Verkkoperustainen sosioemotionaalinen diadikoulutus terveydenhuoltoalan opiskelijoiden hyvinvoinnille ja sosiaalisille taidoille (EduSocHealth)
maanantai 18. toukokuuta 2026 päivittänyt: Max Planck Social Neuroscience Lab
Edu:Social Health Care -projekti: Verkkopohjaisen sosioemotionaalisen dyadihoidon vaikutusten tutkiminen terveydenhuollon opiskelijoiden mielenterveyteen, resilienssiin, sosiaalisiin kompetensseihin ja käyttäytymiseen
Tässä Edu:Social Health Care -hankkeessa toteutetaan satunnaistettu kontrolloitu tutkimus sosio-emotionaalisella interventiolla ja odotuslistan kontrolliryhmällä arvioimaan partneripohjaisen empatia-myötätunto Dyad-henkisen harjoittelun (EmCo) interventioterapeuttisen vaikutuksia terveydenhuollon opiskelijoihin seuraavilla ensisijaisilla tulosten alueilla: 1) mielenterveys, 2) resilienssi, 3) sosiaalinen yhteenkuuluvuus ja tuki, 4) sosiaaliset taidot, 5) selviytyminen ja emotionaalinen säätely sekä 6) sosiaaliset käyttäytymismallit.
Yksi päämäärä on tarkastella tällaisen sovitetun 8-viikon EmCo Dyad -intervention vaikutuksia terveydenhuollon kontekstissa, erityisesti keskittyen opiskelijoiden mielenterveyden, resilienssin, sosiaalisten taitojen ja käyttäytymismallien sekä sosiaalisen yhteenkuuluvuuden vahvistamiseen sekä ammatillisten asenteiden edistämiseen parittamalla joka viikko opintokumppaneita eri terveydenhuollon aloilta toistensa kanssa harjoittelemaan päivittäisiä Dyadejaan (esim. sairaanhoitajaopiskelijat harjoittelevat päivittäin sovelluksen kautta lääketieteen opiskelijoiden kanssa).
Toinen tavoite on validoida uusi Dyad Voice Assessment (DYVA) -tehtävä, joka tutkii sovelluspohjaisten ääninauhoitusten käyttöä indikaattoreina opiskelijoiden emotionaalisista tiloista heidän päivittäisen partneripohjaisen Dyad-harjoittelunsa aikana. Yhdistämällä opiskelijoiden itse raportoimat harjoitteluun liittyvät tunteet partneripohjaisiin arviointeihin, tämä lähestymistapa pyrkii tuottamaan uusia ja innovatiivisia, objektiivisempia merkkejä harjoittelun aiheuttamista muutoksista emotionaalisessa prosessoinnissa ja säätelyssä ajan myötä todellisessa sovellettussa ympäristössä.
Viimeinen tavoite on tutkia havaitun muutoksen taustalla olevia kognitiivisia ja affektiivisia mekanismeja ja tekijöitä opiskelijoiden mielenterveydessä, resilienssissä, sosiaalisessa yhteenkuuluvuudessa, sosiaalisissa taidoissa ja sosiaalisessa käyttäytymisessä, jotka voivat selittää havaittuja harjoitteluun liittyviä vaikutuksia ensisijaisilla tulosten alueilla. Aiempaan tutkimukseen perustuen odotamme sosio-emotionaalisen EmCo Dyad -harjoittelun aktivoivan evoluutiohistorialtaan vanhoja hoiva- ja yhteenkuuluvuusperusteisia motivaatiojärjestelmiä, jotka edistävät positiivista affektia ja motivaatiota, hyväksyntää, luottamusta, sosiaalisia kapasiteetteja ja käyttäytymistapoja. Näiden prosessien tulisi kulkea käsi kädessä yksinäisyyden, stressin ja muiden mielenterveyden haavoittuvuuksien (ahdistus, masennus, loppuunpalaminen jne.) vähenemisen kanssa sekä edistää sosiaalisia taitoja kuten empatiaa, myötätuntoa sekä sosiaalista yhteenkuuluvuutta ja resilienssiä.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Aktiivinen, ei rekrytointi
Yksityiskohtainen kuvaus
Neljäsosasta kolmannekseen yliopisto-opiskelijoista kärsii yleisestä mielenterveyshäiriöstä joka vuosi, ja todisteet osoittavat kasvavaa ahdistusta ja heikentyvää hyvinvointia ajan myötä. Terveydenhuollon opiskelijat näyttävät olevan erityisen haavoittuvaisia, ja heillä esiintyy lisääntyviä uupumisen tasoja, jotka liittyvät heikompaan akateemiseen sitoutumiseen ja heikentyneeseen ammatilliseen kehitykseen. Mindfulness- ja myötätuntoon perustuvat interventiot sekä sosio-emotionaaliset oppimisohjelmat ovat osoittaneet lupaavia tuloksia mielenterveyden tulosten, kuten masennuksen, ahdistuksen, stressin ja uupumuksen, parantamisessa ja terveydenhuollon opiskelijoiden resilienssin vahvistamisessa.
Viime vuosina klassiset mindfulnessiin perustuvat interventiot, jotka keskittyvät yksilöllisiin henkisiin harjoituksiin, on laajennettu sisältämään kumppanipohjaisia sosiaalisia harjoituksia, joita kutsutaan dyadeiksi. Nämä erityisesti kohdistuvat sosiaalisiin taitoihin, kuten empatiaan, (itsestä koettuun) myötätuntoon ja sosiaaliseen yhteenkuuluvuuteen. Kuitenkin, vaikka tutkimusta opiskelijoiden hyvinvoinnista on tehty yhä enemmän, kumppanipohjaisia dyadisia interventioita ei ole vielä systemaattisesti tutkittu terveydenhuollon opiskelijapopulaatioissa. Saatavilla olevat todisteet viittaavat siihen, että dyadit voivat olla tehokkaampia kuin yksin tehdyt mindfulness-harjoitukset yksinäisyyden ja sosiaalisen stressin vähentämisessä, sosiaalisten yhteyksien ja yhteenkuuluvuuden vahvistamisessa sekä resilienssin ja optimismin parantamisessa. Lisäksi havainnot osoittavat, että dyadiset sosiaaliset harjoitukset aktivoivat mekanismeja, jotka eroavat perinteisiin mindfulnessiin perustuvien interventioiden taustalla olevista mekanismeista.
Empatia, (itsestä koettu) myötätunto ja syvä kuuntelu ovat terveydenhuollon keskeisiä sosio-emotionaalisia taitoja, jotka tukevat tehokasta viestintää ja emotionaalista ymmärtämistä. Kuitenkin empatia voi johtaa empatiseen ahdistukseen, kun yksilöt altistuvat toisten kärsimykselle toistuvasti, kun taas myötätuntoa pidetään suojavanaisempana, koska se perustuu altruistisiin ja huolehtimiseen perustuviin motivaatiojärjestelmiin, jotka liittyvät positiiviseen affektiin ja sääntelyprosesseihin, jotka puskuroivat emotionaalista ylilyöntiä. Tästä erosta huolimatta empatiaa ja myötätuntoa ei ole vielä systemaattisesti opetettu terveydenhuollon opiskelijoille evidenssipohjaisella tavalla. Tämän aukon täyttämiseksi Edu:Social Health Care -projekti toteuttaa empatia-myötätunto Dyad -koulutusohjelman (EmCo), joka kouluttaa opiskelijoita erottamaan empatian ja empatisen kuuntelun sekä empatian säätelyn välillä välttääkseen siirtymisen empatiseen ahdistukseen ensimmäisten neljän viikon aikana, ja (itsestä koettu) myötätunto ja myötätuntoinen kuuntelu seuraavien neljän viikon aikana.
EmCo-ohjelma perustuu ReSource-projektissa kehitettyyn Affect Dyadiin ja CovSocial-projektissa toteutettuun online Dyad -valmennusmuotoon, jotka molemmat osoittivat kumppanipohjaisen dyadisen henkisen harjoittelun tehokkuuden aivojen plastisuuden indusoinnissa, stressin vähentämisessä, psykologisen resilienssin parantamisessa ja sosiaalisen yhteenkuuluvuuden vahvistamisessa useiden biopsykososiaalisen terveyden indikaattoreiden osalta. Toisin kuin ReSource- ja CovSocial-projekteissa, nykyinen ohjelma sisältää uuden empatia vs. myötätunto -kuuntelukomponentin. Lisäksi, verrattuna aiempiin 10-viikkoisiin online Dyad -ohjelmiin, EmCo lyhentää interventiojakson kahdeksaan viikkoon, mikä vastaa standardeja mindfulnessiin perustuvia interventioita, kuten MBSR:ää ja MBCT:tä, ja parantaa toteutettavuutta terveydenhuollossa ja koulutusympäristöissä.
Tämän mukaisesti tutkimus toteutetaan satunnaistettuna kontrolloituun kokeeseena terveydenhuollon opiskelijoiden otoksessa (tavoite N = 360). Monimenetelmäistä arviointistrategiaa käytetään, mukaan lukien itseraportoidut validoituna pysyvyys- ja tilakyselyt, kotona web-sovelluksen kautta toimitettavat tietokonepohjaiset tehtävät sekä ekologiset hetkelliset arviointimenetelmät (EMA), jotka perustuvat sovelluksen push-ilmoituksiin. Nämä erilaiset arvioinnit kattavat muutoksia mielenterveydessä, resilienssissä, sosiaalisessa yhteenkuuluvuudessa ja tuessa, sosiaalisissa taidoissa, selviytymisessä ja emotionaalisessa säätelyssä sekä sosiaalisessa käyttäytymisessä (esim. kuuntelu, kiintymyskäyttäytyminen).
Suostumuksensa antamisen jälkeen osallistujat satunnaistetaan johonkin kahdesta ryhmästä: (1) empatia-myötätunto -koulutusryhmään (EmCo), joka perustuu Affect Dyad -henkiseen harjoitukseen, tai (2) odotuslistan kontrolliryhmään (WCG). Kaikki osallistujat suorittavat ensin esitestausvaiheen, joka sisältää perustason psykometriset mittaukset, tietokonepohjaiset tehtävät ja EMA-mittaukset. Interventioryhmä otetaan sitten mukaan interventioon kahdella online-johdatusistunnolla I ja II, joita johtavat ammattimaiset Dyad-opettajat, ja suorittaa sitten EmCo-koulutusohjelman, joka toteutetaan dedikoidun web- ja älypuhelinsovelluksen kautta sisältäen päivittäiset kumppanipohjaiset dyadit sekä viikoittaiset 1,5 tunnin online-valmennusistunnot. Tänä aikana osallistujat suorittavat lyhyitä viikoittaisia itseraporttikyselyitä, ekologisia hetkellisiä arviointeja (EMA) ja päivittäisiä ennen/jälkeen Dyad-harjoitusten arviointeja (DPR) keskeisten psykologisten ja sosiaalisten prosessien muutosten tallentamiseksi, joita käytetään mediatorimuuttujina. Intervention lopussa kaikki osallistujat suorittavat jälkitestausvaiheen, joka on samanlainen kuin esitestaus, mutta sisältää lisäksi lopullisen palautekyselyn.
Alkuperäisen jälkitestauksen (T1) suorittamisen jälkeen odotuslistan kontrolliryhmän osallistujat saavat myöhemmin saman 8-viikkoisen sosio-emotionaalisen Dyad-intervention (EmCo) ja suorittavat lisäjälkitestauksen (T2).
Tutkimus on esirekisteröity Open Science Framework (OSF) -alustalle ja on julkisesti saatavilla osoitteessa https://osf.io/3t8s4.
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
360
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
-
Berlin, Saksa
- Social Neuroscience Lab, Max Planck Society
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Kuvaus
Osallistumiskriteerit:
- 18–65-vuotias.
- Aktiivinen opiskelija PMU:ssa.
- Saksan kielen taitava.
- Tietoon perustuva suostumus.
- Ei psyykkisen sairauden oireita viimeisen kahden vuoden aikana.
- Vakaa internetyhteys ja tarvittava tekninen varustus (tietokone tai kannettava tietokone tai tabletti, sekä matkapuhelin internetyhteydellä).
Ei säännöllistä meditatiivista harjoittelua (≤ 50 tuntia yhteensä viimeisen kuuden kuukauden aikana); terve väestö, ei-kliininen väestö.
Poissulkemiskriteerit:
- Riittämätön saksan kielen taito.
- Vakaan internetyhteyden tai vaadittujen laitteiden puute (tietokone tai kannettava tietokone tai tabletti, sekä matkapuhelin internetyhteydellä).
- Ei tietoon perustuvaa suostumusta.
- Ei aktiivinen opiskelija PMU:ssa.
- Säännöllinen meditatiivinen harjoittelu (> 50 tuntia viimeisen kuuden kuukauden aikana (esim. dyadiharjoittelu, mindfulness, myötätuntoon perustuvat harjoitukset).
Nykyinen psykiatrinen diagnoosi tai hoito, tai seulontarajan ylittäminen seuraavissa:
- Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9; Martin et al., 2006; Löwe et al., 2004; Raja-arvo ≥ 10),
- Generalized Anxiety Disorder-7 (GAD-7; Löwe et al., 2007; Spitzer et al., 2006; Raja-arvo ≥ 10),
- Toronto Alexithymia Scale-20 (TAS-20; Bagby et al., 1994; Ritz & Kannapin, 2000; Raja-arvo ≥ 61)
- Standardized Assessment of Personality - Abbreviated Scale (SAPAS; Moran et al., 2003; Söchtig et al., 2012, Raja-arvo ≥ 4).
- Lisäksi osallistujat, jotka ilmaisevat itsetuhoisuutta PHQ-9:ssä, suljetaan pois.
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Tukevaa hoitoa
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Kaksinkertainen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Empatiaan ja myötätuntoon perustuva sosio-emotionaalinen henkinen harjoittelu (EmCo)
Sosioemotionaalinen interventio koostuu kahdesta 1,5 tunnin verkkokoulutusistunnosta (I ja II) sekä sen jälkeen 8 viikon ajanjaksosta, jona järjestetään viikoittain 1,5 tunnin verkkovalmentamissessiot asiantuntijaopettajien kanssa sekä päivittäistä pariharjoittelua kumppanin kanssa 8 viikon ajan.
|
|
|
Muut: Odotuslistan kontrolliryhmä (WCG)
Aluksi odotuslistan kontrolliryhmän osallistujat eivät saa interventiota, ja heille tarjotaan EmCo-koulutus vasta sen jälkeen, kun interventioryhmä on suorittanut EmCo-koulutusohjelman.
|
Kontrolliryhmän osallistujat eivät saa interventiota. He suorittavat ennen ja jälkeen -testimenettelyt, jotka koostuvat pääasiassa itsearviointikyselyistä ja käyttäytymistehtävistä, sekä ekologisesta hetkellisestä arvioinnista (EMA), joka suoritetaan neljänä päivänä kahden viikon sisällä ennen testiä ja testin jälkeen 1 & 2.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Masennus-, ahdistus- ja stressiasteikko (DASS-21)
Aikaikkuna: Arvioitu lähtötilanteessa (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
Asteikko, joka mittaa masennusta, ahdistusta ja stressiä (Henry & Crawford, 2005; Nilges & Essau, 2021).
Korkeammat pisteet osoittavat enemmän masennusta, ahdistusta ja stressiä.
|
Arvioitu lähtötilanteessa (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
|
Maslach Burnout Inventory-Students Survey (MBI-SS)
Aikaikkuna: Arvioitu perustasolla (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
Palaneisuuden mittaamiseen tarkoitettu asteikko (Gumz ym., 2013; Maslach & Jackson, 1981).
Korkeammat pisteet osoittavat suurempaa palaneisuutta.
|
Arvioitu perustasolla (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
|
UCLA Yksinäisyysasteikko (UCLA)
Aikaikkuna: Arvioitu lähtötilanteessa (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
Yksinäisyyden vakavuutta mittaava asteikko (Döring & Bortz, 1993; Russell et al., 1980).
Korkeammat pisteet osoittavat enemmän yksinäisyyttä.
|
Arvioitu lähtötilanteessa (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
|
Connor Davidsonin resilienssiskaala (CD-RISC)
Aikaikkuna: Arvioitu lähtötilanteessa (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
Psykologista sinnikkyyttä mittaava asteikko (Connor & Davidson, 2003; Sarubin et al., 2015).
Korkeammat pisteet osoittavat suurempaa sinnikkyyttä.
|
Arvioitu lähtötilanteessa (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
|
Sosiaalinen läheisyys (IOS ammattiryhmittäin)
Aikaikkuna: Arvioitu perustasolla (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
Asteikko, joka mittaa henkilöiden tai ryhmien/yhteisöjen välisen koetun läheisyyden visuaalisella esityksellä (Aron et al., 1992; Kinnunen & Windmann, 2013).
Korkeampi pisteetaso osoittaa suurempaa sosiaalista läheisyyttä.
|
Arvioitu perustasolla (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
|
Interprofessionalism Scale (IPAS-D)
Aikaikkuna: Arvioitu lähtötilanteessa (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
Mittakaava (Norris ym., 2015; Pedersen ym., 2020), joka mittaa asenteita, jotka liittyvät Interprofessional Collaborative Practice -näyttöön perustuviin ydinosaamisalueisiin (IPEC-raportti, 2011). Korkeammat pisteet osoittavat positiivisempia asenteita yhteistoiminnallista käytäntöä kohtaan.
|
Arvioitu lähtötilanteessa (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
|
Sosiaalisen tuen asteikko (F-SozU K-6)
Aikaikkuna: Arvioitu lähtötilanteessa (pretest) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (posttest 1 & 2)
|
Mittakaava subjektiivisen tunteen mittaamiseksi saatavilla olevasta tuesta (Kliem et al., 2015).
Korkeammat pisteet osoittavat suurempaa koettua sosiaalista tukea.
|
Arvioitu lähtötilanteessa (pretest) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (posttest 1 & 2)
|
|
Sosioaffektiivinen videotehtävä (SoVT)
Aikaikkuna: Arvioitu perustasolla (esitesti), 4 viikon empatiakuuntelukoulutuksen jälkeen (keskivaiheen interventio) ja 4 viikon myötätuntokuuntelukoulutuksen jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
Tämä tehtävä arvioi käyttäytymisen empatiaa ja myötätuntoa käyttämällä tunnepitoisia videoleikkeitä (Klimecki et al., 2014).
Korkeammat pisteet osoittavat enemmän empatiaa tai enemmän myötätuntoa. |
Arvioitu perustasolla (esitesti), 4 viikon empatiakuuntelukoulutuksen jälkeen (keskivaiheen interventio) ja 4 viikon myötätuntokuuntelukoulutuksen jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
|
Sussex-Oxfordin Myötätuntomittari Itselle ja Toisille (SOCS)
Aikaikkuna: Arvioitu alussa (esitesti), 4 viikon empaattisen kuuntelun harjoittelun jälkeen (intervention puolivälissä) sekä 4 viikon myötätuntoisen kuuntelun harjoittelun jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
Itse-myötätunnon (SOCS-S) ja muiden myötätunnon (SOCS-O; Gu et al., 2020) mittaava asteikko.
Korkeammat pisteet osoittavat enemmän myötätuntoa. |
Arvioitu alussa (esitesti), 4 viikon empaattisen kuuntelun harjoittelun jälkeen (intervention puolivälissä) sekä 4 viikon myötätuntoisen kuuntelun harjoittelun jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
|
Mentalisaatioasteikko (MENTS)
Aikaikkuna: Arvioitu lähtötasolla (esitestaus) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitestaus 1 ja 2).
|
Asteikko, joka mittaa kykyä kuvitella omaa ja toisten käyttäytymistä viitaten taustalla oleviin mielentiloihin (Dimitrijević et al., 2018).
Korkeammat pisteet viittaavat kehittyneempään mentalisointikykyyn.
|
Arvioitu lähtötasolla (esitestaus) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitestaus 1 ja 2).
|
|
Vokalisoitujen tunneilmausten prosodiset piirteet
Aikaikkuna: Arvioitu viikoittain viikosta 1 viikkoon 8 osana Dyad Voice Assessment (DYVA) -arviointia
|
Osallistujien päivittäisen Dyad-harjoituksen aikana tapahtuvan prosoodisen puheen akustinen arviointi, analysoituna käyttäen audEERING devAIce -ohjelmistoa.
Seuraavia parametreja arvioidaan: sävelkorkeus (Hz), äänenvoimakkuus (yksikkötön), puhumisnopeus (tavua sekunnissa) ja intonaatio (yksikkötön).
|
Arvioitu viikoittain viikosta 1 viikkoon 8 osana Dyad Voice Assessment (DYVA) -arviointia
|
|
Vokalisoitujen emotionaalisten ilmaisujen vaikutusulottuvuudet
Aikaikkuna: Arvioitu viikoittain viikosta 1 viikkoon 8 osana Dyad Voice Assessment (DYVA) -arviointia
|
Arviointi äänellisten tunneilmausten jatkuvista affektiivisista ulottuvuuksista osallistujien päivittäisen Dyad-harjoituksen aikana käyttäen audEERING devAIce -ohjelmistoa.
Seuraavia parametreja arvioidaan: aktivaatio, valenssi ja dominanssi (kukin vaihteluvälillä -1 - 1).
Aktivaatio-valenssi-pisteiden perusteella lasketaan seuraavat tunnekvadranttiarvot: korkea-aktivaatio-korkea-valenssi, matala-aktivaatio-korkea-valenssi, matala-aktivaatio-matala-valenssi ja korkea-aktivaatio-matala-valenssi.
|
Arvioitu viikoittain viikosta 1 viikkoon 8 osana Dyad Voice Assessment (DYVA) -arviointia
|
|
Vokalisoitujen emotionaalisten ilmaisujen vaikutuskategoriat
Aikaikkuna: Arvioitu viikoittain viikosta 1 viikkoon 8 osana Dyad Voice Assessment (DYVA) -arviointia
|
Osallistujien päivittäisen Dyad-harjoituksen aikana ääneen ilmaistujen tunneilmausten luokittelu tunnekategorioihin audEERING devAIce -ohjelmistolla.
Seuraavat kategoriat arvioidaan: vihainen, iloinen ja surullinen, ilmaistuna yksiköttöminä arvoina väliltä 0–1, jotka edustavat kategorian todennäköisyyttä.
|
Arvioitu viikoittain viikosta 1 viikkoon 8 osana Dyad Voice Assessment (DYVA) -arviointia
|
|
Stressin intensiteetti
Aikaikkuna: Arviointi suoritettiin EMA-suunnittelulla, jossa käytettiin viittä push-ilmoitusmittausta päivässä, jotka jakaantuivat viiteen 3 tunnin väliaikaan neljänä päivänä kahden viikon aikana, ennen testiä (perusmittaus) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (intervention jälkeinen mittaus).
|
Stressin intensiteettiä mittaavat mukautetut kohteet Stress Appraisal Measure (SAM; Delahaye ym., 2015; Peacock & Wong, 1990) -mittariston perusteella.
Korkeammat pisteet osoittavat voimakkaampaa stressiä. |
Arviointi suoritettiin EMA-suunnittelulla, jossa käytettiin viittä push-ilmoitusmittausta päivässä, jotka jakaantuivat viiteen 3 tunnin väliaikaan neljänä päivänä kahden viikon aikana, ennen testiä (perusmittaus) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (intervention jälkeinen mittaus).
|
|
Selviytymisstrategiat
Aikaikkuna: Arvioitiin käyttäen EMA-suunnittelua viidellä push-ilmoituksen mittauksella päivässä, jotka jakautuivat viiteen kolmen tunnin väliin, neljänä päivänä kahden viikon jakson aikana, ennakkotestissä (Perustaso) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (intervention jälkeen).
|
Kohdennettuja kohteita perustuen Brief-COPE:hen (Carver, 1997; Knoll et al., 2005) ja Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ; Garnefski et al., 2001; Loch et al., 2011), jotka mittaavat selviytymisstrategioita (hyväksyntä, positiivinen uudelleentulkinta, sosiaalinen tuki, jumiutuminen, itsesyytös, häiriö).
Korkeammat pisteet osoittavat tiettyjen selviytymisstrategioiden suurempaa käyttöä.
|
Arvioitiin käyttäen EMA-suunnittelua viidellä push-ilmoituksen mittauksella päivässä, jotka jakautuivat viiteen kolmen tunnin väliin, neljänä päivänä kahden viikon jakson aikana, ennakkotestissä (Perustaso) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (intervention jälkeen).
|
|
Aktiivisen empaattisen kuuntelun mittari (AELS)
Aikaikkuna: Arvioitu alkuarvona (esitesti), 4 viikon empaattisen kuuntelun koulutuksen jälkeen (intervention puolivälissä) ja 4 viikon myötätuntoisen kuuntelun koulutuksen jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
Asteikko, joka mittaa aktiivista empaattista kuuntelua (Bodie, 2011).
Korkeammat pisteet osoittavat aktiivisempaa empaattista kuuntelua.
|
Arvioitu alkuarvona (esitesti), 4 viikon empaattisen kuuntelun koulutuksen jälkeen (intervention puolivälissä) ja 4 viikon myötätuntoisen kuuntelun koulutuksen jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
|
Liittäytymiskäyttäytyminen (ASQ)
Aikaikkuna: Arvioitu lähtötasolla (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
Itsearviointikysely, joka mittaa kiintymyssuhteisiin liittyviä käyttäytymismalleja ihmissuhteissa, mukaan lukien läheisyyden etsintä, välttely ja turvallisuuden tunne (Hexel, 2004).
Korkeammat pisteet osoittavat voimakkaampia kiintymyssuhteisiin liittyviä käyttäytymismalleja.
|
Arvioitu lähtötasolla (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Positiivinen mieliala (Affect Grid) (selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitiin viikoittain 8 viikon interventiokauden aikana
|
Emotionaalisen tilan (valenssi) ja kiihottuneisuuden arviointi (Russell ym., 1989).
Korkeammat valenssi- ja kiihottuneisuuspisteet osoittavat positiivisempaa tunnetilaa ja korkeampaa kiihottuneisuutta.
|
Arvioitiin viikoittain 8 viikon interventiokauden aikana
|
|
Emotion Acceptance (EAQ) (selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
Itseraportointikysely, joka mittaa tunteiden tietoisuutta ja tunteiden hyväksymistä (Beblo ym., 2011; Kisley ym., 2025).
Korkeammat pisteet osoittavat suurempaa tunteiden tietoisuutta ja hyväksymistä
|
Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
|
Kiitollisuuskysely-6 (GQ-5-G) (selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
Kiitollisuutta mittaava asteikko (Hudecek et al., 2021; McCullough et al., 2002).
Korkeammat pisteet osoittavat enemmän kiitollisuutta.
|
Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
|
Itsemyötätunnon mittari (SCS-SF) (selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
Itsearviointikysely, joka mittaa itselle osoitettua ystävällisyyttä ja myötätuntoisia asenteita itseään kohtaan (Hupfeld & Ruffieux, 2011; Raes et al., 2011).
Korkeammat pisteet osoittavat suurempaa itselle osoitettua ystävällisyyttä.
|
Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
|
Positiivinen tulkintaharha (ERT) (selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitu alkuperäisenä aikana (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
Tämä tehtävä arvioi taipumusta arvioida ihmisten kasvonilmeitä positiivisemmin käyttämällä kasvonilmeiden muunnettuja sekvenssejä (DeBruine & Jones, 2017; Griffiths et al., 2015).
Korkeammat pisteet osoittavat vahvempaa positiivista tulkintahaipumusta. |
Arvioitu alkuperäisenä aikana (esitesti) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitesti 1 & 2)
|
|
Mentalisointi (MENTS) -asteikko (selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
Itsearviointikysely, joka mittaa kykyä ymmärtää omia ja toisten henkisiä tiloja (Dimitrijević et al., 2018).
Korkeammat pisteet osoittavat suurempaa mentalisoimiskykyä.
|
Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
|
Lyhyt Yksinäisyysasteikko (SLS) (selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
Lyhyt asteikko, joka mittaa yksinäisyyden esiintymistiheyttä, voimakkuutta ja kestoa (Hughes ym., 2004; Qualter ym., 2021).
Korkeammat pisteet osoittavat enemmän yksinäisyyttä.
|
Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
|
Kokemuksellinen stressi (PSS-10) (selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
Itsearviointikysely, joka mittaa sitä, missä määrin elämän tilanteita koetaan stressaavina (Cohen et al., 1983; Klein et al., 2016).
Korkeammat pisteet osoittavat suurempaa koettua stressiä.
|
Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
|
Masennus (PHQ-2) (selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitu viikoittain 8 viikon aikana
|
Lyhyt itsearviointimenetelmä, jolla arvioidaan keskeisiä masennusoireita, mukaan lukien masentunut mieliala ja anhedonia (Kroenke et al., 2003).
Korkeammat pisteet osoittavat vakavampia masennusoireita.
|
Arvioitu viikoittain 8 viikon aikana
|
|
Empaattinen Huolenpito & Ahdistus (IRI) (selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
Mittakaava, joka mittaa sosiaalisten tunteiden eri osa-alueita, mukaan lukien henkilökohtaista ahdistusta ja empatiaa (Davis, 1980; Paulus, 2009).
Korkeammat pisteet osoittavat korkeampaa henkilökohtaista ahdistusta tai empatiaa.
|
Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
|
Luottamus (KUSIV3) (selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
Yleistynyttä henkilökohtaista luottamusta mittaava itsearviointikysely, joka sisältää luottamuksen muiden luotettavuuteen ja eheyden (Beierlein et al., 2012).
Korkeammat pisteet osoittavat suurempaa henkilökohtaista luottamusta.
|
Arvioitiin viikoittain 8 viikon aikana
|
|
Ryhmäsisäinen-ryhmäulkoinen harha (ERT) (selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitu alussa (esitestaus) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitestaus 1 & 2)
|
Tämä tehtävä arvioi taipumusta arvioida oman ryhmän jäseniä positiivisemmin kasvojen tunnistuksessa käyttäen morfattuja kasvonilmeiden sarjoja (DeBruine & Jones, 2017; Griffiths et al., 2015).
Korkeammat pisteet osoittavat voimakkaampaa ryhmänsisäistä–ryhmänulkoista harhaa. |
Arvioitu alussa (esitestaus) ja 8 viikon interventiojakson jälkeen (jälkitestaus 1 & 2)
|
|
Selviytymisstrategiat (selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitiin viikoittain 8 viikon ajan
|
Mukautetut kohteet perustuen Brief-COPE (Carver, 1997; Knoll et al., 2005) ja Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ; Garnefski et al., 2001; Loch et al., 2011) -kyselyihin, jotka mittaavat selviytymisstrategioita (hyväksyminen, positiivinen tulkinta, sosiaalinen tuki, ruminaatio, itsesyytös, harhautus).
Korkeammat pisteet osoittavat määriteltyjen selviytymisstrategioiden suurempaa käyttöä.
|
Arvioitiin viikoittain 8 viikon ajan
|
|
DPR-Affect (Affektiruudukko; selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitu 8 viikon ajan interventiojakson aikana, ennen päivittäistä harjoittelua
|
Tunnetilan (valenssi) ja aktivoitumisen arviointi (Russell et al., 1989) juuri ennen Dyad-aloittamista.
Korkeammat valenssi- ja aktivoitumispisteet osoittavat positiivisempaa affektia ja korkeampaa aktivoitumista. |
Arvioitu 8 viikon ajan interventiojakson aikana, ennen päivittäistä harjoittelua
|
|
DPR-osallistuminen (selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitu 8 viikon ajan interventiojakson aikana, vain interventioryhmässä, päivittäisen harjoituksen jälkeen
|
Kuuntelun osallistumisen arviointi (1 mukautettu kohde; vain post-Dyad-harjoituksen jälkeen).
Korkeammat pisteet osoittavat enemmän kuuntelun osallistumista.
|
Arvioitu 8 viikon ajan interventiojakson aikana, vain interventioryhmässä, päivittäisen harjoituksen jälkeen
|
|
Dyadiläheisyys - Toisen Sisällyttäminen Itseen -mittari (selittävä mekanismi)
Aikaikkuna: Arvioitu 8 viikon ajan interventiojakson aikana, vain interventioryhmässä, päivittäisen harjoituksen jälkeen
|
Arvio siitä, kuinka läheisiksi osallistujat kokevat olevansa Dyad-kumppaninsa kanssa (Dyad-harjoituksen jälkeen).
Korkeammat pisteet osoittavat suurempaa läheisyyttä (Aron et al., 1992; Kinnunen & Windmann, 2013).
|
Arvioitu 8 viikon ajan interventiojakson aikana, vain interventioryhmässä, päivittäisen harjoituksen jälkeen
|
|
Dyad-kuuntelun laatu (DPR-kuuntelun-laatu)
Aikaikkuna: Arvioitu viikoittain viikosta 1 viikkoon 8, Dyad-harjoituksen jälkeen
|
Mukautetut kohteet (itse luodut), jotka mittaavat dyadikumppanin kuuntelun laatua.
Korkeammat pisteet osoittavat suurempaa aktiivisen, tarkkaavaisen kuuntelun astetta
|
Arvioitu viikoittain viikosta 1 viikkoon 8, Dyad-harjoituksen jälkeen
|
|
DPR-Emootiot
Aikaikkuna: Arvioitu viikoittain viikosta 1 viikkoon 8, osana Dyad Voice Assessment (DYVA) -arviointia
|
Tunneintensiteetit (esim. ilo, kiitollisuus, suru, viha), joita puhuja ja kuuntelija Dyadin jälkeen arvioivat suoraan Dyadin jälkeen.
|
Arvioitu viikoittain viikosta 1 viikkoon 8, osana Dyad Voice Assessment (DYVA) -arviointia
|
|
DPR-Kuuntelu-Affekti
Aikaikkuna: Arvioitu viikoittain viikosta 1 viikkoon 8, Dyad-harjoituksen jälkeen
|
Mukautetut kohteet (itse generoidut) mitatakseen itsearvioitua tunnetilaa kuunnellessa Dyad-kumppanin kertomusta vaikeasta tilanteesta ja siitä tapahtumasta, josta he ovat kiitollisia.
Korkeammat pisteet osoittavat positiivisempaa tunnetilaa.
|
Arvioitu viikoittain viikosta 1 viikkoon 8, Dyad-harjoituksen jälkeen
|
|
Dyad-empaattiset ja myötätuntoiset kuuntelutaidot (DPR-kuuntelutaidot)
Aikaikkuna: Arvioitu viikoittain viikosta 1 viikkoon 8, Dyad-harjoituksen jälkeen
|
Mukautetut kohteet (itse luodut) mitaten itsearvioitua taitoa kuunnella empatisesti ja myötätuntoisesti Dyad-kumppanin kertomaa vaikeasta tilanteesta ja tapahtumasta, josta he ovat kiitollisia.
Korkeammat pisteet osoittavat vastaavasti korkeampaa empatian tai myötätunnon kuuntelun astetta.
|
Arvioitu viikoittain viikosta 1 viikkoon 8, Dyad-harjoituksen jälkeen
|
Muut tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Potilaan terveyskysely (PHQ-9; esiseulonta)
Aikaikkuna: Arvioitu ennen interventiota, vain kerran, seulomaan pois tutkimuksesta henkilöt, joilla on kliiniset masennusoireiden tasot
|
Masennusta arvioiva asteikko (Löwe et al., 2004; Martin et al., 2006).
Korkeammat pisteet osoittavat enemmän masennusta.
|
Arvioitu ennen interventiota, vain kerran, seulomaan pois tutkimuksesta henkilöt, joilla on kliiniset masennusoireiden tasot
|
|
Yleistynyt ahdistuneisuushäiriö (GAD-7; esiseulonta)
Aikaikkuna: Arvioitu ennen interventiota, vain kerran, seuloa pois tutkimuksesta henkilöt, joilla on kliinisiä ahdistusoireita
|
Yleistynyttä ahdistusta arvioiva asteikko (Spitzer ym., 2006; Löwe ym., 2007).
Korkeammat pisteet osoittavat enemmän ahdistusta.
|
Arvioitu ennen interventiota, vain kerran, seuloa pois tutkimuksesta henkilöt, joilla on kliinisiä ahdistusoireita
|
|
Toronto Alexithymia Scale (TAS-20; esiseulonta)
Aikaikkuna: Arvioitu ennen interventiota, vain kerran, jotta tutkimuksesta voidaan seuloa pois henkilöt, joilla on korkeat aleksitymiatasot
|
Asteikko, joka arvioi aleksitymiaa (Bagby ym., 1994; Ritz & Kannapin, 2000).
Korkeammat pisteet osoittavat enemmän aleksitymiaa.
|
Arvioitu ennen interventiota, vain kerran, jotta tutkimuksesta voidaan seuloa pois henkilöt, joilla on korkeat aleksitymiatasot
|
|
Standardoitu Persoonallisuuden Arviointi - Lyhennetty Asteikko (SAPAS; esiseulonta)
Aikaikkuna: Arvioitu ennen interventiota, vain kerran, seulomaan pois tutkimuksesta henkilöt, joilla on korkeat persoonallisuushäiriöiden oireiden tasot
|
Itsearviointiasteikko, jota käytetään persoonallisuushäiriöiden seulontaan (Moran et al., 2003; Söchtig et al., 2012).
|
Arvioitu ennen interventiota, vain kerran, seulomaan pois tutkimuksesta henkilöt, joilla on korkeat persoonallisuushäiriöiden oireiden tasot
|
|
Yleisiä väestötietokysymyksiä
Aikaikkuna: Arvioitu ennen interventiota, vain kerran, demografisten tietojen keräämiseksi
|
Itse luodut demografiset kohdat.
|
Arvioitu ennen interventiota, vain kerran, demografisten tietojen keräämiseksi
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Yhteistyökumppanit
Tutkijat
- Päätutkija: Tania Singer, Ph.D., Social Neuroscience Lab, Max Planck Society
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.
Yleiset julkaisut
- Connor KM, Davidson JR. Development of a new resilience scale: the Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC). Depress Anxiety. 2003;18(2):76-82. doi: 10.1002/da.10113.
- Klein EM, Brahler E, Dreier M, Reinecke L, Muller KW, Schmutzer G, Wolfling K, Beutel ME. The German version of the Perceived Stress Scale - psychometric characteristics in a representative German community sample. BMC Psychiatry. 2016 May 23;16:159. doi: 10.1186/s12888-016-0875-9.
- Martin A, Rief W, Klaiberg A, Braehler E. Validity of the Brief Patient Health Questionnaire Mood Scale (PHQ-9) in the general population. Gen Hosp Psychiatry. 2006 Jan-Feb;28(1):71-7. doi: 10.1016/j.genhosppsych.2005.07.003.
- Spitzer RL, Kroenke K, Williams JB, Lowe B. A brief measure for assessing generalized anxiety disorder: the GAD-7. Arch Intern Med. 2006 May 22;166(10):1092-7. doi: 10.1001/archinte.166.10.1092.
- Henry JD, Crawford JR. The short-form version of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21): construct validity and normative data in a large non-clinical sample. Br J Clin Psychol. 2005 Jun;44(Pt 2):227-39. doi: 10.1348/014466505X29657.
- Derksen F, Bensing J, Lagro-Janssen A. Effectiveness of empathy in general practice: a systematic review. Br J Gen Pract. 2013 Jan;63(606):e76-84. doi: 10.3399/bjgp13X660814.
- Kroenke K, Spitzer RL, Williams JB. The Patient Health Questionnaire-2: validity of a two-item depression screener. Med Care. 2003 Nov;41(11):1284-92. doi: 10.1097/01.MLR.0000093487.78664.3C.
- Raes F, Pommier E, Neff KD, Van Gucht D. Construction and factorial validation of a short form of the Self-Compassion Scale. Clin Psychol Psychother. 2011 May-Jun;18(3):250-5. doi: 10.1002/cpp.702. Epub 2010 Jun 8.
- Carver CS. You want to measure coping but your protocol's too long: consider the brief COPE. Int J Behav Med. 1997;4(1):92-100. doi: 10.1207/s15327558ijbm0401_6.
- Bagby RM, Parker JD, Taylor GJ. The twenty-item Toronto Alexithymia Scale--I. Item selection and cross-validation of the factor structure. J Psychosom Res. 1994 Jan;38(1):23-32. doi: 10.1016/0022-3999(94)90005-1.
- Mccullough ME, Emmons RA, Tsang JA. The grateful disposition: a conceptual and empirical topography. J Pers Soc Psychol. 2002 Jan;82(1):112-27. doi: 10.1037//0022-3514.82.1.112.
- Teasdale JD, Segal ZV, Williams JM, Ridgeway VA, Soulsby JM, Lau MA. Prevention of relapse/recurrence in major depression by mindfulness-based cognitive therapy. J Consult Clin Psychol. 2000 Aug;68(4):615-23. doi: 10.1037//0022-006x.68.4.615.
- Hughes ME, Waite LJ, Hawkley LC, Cacioppo JT. A Short Scale for Measuring Loneliness in Large Surveys: Results From Two Population-Based Studies. Res Aging. 2004;26(6):655-672. doi: 10.1177/0164027504268574.
- Russell D, Peplau LA, Cutrona CE. The revised UCLA Loneliness Scale: concurrent and discriminant validity evidence. J Pers Soc Psychol. 1980 Sep;39(3):472-80. doi: 10.1037//0022-3514.39.3.472.
- Kabat-Zinn J. An outpatient program in behavioral medicine for chronic pain patients based on the practice of mindfulness meditation: theoretical considerations and preliminary results. Gen Hosp Psychiatry. 1982 Apr;4(1):33-47. doi: 10.1016/0163-8343(82)90026-3.
- Auerbach RP, Mortier P, Bruffaerts R, Alonso J, Benjet C, Cuijpers P, Demyttenaere K, Ebert DD, Green JG, Hasking P, Murray E, Nock MK, Pinder-Amaker S, Sampson NA, Stein DJ, Vilagut G, Zaslavsky AM, Kessler RC; WHO WMH-ICS Collaborators. WHO World Mental Health Surveys International College Student Project: Prevalence and distribution of mental disorders. J Abnorm Psychol. 2018 Oct;127(7):623-638. doi: 10.1037/abn0000362. Epub 2018 Sep 13.
- Lowe B, Kroenke K, Herzog W, Grafe K. Measuring depression outcome with a brief self-report instrument: sensitivity to change of the Patient Health Questionnaire (PHQ-9). J Affect Disord. 2004 Jul;81(1):61-6. doi: 10.1016/S0165-0327(03)00198-8.
- Gu J, Baer R, Cavanagh K, Kuyken W, Strauss C. Development and Psychometric Properties of the Sussex-Oxford Compassion Scales (SOCS). Assessment. 2020 Jan;27(1):3-20. doi: 10.1177/1073191119860911. Epub 2019 Jul 29.
- Kliem S, Mossle T, Rehbein F, Hellmann DF, Zenger M, Brahler E. A brief form of the Perceived Social Support Questionnaire (F-SozU) was developed, validated, and standardized. J Clin Epidemiol. 2015 May;68(5):551-62. doi: 10.1016/j.jclinepi.2014.11.003. Epub 2014 Nov 13.
- Beck RS, Daughtridge R, Sloane PD. Physician-patient communication in the primary care office: a systematic review. J Am Board Fam Pract. 2002 Jan-Feb;15(1):25-38.
- Delahaye M, Stieglitz RD, Graf M, Keppler C, Maes J, Pflueger M. [German translation and validation of the Stress Appraisal Measure (SAM)]. Fortschr Neurol Psychiatr. 2015 May;83(5):276-85. doi: 10.1055/s-0034-1399727. Epub 2015 May 27. German.
- Godara M, Silveira S, Matthaus H, Heim C, Voelkle M, Hecht M, Binder EB, Singer T. Investigating differential effects of socio-emotional and mindfulness-based online interventions on mental health, resilience and social capacities during the COVID-19 pandemic: The study protocol. PLoS One. 2021 Nov 4;16(11):e0256323. doi: 10.1371/journal.pone.0256323. eCollection 2021.
- Godara M, Singer T. Resilient Stress Reactivity Profiles Predict Mental Health Gains from Online Contemplative Training: A Randomized Clinical Trial. J Pers Med. 2024 May 4;14(5):493. doi: 10.3390/jpm14050493.
- Kok BE, Singer T. Phenomenological Fingerprints of Four Meditations: Differential State Changes in Affect, Mind-Wandering, Meta-Cognition, and Interoception Before and After Daily Practice Across 9 Months of Training. Mindfulness (N Y). 2017;8(1):218-231. doi: 10.1007/s12671-016-0594-9. Epub 2016 Aug 19.
- Matthaeus H, Godara M, Silveira S, Hecht M, Voelkle M, Singer T. Reducing Loneliness through the Power of Practicing Together: A Randomized Controlled Trial of Online Dyadic Socio-Emotional vs. Mindfulness-Based Training. Int J Environ Res Public Health. 2024 Apr 29;21(5):570. doi: 10.3390/ijerph21050570.
- Moran P, Leese M, Lee T, Walters P, Thornicroft G, Mann A. Standardised Assessment of Personality - Abbreviated Scale (SAPAS): preliminary validation of a brief screen for personality disorder. Br J Psychiatry. 2003 Sep;183:228-32. doi: 10.1192/bjp.183.3.228.
- O'Malley B, Linz R, Engert V, Singer T. Testing the monitor and acceptance theory: the role of training-induced changes in monitoring- and acceptance-related capacities after attention-based, socio-emotional, or socio-cognitive mental training in reducing cortisol stress reactivity. Stress. 2024 Jan;27(1):2345906. doi: 10.1080/10253890.2024.2345906. Epub 2024 Jun 6.
- Silveira S, Godara M, Singer T. Boosting Empathy and Compassion Through Mindfulness-Based and Socioemotional Dyadic Practice: Randomized Controlled Trial With App-Delivered Trainings. J Med Internet Res. 2023 Jul 26;25:e45027. doi: 10.2196/45027.
- Singer T, Engert V. It matters what you practice: differential training effects on subjective experience, behavior, brain and body in the ReSource Project. Curr Opin Psychol. 2019 Aug;28:151-158. doi: 10.1016/j.copsyc.2018.12.005. Epub 2018 Dec 12.
- Singer T, Klimecki OM. Empathy and compassion. Curr Biol. 2014 Sep 22;24(18):R875-R878. doi: 10.1016/j.cub.2014.06.054.
- Sochtig A, Kliem S, Kroger C. Diagnostic efficiency of the German version of the Standardized Assessment of Personality--Abbreviated Scale. Psychopathology. 2012;45(6):381-9. doi: 10.1159/000337970. Epub 2012 Jul 31.
- Godara M, Singer T. 10-Week Trajectories of Candidate Psychological Processes Differentially Predict Mental Health Gains from Online Dyadic versus Mindfulness Interventions: A Randomized Clinical Trial. J Clin Med. 2024 Jun 3;13(11):3295. doi: 10.3390/jcm13113295.
- Matthaeus H, Heim C, Voelkle MC, Singer T. Reducing neuroendocrine psychosocial stress response through socio-emotional dyadic but not mindfulness online training. Front Endocrinol (Lausanne). 2024 Jun 24;15:1277929. doi: 10.3389/fendo.2024.1277929. eCollection 2024.
- 1. Aron, A., Aron, E. N., & Smollan, D. (1992). Inclusion of Other in the Self Scale and the structure of interpersonal closeness. Journal of Personality and Social Psychology, 63(4), 596-612. https://doi.org/10.1037/0022-3514.63.4.596
- 6. Beblo, T., Scheulen, C., Fernando, S. C., Griepenstroh, J., Aschenbrenner, S., Rodewald, K. & Driessen, M. (2011). Psychometrische Analyse eines neuen Fragebogens zur Erfassung der Akzeptanz von unangenehmen und angenehmen Gefühlen (FrAGe). Zeitschrift Für Psychiatrie, Psychologie Und Psychotherapie, 59(2), 133-144. https://doi.org/10.1024/1661-4747/a000063
- 8. Beierlein, C., Kemper, C. J., Kovaleva, A., & Rammstedt, B. (2012). Kurzskala zur Messung des zwischenmenschlichen Vertrauens: die Kurzskala Interpersonales Vertrauen (KUSIV3). (GESIS-Working Papers, 2012/22). Mannheim: GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-312126
- 9. Bodie, G. D. (2011). The Active-Empathic Listening Scale (AELS): Conceptualization and Evidence of Validity Within the Interpersonal Domain. Communication Quarterly, 59(3), 277-295. https://doi.org/10.1080/01463373.2011.583495
- 12. Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). Perceived Stress Scale [Database record]. APA PsycTests. https://doi.org/10.1037/t02889-000
- 15. Davis, M. H. (1980). A multidimensional approach to individual differences in empathy. JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology, 1980, 10, p. 85. https://www.uv.es/friasnav/Davis_1980.pdf
- 16. DeBruine, L. & Jones, B. (2017). Face Research Lab London Set. figshare. Dataset. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.5047666.v5
- 20. Döring, N., & Bortz, J. (1993). Psychometrische Einsamkeitsforschung: Deutsche Neukonstruktion der UCLA Loneliness Scale. Diagnostica, 39(3), 224-239.
- 22. Garnefski, N., Kraaij, V., & Spinhoven, P. (2001). Negative life events, cognitive emotion regulation and emotional problems. Personality and Individual differences, 30(8), 1311-1327. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(00)00113-6
- 31. Hexel, M. (2004). Validierung der deutschen Version des Attachment Style Questionnaire (ASQ) bei Personen mit und ohne psychiatrische Diagnosen. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 33(2), 79-90. Hogrefe Verlag. https://doi.org/10.1026/0084-5345.33.2.79
- 32. Hudecek, M. F. C., Blabst, N., Morgen, B., & Lermer, E. (2021). Eindimensionale Skala zur Messung von Dankbarkeit (GQ-5-G). Zusammenstellung sozialwissenschaftlicher Items und Skalen (ZIS). https://doi.org./10.6102/zis300
- 34. Hupfeld, J., & Ruffieux, N. (2011). Validierung einer deutschen Version der Self-Compassion Scale (SCS-D). Zeitschrift Für Klinische Psychologie Und Psychotherapie, 40(2), 115-123. https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000088
- 36. Kabat-Zinn, J. (2003). Mindfulness-based interventions in context: Past, present, and future. Clinical Psychology: Science and Practice, 10(2), 144-156. https://doi.org/10.1093/clipsy.bpg016
- 37. Kinnunen, S. P., & Windmann, S. (2013). Inclusion of Other in Self Scale--German Version [Database record]. APA PsycTests. https://doi.org/10.1037/t62377-000
- 42. Knoll, N., Rieckmann, N., & Schwarzer, R. (2005). Coping as a mediator between personality and stress outcomes: a longitudinal study with cataract surgery patients. European Journal of Personality, 19(3), 229-247. https://doi.org/10.1002/per.546
- 47. Loch, N., Hiller, W., & Witthöft, M. (2011). Der Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ). Erste teststatistische Überprüfung einer deutschen Adaption [The Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ). Psychometric evaluation of a German adaptation]. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie: Forschung und Praxis, 40(2), 94-106. https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000079
- 49. Löwe, B., Müller, S., Brähler, E., Kroenke, K., Albani, C., & Decker, O. (2007). Validierung und Normierung eines kurzen Selbstratinginstrumentes zur Generalisierten Angst (GAD-7) in einer repräsentativen Stichprobe der deutschen Allgemeinbevölkerung. PPmP-Psychotherapie Psychosomatik· Medizinische Psychologie, 57(02), A050.
- 51. Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of organizational behavior 2(2), 99-113. https://doi.org/10.1002/job.4030020205
- 56. Nilges, P. & Essau, C. (2021). DASS. Depressions-Angst-Stress-Skalen - deutschsprachige Kurzfassung [Verfahrensdokumentation und Fragebogen mit Auswertung]. In Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID) (Hrsg.), Open Test Archive. Trier: ZPID. https://doi.org/10.23668/psycharchives.4579
- 59. Paulus, C. M. (2009). Der Saarbrücker Persönlichkeitsfragebogen SPF(IRI) zur Messung von Empathie: Psychometrische Evaluation der deutschen Version des Interpersonal Reactivity Index. Saarbrücken: Universität des Saarlandes.
- 60. Peacock, E. J., & Wong, P. T. (1990). The stress appraisal measure (SAM): A multidimensional approach to cognitive appraisal. Stress medicine, 6(3), 227-236. https://doi.org/10.1002/smi.2460060308
- 65. Ritz, T., & Kannapin, O. (2000). Zur Konstruktvalidität einer deutschen Fassung der Toronto Alexithymia Scale [The construct validity of a German version of the Toronto Alexithymia Scale]. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 21(1), 49-64. https://doi.org/10.1024/0170-1789.21.1.49
- 67. Russell, J. A., Weiss, A., & Mendelsohn, G. A. (1989). Affect grid: a single-item scale of pleasure and arousal. Journal of personality and social psychology, 57(3), 493. https://doi.org/10.1037/0022-3514.57.3.493
- 68. Sarubin, N., Gutt, D., Giegling, I., Bühner, M., Hilbert, S., Krähenmann, O., Wolf, M., Jobst, A., Sabaß, L., Rujescu, D., Falkai, P., & Padberg, F. (2015). Erste Analyse der psychometrischen Eigenschaften und Struktur der deutschsprachigen 10- und 25-Item Version der Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC). European Journal of Health Psychology, 23(5). https://doi.org/10.1026/0943-8149/a000142
- 74. Singer, T., Kok, B. E., Bornemann, B., Bolz, M., & Bochow, C. (2015). The ReSource Project: Background, design, samples, and measurements (1st ed.). Leipzig: Max Planck Institute for Human Cognitive and Brain Sciences. https://hdl.handle.net/21.11116/0000-0003-FEC8-E
- Auerbach RP, Alonso J, Axinn WG, Cuijpers P, Ebert DD, Green JG, Hwang I, Kessler RC, Liu H, Mortier P, Nock MK, Pinder-Amaker S, Sampson NA, Aguilar-Gaxiola S, Al-Hamzawi A, Andrade LH, Benjet C, Caldas-de-Almeida JM, Demyttenaere K, Florescu S, de Girolamo G, Gureje O, Haro JM, Karam EG, Kiejna A, Kovess-Masfety V, Lee S, McGrath JJ, O'Neill S, Pennell BE, Scott K, Ten Have M, Torres Y, Zaslavsky AM, Zarkov Z, Bruffaerts R. Mental disorders among college students in the World Health Organization World Mental Health Surveys. Psychol Med. 2016 Oct;46(14):2955-2970. doi: 10.1017/S0033291716001665. Epub 2016 Aug 3.
- Barbosa P, Raymond G, Zlotnick C, Wilk J, Toomey R 3rd, Mitchell J 3rd. Mindfulness-based stress reduction training is associated with greater empathy and reduced anxiety for graduate healthcare students. Educ Health (Abingdon). 2013 Jan-Apr;26(1):9-14. doi: 10.4103/1357-6283.112794.
- Bullock G, Kraft L, Amsden K, Gore W, Prengle B, Wimsatt J, Ledbetter L, Covington K, Goode A. The prevalence and effect of burnout on graduate healthcare students. Can Med Educ J. 2017 Jun 30;8(3):e90-e108. eCollection 2017 Jun.
- Curran T, Hill AP. Perfectionism is increasing over time: A meta-analysis of birth cohort differences from 1989 to 2016. Psychol Bull. 2019 Apr;145(4):410-429. doi: 10.1037/bul0000138. Epub 2017 Dec 28.
- Dimitrijevic A, Hanak N, Altaras Dimitrijevic A, Jolic Marjanovic Z. The Mentalization Scale (MentS): A Self-Report Measure for the Assessment of Mentalizing Capacity. J Pers Assess. 2018 May-Jun;100(3):268-280. doi: 10.1080/00223891.2017.1310730. Epub 2017 Apr 24.
- Gandia-Carbonell N, Molla-Esparza C, Lorente S, Viguer P, Losilla JM. Strategies to assess and promote the socio-emotional competencies of university students in the socio-educational and healthcare fields: A scoping review. PLoS One. 2025 May 22;20(5):e0324531. doi: 10.1371/journal.pone.0324531. eCollection 2025.
- Godara M, Hecht M, Singer T. Training-related improvements in mental well-being through reduction in negative interpretation bias: A randomized trial of online socio-emotional dyadic and mindfulness interventions. J Affect Disord. 2024 Jun 1;354:662-672. doi: 10.1016/j.jad.2024.03.037. Epub 2024 Mar 12.
- Griffiths S, Jarrold C, Penton-Voak IS, Munafo MR. Feedback training induces a bias for detecting happiness or fear in facial expressions that generalises to a novel task. Psychiatry Res. 2015 Dec 30;230(3):951-7. doi: 10.1016/j.psychres.2015.11.007. Epub 2015 Nov 19.
- Gumz A, Erices R, Brahler E, Zenger M. [Factorial structure and psychometric criteria of the German translation of the Maslach Burnout Inventory--Student Version by Schaufeli et al. (MBI-SS)]. Psychother Psychosom Med Psychol. 2013 Feb;63(2):77-84. doi: 10.1055/s-0032-1323695. Epub 2013 Feb 13. German.
- Kisley MA, Beblo T, Lac A. Emotion Acceptance Questionnaire (EAQ): Factor Analysis and Psychometric Evaluation. J Pers Assess. 2025 Jul-Aug;107(4):516-529. doi: 10.1080/00223891.2024.2444448. Epub 2025 Jan 14.
- Klimecki OM, Leiberg S, Ricard M, Singer T. Differential pattern of functional brain plasticity after compassion and empathy training. Soc Cogn Affect Neurosci. 2014 Jun;9(6):873-9. doi: 10.1093/scan/nst060. Epub 2013 Apr 10.
- Kok BE, Singer T. Effects of Contemplative Dyads on Engagement and Perceived Social Connectedness Over 9 Months of Mental Training: A Randomized Clinical Trial. JAMA Psychiatry. 2017 Feb 1;74(2):126-134. doi: 10.1001/jamapsychiatry.2016.3360.
- Liedtke C, Kohl W, Kret ME, Koelkebeck K. Emotion recognition from faces with in- and out-group features in patients with depression. J Affect Disord. 2018 Feb;227:817-823. doi: 10.1016/j.jad.2017.11.085. Epub 2017 Nov 21.
- Norris J, Carpenter JG, Eaton J, Guo JW, Lassche M, Pett MA, Blumenthal DK. The Development and Validation of the Interprofessional Attitudes Scale: Assessing the Interprofessional Attitudes of Students in the Health Professions. Acad Med. 2015 Oct;90(10):1394-400. doi: 10.1097/ACM.0000000000000764.
- Pedersen TH, Cignacco E, Meuli J, Habermann F, Berger-Estilita J, Greif R. The German interprofessional attitudes scale: translation, cultural adaptation, and validation. GMS J Med Educ. 2020 Apr 15;37(3):Doc32. doi: 10.3205/zma001325. eCollection 2020.
- Prendergast M, Cardoso Pinto AM, Harvey CJ, Muir E. Burnout in early year medical students: experiences, drivers and the perceived value of a reflection-based intervention. BMC Med Educ. 2024 Jan 3;24(1):7. doi: 10.1186/s12909-023-04948-0.
- Qualter P, Petersen K, Barreto M, Victor C, Hammond C, Arshad SA. Exploring the Frequency, Intensity, and Duration of Loneliness: A Latent Class Analysis of Data from the BBC Loneliness Experiment. Int J Environ Res Public Health. 2021 Nov 16;18(22):12027. doi: 10.3390/ijerph182212027.
- Sinclair S, McClement S, Raffin-Bouchal S, Hack TF, Hagen NA, McConnell S, Chochinov HM. Compassion in Health Care: An Empirical Model. J Pain Symptom Manage. 2016 Feb;51(2):193-203. doi: 10.1016/j.jpainsymman.2015.10.009. Epub 2015 Oct 26.
- Singer T. A neuroscience perspective on the plasticity of the social and relational brain. Ann N Y Acad Sci. 2025 May;1547(1):52-74. doi: 10.1111/nyas.15319. Epub 2025 Apr 3.
- Wang Z, Wu P, Hou Y, Guo J, Lin C. The effects of mindfulness-based interventions on alleviating academic burnout in medical students: a systematic review and meta-analysis. BMC Public Health. 2024 May 27;24(1):1414. doi: 10.1186/s12889-024-18938-4.
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Maanantai 16. helmikuuta 2026
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Perjantai 10. heinäkuuta 2026
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Lauantai 10. lokakuuta 2026
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Maanantai 12. tammikuuta 2026
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Torstai 5. helmikuuta 2026
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Torstai 12. helmikuuta 2026
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Tiistai 19. toukokuuta 2026
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Maanantai 18. toukokuuta 2026
Viimeksi vahvistettu
Maanantai 1. joulukuuta 2025
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- Edu:Social Health Care Project
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
EI
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .