Online Sosio-emosjonell Dydetrening for Helsefagstudenters Trivsel og Sosiale Ferdigheter (EduSocHealth)
18. mai 2026 oppdatert av: Max Planck Social Neuroscience Lab
Edu:Social Helseomsorgsprosjektet: Undersøkelse av effektene av en online sosioemosjonell dyadeintervensjon på helsefagstudenters psykiske helse, motstandsdyktighet, sosiale kompetanser og atferd
I dette Edu:Social Health Care-prosjektet vil en randomisert kontrollert studie med en sosial-emosjonell intervensjon og en ventelistekontrollgruppe bli gjennomført for å evaluere effektene av en partnerbasert empati-medkjenselskap Dyad mental trening (EmCo) intervensjon på helsefagstudenter med hensyn til følgende primære utfallsdomenene: 1) mental helse, 2) motstandsdyktighet, 3) sosial samhørighet og støtte, 4) sosiale ferdigheter, 5) mestring og følelsesregulering, og 6) sosiale atferdsmønstre.
Et hovedmål er å undersøke effektene av en slik tilpasset 8-ukers EmCo Dyad intervensjon innen helsevesenkonteksten, med et spesielt fokus på å styrke studentenes mentale helse, motstandsdyktighet, sosiale ferdigheter og atferdsmønstre, og sosial samhørighet samt å fremme tverrfaglige holdinger ved å pare studiepartnere på tvers av ulike helsefagdisipliner med hverandre hver uke for å praktisere sine daglige Dyads (f.eks. vil sykepleiestudenter praktisere daglig via app med medisinstudenter).
Et videre mål er å validere den nye Dyad Voice Assessment (DYVA)-oppgaven, som utforsker bruken av app-baserte stemmeopptak som indikatorer på studentenes følelsesmessige tilstander under deres daglige partnerbaserte Dyad-praksis. Ved å kombinere studentenes selvrapporterte praksisrelaterte følelser med partnerbaserte evalueringer, sikter denne tilnærmingen til å generere nye og innovative, mer objektive markører for trening-induserte endringer i følelsesmessig prosessering og regulering over tid i en reell anvendt setting.
Det endelige målet er å undersøke de kognitive og affektive mekanismene og faktorene som ligger til grunn for observerte endringer i studentenes mentale helse, motstandsdyktighet, sosial samhørighet, sosiale ferdigheter og sosiale atferdsmønstre, som kan forklare observerte trening-relaterte effekter i primære utfallsdomenene. Basert på tidligere forskning forventer vi at den sosial-emosjonelle EmCo Dyad-treningen vil aktivere evolusjonært gamle omsorgs- og tilhørighetsbaserte motivasjonssystemer som fremmer positiv affekt og motivasjon, aksept, tillit, sosiale kapasiteter og atferdstendenser. Disse prosessene bør følges av reduksjon i ensomhet, stress og andre mentale sårbarheter (angst, depresjon, utbrenthet etc.) og fremme sosiale ferdigheter som empati, medfølelse samt sosial samhørighet og motstandsdyktighet.
Studieoversikt
Status
Aktiv, ikke rekrutterende
Detaljert beskrivelse
En fjerdedel til en tredjedel av universitetsstudenter opplever en vanlig psykisk helseforstyrrelse hvert år, med bevis som indikerer økende belastning og synkende velvære over tid. Helsestudenter synes spesielt sårbare, og viser økende nivåer av utbrenthet knyttet til dårligere akademisk engasjement og svekket profesjonell utvikling. Oppmerksomhetsbaserte og medfølelsesbaserte intervensjoner, samt sosioemosjonelle læringsprogrammer, har vist lovende resultater i å forbedre psykiske helseutfall som depresjon, angst, stress og utbrenthet, og i å styrke motstandsdyktighet blant helsestudenter.
I de senere år har klassiske oppmerksomhetsbaserte intervensjoner som fokuserer på individuelle mentale praksiser blitt utvidet til å inkludere partnerbaserte sosiale praksiser, kjent som dyader, som spesielt retter seg mot sosiale ferdigheter som empati, (selv)medfølelse og sosial sammenheng. Men til tross for økende forskning på studenters velvære, har partnerbaserte dyadiske intervensjoner ennå ikke blitt systematisk undersøkt i helsestudentpopulasjoner. Tilgjengelig forskning tyder på at dyader kan være mer effektive enn ensomme oppmerksomhetsøvelser i å redusere ensomhet og sosial stress, styrke sosial tilknytning og sammenheng, og forbedre motstandsdyktighet og optimisme. Dessuten indikerer funn at dyadiske sosiale praksiser engasjerer mekanismer som skiller seg fra de som ligger til grunn for tradisjonelle oppmerksomhetsbaserte intervensjoner.
Empati, (selv)medfølelse og dyp lytting er kjerne-sosioemosjonelle ferdigheter i helsevesenet, og støtter effektiv kommunikasjon og emosjonell forståelse. Men empati kan føre til empatisk belastning når individer gjentatte ganger utsettes for andres lidelse, mens medfølelse anses som mer beskyttende, ettersom den bygger på altruistiske og omsorgsbaserte motivasjonssystemer assosiert med positiv affekt og regulatoriske prosesser som demper emosjonell overvelde. Til tross for denne distinksjonen har empati og medfølelse ennå ikke blitt systematisk undervist til helsestudenter på en evidensbasert måte. For å adressere dette gapet implementerer Edu:Social Health Care-prosjektet empati-medfølelse-dyade treningsprogrammet (EmCo), som trener studenter til å skille mellom empati og empatisk lytting og empatiregulering for å unngå å bevege seg inn i empatisk belastning i løpet av de første fire ukene, og (selv)medfølelse og medfølelsesfull lytting i løpet av de påfølgende fire ukene.
EmCo-programmet bygger på Affekt-dyaden utviklet i ReSource-prosjektet og det online dyade-coaching-formatet implementert i CovSocial-prosjektet, som begge demonstrerte effektiviteten av partnerbasert dyadisk mental trening i å indusere hjerneplastisitet, redusere stress, forbedre psykologisk motstandsdyktighet og styrke sosial sammenheng på tvers av flere indikatorer på biopsykososial helse. I motsetning til ReSource- og CovSocial-prosjektene inkluderer dette programmet en ny empati versus medfølelse-lyttekomponent. Videre, sammenlignet med tidligere 10-ukers online dyade-programmer, reduserer EmCo intervensjonsvarigheten til åtte uker, i tråd med standard oppmerksomhetsbaserte intervensjoner som MBSR og MBCT og forbedrer gjennomførbarheten for implementering i helse- og utdanningssettings.
Følgelig implementeres studien som en randomisert kontrollert studie i et utvalg av helsestudenter (mål N = 360). En flermetodevurderingsstrategi vil bli brukt, inkludert selvrapporterte validerte spørreskjemaer for trekk og tilstand, atferdsbaserte dataoppgaver levert hjemme gjennom webapp, og økologisk øyeblikkelig vurdering (EMA) metoder basert på push-varsler fra appen. Disse forskjellige vurderingene fanger opp endringer i psykisk helse, motstandsdyktighet, sosial sammenheng og støtte, sosiale ferdigheter, mestring og emosjonsregulering, og sosial atferd (f.eks. lytting, tilknytningsatferd).
Etter å ha gitt informert samtykke vil deltakerne randomiseres til en av to grupper: (1) en empati-medfølelse treningsgruppe (EmCo), basert på Affekt-dyade mental praksis, eller (2) en ventelistekontrollgruppe (WCG). Alle deltakere vil først fullføre pre-test-vurderingsfasen inkludert baseline psykometri, databaserte oppgaver og EMA-målinger. Intervensjonsgruppen vil deretter bli introdusert i intervensjonen med to online onboarding I og II-økt ledet av profesjonelle dyade-lærere og deretter fullføre EmCo treningsprogrammet levert via en dedikert web- og smarttelefonapplikasjon med daglige partnerbaserte dyader samt ukentlige 1,5 timers online coaching-økter. I løpet av denne perioden vil deltakerne fullføre korte ukentlige selvrapporteringsspørreskjemaer, Økologisk Øyeblikkelig Vurdering (EMA) og daglige pre-post dyade praksisvurderinger (DPR), for å fange opp endringer i sentrale psykologiske og sosiale prosesser som skal brukes som mediatorvariabler. Ved slutten av intervensjonen vil alle deltakere fullføre en post-test-fase lik pre-test, men med et ekstra endelig tilbakemeldingsspørreskjema.
Etter fullføring av den innledende post-testen (T1), vil deltakerne i ventelistekontrollgruppen deretter motta den samme 8-ukers sosioemosjonelle dyade-intervensjonen (EmCo) og fullføre en ekstra post-test-vurdering (T2).
Studien ble preregistrert på Open Science Framework (OSF) og er offentlig tilgjengelig på https://osf.io/3t8s4.
Studietype
Intervensjonell
Registrering (Antatt)
360
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.
Studiesteder
-
-
-
Berlin, Tyskland
- Social Neuroscience Lab, Max Planck Society
-
-
Deltakelseskriterier
Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Voksen
- Eldre voksen
Tar imot friske frivillige
Ja
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- Mellom 18 og 65 år gammel.
- Aktivt innskrevet student ved PMU.
- Godt kjent med tysk språk.
- Informert samtykke.
- Ingen symptomer på psykisk sykdom de siste to årene.
- Stabil internettilgang og nødvendig teknisk utstyr (datamaskin, bærbar PC eller nettbrett, og mobiltelefon med internettilgang).
Ingen regelmessig kontemplativ praksis (≤ 50 timer totalt de siste seks månedene); sunn populasjon, ikke-klinisk populasjon.
Eksklusjonskriterier:
- Utilstrekkelig tyskkunnskaper.
- Manglende stabil internettilgang eller nødvendig utstyr (datamaskin, bærbar PC eller nettbrett, og mobiltelefon med internettilgang).
- Ingen informert samtykke.
- Ikke aktivt innskrevet ved PMU.
- Regelmessig kontemplativ praksis (> 50 timer de siste seks månedene (f.eks. dyade, mindfulness, medfølelsesbaserte praksiser).
Nåværende psykisk diagnose eller terapi, eller oppnår screening-grenseverdier på:
- Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9; Martin et al., 2006; Löwe et al., 2004; grenseverdi ≥ 10),
- Generalized Anxiety Disorder-7 (GAD-7; Löwe et al., 2007; Spitzer et al., 2006; grenseverdi ≥ 10),
- Toronto Alexithymia Scale-20 (TAS-20; Bagby et al., 1994; Ritz & Kannapin, 2000; grenseverdi ≥ 61)
- Standardized Assessment of Personality - Abbreviated Scale (SAPAS; Moran et al., 2003; Söchtig et al., 2012, grenseverdi ≥ 4).
- Dessuten vil deltakere som rapporterer suicidalitet på PHQ-9 bli ekskludert.
Studieplan
Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Støttende omsorg
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Dobbelt
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Empati- og medfølelsesbasert sosial-emosjonell mental trening (EmCo)
Den sosioemotionelle intervensjonen vil bestå av to 1,5-timers online onboarding-sesjoner I og II, og deretter 8 uker med ukentlige 1,5-timers online coachingsesjoner med ekspertlærere, samt daglig dyade-øvelse med en partner over 8 uker.
|
|
|
Annen: Ventelistekontrollgruppe (WCG)
I utgangspunktet vil deltakerne i ventelistekontrollgruppen ikke motta intervensjonen og vil bli tilbudt EmCo-treningen først etter at intervensjonsgruppen har fullført EmCo-treningsprogrammet.
|
Deltakerne i kontrollgruppen vil ikke motta intervensjonen.
De vil gjennomføre pre- og posttest-prosedyrer som hovedsakelig består av selvrapporteringsspørreskjemaer og atferdsmessige oppgaver, samt økologisk momentan vurdering (EMA) gjennomført på fire dager innen to uker ved pre-test og post-test 1 og 2.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Depresjons-, angst- og stressskala (DASS-21)
Tidsramme: Vurdert ved baseline (pre-test) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (post-test 1 & 2)
|
En skala som måler depresjon, angst og stress (Henry & Crawford, 2005; Nilges & Essau, 2021).
Høyere skår indikerer mer depresjon, angst og stress.
|
Vurdert ved baseline (pre-test) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (post-test 1 & 2)
|
|
Maslachs utbrenthetsinventar for studenter (MBI-SS)
Tidsramme: Vurdert ved baseline (pretest) og etter 8 ukers intervensjonsperiode (posttest 1 & 2)
|
En skala som måler utbrenthet (Gumz et al., 2013; Maslach & Jackson, 1981).
Høyere poengsummer indikerer mer utbrenthet.
|
Vurdert ved baseline (pretest) og etter 8 ukers intervensjonsperiode (posttest 1 & 2)
|
|
UCLA Ensomhetsskala (UCLA)
Tidsramme: Vurdert ved baseline (fortest) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (posttest 1 & 2)
|
En skala som måler ensomhetsgrad (Döring & Bortz, 1993; Russell et al., 1980).
Høyere poengsum indikerer mer ensomhet.
|
Vurdert ved baseline (fortest) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (posttest 1 & 2)
|
|
Connor Davidson Resilience Scale (CD-RISC)
Tidsramme: Vurdert ved baseline (pretest) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (posttest 1 & 2)
|
En skala som måler psykologisk motstandskraft (Connor & Davidson, 2003; Sarubin et al., 2015).
Høyere skår indikerer større motstandskraft.
|
Vurdert ved baseline (pretest) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (posttest 1 & 2)
|
|
Sosial nærhet (IOS per yrke)
Tidsramme: Vurdert ved utgangspunktet (pre-test) og etter den 8-ukers intervensjonsperioden (post-test 1 & 2)
|
En skala som måler følt nærhet mellom personer eller grupper/samfunn ved hjelp av en visuell representasjon (Aron et al., 1992; Kinnunen & Windmann, 2013).
Høyere poengsum indikerer større sosial nærhet.
|
Vurdert ved utgangspunktet (pre-test) og etter den 8-ukers intervensjonsperioden (post-test 1 & 2)
|
|
Interprofessionalism Scale (IPAS-D)
Tidsramme: Vurdert ved baseline (pre-test) og etter den 8-ukers intervensjonsperioden (post-test 1 & 2)
|
En skala (Norris et al., 2015; Pedersen et al., 2020) som måler holdninger knyttet til kjernekompetanser for tverrprofesjonelt samarbeid (IPEC-rapporten, 2011).
Høyere skår indikerer mer positive holdninger til samarbeidspraksis. |
Vurdert ved baseline (pre-test) og etter den 8-ukers intervensjonsperioden (post-test 1 & 2)
|
|
Sosial støtte-skala (F-SozU K-6)
Tidsramme: Vurdert ved baseline (pre-test) og etter 8 ukers intervensjonsperiode (post-test 1 & 2)
|
En skala som måler den subjektive følelsen av å ha støtte tilgjengelig (Kliem et al., 2015).
Høyere poengsummer indikerer større opplevd sosial støtte. |
Vurdert ved baseline (pre-test) og etter 8 ukers intervensjonsperiode (post-test 1 & 2)
|
|
Sosioaffektiv videoprosedyre (SoVT)
Tidsramme: Vurdert ved utgangspunktet (pre-test), etter 4 uker med empatisk lytteopplæring (midt i intervensjonen) og etter de 4 ukene med medfølende lytteopplæring (post-test 1 og 2)
|
Denne oppgaven vurderer atferdsempati og medfølelse ved bruk av følelsesladede videoklipp (Klimecki et al., 2014).
Høyere poengsummer indikerer mer empati eller mer medfølelse.
|
Vurdert ved utgangspunktet (pre-test), etter 4 uker med empatisk lytteopplæring (midt i intervensjonen) og etter de 4 ukene med medfølende lytteopplæring (post-test 1 og 2)
|
|
Sussex-Oxford Medfølelseskala for Selv og Andre (SOCS)
Tidsramme: Vurdert ved baseline (pre-test), etter 4 uker med empatisk lyttetrening (midt i intervensjonen) og etter de 4 ukene med medfølende lyttetrening (post-test 1 & 2)
|
En skala som måler selvmedfølelse (SOCS-S) og medfølelse for andre (SOCS-O; Gu et al., 2020).
Høyere skår indikerer mer medfølelse.
|
Vurdert ved baseline (pre-test), etter 4 uker med empatisk lyttetrening (midt i intervensjonen) og etter de 4 ukene med medfølende lyttetrening (post-test 1 & 2)
|
|
Mentaliseringsskala (MENTS)
Tidsramme: Vurdert ved baseline (pre-test) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (post-test 1 & 2).
|
En skala som måler evnen til å forestille seg ens egen og andres atferd med referanse til underliggende mentale tilstander (Dimitrijević et al., 2018).
Høyere poengsummer tyder på en mer sofistikert evne til mentalisering.
|
Vurdert ved baseline (pre-test) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (post-test 1 & 2).
|
|
Prosodiske trekk ved vokaliserte følelsesuttrykk
Tidsramme: Vurdert ukentlig fra uke 1 til uke 8, som en del av Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
Akustisk vurdering av prosodiske taletrekk under deltakernes daglige Dyad-øvelser, analysert ved hjelp av audEERING devAIce-programvare.
Følgende parametere vil bli vurdert: tonehøyde (Hz), lydstyrke (uten enhet), taletakt (stavelser per sekund) og intonasjon (uten enhet).
|
Vurdert ukentlig fra uke 1 til uke 8, som en del av Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
|
Affektive dimensjoner av vokaliserte følelsesuttrykk
Tidsramme: Vurdert ukentlig fra uke 1 til uke 8, som en del av Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
Vurdering av kontinuerlige affektive dimensjoner av vokaliserte følelsesuttrykk under deltakernes daglige Dyad-praksis ved bruk av audEERING devAIce-programvare.
Følgende parametere vil bli vurdert: opphisselse, valens og dominans (hver med verdiområde fra -1 til 1).
Basert på opphisselse-valens-poengsummer, vil følgende affektkvadrantverdier bli beregnet: høy-opphisselse-høy-valens, lav-opphisselse-høy-valens, lav-opphisselse-lav-valens, og høy-opphisselse-lav-valens.
|
Vurdert ukentlig fra uke 1 til uke 8, som en del av Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
|
Affektkategorier for vokaliserte følelsesuttrykk
Tidsramme: Vurdert ukentlig fra uke 1 til uke 8, som en del av Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
Klassifisering av vokaliserte følelsesuttrykk til affektkategorier under deltakernes daglige Dyad-øvelser ved bruk av audEERING devAIce-programvare.
Følgende kategorier vil bli vurdert: sint, glad og trist, uttrykt som dimensjonsløse verdier fra 0 til 1 som representerer sannsynlighet for kategorien.
|
Vurdert ukentlig fra uke 1 til uke 8, som en del av Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
|
Stressintensitet
Tidsramme: Vurdert ved bruk av et EMA-design med fem push-varslingsmålinger per dag, fordelt over fem 3-timers intervaller, på fire dager innen en to-ukers periode, ved for-test (baseline) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (etter intervensjon).
|
Tilpassede elementer basert på Stress Appraisal Measure (SAM; Delahaye et al., 2015; Peacock & Wong, 1990) som måler stressintensitet.
Høyere poengsummer indikerer mer intens stress.
|
Vurdert ved bruk av et EMA-design med fem push-varslingsmålinger per dag, fordelt over fem 3-timers intervaller, på fire dager innen en to-ukers periode, ved for-test (baseline) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (etter intervensjon).
|
|
Håndteringsstrategier
Tidsramme: Vurdert ved bruk av et EMA-design med fem push-varslingsmålinger per dag, fordelt over fem 3-timers intervaller, på fire dager i en to-ukers periode, ved pre-test (baselinje) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (post-intervensjon).
|
Tilpassede elementer basert på Brief-COPE (Carver, 1997; Knoll et al., 2005) og Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ; Garnefski et al., 2001; Loch et al., 2011) som måler mestringsstrategier (Aksept, positiv omtolkning, sosial støtte, grubling, selvbeskyldning, distraksjon).
Høyere skår indikerer større bruk av de spesifiserte mestringsstrategiene.
|
Vurdert ved bruk av et EMA-design med fem push-varslingsmålinger per dag, fordelt over fem 3-timers intervaller, på fire dager i en to-ukers periode, ved pre-test (baselinje) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (post-intervensjon).
|
|
Skala for aktiv empatisk lytteevne (AELS)
Tidsramme: Vurdert ved baseline (pre-test), etter 4 uker med empatisk lyttetrening (midtveis i intervensjonen) og etter de 4 ukene med medfølende lyttetrening (post-test 1 & 2)
|
En skala som måler aktiv empatisk lytting (Bodie, 2011).
Høyere poengsummer indikerer mer aktiv empatisk lytting.
|
Vurdert ved baseline (pre-test), etter 4 uker med empatisk lyttetrening (midtveis i intervensjonen) og etter de 4 ukene med medfølende lyttetrening (post-test 1 & 2)
|
|
Tilknytningsatferd (ASQ)
Tidsramme: Vurdert ved baseline (pre-test) og etter 8 ukers intervensjonsperiode (post-test 1 & 2)
|
Et selvrapporteringsspørreskjema som måler tilknytningsrelaterte atferder i mellommenneskelige relasjoner, inkludert nærhetssøking, unngåelse og trygghet (Hexel, 2004).
Høyere poengsummer indikerer mer uttalte tilknytningsrelaterte atferder.
|
Vurdert ved baseline (pre-test) og etter 8 ukers intervensjonsperiode (post-test 1 & 2)
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Positiv Affekt (Affect Grid) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurdert ukentlig i løpet av 8 ukers intervensjon
|
Vurdering av emosjonell tilstand (valens) og opphisselse (Russell et al., 1989).
Høyere poeng på valens og opphisselse indikerer mer positiv affekt og høyere opphisselse.
|
Vurdert ukentlig i løpet av 8 ukers intervensjon
|
|
Emosjonell aksept (EAQ) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
Et selvrapporteringsspørreskjema som måler emosjonell bevissthet og aksept av følelser (Beblo et al., 2011; Kisley et al., 2025).
Høyere poengsummer indikerer større følelsesbevissthet og aksept
|
Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
|
Gratitude Questionnaire-6 (GQ-5-G) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
En skala som måler takknemlighet (Hudecek et al., 2021; McCullough et al., 2002).
Høyere poengsummer indikerer større takknemlighet.
|
Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
|
Selvvennlighetsskalaen (SCS-SF) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
Et selvrapporteringsspørreskjema som måler selvvennlighet og medfølende holdninger overfor seg selv (Hupfeld & Ruffieux, 2011; Raes et al., 2011).
Høyere poengsummer indikerer større selvvennlighet.
|
Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
|
Positiv tolkningstendens (ERT) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurdert ved baseline (for-test) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (etter-test 1 & 2)
|
Denne oppgaven vurderer tendensen til å bedømme personers ansiktsuttrykk mer positivt ved bruk av morfede sekvenser av ansiktsuttrykk (DeBruine & Jones, 2017; Griffiths et al., 2015).
Høyere poengsummer indikerer en sterkere positiv tolkningstendens.
|
Vurdert ved baseline (for-test) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (etter-test 1 & 2)
|
|
Mentalisering (MENTS) skala (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
Et selvrapporteringsspørreskjema som måler evnen til å forstå egne og andres mentale tilstander (Dimitrijević et al., 2018).
Høyere skår indikerer bedre mentaliseringskapasitet.
|
Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
|
Kort Ensomhetsskala (SLS) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
En kort skala som måler hyppighet, intensitet og varighet av ensomhet (Hughes et al., 2004; Qualter et al., 2021).
Høyere skår indikerer mer ensomhet.
|
Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
|
Opplevd stress (PSS-10) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
Et selvrapporteringsspørreskjema som måler i hvilken grad situasjoner i ens liv oppfattes som stressende (Cohen et al., 1983; Klein et al., 2016).
Høyere poengsummer indikerer større opplevd stress.
|
Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
|
Depresjon (PHQ-2) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
Et kort selvrapporteringsscreeningverktøy som vurderer kjerne-depressive symptomer, inkludert nedtrykt humør og anhedoni (Kroenke et al., 2003).
Høyere skår indikerer større alvorlighetsgrad av depressive symptomer.
|
Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
|
Empatisk omsorg og nød (IRI) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
En skala som måler ulike aspekter av sosiale følelser, inkludert personlig nød og empatisk omsorg (Davis, 1980; Paulus, 2009).
Høyere skår indikerer høyere personlig nød eller empatisk omsorg.
|
Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
|
Tillit (KUSIV3) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
Et selvrapporteringsskjema som måler generalisert mellommenneskelig tillit, inkludert tillit til andres pålitelighet og integritet (Beierlein et al., 2012).
Høyere poengsummer indikerer større mellommenneskelig tillit. |
Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
|
Inngruppe-Utgruppe-bias (ERT) (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurdert ved baseline (pretest) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (posttest 1 & 2)
|
Denne oppgaven vurderer tendensen til å bedømme personer fra ens egen gruppe som mer positive i gjenkjenning av ansiktsuttrykk ved bruk av morfede sekvenser av ansiktsuttrykk (DeBruine & Jones, 2017; Griffiths et al., 2015).
Høyere poengsummer indikerer en sterkere innenfor-utenfor-gruppe-skjevhet. |
Vurdert ved baseline (pretest) og etter 8-ukers intervensjonsperiode (posttest 1 & 2)
|
|
Håndteringsstrategier (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
Tilpassede elementer basert på Brief-COPE (Carver, 1997; Knoll et al., 2005) og Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ; Garnefski et al., 2001; Loch et al., 2011) som måler mestringsstrategier (Aksept, positiv tolkning, sosial støtte, grubling, selvbeskyldning, avledning).
Høyere skår indikerer større bruk av de spesifiserte mestringsstrategiene.
|
Vurdert ukentlig i løpet av 8 uker
|
|
DPR-Affect (Affektnett; forklaringsmekanisme)
Tidsramme: Vurdert i 8 uker under intervensjonsperioden, før den daglige treningen
|
Vurdering av følelsesmessig tilstand (valens) og opphisselse (Russell et al., 1989) rett før start av Dyaden.
Høyere skårer på valens og opphisselse indikerer mer positiv affekt og høyere opphisselse. |
Vurdert i 8 uker under intervensjonsperioden, før den daglige treningen
|
|
DPR-involvement (forklaringsmekanisme)
Tidsramme: Vurdert i 8 uker under intervensjonsperioden, kun i intervensjonsgruppen, etter den daglige treningsøkten
|
Vurdering av lyttedeltakelse (1 egendefinert punkt; kun etter Dyad-øvelsen).
Høyere poengsummer indikerer større lyttedeltakelse.
|
Vurdert i 8 uker under intervensjonsperioden, kun i intervensjonsgruppen, etter den daglige treningsøkten
|
|
Dyade-nærhet - Inkludering av andre i selvet-skala (forklarende mekanisme)
Tidsramme: Vurdert i 8 uker under intervensjonsperioden, kun i intervensjonsgruppen, etter den daglige treningsøkten
|
Vurdering av hvor nære deltakerne følte seg til sin Dyade-partner (etter Dyade-øvelsen).
Høyere poengsummer indikerer større nærhet (Aron et al., 1992; Kinnunen & Windmann, 2013).
|
Vurdert i 8 uker under intervensjonsperioden, kun i intervensjonsgruppen, etter den daglige treningsøkten
|
|
Dyade lyttingskvalitet (DPR-lyttingskvalitet)
Tidsramme: Vurdert ukentlig fra uke 1 til uke 8, etter Dyad-øvelsen
|
Egendefinerte elementer (selvgenererte) som måler kvaliteten på lytting til Dyade-partneren.
Høyere poengsummer indikerer en høyere grad av aktiv, oppmerksom lytting
|
Vurdert ukentlig fra uke 1 til uke 8, etter Dyad-øvelsen
|
|
DPR-Følelser
Tidsramme: Vurdert ukentlig fra uke 1 til uke 8, som en del av Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
Følelsesintensiteter (f.eks. glede, takknemlighet, sorg, sinne) vurdert av taleren og av lytteren i en Dyade direkte etter Dyaden.
|
Vurdert ukentlig fra uke 1 til uke 8, som en del av Dyad Voice Assessment (DYVA)
|
|
DPR-Listening-Affect
Tidsramme: Vurdert ukentlig fra uke 1 til uke 8, etter Dyad-øvelsen
|
Egendefinerte elementer (selvgenererte) som måler den selvrapporterte affektive tilstanden under lytting til partnerens fortelling om den vanskelige situasjonen og hendelsen de er takknemlige for.
Høyere poengsummer indikerer en mer positiv affekt.
|
Vurdert ukentlig fra uke 1 til uke 8, etter Dyad-øvelsen
|
|
Dyad empatiske og medfølende lytteferdigheter (DPR-lytteferdigheter)
Tidsramme: Vurdert ukentlig fra uke 1 til uke 8, etter Dyad-øvelsen
|
Egendefinerte elementer (selvgenererte) som måler selvrapportert ferdighet i å lytte empatisk og medfølende til Dyade-partnerens fortelling om den vanskelige situasjonen og hendelsen de er takknemlige for.
Høyere skår indikerer en høyere grad av empatisk eller medfølende lytteevne henholdsvis. |
Vurdert ukentlig fra uke 1 til uke 8, etter Dyad-øvelsen
|
Andre resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Pasienthelseundersøkelsen (PHQ-9; før-screening)
Tidsramme: Vurdert før intervensjonen, bare én gang, for å forhåndssortere ut fra studien personer som har kliniske nivåer av depressive symptomer
|
En skala som vurderer depresjon (Löwe et al., 2004; Martin et al., 2006).
Høyere poengsummer indikerer mer depresjon.
|
Vurdert før intervensjonen, bare én gang, for å forhåndssortere ut fra studien personer som har kliniske nivåer av depressive symptomer
|
|
Generalisert angstlidelse (GAD-7; før-screening)
Tidsramme: Vurdert før intervensjonen, kun én gang, for å forhåndssortere ut individer som har kliniske nivåer av angstsymptomer fra studien
|
En skala som vurderer generalisert angst (Spitzer et al., 2006; Löwe et al., 2007).
Høyere skår indikerer mer angst.
|
Vurdert før intervensjonen, kun én gang, for å forhåndssortere ut individer som har kliniske nivåer av angstsymptomer fra studien
|
|
Toronto Alexithymia Scale (TAS-20; forhåndsscreening)
Tidsramme: Vurdert før intervensjonen, kun én gang, for å forhåndssortere ut fra studiet personer som har høye nivåer av alexithymi
|
En skala for vurdering av alexithymi (Bagby et al., 1994; Ritz & Kannapin, 2000).
Høyere skår indikerer mer alexithymi.
|
Vurdert før intervensjonen, kun én gang, for å forhåndssortere ut fra studiet personer som har høye nivåer av alexithymi
|
|
Standardisert Personlighetsvurdering - Forkortet Skala (SAPAS; før-screening)
Tidsramme: Vurdert før intervensjonen, bare én gang, for å forhåndssortere fra studiet personer som har høye nivåer av personlighetsforstyrrelsesymptomer
|
En selvrapporteringsskala brukt til å skjerme personlighetsforstyrrelser (Moran et al., 2003; Söchtig et al., 2012).
|
Vurdert før intervensjonen, bare én gang, for å forhåndssortere fra studiet personer som har høye nivåer av personlighetsforstyrrelsesymptomer
|
|
Generelle demografiske spørsmål
Tidsramme: Vurdert før intervensjonen, kun én gang, for å samle inn demografisk informasjon
|
Selvgenererte demografiske elementer.
|
Vurdert før intervensjonen, kun én gang, for å samle inn demografisk informasjon
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.
Samarbeidspartnere
Etterforskere
- Hovedetterforsker: Tania Singer, Ph.D., Social Neuroscience Lab, Max Planck Society
Publikasjoner og nyttige lenker
Den som er ansvarlig for å legge inn informasjon om studien leverer frivillig disse publikasjonene. Disse kan handle om alt relatert til studiet.
Generelle publikasjoner
- Connor KM, Davidson JR. Development of a new resilience scale: the Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC). Depress Anxiety. 2003;18(2):76-82. doi: 10.1002/da.10113.
- Klein EM, Brahler E, Dreier M, Reinecke L, Muller KW, Schmutzer G, Wolfling K, Beutel ME. The German version of the Perceived Stress Scale - psychometric characteristics in a representative German community sample. BMC Psychiatry. 2016 May 23;16:159. doi: 10.1186/s12888-016-0875-9.
- Martin A, Rief W, Klaiberg A, Braehler E. Validity of the Brief Patient Health Questionnaire Mood Scale (PHQ-9) in the general population. Gen Hosp Psychiatry. 2006 Jan-Feb;28(1):71-7. doi: 10.1016/j.genhosppsych.2005.07.003.
- Spitzer RL, Kroenke K, Williams JB, Lowe B. A brief measure for assessing generalized anxiety disorder: the GAD-7. Arch Intern Med. 2006 May 22;166(10):1092-7. doi: 10.1001/archinte.166.10.1092.
- Henry JD, Crawford JR. The short-form version of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21): construct validity and normative data in a large non-clinical sample. Br J Clin Psychol. 2005 Jun;44(Pt 2):227-39. doi: 10.1348/014466505X29657.
- Derksen F, Bensing J, Lagro-Janssen A. Effectiveness of empathy in general practice: a systematic review. Br J Gen Pract. 2013 Jan;63(606):e76-84. doi: 10.3399/bjgp13X660814.
- Kroenke K, Spitzer RL, Williams JB. The Patient Health Questionnaire-2: validity of a two-item depression screener. Med Care. 2003 Nov;41(11):1284-92. doi: 10.1097/01.MLR.0000093487.78664.3C.
- Raes F, Pommier E, Neff KD, Van Gucht D. Construction and factorial validation of a short form of the Self-Compassion Scale. Clin Psychol Psychother. 2011 May-Jun;18(3):250-5. doi: 10.1002/cpp.702. Epub 2010 Jun 8.
- Carver CS. You want to measure coping but your protocol's too long: consider the brief COPE. Int J Behav Med. 1997;4(1):92-100. doi: 10.1207/s15327558ijbm0401_6.
- Bagby RM, Parker JD, Taylor GJ. The twenty-item Toronto Alexithymia Scale--I. Item selection and cross-validation of the factor structure. J Psychosom Res. 1994 Jan;38(1):23-32. doi: 10.1016/0022-3999(94)90005-1.
- Mccullough ME, Emmons RA, Tsang JA. The grateful disposition: a conceptual and empirical topography. J Pers Soc Psychol. 2002 Jan;82(1):112-27. doi: 10.1037//0022-3514.82.1.112.
- Teasdale JD, Segal ZV, Williams JM, Ridgeway VA, Soulsby JM, Lau MA. Prevention of relapse/recurrence in major depression by mindfulness-based cognitive therapy. J Consult Clin Psychol. 2000 Aug;68(4):615-23. doi: 10.1037//0022-006x.68.4.615.
- Hughes ME, Waite LJ, Hawkley LC, Cacioppo JT. A Short Scale for Measuring Loneliness in Large Surveys: Results From Two Population-Based Studies. Res Aging. 2004;26(6):655-672. doi: 10.1177/0164027504268574.
- Russell D, Peplau LA, Cutrona CE. The revised UCLA Loneliness Scale: concurrent and discriminant validity evidence. J Pers Soc Psychol. 1980 Sep;39(3):472-80. doi: 10.1037//0022-3514.39.3.472.
- Kabat-Zinn J. An outpatient program in behavioral medicine for chronic pain patients based on the practice of mindfulness meditation: theoretical considerations and preliminary results. Gen Hosp Psychiatry. 1982 Apr;4(1):33-47. doi: 10.1016/0163-8343(82)90026-3.
- Auerbach RP, Mortier P, Bruffaerts R, Alonso J, Benjet C, Cuijpers P, Demyttenaere K, Ebert DD, Green JG, Hasking P, Murray E, Nock MK, Pinder-Amaker S, Sampson NA, Stein DJ, Vilagut G, Zaslavsky AM, Kessler RC; WHO WMH-ICS Collaborators. WHO World Mental Health Surveys International College Student Project: Prevalence and distribution of mental disorders. J Abnorm Psychol. 2018 Oct;127(7):623-638. doi: 10.1037/abn0000362. Epub 2018 Sep 13.
- Lowe B, Kroenke K, Herzog W, Grafe K. Measuring depression outcome with a brief self-report instrument: sensitivity to change of the Patient Health Questionnaire (PHQ-9). J Affect Disord. 2004 Jul;81(1):61-6. doi: 10.1016/S0165-0327(03)00198-8.
- Gu J, Baer R, Cavanagh K, Kuyken W, Strauss C. Development and Psychometric Properties of the Sussex-Oxford Compassion Scales (SOCS). Assessment. 2020 Jan;27(1):3-20. doi: 10.1177/1073191119860911. Epub 2019 Jul 29.
- Kliem S, Mossle T, Rehbein F, Hellmann DF, Zenger M, Brahler E. A brief form of the Perceived Social Support Questionnaire (F-SozU) was developed, validated, and standardized. J Clin Epidemiol. 2015 May;68(5):551-62. doi: 10.1016/j.jclinepi.2014.11.003. Epub 2014 Nov 13.
- Beck RS, Daughtridge R, Sloane PD. Physician-patient communication in the primary care office: a systematic review. J Am Board Fam Pract. 2002 Jan-Feb;15(1):25-38.
- Delahaye M, Stieglitz RD, Graf M, Keppler C, Maes J, Pflueger M. [German translation and validation of the Stress Appraisal Measure (SAM)]. Fortschr Neurol Psychiatr. 2015 May;83(5):276-85. doi: 10.1055/s-0034-1399727. Epub 2015 May 27. German.
- Godara M, Silveira S, Matthaus H, Heim C, Voelkle M, Hecht M, Binder EB, Singer T. Investigating differential effects of socio-emotional and mindfulness-based online interventions on mental health, resilience and social capacities during the COVID-19 pandemic: The study protocol. PLoS One. 2021 Nov 4;16(11):e0256323. doi: 10.1371/journal.pone.0256323. eCollection 2021.
- Godara M, Singer T. Resilient Stress Reactivity Profiles Predict Mental Health Gains from Online Contemplative Training: A Randomized Clinical Trial. J Pers Med. 2024 May 4;14(5):493. doi: 10.3390/jpm14050493.
- Kok BE, Singer T. Phenomenological Fingerprints of Four Meditations: Differential State Changes in Affect, Mind-Wandering, Meta-Cognition, and Interoception Before and After Daily Practice Across 9 Months of Training. Mindfulness (N Y). 2017;8(1):218-231. doi: 10.1007/s12671-016-0594-9. Epub 2016 Aug 19.
- Matthaeus H, Godara M, Silveira S, Hecht M, Voelkle M, Singer T. Reducing Loneliness through the Power of Practicing Together: A Randomized Controlled Trial of Online Dyadic Socio-Emotional vs. Mindfulness-Based Training. Int J Environ Res Public Health. 2024 Apr 29;21(5):570. doi: 10.3390/ijerph21050570.
- Moran P, Leese M, Lee T, Walters P, Thornicroft G, Mann A. Standardised Assessment of Personality - Abbreviated Scale (SAPAS): preliminary validation of a brief screen for personality disorder. Br J Psychiatry. 2003 Sep;183:228-32. doi: 10.1192/bjp.183.3.228.
- O'Malley B, Linz R, Engert V, Singer T. Testing the monitor and acceptance theory: the role of training-induced changes in monitoring- and acceptance-related capacities after attention-based, socio-emotional, or socio-cognitive mental training in reducing cortisol stress reactivity. Stress. 2024 Jan;27(1):2345906. doi: 10.1080/10253890.2024.2345906. Epub 2024 Jun 6.
- Silveira S, Godara M, Singer T. Boosting Empathy and Compassion Through Mindfulness-Based and Socioemotional Dyadic Practice: Randomized Controlled Trial With App-Delivered Trainings. J Med Internet Res. 2023 Jul 26;25:e45027. doi: 10.2196/45027.
- Singer T, Engert V. It matters what you practice: differential training effects on subjective experience, behavior, brain and body in the ReSource Project. Curr Opin Psychol. 2019 Aug;28:151-158. doi: 10.1016/j.copsyc.2018.12.005. Epub 2018 Dec 12.
- Singer T, Klimecki OM. Empathy and compassion. Curr Biol. 2014 Sep 22;24(18):R875-R878. doi: 10.1016/j.cub.2014.06.054.
- Sochtig A, Kliem S, Kroger C. Diagnostic efficiency of the German version of the Standardized Assessment of Personality--Abbreviated Scale. Psychopathology. 2012;45(6):381-9. doi: 10.1159/000337970. Epub 2012 Jul 31.
- Godara M, Singer T. 10-Week Trajectories of Candidate Psychological Processes Differentially Predict Mental Health Gains from Online Dyadic versus Mindfulness Interventions: A Randomized Clinical Trial. J Clin Med. 2024 Jun 3;13(11):3295. doi: 10.3390/jcm13113295.
- Matthaeus H, Heim C, Voelkle MC, Singer T. Reducing neuroendocrine psychosocial stress response through socio-emotional dyadic but not mindfulness online training. Front Endocrinol (Lausanne). 2024 Jun 24;15:1277929. doi: 10.3389/fendo.2024.1277929. eCollection 2024.
- 1. Aron, A., Aron, E. N., & Smollan, D. (1992). Inclusion of Other in the Self Scale and the structure of interpersonal closeness. Journal of Personality and Social Psychology, 63(4), 596-612. https://doi.org/10.1037/0022-3514.63.4.596
- 6. Beblo, T., Scheulen, C., Fernando, S. C., Griepenstroh, J., Aschenbrenner, S., Rodewald, K. & Driessen, M. (2011). Psychometrische Analyse eines neuen Fragebogens zur Erfassung der Akzeptanz von unangenehmen und angenehmen Gefühlen (FrAGe). Zeitschrift Für Psychiatrie, Psychologie Und Psychotherapie, 59(2), 133-144. https://doi.org/10.1024/1661-4747/a000063
- 8. Beierlein, C., Kemper, C. J., Kovaleva, A., & Rammstedt, B. (2012). Kurzskala zur Messung des zwischenmenschlichen Vertrauens: die Kurzskala Interpersonales Vertrauen (KUSIV3). (GESIS-Working Papers, 2012/22). Mannheim: GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-312126
- 9. Bodie, G. D. (2011). The Active-Empathic Listening Scale (AELS): Conceptualization and Evidence of Validity Within the Interpersonal Domain. Communication Quarterly, 59(3), 277-295. https://doi.org/10.1080/01463373.2011.583495
- 12. Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). Perceived Stress Scale [Database record]. APA PsycTests. https://doi.org/10.1037/t02889-000
- 15. Davis, M. H. (1980). A multidimensional approach to individual differences in empathy. JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology, 1980, 10, p. 85. https://www.uv.es/friasnav/Davis_1980.pdf
- 16. DeBruine, L. & Jones, B. (2017). Face Research Lab London Set. figshare. Dataset. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.5047666.v5
- 20. Döring, N., & Bortz, J. (1993). Psychometrische Einsamkeitsforschung: Deutsche Neukonstruktion der UCLA Loneliness Scale. Diagnostica, 39(3), 224-239.
- 22. Garnefski, N., Kraaij, V., & Spinhoven, P. (2001). Negative life events, cognitive emotion regulation and emotional problems. Personality and Individual differences, 30(8), 1311-1327. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(00)00113-6
- 31. Hexel, M. (2004). Validierung der deutschen Version des Attachment Style Questionnaire (ASQ) bei Personen mit und ohne psychiatrische Diagnosen. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 33(2), 79-90. Hogrefe Verlag. https://doi.org/10.1026/0084-5345.33.2.79
- 32. Hudecek, M. F. C., Blabst, N., Morgen, B., & Lermer, E. (2021). Eindimensionale Skala zur Messung von Dankbarkeit (GQ-5-G). Zusammenstellung sozialwissenschaftlicher Items und Skalen (ZIS). https://doi.org./10.6102/zis300
- 34. Hupfeld, J., & Ruffieux, N. (2011). Validierung einer deutschen Version der Self-Compassion Scale (SCS-D). Zeitschrift Für Klinische Psychologie Und Psychotherapie, 40(2), 115-123. https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000088
- 36. Kabat-Zinn, J. (2003). Mindfulness-based interventions in context: Past, present, and future. Clinical Psychology: Science and Practice, 10(2), 144-156. https://doi.org/10.1093/clipsy.bpg016
- 37. Kinnunen, S. P., & Windmann, S. (2013). Inclusion of Other in Self Scale--German Version [Database record]. APA PsycTests. https://doi.org/10.1037/t62377-000
- 42. Knoll, N., Rieckmann, N., & Schwarzer, R. (2005). Coping as a mediator between personality and stress outcomes: a longitudinal study with cataract surgery patients. European Journal of Personality, 19(3), 229-247. https://doi.org/10.1002/per.546
- 47. Loch, N., Hiller, W., & Witthöft, M. (2011). Der Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ). Erste teststatistische Überprüfung einer deutschen Adaption [The Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ). Psychometric evaluation of a German adaptation]. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie: Forschung und Praxis, 40(2), 94-106. https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000079
- 49. Löwe, B., Müller, S., Brähler, E., Kroenke, K., Albani, C., & Decker, O. (2007). Validierung und Normierung eines kurzen Selbstratinginstrumentes zur Generalisierten Angst (GAD-7) in einer repräsentativen Stichprobe der deutschen Allgemeinbevölkerung. PPmP-Psychotherapie Psychosomatik· Medizinische Psychologie, 57(02), A050.
- 51. Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of organizational behavior 2(2), 99-113. https://doi.org/10.1002/job.4030020205
- 56. Nilges, P. & Essau, C. (2021). DASS. Depressions-Angst-Stress-Skalen - deutschsprachige Kurzfassung [Verfahrensdokumentation und Fragebogen mit Auswertung]. In Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID) (Hrsg.), Open Test Archive. Trier: ZPID. https://doi.org/10.23668/psycharchives.4579
- 59. Paulus, C. M. (2009). Der Saarbrücker Persönlichkeitsfragebogen SPF(IRI) zur Messung von Empathie: Psychometrische Evaluation der deutschen Version des Interpersonal Reactivity Index. Saarbrücken: Universität des Saarlandes.
- 60. Peacock, E. J., & Wong, P. T. (1990). The stress appraisal measure (SAM): A multidimensional approach to cognitive appraisal. Stress medicine, 6(3), 227-236. https://doi.org/10.1002/smi.2460060308
- 65. Ritz, T., & Kannapin, O. (2000). Zur Konstruktvalidität einer deutschen Fassung der Toronto Alexithymia Scale [The construct validity of a German version of the Toronto Alexithymia Scale]. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 21(1), 49-64. https://doi.org/10.1024/0170-1789.21.1.49
- 67. Russell, J. A., Weiss, A., & Mendelsohn, G. A. (1989). Affect grid: a single-item scale of pleasure and arousal. Journal of personality and social psychology, 57(3), 493. https://doi.org/10.1037/0022-3514.57.3.493
- 68. Sarubin, N., Gutt, D., Giegling, I., Bühner, M., Hilbert, S., Krähenmann, O., Wolf, M., Jobst, A., Sabaß, L., Rujescu, D., Falkai, P., & Padberg, F. (2015). Erste Analyse der psychometrischen Eigenschaften und Struktur der deutschsprachigen 10- und 25-Item Version der Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC). European Journal of Health Psychology, 23(5). https://doi.org/10.1026/0943-8149/a000142
- 74. Singer, T., Kok, B. E., Bornemann, B., Bolz, M., & Bochow, C. (2015). The ReSource Project: Background, design, samples, and measurements (1st ed.). Leipzig: Max Planck Institute for Human Cognitive and Brain Sciences. https://hdl.handle.net/21.11116/0000-0003-FEC8-E
- Auerbach RP, Alonso J, Axinn WG, Cuijpers P, Ebert DD, Green JG, Hwang I, Kessler RC, Liu H, Mortier P, Nock MK, Pinder-Amaker S, Sampson NA, Aguilar-Gaxiola S, Al-Hamzawi A, Andrade LH, Benjet C, Caldas-de-Almeida JM, Demyttenaere K, Florescu S, de Girolamo G, Gureje O, Haro JM, Karam EG, Kiejna A, Kovess-Masfety V, Lee S, McGrath JJ, O'Neill S, Pennell BE, Scott K, Ten Have M, Torres Y, Zaslavsky AM, Zarkov Z, Bruffaerts R. Mental disorders among college students in the World Health Organization World Mental Health Surveys. Psychol Med. 2016 Oct;46(14):2955-2970. doi: 10.1017/S0033291716001665. Epub 2016 Aug 3.
- Barbosa P, Raymond G, Zlotnick C, Wilk J, Toomey R 3rd, Mitchell J 3rd. Mindfulness-based stress reduction training is associated with greater empathy and reduced anxiety for graduate healthcare students. Educ Health (Abingdon). 2013 Jan-Apr;26(1):9-14. doi: 10.4103/1357-6283.112794.
- Bullock G, Kraft L, Amsden K, Gore W, Prengle B, Wimsatt J, Ledbetter L, Covington K, Goode A. The prevalence and effect of burnout on graduate healthcare students. Can Med Educ J. 2017 Jun 30;8(3):e90-e108. eCollection 2017 Jun.
- Curran T, Hill AP. Perfectionism is increasing over time: A meta-analysis of birth cohort differences from 1989 to 2016. Psychol Bull. 2019 Apr;145(4):410-429. doi: 10.1037/bul0000138. Epub 2017 Dec 28.
- Dimitrijevic A, Hanak N, Altaras Dimitrijevic A, Jolic Marjanovic Z. The Mentalization Scale (MentS): A Self-Report Measure for the Assessment of Mentalizing Capacity. J Pers Assess. 2018 May-Jun;100(3):268-280. doi: 10.1080/00223891.2017.1310730. Epub 2017 Apr 24.
- Gandia-Carbonell N, Molla-Esparza C, Lorente S, Viguer P, Losilla JM. Strategies to assess and promote the socio-emotional competencies of university students in the socio-educational and healthcare fields: A scoping review. PLoS One. 2025 May 22;20(5):e0324531. doi: 10.1371/journal.pone.0324531. eCollection 2025.
- Godara M, Hecht M, Singer T. Training-related improvements in mental well-being through reduction in negative interpretation bias: A randomized trial of online socio-emotional dyadic and mindfulness interventions. J Affect Disord. 2024 Jun 1;354:662-672. doi: 10.1016/j.jad.2024.03.037. Epub 2024 Mar 12.
- Griffiths S, Jarrold C, Penton-Voak IS, Munafo MR. Feedback training induces a bias for detecting happiness or fear in facial expressions that generalises to a novel task. Psychiatry Res. 2015 Dec 30;230(3):951-7. doi: 10.1016/j.psychres.2015.11.007. Epub 2015 Nov 19.
- Gumz A, Erices R, Brahler E, Zenger M. [Factorial structure and psychometric criteria of the German translation of the Maslach Burnout Inventory--Student Version by Schaufeli et al. (MBI-SS)]. Psychother Psychosom Med Psychol. 2013 Feb;63(2):77-84. doi: 10.1055/s-0032-1323695. Epub 2013 Feb 13. German.
- Kisley MA, Beblo T, Lac A. Emotion Acceptance Questionnaire (EAQ): Factor Analysis and Psychometric Evaluation. J Pers Assess. 2025 Jul-Aug;107(4):516-529. doi: 10.1080/00223891.2024.2444448. Epub 2025 Jan 14.
- Klimecki OM, Leiberg S, Ricard M, Singer T. Differential pattern of functional brain plasticity after compassion and empathy training. Soc Cogn Affect Neurosci. 2014 Jun;9(6):873-9. doi: 10.1093/scan/nst060. Epub 2013 Apr 10.
- Kok BE, Singer T. Effects of Contemplative Dyads on Engagement and Perceived Social Connectedness Over 9 Months of Mental Training: A Randomized Clinical Trial. JAMA Psychiatry. 2017 Feb 1;74(2):126-134. doi: 10.1001/jamapsychiatry.2016.3360.
- Liedtke C, Kohl W, Kret ME, Koelkebeck K. Emotion recognition from faces with in- and out-group features in patients with depression. J Affect Disord. 2018 Feb;227:817-823. doi: 10.1016/j.jad.2017.11.085. Epub 2017 Nov 21.
- Norris J, Carpenter JG, Eaton J, Guo JW, Lassche M, Pett MA, Blumenthal DK. The Development and Validation of the Interprofessional Attitudes Scale: Assessing the Interprofessional Attitudes of Students in the Health Professions. Acad Med. 2015 Oct;90(10):1394-400. doi: 10.1097/ACM.0000000000000764.
- Pedersen TH, Cignacco E, Meuli J, Habermann F, Berger-Estilita J, Greif R. The German interprofessional attitudes scale: translation, cultural adaptation, and validation. GMS J Med Educ. 2020 Apr 15;37(3):Doc32. doi: 10.3205/zma001325. eCollection 2020.
- Prendergast M, Cardoso Pinto AM, Harvey CJ, Muir E. Burnout in early year medical students: experiences, drivers and the perceived value of a reflection-based intervention. BMC Med Educ. 2024 Jan 3;24(1):7. doi: 10.1186/s12909-023-04948-0.
- Qualter P, Petersen K, Barreto M, Victor C, Hammond C, Arshad SA. Exploring the Frequency, Intensity, and Duration of Loneliness: A Latent Class Analysis of Data from the BBC Loneliness Experiment. Int J Environ Res Public Health. 2021 Nov 16;18(22):12027. doi: 10.3390/ijerph182212027.
- Sinclair S, McClement S, Raffin-Bouchal S, Hack TF, Hagen NA, McConnell S, Chochinov HM. Compassion in Health Care: An Empirical Model. J Pain Symptom Manage. 2016 Feb;51(2):193-203. doi: 10.1016/j.jpainsymman.2015.10.009. Epub 2015 Oct 26.
- Singer T. A neuroscience perspective on the plasticity of the social and relational brain. Ann N Y Acad Sci. 2025 May;1547(1):52-74. doi: 10.1111/nyas.15319. Epub 2025 Apr 3.
- Wang Z, Wu P, Hou Y, Guo J, Lin C. The effects of mindfulness-based interventions on alleviating academic burnout in medical students: a systematic review and meta-analysis. BMC Public Health. 2024 May 27;24(1):1414. doi: 10.1186/s12889-024-18938-4.
Studierekorddatoer
Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
16. februar 2026
Primær fullføring (Antatt)
10. juli 2026
Studiet fullført (Antatt)
10. oktober 2026
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
12. januar 2026
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
5. februar 2026
Først lagt ut (Faktiske)
12. februar 2026
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
19. mai 2026
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
18. mai 2026
Sist bekreftet
1. desember 2025
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Nøkkelord
Ytterligere relevante MeSH-vilkår
Andre studie-ID-numre
- Edu:Social Health Care Project
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
NEI
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Nei
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Nei
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .