Scale (SAPAS; Moran et al., 2003; Söchtig et al., 2012, Grenswaarde ≥ 4).
- Bovendien worden deelnemers die suïcidaliteit aangeven op de PHQ-9 uitgesloten.
Studie plan
Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Ondersteunende zorg
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Dubbele
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: Empathie- en compassie-gebaseerde sociaal-emotionele mentale training (EmCo)
De sociaal-emotionele interventie zal bestaan uit twee online onboarding I- en II-sessies van 1,5 uur, gevolgd door 8 weken wekelijkse online coachingssessies van 1,5 uur met ervaren docenten, evenals dagelijkse dyad-oefeningen met een partner gedurende 8 weken.
|
|
|
Ander: Wachtlijst Controlegroep (WCG)
In eerste instantie krijgen deelnemers in de wachtlijstcontrolegroep geen interventie en krijgen ze de EmCo-training pas aangeboden nadat de interventiegroep het EmCo-trainingsprogramma heeft voltooid.
|
Deelnemers in de controlegroep zullen de interventie niet ontvangen.
Zij zullen pre- en posttestprocedures voltooien die voornamelijk bestaan uit zelfrapportagevragenlijsten en gedragstaken, evenwel ecologische momentane beoordeling (EMA) uitgevoerd op vier dagen binnen twee weken tijdens de pretest en posttest 1 & 2.
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Depressie Angst Stress Schaal (DASS-21)
Tijdsspanne: Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
Een schaal die depressie, angst en stress meet (Henry & Crawford, 2005; Nilges & Essau, 2021).
Hogere scores duiden op meer depressie, angst en stress.
|
Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
|
Maslach Burnout Inventory-Studenten Enquête (MBI-SS)
Tijdsspanne: Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
Een schaal voor het meten van burnout (Gumz et al., 2013; Maslach & Jackson, 1981).
Hogere scores duiden op meer burnout. |
Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
|
UCLA Eenzaamheidsschaal (UCLA)
Tijdsspanne: Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
Een schaal die de ernst van eenzaamheid meet (Döring & Bortz, 1993; Russell et al., 1980).
Hogere scores duiden op meer eenzaamheid. |
Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
|
Connor Davidson Resilience Scale (CD-RISC)
Tijdsspanne: Beoordeeld op baseline (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
Een schaal die psychologische veerkracht meet (Connor & Davidson, 2003; Sarubin et al., 2015).
Hogere scores duiden op meer veerkracht.
|
Beoordeeld op baseline (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
|
Sociale nabijheid (IOS per beroep)
Tijdsspanne: Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de 8-weken interventieperiode (post-test 1 & 2)
|
Een schaal die de gevoelde nabijheid tussen personen of groepen/gemeenschappen meet met behulp van een visuele weergave (Aron et al., 1992; Kinnunen & Windmann, 2013).
Een hogere score duidt op meer sociale nabijheid.
|
Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de 8-weken interventieperiode (post-test 1 & 2)
|
|
Interprofessionalisme Schaal (IPAS-D)
Tijdsspanne: Beoordeeld op baseline (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
Een schaal (Norris et al., 2015; Pedersen et al., 2020) die attitudes meet die verband houden met de Kerncompetenties voor Interprofessionele Samenwerkingspraktijk (IPEC Report, 2011).
Hogere scores wijzen op positievere attitudes ten opzichte van samenwerkingspraktijk.
|
Beoordeeld op baseline (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
|
Social Support Scale (F-SozU K-6)
Tijdsspanne: Beoordeeld op baseline (pretest) en na de 8-weken durende interventieperiode (posttest 1 & 2)
|
Een schaal die het subjectieve gevoel meet dat er ondersteuning beschikbaar is (Kliem et al., 2015).
Hogere scores duiden op meer waargenomen sociale steun. |
Beoordeeld op baseline (pretest) en na de 8-weken durende interventieperiode (posttest 1 & 2)
|
|
Socio-Affectieve Video Taak (SoVT)
Tijdsspanne: Beoordeeld op baseline (pre-test), na 4 weken empathisch luisteren training (tijdens interventie) en na de 4 weken compassievol luisteren training (post-test 1 & 2)
|
Deze taak beoordeelt gedragsmatige empathie en compassie met behulp van emotionele videofragmenten (Klimecki et al., 2014).
Hogere scores duiden op meer empathie of meer compassie. |
Beoordeeld op baseline (pre-test), na 4 weken empathisch luisteren training (tijdens interventie) en na de 4 weken compassievol luisteren training (post-test 1 & 2)
|
|
Sussex-Oxford Compassion Scale voor Zelf en Anderen (SOCS)
Tijdsspanne: Beoordeeld bij aanvang (pre-test), na 4 weken empathisch luisteren training (tijdens de interventie) en na de 4 weken compassievol luisteren training (post-test 1 & 2)
|
Een schaal die zelfcompassie (SOCS-S) en compassie voor anderen (SOCS-O; Gu et al., 2020) meet.
Hogere scores duiden op meer compassie.
|
Beoordeeld bij aanvang (pre-test), na 4 weken empathisch luisteren training (tijdens de interventie) en na de 4 weken compassievol luisteren training (post-test 1 & 2)
|
|
Mentalisatie Schaal (MENTS)
Tijdsspanne: Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de 8-weken durende interventieperiode (post-test 1 & 2).
|
Een schaal die het vermogen meet om iemands eigen en andermans gedrag te visualiseren met verwijzing naar de onderliggende mentale toestanden (Dimitrijević et al., 2018).
Hogere scores duiden op een geavanceerder vermogen tot mentaliseren. |
Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de 8-weken durende interventieperiode (post-test 1 & 2).
|
|
Prosodische Kenmerken van Gevocaliseerde Emotionele Expressies
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld van week 1 tot week 8, als onderdeel van de Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
Akoestische beoordeling van prosodische spraakkenmerken tijdens de dagelijkse Dyad-oefening van deelnemers, geanalyseerd met audEERING devAIce software.
De volgende parameters worden beoordeeld: toonhoogte (Hz), luidheid (dimensieloos), spreeksnelheid (lettergrepen per seconde) en intonatie (dimensieloos).
|
Wekelijks beoordeeld van week 1 tot week 8, als onderdeel van de Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
|
Affect Dimensies van Gevocaliseerde Emotionele Expressies
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld van week 1 tot week 8, als onderdeel van de Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
Beoordeling van continue affectieve dimensies van geuitte emotionele expressies tijdens de dagelijkse Dyad-praktijk van deelnemers met behulp van audEERING devAIce-software.
De volgende parameters zullen worden beoordeeld: arousal, valentie en dominantie (elk variërend van -1 tot 1).
Op basis van arousal-valentiescores zullen de volgende affectkwadrantwaarden worden berekend: hoge-arousal-hoge-valentie, lage-arousal-hoge-valentie, lage-arousal-lage-valentie en hoge-arousal-lage-valentie.
|
Wekelijks beoordeeld van week 1 tot week 8, als onderdeel van de Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
|
Affect Categorieën van Gevocaliseerde Emotionele Expressies
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld van week 1 tot week 8, als onderdeel van de Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
Classificatie van geuitte emotionele uitdrukkingen in affectcategorieën tijdens de dagelijkse Dyad-praktijk van deelnemers met behulp van audEERING devAIce software.
De volgende categorieën worden beoordeeld: boos, blij en verdrietig, uitgedrukt als dimensieloze waarden van 0 tot 1 die de waarschijnlijkheid van de categorie vertegenwoordigen.
|
Wekelijks beoordeeld van week 1 tot week 8, als onderdeel van de Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
|
Stressintensiteit
Tijdsspanne: Beoordeeld met een EMA-ontwerp met vijf push-notificatiemetingen per dag, verdeeld over vijf intervallen van 3 uur, op vier dagen binnen een periode van twee weken, bij de voormeting (Baseline) en na de interventieperiode van 8 weken (na de interventie).
|
Aangepaste items gebaseerd op de Stress Appraisal Measure (SAM; Delahaye et al., 2015; Peacock & Wong, 1990) die stressintensiteit meten.
Hogere scores duiden op intensere stress.
|
Beoordeeld met een EMA-ontwerp met vijf push-notificatiemetingen per dag, verdeeld over vijf intervallen van 3 uur, op vier dagen binnen een periode van twee weken, bij de voormeting (Baseline) en na de interventieperiode van 8 weken (na de interventie).
|
|
Copingstrategieën
Tijdsspanne: Beoordeeld met een EMA-ontwerp met vijf push-notificatiemetingen per dag, verdeeld over vijf 3-uursintervallen, op vier dagen binnen een periode van twee weken, bij de voormeting (Baseline) en na de interventieperiode van 8 weken (na interventie).
|
Aangepaste items gebaseerd op de Brief-COPE (Carver, 1997; Knoll et al., 2005) en Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ; Garnefski et al., 2001; Loch et al., 2011) die Copingstrategieën meten (Acceptatie, Positieve Herinterpretatie, Sociale Steun, Ruminatie, Zelfverwijt, Afleiding).
Hogere scores duiden op een hoger gebruik van de gespecificeerde copingstrategieën.
|
Beoordeeld met een EMA-ontwerp met vijf push-notificatiemetingen per dag, verdeeld over vijf 3-uursintervallen, op vier dagen binnen een periode van twee weken, bij de voormeting (Baseline) en na de interventieperiode van 8 weken (na interventie).
|
|
Active Empathic Listening Scale (AELS)
Tijdsspanne: Beoordeeld bij aanvang (pre-test), na 4 weken empathisch luisteren training (tijdens interventie) en na de 4 weken compassievol luisteren training (post-test 1 & 2)
|
Een schaal die actief empathisch luisteren meet (Bodie, 2011).
Hogere scores duiden op meer actief empathisch luisteren.
|
Beoordeeld bij aanvang (pre-test), na 4 weken empathisch luisteren training (tijdens interventie) en na de 4 weken compassievol luisteren training (post-test 1 & 2)
|
|
Hechtingsgedrag (ASQ)
Tijdsspanne: Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
Een zelfrapportagevragenlijst die gehechtheidsgerelateerd gedrag in interpersoonlijke relaties meet, waaronder nabijheid zoeken, vermijding en veiligheid (Hexel, 2004).
Hogere scores duiden op meer uitgesproken gehechtheidsgerelateerd gedrag.
|
Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Positief Affect (Affect Grid) (verklarend mechanisme)
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld gedurende de 8 weken durende interventie
|
Beoordeling van emotionele toestand (valentie) en opwinding (Russell et al., 1989).
Hogere scores op valentie en opwinding duiden op positievere affecten en hogere opwinding. |
Wekelijks beoordeeld gedurende de 8 weken durende interventie
|
|
Emotie Acceptatie (EAQ) (verklarend mechanisme)
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld gedurende 8 weken
|
Een zelfrapportagevragenlijst die emotioneel bewustzijn en acceptatie van emoties meet (Beblo et al., 2011; Kisley et al., 2025).
Hogere scores duiden op groter emotioneel bewustzijn en acceptatie
|
Wekelijks beoordeeld gedurende 8 weken
|
|
Gratitude Questionnaire-6 (GQ-5-G) (verklarend mechanisme)
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld gedurende de cursus van 8 weken
|
Een schaal voor het meten van dankbaarheid (Hudecek et al., 2021; McCullough et al., 2002).
Hogere scores duiden op meer dankbaarheid.
|
Wekelijks beoordeeld gedurende de cursus van 8 weken
|
|
Zelfvriendelijkheidschaal (SCS-SF) (verklarend mechanisme)
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld gedurende de looptijd van 8 weken
|
Een zelfrapportage vragenlijst die zelfvriendelijkheid en compassievolle houdingen ten opzichte van zichzelf meet (Hupfeld & Ruffieux, 2011; Raes et al., 2011).
Hogere scores duiden op grotere zelfvriendelijkheid.
|
Wekelijks beoordeeld gedurende de looptijd van 8 weken
|
|
Positieve Interpretatie Bias (ERT) (verklarende mechanisme)
Tijdsspanne: Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
Deze taak beoordeelt de neiging om de gelaatsuitdrukkingen van personen positiever te beoordelen door gebruik te maken van gemorphe sequenties van gelaatsuitdrukkingen (DeBruine & Jones, 2017; Griffiths et al., 2015).
Hogere scores duiden op een sterkere positieve interpretatiebias.
|
Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
|
Mentaliseren (MENTS) Schaal (verklarend mechanisme)
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld gedurende de loop van 8 weken
|
Een zelfrapportage-vragenlijst die het vermogen meet om de eigen en andermans mentale toestanden te begrijpen (Dimitrijević et al., 2018).
Hogere scores duiden op een groter mentaliserend vermogen.
|
Wekelijks beoordeeld gedurende de loop van 8 weken
|
|
Korte Eenzaamheidsschaal (SLS) (verklarend mechanisme)
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld gedurende een periode van 8 weken
|
Een korte schaal die de frequentie, intensiteit en duur van eenzaamheid meet (Hughes et al., 2004; Qualter et al., 2021).
Hogere scores duiden op meer eenzaamheid.
|
Wekelijks beoordeeld gedurende een periode van 8 weken
|
|
Waargenomen Stress (PSS-10) (verklarend mechanisme)
Tijdsspanne: Wekelijks geëvalueerd gedurende de periode van 8 weken
|
Een zelfrapportagevragenlijst die meet in welke mate situaties in iemands leven als stressvol worden beoordeeld (Cohen et al., 1983; Klein et al., 2016).
Hogere scores wijzen op meer ervaren stress.
|
Wekelijks geëvalueerd gedurende de periode van 8 weken
|
|
Depressie (PHQ-2) (verklarend mechanisme)
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld gedurende een periode van 8 weken
|
Een korte zelfrapportage-screeningmeting die de belangrijkste depressieve symptomen beoordeelt, waaronder depressieve stemming en anhedonie (Kroenke et al., 2003).
Hogere scores duiden op een grotere ernst van depressieve symptomen.
|
Wekelijks beoordeeld gedurende een periode van 8 weken
|
|
Empathische Betrokkenheid & Nood (IRI) (verklarend mechanisme)
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld gedurende een periode van 8 weken
|
Een schaal die verschillende aspecten van sociale emoties meet, waaronder persoonlijk leed en empathische betrokkenheid (Davis, 1980; Paulus, 2009).
Hogere scores duiden op hoger persoonlijk leed of empathische betrokkenheid.
|
Wekelijks beoordeeld gedurende een periode van 8 weken
|
|
Vertrouwen (KUSIV3) (verklarend mechanisme)
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld gedurende een periode van 8 weken
|
Een zelfrapportagevragenlijst die gegeneraliseerd interpersoonlijk vertrouwen meet, inclusief vertrouwen in de betrouwbaarheid en integriteit van anderen (Beierlein et al., 2012).
Hogere scores wijzen op groter interpersoonlijk vertrouwen.
|
Wekelijks beoordeeld gedurende een periode van 8 weken
|
|
In-group-Out-group bias (ERT) (verklarend mechanisme)
Tijdsspanne: Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
Deze taak beoordeelt de neiging om personen uit de eigen groep als positiever te beoordelen bij gezichtsherkenning van emoties door gebruik te maken van morphed sequenties van gezichtsuitdrukkingen (DeBruine & Jones, 2017; Griffiths et al., 2015).
Hogere scores duiden op een sterkere in-group-out-group bias.
|
Beoordeeld bij aanvang (pre-test) en na de interventieperiode van 8 weken (post-test 1 & 2)
|
|
Copingstrategieën (verklarend mechanisme)
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld gedurende een periode van 8 weken
|
Aangepaste items gebaseerd op de Brief-COPE (Carver, 1997; Knoll et al., 2005) en de Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ; Garnefski et al., 2001; Loch et al., 2011) die Copingstrategieën meten (Acceptatie, Positieve Herinterpretatie, Sociale Steun, Ruminatie, Zelfverwijt, Afleiding).
Hogere scores duiden op een hoger gebruik van de gespecificeerde copingstrategieën.
|
Wekelijks beoordeeld gedurende een periode van 8 weken
|
|
DPR-Affect (Affect Grid; verklarend mechanisme)
Tijdsspanne: Gedurende 8 weken beoordeeld tijdens de interventieperiode, vóór de dagelijkse oefening
|
Beoordeling van de emotionele toestand (valentie) en opwinding (Russell et al., 1989) vlak voor aanvang van de Dyad.
Hogere scores op valentie en opwinding duiden op een positievere affectie en hogere opwinding.
|
Gedurende 8 weken beoordeeld tijdens de interventieperiode, vóór de dagelijkse oefening
|
|
DPR-betrokkenheid (verklarend mechanisme)
Tijdsspanne: Beoordeeld gedurende 8 weken tijdens de interventieperiode, alleen in de interventiegroep, na de dagelijkse oefening
|
Beoordeling van luisterbetrokkenheid (1 aangepast item; alleen na de Dyad-oefening).
Hogere scores duiden op meer luisterbetrokkenheid.
|
Beoordeeld gedurende 8 weken tijdens de interventieperiode, alleen in de interventiegroep, na de dagelijkse oefening
|
|
Dyadische nabijheid - Inclusie van Ander in Zelf Schaal (verklarend mechanisme)
Tijdsspanne: Beoordeeld gedurende 8 weken tijdens de interventieperiode, alleen in de interventiegroep, na de dagelijkse lichaamsbeweging
|
Beoordeling van hoe dicht deelnemers zich bij hun Dyade-partner voelden (na de Dyade-oefening).
Hogere scores duiden op meer nabijheid (Aron et al., 1992; Kinnunen & Windmann, 2013).
|
Beoordeeld gedurende 8 weken tijdens de interventieperiode, alleen in de interventiegroep, na de dagelijkse lichaamsbeweging
|
|
Dyad luisterkwaliteit (DPR-luisterkwaliteit)
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld van week 1 tot week 8, na de Dyad-praktijk
|
Aangepaste items (zelf gegenereerd) die de kwaliteit van het luisteren naar de Dyad-partner meten.
Hogere scores duiden op een hogere mate van actief, aandachtig luisteren
|
Wekelijks beoordeeld van week 1 tot week 8, na de Dyad-praktijk
|
|
DPR-Emoties
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld van week 1 tot week 8, als onderdeel van de Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
Emotie-intensiteiten (bijv. van geluk, dankbaarheid, verdriet, woede) beoordeeld door de spreker en door de luisteraar van een dyade direct na de dyade.
|
Wekelijks beoordeeld van week 1 tot week 8, als onderdeel van de Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
|
DPR-Listening-Affect
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld van week 1 tot week 8, na de Dyad-praktijk
|
Aangepaste items (zelf gegenereerd) die de zelf-beoordeelde affectieve toestand meten tijdens het luisteren naar het verhaal van de Dyad-partner over de moeilijke situatie en het gebeurtenis waar ze dankbaar voor zijn.
Hogere scores duiden op een positiever affect. |
Wekelijks beoordeeld van week 1 tot week 8, na de Dyad-praktijk
|
|
Dyad empathische en compassievolle luistervaardigheden (DPR-luistervaardigheden)
Tijdsspanne: Wekelijks beoordeeld van week 1 tot week 8, na de Dyad-praktijk
|
Aangepaste items (zelf gegenereerd) die het zelf-gerapporteerde vermogen meten om empathisch en compassievol te luisteren naar de beschrijving van de Dyad-partner over de moeilijke situatie en de gebeurtenis waarvoor zij dankbaar zijn.
Hogere scores duiden op een hogere mate van respectievelijk empathisch of compassievol luisteren.
|
Wekelijks beoordeeld van week 1 tot week 8, na de Dyad-praktijk
|
Andere uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Patient Health Questionnaire (PHQ-9; voorselectie)
Tijdsspanne: Beoordeeld voor de interventie, slechts eenmaal, om personen met klinische niveaus van depressieve symptomen vooraf uit te sluiten van de studie
|
Een schaal om depressie te beoordelen (Löwe et al., 2004; Martin et al., 2006).
Hogere scores duiden op meer depressie.
|
Beoordeeld voor de interventie, slechts eenmaal, om personen met klinische niveaus van depressieve symptomen vooraf uit te sluiten van de studie
|
|
Gegeneraliseerde Angststoornis (GAD-7; voorselectie)
Tijdsspanne: Vóór de interventie beoordeeld, slechts één keer, om individuen met klinische niveaus van angstsymptomen vooraf uit de studie te screenen
|
Een schaal voor het beoordelen van gegeneraliseerde angst (Spitzer et al., 2006; Löwe et al., 2007).
Hogere scores wijzen op meer angst. |
Vóór de interventie beoordeeld, slechts één keer, om individuen met klinische niveaus van angstsymptomen vooraf uit de studie te screenen
|
|
Toronto Alexithymia Scale (TAS-20; voor-screening)
Tijdsspanne: Eén keer beoordeeld vóór de interventie, om individuen met hoge niveaus van alexithymie vooraf uit de studie te screenen
|
Een schaal voor het beoordelen van alexithymie (Bagby et al., 1994; Ritz & Kannapin, 2000).
Hogere scores wijzen op meer alexithymie.
|
Eén keer beoordeeld vóór de interventie, om individuen met hoge niveaus van alexithymie vooraf uit de studie te screenen
|
|
Standardized Assessment of Personality - Abbreviated Scale (SAPAS; voorselectie)
Tijdsspanne: Voorafgaand aan de interventie beoordeeld, slechts eenmalig, om individuen met hoge niveaus van persoonlijkheidsstoornissymptomen vooraf uit het onderzoek te screenen
|
Een zelfrapportageschaal die wordt gebruikt om persoonlijkheidsstoornissen te screenen (Moran et al., 2003; Söchtig et al., 2012).
|
Voorafgaand aan de interventie beoordeeld, slechts eenmalig, om individuen met hoge niveaus van persoonlijkheidsstoornissymptomen vooraf uit het onderzoek te screenen
|
|
Algemene demografische vragen
Tijdsspanne: Beoordeeld vóór de interventie, slechts eenmaal, om demografische informatie te verzamelen
|
Zelf gegenereerde demografische items.
|
Beoordeeld vóór de interventie, slechts eenmaal, om demografische informatie te verzamelen
|
Medewerkers en onderzoekers
Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.
Medewerkers
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Tania Singer, Ph.D., Social Neuroscience Lab, Max Planck Society
Publicaties en nuttige links
De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.
Algemene publicaties
- Connor KM, Davidson JR. Development of a new resilience scale: the Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC). Depress Anxiety. 2003;18(2):76-82. doi: 10.1002/da.10113.
- Klein EM, Brahler E, Dreier M, Reinecke L, Muller KW, Schmutzer G, Wolfling K, Beutel ME. The German version of the Perceived Stress Scale - psychometric characteristics in a representative German community sample. BMC Psychiatry. 2016 May 23;16:159. doi: 10.1186/s12888-016-0875-9.
- Martin A, Rief W, Klaiberg A, Braehler E. Validity of the Brief Patient Health Questionnaire Mood Scale (PHQ-9) in the general population. Gen Hosp Psychiatry. 2006 Jan-Feb;28(1):71-7. doi: 10.1016/j.genhosppsych.2005.07.003.
- Spitzer RL, Kroenke K, Williams JB, Lowe B. A brief measure for assessing generalized anxiety disorder: the GAD-7. Arch Intern Med. 2006 May 22;166(10):1092-7. doi: 10.1001/archinte.166.10.1092.
- Henry JD, Crawford JR. The short-form version of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21): construct validity and normative data in a large non-clinical sample. Br J Clin Psychol. 2005 Jun;44(Pt 2):227-39. doi: 10.1348/014466505X29657.
- Derksen F, Bensing J, Lagro-Janssen A. Effectiveness of empathy in general practice: a systematic review. Br J Gen Pract. 2013 Jan;63(606):e76-84. doi: 10.3399/bjgp13X660814.
- Kroenke K, Spitzer RL, Williams JB. The Patient Health Questionnaire-2: validity of a two-item depression screener. Med Care. 2003 Nov;41(11):1284-92. doi: 10.1097/01.MLR.0000093487.78664.3C.
- Raes F, Pommier E, Neff KD, Van Gucht D. Construction and factorial validation of a short form of the Self-Compassion Scale. Clin Psychol Psychother. 2011 May-Jun;18(3):250-5. doi: 10.1002/cpp.702. Epub 2010 Jun 8.
- Carver CS. You want to measure coping but your protocol's too long: consider the brief COPE. Int J Behav Med. 1997;4(1):92-100. doi: 10.1207/s15327558ijbm0401_6.
- Bagby RM, Parker JD, Taylor GJ. The twenty-item Toronto Alexithymia Scale--I. Item selection and cross-validation of the factor structure. J Psychosom Res. 1994 Jan;38(1):23-32. doi: 10.1016/0022-3999(94)90005-1.
- Mccullough ME, Emmons RA, Tsang JA. The grateful disposition: a conceptual and empirical topography. J Pers Soc Psychol. 2002 Jan;82(1):112-27. doi: 10.1037//0022-3514.82.1.112.
- Teasdale JD, Segal ZV, Williams JM, Ridgeway VA, Soulsby JM, Lau MA. Prevention of relapse/recurrence in major depression by mindfulness-based cognitive therapy. J Consult Clin Psychol. 2000 Aug;68(4):615-23. doi: 10.1037//0022-006x.68.4.615.
- Hughes ME, Waite LJ, Hawkley LC, Cacioppo JT. A Short Scale for Measuring Loneliness in Large Surveys: Results From Two Population-Based Studies. Res Aging. 2004;26(6):655-672. doi: 10.1177/0164027504268574.
- Russell D, Peplau LA, Cutrona CE. The revised UCLA Loneliness Scale: concurrent and discriminant validity evidence. J Pers Soc Psychol. 1980 Sep;39(3):472-80. doi: 10.1037//0022-3514.39.3.472.
- Kabat-Zinn J. An outpatient program in behavioral medicine for chronic pain patients based on the practice of mindfulness meditation: theoretical considerations and preliminary results. Gen Hosp Psychiatry. 1982 Apr;4(1):33-47. doi: 10.1016/0163-8343(82)90026-3.
- Auerbach RP, Mortier P, Bruffaerts R, Alonso J, Benjet C, Cuijpers P, Demyttenaere K, Ebert DD, Green JG, Hasking P, Murray E, Nock MK, Pinder-Amaker S, Sampson NA, Stein DJ, Vilagut G, Zaslavsky AM, Kessler RC; WHO WMH-ICS Collaborators. WHO World Mental Health Surveys International College Student Project: Prevalence and distribution of mental disorders. J Abnorm Psychol. 2018 Oct;127(7):623-638. doi: 10.1037/abn0000362. Epub 2018 Sep 13.
- Lowe B, Kroenke K, Herzog W, Grafe K. Measuring depression outcome with a brief self-report instrument: sensitivity to change of the Patient Health Questionnaire (PHQ-9). J Affect Disord. 2004 Jul;81(1):61-6. doi: 10.1016/S0165-0327(03)00198-8.
- Gu J, Baer R, Cavanagh K, Kuyken W, Strauss C. Development and Psychometric Properties of the Sussex-Oxford Compassion Scales (SOCS). Assessment. 2020 Jan;27(1):3-20. doi: 10.1177/1073191119860911. Epub 2019 Jul 29.
- Kliem S, Mossle T, Rehbein F, Hellmann DF, Zenger M, Brahler E. A brief form of the Perceived Social Support Questionnaire (F-SozU) was developed, validated, and standardized. J Clin Epidemiol. 2015 May;68(5):551-62. doi: 10.1016/j.jclinepi.2014.11.003. Epub 2014 Nov 13.
- Beck RS, Daughtridge R, Sloane PD. Physician-patient communication in the primary care office: a systematic review. J Am Board Fam Pract. 2002 Jan-Feb;15(1):25-38.
- Delahaye M, Stieglitz RD, Graf M, Keppler C, Maes J, Pflueger M. [German translation and validation of the Stress Appraisal Measure (SAM)]. Fortschr Neurol Psychiatr. 2015 May;83(5):276-85. doi: 10.1055/s-0034-1399727. Epub 2015 May 27. German.
- Godara M, Silveira S, Matthaus H, Heim C, Voelkle M, Hecht M, Binder EB, Singer T. Investigating differential effects of socio-emotional and mindfulness-based online interventions on mental health, resilience and social capacities during the COVID-19 pandemic: The study protocol. PLoS One. 2021 Nov 4;16(11):e0256323. doi: 10.1371/journal.pone.0256323. eCollection 2021.
- Godara M, Singer T. Resilient Stress Reactivity Profiles Predict Mental Health Gains from Online Contemplative Training: A Randomized Clinical Trial. J Pers Med. 2024 May 4;14(5):493. doi: 10.3390/jpm14050493.
- Kok BE, Singer T. Phenomenological Fingerprints of Four Meditations: Differential State Changes in Affect, Mind-Wandering, Meta-Cognition, and Interoception Before and After Daily Practice Across 9 Months of Training. Mindfulness (N Y). 2017;8(1):218-231. doi: 10.1007/s12671-016-0594-9. Epub 2016 Aug 19.
- Matthaeus H, Godara M, Silveira S, Hecht M, Voelkle M, Singer T. Reducing Loneliness through the Power of Practicing Together: A Randomized Controlled Trial of Online Dyadic Socio-Emotional vs. Mindfulness-Based Training. Int J Environ Res Public Health. 2024 Apr 29;21(5):570. doi: 10.3390/ijerph21050570.
- Moran P, Leese M, Lee T, Walters P, Thornicroft G, Mann A. Standardised Assessment of Personality - Abbreviated Scale (SAPAS): preliminary validation of a brief screen for personality disorder. Br J Psychiatry. 2003 Sep;183:228-32. doi: 10.1192/bjp.183.3.228.
- O'Malley B, Linz R, Engert V, Singer T. Testing the monitor and acceptance theory: the role of training-induced changes in monitoring- and acceptance-related capacities after attention-based, socio-emotional, or socio-cognitive mental training in reducing cortisol stress reactivity. Stress. 2024 Jan;27(1):2345906. doi: 10.1080/10253890.2024.2345906. Epub 2024 Jun 6.
- Silveira S, Godara M, Singer T. Boosting Empathy and Compassion Through Mindfulness-Based and Socioemotional Dyadic Practice: Randomized Controlled Trial With App-Delivered Trainings. J Med Internet Res. 2023 Jul 26;25:e45027. doi: 10.2196/45027.
- Singer T, Engert V. It matters what you practice: differential training effects on subjective experience, behavior, brain and body in the ReSource Project. Curr Opin Psychol. 2019 Aug;28:151-158. doi: 10.1016/j.copsyc.2018.12.005. Epub 2018 Dec 12.
- Singer T, Klimecki OM. Empathy and compassion. Curr Biol. 2014 Sep 22;24(18):R875-R878. doi: 10.1016/j.cub.2014.06.054.
- Sochtig A, Kliem S, Kroger C. Diagnostic efficiency of the German version of the Standardized Assessment of Personality--Abbreviated Scale. Psychopathology. 2012;45(6):381-9. doi: 10.1159/000337970. Epub 2012 Jul 31.
- Godara M, Singer T. 10-Week Trajectories of Candidate Psychological Processes Differentially Predict Mental Health Gains from Online Dyadic versus Mindfulness Interventions: A Randomized Clinical Trial. J Clin Med. 2024 Jun 3;13(11):3295. doi: 10.3390/jcm13113295.
- Matthaeus H, Heim C, Voelkle MC, Singer T. Reducing neuroendocrine psychosocial stress response through socio-emotional dyadic but not mindfulness online training. Front Endocrinol (Lausanne). 2024 Jun 24;15:1277929. doi: 10.3389/fendo.2024.1277929. eCollection 2024.
- 1. Aron, A., Aron, E. N., & Smollan, D. (1992). Inclusion of Other in the Self Scale and the structure of interpersonal closeness. Journal of Personality and Social Psychology, 63(4), 596-612. https://doi.org/10.1037/0022-3514.63.4.596
- 6. Beblo, T., Scheulen, C., Fernando, S. C., Griepenstroh, J., Aschenbrenner, S., Rodewald, K. & Driessen, M. (2011). Psychometrische Analyse eines neuen Fragebogens zur Erfassung der Akzeptanz von unangenehmen und angenehmen Gefühlen (FrAGe). Zeitschrift Für Psychiatrie, Psychologie Und Psychotherapie, 59(2), 133-144. https://doi.org/10.1024/1661-4747/a000063
- 8. Beierlein, C., Kemper, C. J., Kovaleva, A., & Rammstedt, B. (2012). Kurzskala zur Messung des zwischenmenschlichen Vertrauens: die Kurzskala Interpersonales Vertrauen (KUSIV3). (GESIS-Working Papers, 2012/22). Mannheim: GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-312126
- 9. Bodie, G. D. (2011). The Active-Empathic Listening Scale (AELS): Conceptualization and Evidence of Validity Within the Interpersonal Domain. Communication Quarterly, 59(3), 277-295. https://doi.org/10.1080/01463373.2011.583495
- 12. Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). Perceived Stress Scale [Database record]. APA PsycTests. https://doi.org/10.1037/t02889-000
- 15. Davis, M. H. (1980). A multidimensional approach to individual differences in empathy. JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology, 1980, 10, p. 85. https://www.uv.es/friasnav/Davis_1980.pdf
- 16. DeBruine, L. & Jones, B. (2017). Face Research Lab London Set. figshare. Dataset. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.5047666.v5
- 20. Döring, N., & Bortz, J. (1993). Psychometrische Einsamkeitsforschung: Deutsche Neukonstruktion der UCLA Loneliness Scale. Diagnostica, 39(3), 224-239.
- 22. Garnefski, N., Kraaij, V., & Spinhoven, P. (2001). Negative life events, cognitive emotion regulation and emotional problems. Personality and Individual differences, 30(8), 1311-1327. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(00)00113-6
- 31. Hexel, M. (2004). Validierung der deutschen Version des Attachment Style Questionnaire (ASQ) bei Personen mit und ohne psychiatrische Diagnosen. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 33(2), 79-90. Hogrefe Verlag. https://doi.org/10.1026/0084-5345.33.2.79
- 32. Hudecek, M. F. C., Blabst, N., Morgen, B., & Lermer, E. (2021). Eindimensionale Skala zur Messung von Dankbarkeit (GQ-5-G). Zusammenstellung sozialwissenschaftlicher Items und Skalen (ZIS). https://doi.org./10.6102/zis300
- 34. Hupfeld, J., & Ruffieux, N. (2011). Validierung einer deutschen Version der Self-Compassion Scale (SCS-D). Zeitschrift Für Klinische Psychologie Und Psychotherapie, 40(2), 115-123. https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000088
- 36. Kabat-Zinn, J. (2003). Mindfulness-based interventions in context: Past, present, and future. Clinical Psychology: Science and Practice, 10(2), 144-156. https://doi.org/10.1093/clipsy.bpg016
- 37. Kinnunen, S. P., & Windmann, S. (2013). Inclusion of Other in Self Scale--German Version [Database record]. APA PsycTests. https://doi.org/10.1037/t62377-000
- 42. Knoll, N., Rieckmann, N., & Schwarzer, R. (2005). Coping as a mediator between personality and stress outcomes: a longitudinal study with cataract surgery patients. European Journal of Personality, 19(3), 229-247. https://doi.org/10.1002/per.546
- 47. Loch, N., Hiller, W., & Witthöft, M. (2011). Der Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ). Erste teststatistische Überprüfung einer deutschen Adaption [The Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ). Psychometric evaluation of a German adaptation]. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie: Forschung und Praxis, 40(2), 94-106. https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000079
- 49. Löwe, B., Müller, S., Brähler, E., Kroenke, K., Albani, C., & Decker, O. (2007). Validierung und Normierung eines kurzen Selbstratinginstrumentes zur Generalisierten Angst (GAD-7) in einer repräsentativen Stichprobe der deutschen Allgemeinbevölkerung. PPmP-Psychotherapie Psychosomatik· Medizinische Psychologie, 57(02), A050.
- 51. Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of organizational behavior 2(2), 99-113. https://doi.org/10.1002/job.4030020205
- 56. Nilges, P. & Essau, C. (2021). DASS. Depressions-Angst-Stress-Skalen - deutschsprachige Kurzfassung [Verfahrensdokumentation und Fragebogen mit Auswertung]. In Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID) (Hrsg.), Open Test Archive. Trier: ZPID. https://doi.org/10.23668/psycharchives.4579
- 59. Paulus, C. M. (2009). Der Saarbrücker Persönlichkeitsfragebogen SPF(IRI) zur Messung von Empathie: Psychometrische Evaluation der deutschen Version des Interpersonal Reactivity Index. Saarbrücken: Universität des Saarlandes.
- 60. Peacock, E. J., & Wong, P. T. (1990). The stress appraisal measure (SAM): A multidimensional approach to cognitive appraisal. Stress medicine, 6(3), 227-236. https://doi.org/10.1002/smi.2460060308
- 65. Ritz, T., & Kannapin, O. (2000). Zur Konstruktvalidität einer deutschen Fassung der Toronto Alexithymia Scale [The construct validity of a German version of the Toronto Alexithymia Scale]. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 21(1), 49-64. https://doi.org/10.1024/0170-1789.21.1.49
- 67. Russell, J. A., Weiss, A., & Mendelsohn, G. A. (1989). Affect grid: a single-item scale of pleasure and arousal. Journal of personality and social psychology, 57(3), 493. https://doi.org/10.1037/0022-3514.57.3.493
- 68. Sarubin, N., Gutt, D., Giegling, I., Bühner, M., Hilbert, S., Krähenmann, O., Wolf, M., Jobst, A., Sabaß, L., Rujescu, D., Falkai, P., & Padberg, F. (2015). Erste Analyse der psychometrischen Eigenschaften und Struktur der deutschsprachigen 10- und 25-Item Version der Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC). European Journal of Health Psychology, 23(5). https://doi.org/10.1026/0943-8149/a000142
- 74. Singer, T., Kok, B. E., Bornemann, B., Bolz, M., & Bochow, C. (2015). The ReSource Project: Background, design, samples, and measurements (1st ed.). Leipzig: Max Planck Institute for Human Cognitive and Brain Sciences. https://hdl.handle.net/21.11116/0000-0003-FEC8-E
- Auerbach RP, Alonso J, Axinn WG, Cuijpers P, Ebert DD, Green JG, Hwang I, Kessler RC, Liu H, Mortier P, Nock MK, Pinder-Amaker S, Sampson NA, Aguilar-Gaxiola S, Al-Hamzawi A, Andrade LH, Benjet C, Caldas-de-Almeida JM, Demyttenaere K, Florescu S, de Girolamo G, Gureje O, Haro JM, Karam EG, Kiejna A, Kovess-Masfety V, Lee S, McGrath JJ, O'Neill S, Pennell BE, Scott K, Ten Have M, Torres Y, Zaslavsky AM, Zarkov Z, Bruffaerts R. Mental disorders among college students in the World Health Organization World Mental Health Surveys. Psychol Med. 2016 Oct;46(14):2955-2970. doi: 10.1017/S0033291716001665. Epub 2016 Aug 3.
- Barbosa P, Raymond G, Zlotnick C, Wilk J, Toomey R 3rd, Mitchell J 3rd. Mindfulness-based stress reduction training is associated with greater empathy and reduced anxiety for graduate healthcare students. Educ Health (Abingdon). 2013 Jan-Apr;26(1):9-14. doi: 10.4103/1357-6283.112794.
- Bullock G, Kraft L, Amsden K, Gore W, Prengle B, Wimsatt J, Ledbetter L, Covington K, Goode A. The prevalence and effect of burnout on graduate healthcare students. Can Med Educ J. 2017 Jun 30;8(3):e90-e108. eCollection 2017 Jun.
- Curran T, Hill AP. Perfectionism is increasing over time: A meta-analysis of birth cohort differences from 1989 to 2016. Psychol Bull. 2019 Apr;145(4):410-429. doi: 10.1037/bul0000138. Epub 2017 Dec 28.
- Dimitrijevic A, Hanak N, Altaras Dimitrijevic A, Jolic Marjanovic Z. The Mentalization Scale (MentS): A Self-Report Measure for the Assessment of Mentalizing Capacity. J Pers Assess. 2018 May-Jun;100(3):268-280. doi: 10.1080/00223891.2017.1310730. Epub 2017 Apr 24.
- Gandia-Carbonell N, Molla-Esparza C, Lorente S, Viguer P, Losilla JM. Strategies to assess and promote the socio-emotional competencies of university students in the socio-educational and healthcare fields: A scoping review. PLoS One. 2025 May 22;20(5):e0324531. doi: 10.1371/journal.pone.0324531. eCollection 2025.
- Godara M, Hecht M, Singer T. Training-related improvements in mental well-being through reduction in negative interpretation bias: A randomized trial of online socio-emotional dyadic and mindfulness interventions. J Affect Disord. 2024 Jun 1;354:662-672. doi: 10.1016/j.jad.2024.03.037. Epub 2024 Mar 12.
- Griffiths S, Jarrold C, Penton-Voak IS, Munafo MR. Feedback training induces a bias for detecting happiness or fear in facial expressions that generalises to a novel task. Psychiatry Res. 2015 Dec 30;230(3):951-7. doi: 10.1016/j.psychres.2015.11.007. Epub 2015 Nov 19.
- Gumz A, Erices R, Brahler E, Zenger M. [Factorial structure and psychometric criteria of the German translation of the Maslach Burnout Inventory--Student Version by Schaufeli et al. (MBI-SS)]. Psychother Psychosom Med Psychol. 2013 Feb;63(2):77-84. doi: 10.1055/s-0032-1323695. Epub 2013 Feb 13. German.
- Kisley MA, Beblo T, Lac A. Emotion Acceptance Questionnaire (EAQ): Factor Analysis and Psychometric Evaluation. J Pers Assess. 2025 Jul-Aug;107(4):516-529. doi: 10.1080/00223891.2024.2444448. Epub 2025 Jan 14.
- Klimecki OM, Leiberg S, Ricard M, Singer T. Differential pattern of functional brain plasticity after compassion and empathy training. Soc Cogn Affect Neurosci. 2014 Jun;9(6):873-9. doi: 10.1093/scan/nst060. Epub 2013 Apr 10.
- Kok BE, Singer T. Effects of Contemplative Dyads on Engagement and Perceived Social Connectedness Over 9 Months of Mental Training: A Randomized Clinical Trial. JAMA Psychiatry. 2017 Feb 1;74(2):126-134. doi: 10.1001/jamapsychiatry.2016.3360.
- Liedtke C, Kohl W, Kret ME, Koelkebeck K. Emotion recognition from faces with in- and out-group features in patients with depression. J Affect Disord. 2018 Feb;227:817-823. doi: 10.1016/j.jad.2017.11.085. Epub 2017 Nov 21.
- Norris J, Carpenter JG, Eaton J, Guo JW, Lassche M, Pett MA, Blumenthal DK. The Development and Validation of the Interprofessional Attitudes Scale: Assessing the Interprofessional Attitudes of Students in the Health Professions. Acad Med. 2015 Oct;90(10):1394-400. doi: 10.1097/ACM.0000000000000764.
- Pedersen TH, Cignacco E, Meuli J, Habermann F, Berger-Estilita J, Greif R. The German interprofessional attitudes scale: translation, cultural adaptation, and validation. GMS J Med Educ. 2020 Apr 15;37(3):Doc32. doi: 10.3205/zma001325. eCollection 2020.
- Prendergast M, Cardoso Pinto AM, Harvey CJ, Muir E. Burnout in early year medical students: experiences, drivers and the perceived value of a reflection-based intervention. BMC Med Educ. 2024 Jan 3;24(1):7. doi: 10.1186/s12909-023-04948-0.
- Qualter P, Petersen K, Barreto M, Victor C, Hammond C, Arshad SA. Exploring the Frequency, Intensity, and Duration of Loneliness: A Latent Class Analysis of Data from the BBC Loneliness Experiment. Int J Environ Res Public Health. 2021 Nov 16;18(22):12027. doi: 10.3390/ijerph182212027.
- Sinclair S, McClement S, Raffin-Bouchal S, Hack TF, Hagen NA, McConnell S, Chochinov HM. Compassion in Health Care: An Empirical Model. J Pain Symptom Manage. 2016 Feb;51(2):193-203. doi: 10.1016/j.jpainsymman.2015.10.009. Epub 2015 Oct 26.
- Singer T. A neuroscience perspective on the plasticity of the social and relational brain. Ann N Y Acad Sci. 2025 May;1547(1):52-74. doi: 10.1111/nyas.15319. Epub 2025 Apr 3.
- Wang Z, Wu P, Hou Y, Guo J, Lin C. The effects of mindfulness-based interventions on alleviating academic burnout in medical students: a systematic review and meta-analysis. BMC Public Health. 2024 May 27;24(1):1414. doi: 10.1186/s12889-024-18938-4.
Studie record data
Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
16 februari 2026
Primaire voltooiing (Geschat)
10 juli 2026
Studie voltooiing (Geschat)
10 oktober 2026
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
12 januari 2026
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
5 februari 2026
Eerst geplaatst (Werkelijk)
12 februari 2026
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
19 mei 2026
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
18 mei 2026
Laatst geverifieerd
1 december 2025
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Trefwoorden
Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden
Andere studie-ID-nummers
- Edu:Social Health Care Project
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
NEE
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Nee
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Nee
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .