Treino Diádico Socioemocional Online para o Bem-Estar e Competências Sociais dos Estudantes de Saúde (EduSocHealth)
18 de maio de 2026 atualizado por: Max Planck Social Neuroscience Lab
O Projeto Edu:Social Health Care: Investigação dos Efeitos de uma Intervenção Diádica Socioemocional Online na Saúde Mental, Resiliência, Competências Sociais e Comportamentos dos Estudantes de Saúde
Neste projeto Edu:Social Health Care, será realizado um ensaio controlado randomizado com uma intervenção socioemocional e um grupo de controlo em lista de espera para avaliar os efeitos de uma intervenção de treino mental em díade (EmCo) baseada na empatia-compassão com um parceiro, em estudantes de saúde, relativamente aos seguintes domínios de resultados primários: 1) saúde mental, 2) resiliência, 3) coesão e apoio social, 4) competências sociais, 5) coping e regulação emocional e 6) comportamentos sociais.
Um dos principais objetivos é examinar os efeitos desta intervenção EmCo em díade adaptada de 8 semanas no contexto dos cuidados de saúde, com um foco particular no fortalecimento da saúde mental, resiliência, competências e comportamentos sociais e coesão social dos estudantes, bem como na promoção de atitudes interprofissionais, emparelhando semanalmente parceiros de estudo de diferentes áreas de saúde para praticarem as suas díades diárias (por exemplo, estudantes de enfermagem praticarão diariamente através de uma aplicação com estudantes de medicina).
Um outro objetivo é validar a nova tarefa de Avaliação de Voz em Díade (DYVA), que explora o uso de gravações de voz baseadas em aplicação como indicadores dos estados emocionais dos estudantes durante a sua prática diária em díade com um parceiro. Ao combinar as emoções autorrelatadas dos estudantes relacionadas com a prática com avaliações baseadas no parceiro, esta abordagem visa gerar novos e inovadores marcadores mais objetivos de mudanças induzidas pelo treino no processamento e regulação emocional ao longo do tempo, num contexto aplicado em tempo real.
O objetivo final é investigar os mecanismos e fatores cognitivos e afetivos subjacentes às mudanças observadas na saúde mental, resiliência, coesão social, competências sociais e comportamentos sociais dos estudantes, que podem explicar os efeitos observados relacionados com o treino nos domínios de resultados primários. Com base em investigação anterior, esperamos que o treino EmCo em díade socioemocional ative sistemas motivacionais evolutivamente antigos baseados no cuidado e afiliação que promovem afeto e motivação positivos, aceitação, capacidades sociais de confiança e tendências comportamentais. Estes processos devem acompanhar-se de uma redução na solidão, stress e outras vulnerabilidades mentais (ansiedade, depressão, esgotamento, etc.) e promover competências sociais como empatia, compaixão, bem como coesão social e resiliência.
Visão geral do estudo
Status
Ativo, não recrutando
Descrição detalhada
Um quarto a um terço dos estudantes universitários experienciam uma perturbação mental comum todos os anos, com evidências a indicar um aumento de angústia e um declínio do bem-estar ao longo do tempo. Os estudantes de saúde parecem particularmente vulneráveis, mostrando níveis crescentes de burnout associados a um envolvimento académico mais fraco e a um desenvolvimento profissional prejudicado. Intervenções baseadas em mindfulness e compaixão, bem como programas de aprendizagem socioemocional, têm demonstrado potencial para melhorar resultados de saúde mental como depressão, ansiedade, stress e burnout, e para fortalecer a resiliência entre estudantes de saúde.
Nos últimos anos, as intervenções clássicas baseadas em mindfulness, focadas em práticas mentais individuais, foram alargadas para incluir práticas sociais baseadas em parceria, conhecidas como Díades, que visam especificamente competências sociais como empatia, (auto)compaixão e coesão social. No entanto, apesar do crescente volume de investigação sobre o bem-estar dos estudantes, as intervenções diádicas baseadas em parceria ainda não foram sistematicamente investigadas em populações de estudantes de saúde. As evidências disponíveis sugerem que as Díades podem ser mais eficazes do que as práticas de mindfulness solitárias na redução da solidão e do stress social, no fortalecimento da ligação e coesão sociais e na melhoria da resiliência e do otimismo. Além disso, os resultados indicam que as práticas sociais diádicas envolvem mecanismos diferentes daqueles subjacentes às intervenções tradicionais baseadas em mindfulness.
A empatia, a (auto)compaixão e a escuta profunda são competências socioemocionais centrais nos cuidados de saúde, apoiando uma comunicação eficaz e uma compreensão emocional. No entanto, a empatia pode levar a angústia empática quando os indivíduos são repetidamente expostos ao sofrimento dos outros, enquanto a compaixão é considerada mais protetora, uma vez que se baseia em sistemas motivacionais altruístas e baseados no cuidado, associados a afeto positivo e processos regulatórios que amortecem a sobrecarga emocional. Apesar desta distinção, a empatia e a compaixão ainda não foram ensinadas sistematicamente aos estudantes de saúde de uma forma baseada em evidências. Para colmatar esta lacuna, o projeto Edu:Social Health Care implementa o programa de treino diádico de empatia-compaixão (EmCo), que treina os estudantes para distinguir entre empatia e escuta empática e regulação da empatia para evitar entrar em angústia empática durante as primeiras quatro semanas, e (auto)compaixão e escuta compassiva durante as quatro semanas subsequentes.
O programa EmCo baseia-se na Díade de Afeto desenvolvida no projeto ReSource e no formato de coaching diádico online implementado no projeto CovSocial, ambos demonstrando a eficácia do treino mental diádico baseado em parceria para induzir plasticidade cerebral, reduzir o stress, aumentar a resiliência psicológica e fortalecer a coesão social em múltiplos indicadores de saúde biopsicossocial. Em contraste com os projetos ReSource e CovSocial, o presente programa inclui um novo componente de escuta de empatia versus compaixão. Além disso, comparado com os anteriores programas diádicos online de 10 semanas, o EmCo reduz a duração da intervenção para oito semanas, alinhando-se com intervenções padrão baseadas em mindfulness, como MBSR e MBCT, e melhorando a viabilidade para implementação em contextos de saúde e educacionais.
Consequentemente, o estudo é implementado como um ensaio controlado randomizado numa amostra de estudantes de saúde (N alvo = 360). Será utilizada uma estratégia de avaliação multimétodo, incluindo questionários validados de traço e estado de autorrelato, tarefas informáticas comportamentais realizadas em casa através de uma webapp, e métodos de avaliação ecológica momentânea (EMA) baseados em notificações push pela app. Estas diferentes avaliações captam mudanças na saúde mental, resiliência, coesão e apoio social, competências sociais, coping e regulação emocional e comportamentos sociais (por exemplo, escuta, comportamentos de vinculação).
Após fornecerem consentimento informado, os participantes serão aleatoriamente distribuídos por um de dois grupos: (1) um grupo de treino de empatia-compaixão (EmCo), baseado na prática mental da Díade de Afeto, ou (2) um grupo de controlo em lista de espera (WCG). Todos os participantes completarão primeiro a fase de avaliação pré-teste, incluindo psicometria de linha de base, tarefas informáticas e medidas EMA. O grupo de intervenção será então integrado na intervenção com duas sessões de integração online I e II, conduzidas por professores diádicos profissionais, e depois completará o programa de treino EmCo, entregue através de uma aplicação web e para smartphone dedicada, com Díades diárias baseadas em parceria, bem como sessões de coaching online semanais de 1,5 horas. Durante este período, os participantes completarão breves questionários de autorrelato semanais, Avaliações Ecológicas Momentâneas (EMA) e classificações diárias pré e pós-prática diádica (DPR), para captar mudanças em processos psicológicos e sociais-chave a serem utilizados como variáveis mediadoras. No final da intervenção, todos os participantes completarão uma fase de pós-teste semelhante ao pré-teste, mas com um questionário final de feedback adicional.
Após a conclusão do pós-teste inicial (T1), os participantes do grupo de controlo em lista de espera receberão subsequentemente a mesma intervenção diádica socioemocional de 8 semanas (EmCo) e completarão uma avaliação de pós-teste adicional (T2).
O estudo foi pré-registado na Open Science Framework (OSF) e está publicamente disponível em https://osf.io/3t8s4.
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Estimado)
360
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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Berlin, Alemanha
- Social Neuroscience Lab, Max Planck Society
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critérios de Inclusão:
- Entre 18 e 65 anos de idade.
- Estudante ativamente matriculado na PMU.
- Proficiente em alemão.
- Consentimento informado.
- Sem sintomas de doença psiquiátrica nos últimos dois anos.
- Acesso estável à internet e equipamento técnico necessário (computador, portátil ou tablet, e telemóvel com acesso à internet).
Sem prática contemplativa regular (≤ 50 horas no total nos últimos seis meses); população saudável, população não clínica.
Critérios de Exclusão:
- Proficiência insuficiente em alemão.
- Falta de acesso estável à internet ou dispositivos necessários (computador, portátil ou tablet, e telemóvel com acesso à internet).
- Sem consentimento informado.
- Não ativamente matriculado na PMU.
- Prática contemplativa regular (> 50 horas nos últimos seis meses (por exemplo, diádica, mindfulness, práticas baseadas em compaixão).
Diagnóstico ou terapia psiquiátrica atual, ou atingir os pontos de corte no rastreio em:
- Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9; Martin et al., 2006; Löwe et al., 2004; Ponto de corte ≥ 10),
- Generalized Anxiety Disorder-7 (GAD-7; Löwe et al., 2007; Spitzer et al., 2006; Ponto de corte ≥ 10),
- Toronto Alexithymia Scale-20 (TAS-20; Bagby et al., 1994; Ritz & Kannapin, 2000; Ponto de corte ≥ 61)
- Standardized Assessment of Personality - Abbreviated Scale (SAPAS; Moran et al., 2003; Söchtig et al., 2012, Ponto de corte ≥ 4).
- Além disso, participantes que apresentem ideação suicida no PHQ-9 serão excluídos.
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Cuidados de suporte
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Dobro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Treino mental socioemocional baseado em empatia e compaixão (EmCo)
A intervenção socioemocional consistirá em duas sessões de integração online I e II de 1,5h cada e, em seguida, 8 semanas de sessões de coaching online semanais de 1,5 horas com professores especializados, bem como prática diária em díade com um parceiro ao longo de 8 semanas.
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Outro: Grupo de Controlo de Lista de Espera (WCG)
Inicialmente, os participantes no grupo de controlo em lista de espera não receberão a intervenção e só lhes será oferecida a formação EmCo após o grupo de intervenção ter concluído o programa de formação EmCo.
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Os participantes no grupo de controlo não receberão a intervenção.
Eles completarão procedimentos pré e pós-teste consistindo principalmente em questionários de auto-relato e tarefas comportamentais, bem como avaliação ecológica momentânea (EMA) realizada em quatro dias dentro de duas semanas no pré-teste e pós-teste 1 e 2. |
O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Escala de Depressão, Ansiedade e Stress (DASS-21)
Prazo: Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Uma escala que mede depressão, ansiedade e stress (Henry & Crawford, 2005; Nilges & Essau, 2021).
Pontuações mais altas indicam mais depressão, ansiedade e stress.
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Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Inventário de Burnout de Maslach para Estudantes (MBI-SS)
Prazo: Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Uma escala que mede o burnout (Gumz et al., 2013; Maslach & Jackson, 1981).
Pontuações mais altas indicam mais burnout.
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Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Escala de Solidão da UCLA (UCLA)
Prazo: Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Uma escala que mede a gravidade da solidão (Döring & Bortz, 1993; Russell et al., 1980).
Pontuações mais elevadas indicam maior solidão.
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Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Escala de Resiliência Connor Davidson (CD-RISC)
Prazo: Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 & 2)
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Uma escala que mede a resiliência psicológica (Connor & Davidson, 2003; Sarubin et al., 2015).
Pontuações mais elevadas indicam maior resiliência. |
Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 & 2)
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Proximidade social (IOS por profissão)
Prazo: Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Uma escala que mede a proximidade sentida entre pessoas ou grupos/comunidades usando uma representação visual (Aron et al., 1992; Kinnunen & Windmann, 2013).
Uma pontuação mais elevada indica maior proximidade social.
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Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Escala de Interprofissionalismo (IPAS-D)
Prazo: Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Uma escala (Norris et al., 2015; Pedersen et al., 2020) que mede atitudes relacionadas com as Competências Essenciais para a Prática Colaborativa Interprofissional (Relatório IPEC, 2011).
Pontuações mais elevadas indicam atitudes mais positivas em relação à prática colaborativa. |
Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Escala de Apoio Social (F-SozU K-6)
Prazo: Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Uma escala que mede a sensação subjetiva de ter apoio disponível (Kliem et al., 2015).
Pontuações mais elevadas indicam um maior apoio social percecionado.
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Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Tarefa de Vídeo Socio-Afetivo (SoVT)
Prazo: Avaliado na linha de base (pré-teste), após 4 semanas de treino de escuta empática (meio da intervenção) e após as 4 semanas de treino de escuta compassiva (pós-teste 1 e 2)
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Esta tarefa avalia a empatia comportamental e a compaixão utilizando clipes de vídeo emocionais (Klimecki et al., 2014).
Pontuações mais altas indicam mais empatia ou mais compaixão.
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Avaliado na linha de base (pré-teste), após 4 semanas de treino de escuta empática (meio da intervenção) e após as 4 semanas de treino de escuta compassiva (pós-teste 1 e 2)
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Escala de Compaixão de Sussex-Oxford para Si Próprio e para os Outros (SOCS)
Prazo: Avaliado na linha de base (pré-teste), após 4 semanas de treino de escuta empática (a meio da intervenção) e após as 4 semanas de treino de escuta compassiva (pós-teste 1 & 2)
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Uma escala que mede a autocompaixão (SOCS-S) e a compaixão pelos outros (SOCS-O; Gu et al., 2020).
Pontuações mais altas indicam mais compaixão.
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Avaliado na linha de base (pré-teste), após 4 semanas de treino de escuta empática (a meio da intervenção) e após as 4 semanas de treino de escuta compassiva (pós-teste 1 & 2)
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Escala de Mentalização (MENTS)
Prazo: Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2).
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Uma escala que mede a capacidade de prever os comportamentos próprios e dos outros com referência aos estados mentais subjacentes (Dimitrijević et al., 2018).
Pontuações mais elevadas sugerem uma capacidade mais sofisticada de mentalização. |
Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2).
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Características Prosódicas das Expressões Emocionais Vocalizadas
Prazo: Avaliado semanalmente da semana 1 à semana 8, como parte da Avaliação de Voz em Díade (DYVA)
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Avaliação acústica das características prosódicas da fala durante a prática diária em díade dos participantes, analisada através do software audEERING devAIce.
Serão avaliados os seguintes parâmetros: tom (Hz), intensidade (adimensional), taxa de fala (sílabas por segundo) e entoação (adimensional). |
Avaliado semanalmente da semana 1 à semana 8, como parte da Avaliação de Voz em Díade (DYVA)
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Dimensões Afetivas das Expressões Emocionais Vocalizadas
Prazo: Avaliado semanalmente da semana 1 à semana 8, como parte da Avaliação de Voz da Díade (DYVA)
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Avaliação das dimensões afetivas contínuas das expressões emocionais vocalizadas durante a prática diária de Díade dos participantes, utilizando o software audEERING devAIce.
Serão avaliados os seguintes parâmetros: excitação, valência e dominância (cada um variando de -1 a 1).
Com base nas pontuações de excitação-valência, serão calculados os seguintes valores de quadrantes afetivos: alta-excitação-alta-valência, baixa-excitação-alta-valência, baixa-excitação-baixa-valência e alta-excitação-baixa-valência.
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Avaliado semanalmente da semana 1 à semana 8, como parte da Avaliação de Voz da Díade (DYVA)
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Categorias de Afeto das Expressões Emocionais Vocalizadas
Prazo: Avaliado semanalmente da semana 1 à semana 8, como parte da Avaliação de Voz Díade (DYVA)
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Classificação das expressões emocionais vocalizadas em categorias de afeto durante a prática diária dos participantes em Díade, utilizando o software audEERING devAIce.
As seguintes categorias serão avaliadas: zangado, feliz e triste, expressas como valores adimensionais entre 0 e 1 que representam a probabilidade da categoria.
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Avaliado semanalmente da semana 1 à semana 8, como parte da Avaliação de Voz Díade (DYVA)
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Intensidade do stress
Prazo: Avaliado com um desenho EMA com cinco medições de notificações push por dia, distribuídas por cinco intervalos de 3 horas, em quatro dias num período de duas semanas, no pré-teste (Linha de Base) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-intervenção).
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Itens personalizados baseados na Medida de Avaliação do Stress (SAM; Delahaye et al., 2015; Peacock & Wong, 1990) que medem a intensidade do stress.
Pontuações mais altas indicam stress mais intenso.
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Avaliado com um desenho EMA com cinco medições de notificações push por dia, distribuídas por cinco intervalos de 3 horas, em quatro dias num período de duas semanas, no pré-teste (Linha de Base) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-intervenção).
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Estratégias de coping
Prazo: Avaliado utilizando um design EMA com cinco medições por notificação push por dia, distribuídas ao longo de cinco intervalos de 3 horas, em quatro dias num período de duas semanas, no pré-teste (Linha de Base) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-intervenção).
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Itens personalizados baseados no Brief-COPE (Carver, 1997; Knoll et al., 2005) e no Questionário de Regulação Emocional Cognitiva (CERQ; Garnefski et al., 2001; Loch et al., 2011) que medem Estratégias de Coping (Aceitação, Reinterpretação Positiva, Suporte Social, Ruminação, Auto-Culpa, Distração).
Pontuações mais altas indicam um uso mais frequente das estratégias de coping especificadas.
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Avaliado utilizando um design EMA com cinco medições por notificação push por dia, distribuídas ao longo de cinco intervalos de 3 horas, em quatro dias num período de duas semanas, no pré-teste (Linha de Base) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-intervenção).
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Escala de Escuta Empática Ativa (AELS)
Prazo: Avaliado na linha de base (pré-teste), após 4 semanas de treino de escuta empática (meio da intervenção) e após as 4 semanas de treino de escuta compassiva (pós-teste 1 & 2)
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Uma escala que mede a escuta empática ativa (Bodie, 2011).
Pontuações mais altas indicam uma escuta empática ativa mais elevada.
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Avaliado na linha de base (pré-teste), após 4 semanas de treino de escuta empática (meio da intervenção) e após as 4 semanas de treino de escuta compassiva (pós-teste 1 & 2)
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Comportamento de vinculação (ASQ)
Prazo: Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Um questionário de autorrelato que mede comportamentos relacionados com o apego em relações interpessoais, incluindo a procura de proximidade, evitamento e segurança (Hexel, 2004).
Pontuações mais elevadas indicam comportamentos relacionados com o apego mais pronunciados.
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Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Afeto Positivo (Grelha de Afetos) (mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado semanalmente durante o curso de 8 semanas de intervenção
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Avaliação do estado emocional (valência) e excitação (Russell et al., 1989).
Pontuações mais elevadas em valência e excitação indicam afeto mais positivo e maior excitação.
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Avaliado semanalmente durante o curso de 8 semanas de intervenção
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Emoção de Aceitação (EAQ) (mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado semanalmente ao longo de 8 semanas
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Um questionário de autorrelato que mede a consciência emocional e a aceitação das emoções (Beblo et al., 2011; Kisley et al., 2025).
Pontuações mais elevadas indicam maior consciência e aceitação emocional
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Avaliado semanalmente ao longo de 8 semanas
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Questionário de Gratidão-6 (GQ-5-G) (mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado semanalmente ao longo de 8 semanas
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Uma escala que mede a gratidão (Hudecek et al., 2021; McCullough et al., 2002).
Pontuações mais altas indicam mais gratidão.
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Avaliado semanalmente ao longo de 8 semanas
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Escala de Autocompaixão (SCS-SF) (mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado semanalmente durante o período de 8 semanas
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Um questionário de autorrelato que mede a autocompaixão e atitudes compassivas em relação a si mesmo (Hupfeld & Ruffieux, 2011; Raes et al., 2011).
Pontuações mais elevadas indicam maior autocompaixão. |
Avaliado semanalmente durante o período de 8 semanas
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Viés de Interpretação Positiva (ERT) (mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Esta tarefa avalia a tendência para julgar as expressões faciais das pessoas de forma mais positiva utilizando sequências transformadas de expressões faciais (DeBruine & Jones, 2017; Griffiths et al., 2015).
Pontuações mais elevadas indicam um viés de interpretação positiva mais forte.
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Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Escala de Mentalização (MENTS) (mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado semanalmente ao longo de 8 semanas
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Um questionário de autorrelato que mede a capacidade de compreender os próprios estados mentais e os dos outros (Dimitrijević et al., 2018).
Pontuações mais elevadas indicam uma maior capacidade de mentalização. |
Avaliado semanalmente ao longo de 8 semanas
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Escala Breve de Solidão (SLS) (mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado semanalmente ao longo de 8 semanas
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Uma escala curta que mede a frequência, intensidade e duração da solidão (Hughes et al., 2004; Qualter et al., 2021).
Pontuações mais altas indicam maior solidão.
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Avaliado semanalmente ao longo de 8 semanas
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Stress Percebido (PSS-10) (mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado semanalmente durante o período de 8 semanas
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Um questionário de auto-relato que mede o grau em que as situações da vida de uma pessoa são avaliadas como stressantes (Cohen et al., 1983; Klein et al., 2016).
Pontuações mais elevadas indicam maior stress percecionado.
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Avaliado semanalmente durante o período de 8 semanas
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Depressão (PHQ-2) (mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado semanalmente durante o período de 8 semanas
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Uma breve medida de rastreio auto-reportada que avalia os principais sintomas depressivos, incluindo humor depressivo e anedonia (Kroenke et al., 2003).
Pontuações mais elevadas indicam maior gravidade dos sintomas depressivos. |
Avaliado semanalmente durante o período de 8 semanas
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Preocupação Empática & Angústia (IRI) (mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado semanalmente durante o curso de 8 semanas
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Uma escala que mede diferentes facetas das emoções sociais, incluindo angústia pessoal e preocupação empática (Davis, 1980; Paulus, 2009).
Pontuações mais elevadas indicam maior angústia pessoal ou preocupação empática.
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Avaliado semanalmente durante o curso de 8 semanas
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Trust (KUSIV3) (mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado semanalmente ao longo de 8 semanas
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Um questionário de autorrelato que mede a confiança interpessoal generalizada, incluindo a confiança na fiabilidade e integridade dos outros (Beierlein et al., 2012).
Pontuações mais elevadas indicam maior confiança interpessoal.
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Avaliado semanalmente ao longo de 8 semanas
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Viés de Grupo Interno-Grupo Externo (ERT) (mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Esta tarefa avalia a tendência para julgar as pessoas do próprio grupo de forma mais positiva no reconhecimento de emoções faciais, utilizando sequências transformadas de expressões faciais (DeBruine & Jones, 2017; Griffiths et al., 2015).
Pontuações mais elevadas indicam um viés mais forte entre o grupo interno e o grupo externo.
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Avaliado na linha de base (pré-teste) e após o período de intervenção de 8 semanas (pós-teste 1 e 2)
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Estratégias de coping (mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado semanalmente ao longo de 8 semanas
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Itens personalizados baseados no Brief-COPE (Carver, 1997; Knoll et al., 2005) e no Questionário de Regulação Cognitiva das Emoções (CERQ; Garnefski et al., 2001; Loch et al., 2011) que medem Estratégias de Coping (Aceitação, Reinterpretação Positiva, Suporte Social, Ruminação, Autoculpa, Distração).
Pontuações mais elevadas indicam uma maior utilização das estratégias de coping especificadas.
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Avaliado semanalmente ao longo de 8 semanas
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DPR-Affect (Grade de Afeto; mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado durante 8 semanas no período de intervenção, antes do exercício diário
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Avaliação do estado emocional (valência) e excitação (Russell et al., 1989) imediatamente antes de iniciar o Dyad.
Pontuações mais elevadas em valência e excitação indicam afeto mais positivo e maior excitação.
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Avaliado durante 8 semanas no período de intervenção, antes do exercício diário
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DPR-envolvimento (mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado durante 8 semanas no período de intervenção, apenas no grupo de intervenção, após o exercício diário
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Avaliação do envolvimento na escuta (1 item personalizado; apenas após o exercício de Díade).
Pontuações mais altas indicam maior envolvimento na escuta.
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Avaliado durante 8 semanas no período de intervenção, apenas no grupo de intervenção, após o exercício diário
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Proximidade do díade - Escala de Inclusão do Outro em Si (mecanismo explicativo)
Prazo: Avaliado durante 8 semanas no período de intervenção, apenas no grupo de intervenção, após o exercício diário
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Avaliação de quão próximos os participantes se sentiram em relação ao seu parceiro de Díade (após o exercício de Díade).
Pontuações mais altas indicam maior proximidade (Aron et al., 1992; Kinnunen & Windmann, 2013).
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Avaliado durante 8 semanas no período de intervenção, apenas no grupo de intervenção, após o exercício diário
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Qualidade de audição em díade (DPR-qualidade-de-audição)
Prazo: Avaliado semanalmente da semana 1 à semana 8, após a prática do Díade
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Itens personalizados (auto-gerados) que medem a qualidade da escuta do parceiro da díade.
Pontuações mais elevadas indicam um maior grau de escuta ativa e atenta
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Avaliado semanalmente da semana 1 à semana 8, após a prática do Díade
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DPR-Emoções
Prazo: Avaliado semanalmente da semana 1 à semana 8, como parte da Avaliação Vocal do Díade (DYVA)
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Intensidades emocionais (por exemplo, felicidade, gratidão, tristeza, raiva) avaliadas pelo falante e pelo ouvinte de uma Díade diretamente após a Díade.
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Avaliado semanalmente da semana 1 à semana 8, como parte da Avaliação Vocal do Díade (DYVA)
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DPR-Listening-Affect
Prazo: Avaliado semanalmente da semana 1 à semana 8, após a prática do Díade
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Itens personalizados (autogerados) que medem o estado afetivo autoavaliado durante a audição da narrativa do parceiro da díade sobre a situação difícil e o evento pelo qual está grato.
Pontuações mais elevadas indicam um afeto mais positivo.
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Avaliado semanalmente da semana 1 à semana 8, após a prática do Díade
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Competências de escuta empática e compassiva da díade (DPR-listening-skills)
Prazo: Avaliado semanalmente da semana 1 à semana 8, após a prática do Díade
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Itens personalizados (auto-gerados) medindo a habilidade auto-avaliada de ouvir com empatia e compaixão ao parceiro da díade ao contar a situação difícil e o evento pelo qual estão gratos.
Pontuações mais altas indicam um maior grau de escuta empática ou compassiva, respetivamente.
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Avaliado semanalmente da semana 1 à semana 8, após a prática do Díade
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Outras medidas de resultado
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Questionário de Saúde do Paciente (PHQ-9; pré-triagem)
Prazo: Avaliado antes da intervenção, apenas uma vez, para pré-selecionar e excluir do estudo indivíduos que apresentem níveis clínicos de sintomas depressivos
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Uma escala que avalia a depressão (Löwe et al., 2004; Martin et al., 2006).
Pontuações mais altas indicam maior depressão.
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Avaliado antes da intervenção, apenas uma vez, para pré-selecionar e excluir do estudo indivíduos que apresentem níveis clínicos de sintomas depressivos
|
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Transtorno de Ansiedade Generalizada (GAD-7; pré-triagem)
Prazo: Avaliado antes da intervenção, apenas uma vez, para pré-selecionar e excluir do estudo indivíduos que apresentem níveis clínicos de sintomas de ansiedade
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Uma escala para avaliar a ansiedade generalizada (Spitzer et al., 2006; Löwe et al., 2007).
Pontuações mais elevadas indicam mais ansiedade. |
Avaliado antes da intervenção, apenas uma vez, para pré-selecionar e excluir do estudo indivíduos que apresentem níveis clínicos de sintomas de ansiedade
|
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Escala de Alexitimia de Toronto (TAS-20; pré-triagem)
Prazo: Avaliado antes da intervenção, apenas uma vez, para pré-selecionar e excluir do estudo indivíduos que apresentam níveis elevados de alexitimia
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Uma escala que avalia alexitimia (Bagby et al., 1994; Ritz & Kannapin, 2000).
Pontuações mais altas indicam mais alexitimia. |
Avaliado antes da intervenção, apenas uma vez, para pré-selecionar e excluir do estudo indivíduos que apresentam níveis elevados de alexitimia
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Avaliação Padronizada da Personalidade - Escala Abreviada (SAPAS; pré-triagem)
Prazo: Avaliado antes da intervenção, apenas uma vez, para pré-selecionar e excluir do estudo indivíduos que apresentam níveis elevados de sintomas de perturbações de personalidade
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Uma escala de autorrelato usada para rastrear perturbações de personalidade (Moran et al., 2003; Söchtig et al., 2012).
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Avaliado antes da intervenção, apenas uma vez, para pré-selecionar e excluir do estudo indivíduos que apresentam níveis elevados de sintomas de perturbações de personalidade
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Questões demográficas gerais
Prazo: Avaliado antes da intervenção, apenas uma vez, para recolher informações demográficas
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Itens demográficos auto-gerados.
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Avaliado antes da intervenção, apenas uma vez, para recolher informações demográficas
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Tania Singer, Ph.D., Social Neuroscience Lab, Max Planck Society
Publicações e links úteis
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Publicações Gerais
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Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
16 de fevereiro de 2026
Conclusão Primária (Estimado)
10 de julho de 2026
Conclusão do estudo (Estimado)
10 de outubro de 2026
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
12 de janeiro de 2026
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
5 de fevereiro de 2026
Primeira postagem (Real)
12 de fevereiro de 2026
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
19 de maio de 2026
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
18 de maio de 2026
Última verificação
1 de dezembro de 2025
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- Edu:Social Health Care Project
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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