Online-Schulung für sozio-emotionale Dyaden zur Förderung des Wohlbefindens und der sozialen Kompetenzen von Gesundheitsstudenten (EduSocHealth)
18. Mai 2026 aktualisiert von: Max Planck Social Neuroscience Lab
Das Edu:Social Health Care Projekt: Untersuchung der Auswirkungen einer Online-Sozial-emotionalen Dyaden-Intervention auf die psychische Gesundheit, Resilienz, sozialen Kompetenzen und Verhaltensweisen von Gesundheitsstudenten
In diesem Edu:Social Health Care Projekt wird eine randomisierte kontrollierte Studie mit einer sozio-emotionalen Intervention und einer Wartelisten-Kontrollgruppe durchgeführt, um die Auswirkungen einer partnerbasierten Empathie-Mitgefühl-Dyade-Mental-Training (EmCo)-Intervention auf Gesundheitsstudenten in Bezug auf die folgenden primären Ergebnisdomänen zu bewerten: 1) psychische Gesundheit, 2) Resilienz, 3) sozialer Zusammenhalt und Unterstützung, 4) soziale Fähigkeiten, 5) Bewältigung und Emotionsregulation sowie 6) soziales Verhalten.
Ein Hauptziel ist es, die Auswirkungen einer solchen angepassten 8-wöchigen EmCo-Dyade-Intervention im Gesundheitskontext zu untersuchen, mit besonderem Fokus auf die Stärkung der psychischen Gesundheit, Resilienz, sozialen Fähigkeiten und Verhaltensweisen sowie des sozialen Zusammenhalts der Studierenden sowie die Förderung interprofessioneller Einstellungen, indem wöchentlich Studienpartner aus verschiedenen Gesundheitsdisziplinen für die tägliche Dyaden-Praxis zusammengebracht werden (z.B. werden Pflegestudenten täglich per App mit Medizinstudenten üben).
Ein weiteres Ziel ist die Validierung der neuartigen Dyad Voice Assessment (DYVA)-Aufgabe, die den Einsatz von App-basierten Sprachaufnahmen als Indikatoren für den emotionalen Zustand der Studierenden während ihrer täglichen partnerbasierten Dyaden-Praxis untersucht. Durch die Kombination der selbstberichteten praxisbezogenen Emotionen der Studierenden mit partnerbasierten Bewertungen zielt dieser Ansatz darauf ab, neue und innovative, objektivere Marker für trainingsbedingte Veränderungen in der emotionalen Verarbeitung und Regulation über die Zeit in einem realen Anwendungskontext zu generieren.
Das letzte Ziel ist die Untersuchung der kognitiven und affektiven Mechanismen und Faktoren, die den beobachteten Veränderungen in der psychischen Gesundheit, Resilienz, dem sozialen Zusammenhalt, den sozialen Fähigkeiten und dem sozialen Verhalten der Studierenden zugrunde liegen und die die beobachteten trainingsbedingten Effekte in den primären Ergebnisdomänen erklären können. Basierend auf früheren Forschungen erwarten wir, dass das sozio-emotionale EmCo-Dyade-Training evolutionär alte, auf Fürsorge und Zugehörigkeit basierende motivationale Systeme aktiviert, die positive Affekte und Motivation, Akzeptanz, Vertrauen, soziale Fähigkeiten und Verhaltenstendenzen fördern. Diese Prozesse sollten mit einer Verringerung von Einsamkeit, Stress und anderen psychischen Vulnerabilitäten (Angst, Depression, Burn-out usw.) einhergehen und soziale Fähigkeiten wie Empathie, Mitgefühl sowie sozialen Zusammenhalt und Resilienz fördern.
Studienübersicht
Status
Aktiv, nicht rekrutierend
Detaillierte Beschreibung
Ein Viertel bis ein Drittel der Universitätsstudierenden erlebt jedes Jahr eine häufige psychische Störung, wobei die Evidenz auf zunehmende Belastung und abnehmendes Wohlbefinden im Laufe der Zeit hindeutet. Studierende im Gesundheitswesen scheinen besonders gefährdet zu sein und zeigen steigende Burnout-Level, die mit geringerer akademischer Beteiligung und beeinträchtigter beruflicher Entwicklung einhergehen. Achtsamkeits- und mitgefühlsbasierte Interventionen sowie sozio-emotionale Lernprogramme haben sich vielversprechend gezeigt, um psychische Gesundheitsergebnisse wie Depressionen, Angst, Stress und Burnout zu verbessern und die Resilienz bei Studierenden im Gesundheitswesen zu stärken.
In den letzten Jahren wurden klassische achtsamkeitsbasierte Interventionen, die sich auf individuelle mentale Praktiken konzentrieren, um partnerbasierte soziale Praktiken, bekannt als Dyaden, erweitert, die besonders soziale Fähigkeiten wie Empathie, (Selbst-)Mitgefühl und sozialen Zusammenhalt ansprechen. Trotz zunehmender Forschung zum Wohlbefinden von Studierenden wurden partnerbasierte dyadische Interventionen in Populationen von Studierenden im Gesundheitswesen jedoch noch nicht systematisch untersucht. Die verfügbare Evidenz legt nahe, dass Dyaden wirksamer sein könnten als einsame Achtsamkeitspraktiken, um Einsamkeit und sozialen Stress zu reduzieren, soziale Verbindung und Zusammenhalt zu stärken sowie Resilienz und Optimismus zu fördern. Darüber hinaus deuten Befunde darauf hin, dass dyadische soziale Praktiken Mechanismen aktivieren, die sich von denen traditioneller achtsamkeitsbasierter Interventionen unterscheiden.
Empathie, (Selbst-)Mitgefühl und tiefes Zuhören sind zentrale sozio-emotionale Fähigkeiten im Gesundheitswesen, die effektive Kommunikation und emotionales Verständnis unterstützen. Empathie kann jedoch zu empathischer Belastung führen, wenn Personen wiederholt dem Leid anderer ausgesetzt sind, während Mitgefühl als schützender angesehen wird, da es auf altruistischen und fürsorgebasierten Motivationssystemen beruht, die mit positiver Affektivität und regulatorischen Prozessen verbunden sind, die emotionale Überwältigung abpuffern. Trotz dieser Unterscheidung werden Empathie und Mitgefühl Studierenden im Gesundheitswesen noch nicht systematisch in evidenzbasierter Weise vermittelt. Um diese Lücke zu schließen, implementiert das Edu:Social Health Care Projekt das Empathie-Mitgefühl-Dyaden-Trainingsprogramm (EmCo), das Studierende darin schult, in den ersten vier Wochen zwischen Empathie und empathischem Zuhören sowie Empathieregulation zu unterscheiden, um empathische Belastung zu vermeiden, und in den folgenden vier Wochen (Selbst-)Mitgefühl und mitfühlendes Zuhören.
Das EmCo-Programm baut auf der Affekt-Dyade auf, die im ReSource-Projekt entwickelt wurde, und dem Online-Dyaden-Coaching-Format, das im CovSocial-Projekt implementiert wurde, die beide die Wirksamkeit partnerbasierter dyadischer mentaler Trainings bei der Induktion von Hirnplastizität, Reduktion von Stress, Förderung psychologischer Resilienz und Stärkung des sozialen Zusammenhalts über multiple Indikatoren der biopsychosozialen Gesundheit demonstrierten. Im Gegensatz zu den ReSource- und CovSocial-Projekten beinhaltet das vorliegende Programm eine neuartige Empathie-gegenüber-Mitgefühl-Zuhörkomponente. Darüber hinaus verkürzt EmCo im Vergleich zu früheren 10-wöchigen Online-Dyaden-Programmen die Interventionsdauer auf acht Wochen, was mit standardisierten achtsamkeitsbasierten Interventionen wie MBSR und MBCT übereinstimmt und die Machbarkeit der Implementierung im Gesundheits- und Bildungswesen verbessert.
Dementsprechend wird die Studie als randomisierte kontrollierte Studie in einer Stichprobe von Studierenden im Gesundheitswesen (Ziel-N = 360) durchgeführt. Eine multimethodale Bewertungsstrategie wird verwendet, einschließlich validierter Selbstberichts-Fragebögen zu Eigenschaften und Zuständen, verhaltensbasierter Computeraufgaben, die zu Hause über eine Webapp durchgeführt werden, und ökologischer Momentaufnahmebewertung (EMA) basierend auf Push-Benachrichtigungen der App. Diese verschiedenen Bewertungen erfassen Veränderungen in psychischer Gesundheit, Resilienz, sozialem Zusammenhalt und Unterstützung, sozialen Fähigkeiten, Bewältigung und Emotionsregulation sowie sozialem Verhalten (z.B. Zuhören, Bindungsverhalten).
Nach Einwilligungserklärung werden die Teilnehmer randomisiert einer von zwei Gruppen zugeteilt: (1) einer Empathie-Mitgefühl-Trainingsgruppe (EmCo), basierend auf der Affekt-Dyaden-Mentalpraxis, oder (2) einer Wartelisten-Kontrollgruppe (WCG). Alle Teilnehmer absolvieren zunächst die Vor-Test-Bewertungsphase, einschließlich Baseline-Psychometrie, computerbasierter Aufgaben und EMA-Messungen. Die Interventionsgruppe wird dann mit zwei Online-Onboarding-Sitzungen I und II unter Leitung professioneller Dyaden-Lehrender in die Intervention eingeführt und absolviert anschließend das EmCo-Trainingsprogramm, das über eine spezielle Web- und Smartphone-Anwendung mit täglichen partnerbasierten Dyaden sowie wöchentlichen 1,5-stündigen Online-Coaching-Sitzungen bereitgestellt wird. Während dieser Zeit füllen die Teilnehmer kurze wöchentliche Selbstberichts-Fragebögen, ökologische Momentaufnahmebewertungen (EMA) und tägliche Vor-Nach-Dyaden-Praxis-Bewertungen (DPR) aus, um Veränderungen in Schlüsselprozessen der Psychologie und Sozialität zu erfassen, die als Mediatorvariablen verwendet werden. Am Ende der Intervention absolvieren alle Teilnehmer eine Nach-Test-Phase ähnlich dem Vor-Test, jedoch mit einem zusätzlichen abschließenden Feedback-Fragebogen.
Nach Abschluss des initialen Nach-Tests (T1) erhalten die Teilnehmer der Wartelisten-Kontrollgruppe anschließend die gleiche 8-wöchige sozio-emotionale Dyaden-Intervention (EmCo) und absolvieren eine zusätzliche Nach-Test-Bewertung (T2).
Die Studie wurde auf dem Open Science Framework (OSF) vorregistriert und ist öffentlich verfügbar unter https://osf.io/3t8s4.
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Geschätzt)
360
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
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Berlin, Deutschland
- Social Neuroscience Lab, Max Planck Society
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Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Erwachsene
- Älterer Erwachsener
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Ja
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Zwischen 18 und 65 Jahren alt.
- Aktuell immatrikuliert/r Studierende/r an der PMU.
- Gute Deutschkenntnisse.
- Einwilligung nach Aufklärung.
- Keine Symptome einer psychiatrischen Erkrankung in den letzten zwei Jahren.
- Stabiler Internetzugang und notwendige technische Ausstattung (Computer oder Laptop oder Tablet und Mobiltelefon mit Internetzugang).
Keine regelmäßige kontemplative Praxis (≤ 50 Stunden insgesamt in den letzten sechs Monaten); gesunde Bevölkerung, nicht-klinische Bevölkerung.
Ausschlusskriterien:
- Unzureichende Deutschkenntnisse.
- Fehlender stabiler Internetzugang oder erforderliche Geräte (Computer oder Laptop oder Tablet und Mobiltelefon mit Internetzugang).
- Keine Einwilligung nach Aufklärung.
- Nicht aktuell an der PMU immatrikuliert.
- Regelmäßige kontemplative Praxis (> 50 Stunden in den letzten sechs Monaten, z.B. Dyade, Achtsamkeits- oder mitgefühlsbasierte Praktiken).
Aktuelle psychiatrische Diagnose oder Therapie oder Überschreiten der Screening-Grenzwerte bei:
- Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9; Martin et al., 2006; Löwe et al., 2004; Grenzwert ≥ 10),
- Generalized Anxiety Disorder-7 (GAD-7; Löwe et al., 2007; Spitzer et al., 2006; Grenzwert ≥ 10),
- Toronto Alexithymia Scale-20 (TAS-20; Bagby et al., 1994; Ritz & Kannapin, 2000; Grenzwert ≥ 61)
- Standardized Assessment of Personality - Abbreviated Scale (SAPAS; Moran et al., 2003; Söchtig et al., 2012, Grenzwert ≥ 4).
- Darüber hinaus werden Teilnehmer/innen ausgeschlossen, die im PHQ-9 Suizidalität angeben.
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Unterstützende Pflege
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Doppelt
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Empathie- und mitgefühlsbasierte sozio-emotionale mentale Schulung (EmCo)
Die sozio-emotionale Intervention besteht aus zwei 1,5-stündigen Online-Onboarding-Sitzungen I und II und anschließend 8 Wochen lang wöchentlichen 1,5-stündigen Online-Coaching-Sitzungen mit erfahrenen Lehrern sowie täglichen Dyaden-Übungen mit einem Partner über 8 Wochen.
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Sonstiges: Wartelisten-Kontrollgruppe (WCG)
Zunächst erhalten Teilnehmer in der Wartelisten-Kontrollgruppe keine Intervention und wird das EmCo-Training erst angeboten, nachdem die Interventionsgruppe das EmCo-Trainingsprogramm abgeschlossen hat.
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Die Teilnehmer in der Kontrollgruppe erhalten keine Intervention.
Sie absolvieren Vor- und Nachtest-Verfahren, die hauptsächlich aus Selbstauskunftsfragebögen und Verhaltensaufgaben bestehen, sowie eine ökologische Momentaufnahme (EMA), die an vier Tagen innerhalb von zwei Wochen bei Vortest und Nachtest 1 & 2 durchgeführt wird.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Depression-Angst-Stress-Skala (DASS-21)
Zeitfenster: Bei Studienbeginn (Vorher-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Nachher-Test 1 & 2) bewertet
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Eine Skala zur Messung von Depression, Angst und Stress (Henry & Crawford, 2005; Nilges & Essau, 2021).
Höhere Werte deuten auf mehr Depression, Angst und Stress hin.
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Bei Studienbeginn (Vorher-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Nachher-Test 1 & 2) bewertet
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Maslach Burnout Inventar-Studentenbefragung (MBI-SS)
Zeitfenster: Bei Studienbeginn (Vorhertest) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Nachhertest 1 & 2) bewertet
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Eine Skala zur Messung von Burnout (Gumz et al., 2013; Maslach & Jackson, 1981).
Höhere Werte weisen auf mehr Burnout hin.
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Bei Studienbeginn (Vorhertest) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Nachhertest 1 & 2) bewertet
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UCLA-Einsamkeitsskala (UCLA)
Zeitfenster: Zu Beginn (Vor-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Nach-Test 1 & 2) bewertet
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Eine Skala zur Messung der Einsamkeitsschwere (Döring & Bortz, 1993; Russell et al., 1980).
Höhere Werte deuten auf mehr Einsamkeit hin.
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Zu Beginn (Vor-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Nach-Test 1 & 2) bewertet
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Connor-Davidson-Resilienzskala (CD-RISC)
Zeitfenster: Zu Beginn (Vorabtest) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Nachtest 1 & 2) bewertet
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Eine Skala zur Messung psychologischer Resilienz (Connor & Davidson, 2003; Sarubin et al., 2015).
Höhere Werte weisen auf eine größere Resilienz hin.
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Zu Beginn (Vorabtest) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Nachtest 1 & 2) bewertet
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Soziale Nähe (IOS nach Beruf)
Zeitfenster: Bei Studienbeginn (Pre-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Post-Test 1 & 2) erfasst
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Eine Skala zur Messung der empfundenen Nähe zwischen Personen oder Gruppen/Gemeinschaften unter Verwendung einer visuellen Darstellung (Aron et al., 1992; Kinnunen & Windmann, 2013).
Ein höherer Wert weist auf eine größere soziale Nähe hin.
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Bei Studienbeginn (Pre-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Post-Test 1 & 2) erfasst
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Interprofessionalism-Skala (IPAS-D)
Zeitfenster: Zu Studienbeginn (Prätest) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Posttest 1 & 2) bewertet
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Eine Skala (Norris et al., 2015; Pedersen et al., 2020), die Einstellungen misst, die sich auf die Kernkompetenzen für interprofessionelle Zusammenarbeit (IPEC-Bericht, 2011) beziehen.
Höhere Werte zeigen positivere Einstellungen zur gemeinsamen Praxis an.
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Zu Studienbeginn (Prätest) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Posttest 1 & 2) bewertet
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Soziale Unterstützungsskala (F-SozU K-6)
Zeitfenster: Zu Beginn (Pre-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Post-Test 1 & 2) bewertet
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Eine Skala zur Messung des subjektiven Gefühls, Unterstützung zur Verfügung zu haben (Kliem et al., 2015).
Höhere Werte deuten auf eine stärker wahrgenommene soziale Unterstützung hin. |
Zu Beginn (Pre-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Post-Test 1 & 2) bewertet
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Sozio-affektive Videoaufgabe (SoVT)
Zeitfenster: Zu Beginn (Vor-Test), nach 4 Wochen Empathie-Zuhören-Training (Mid-Intervention) und nach den 4 Wochen Mitgefühl-Zuhören-Training (Post-Test 1 & 2) bewertet
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Diese Aufgabe bewertet Verhaltensempathie und Mitgefühl mithilfe emotionaler Videoclips (Klimecki et al., 2014).
Höhere Werte zeigen mehr Empathie oder mehr Mitgefühl an.
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Zu Beginn (Vor-Test), nach 4 Wochen Empathie-Zuhören-Training (Mid-Intervention) und nach den 4 Wochen Mitgefühl-Zuhören-Training (Post-Test 1 & 2) bewertet
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Sussex-Oxford Compassion Scale for Self and Others (SOCS)
Zeitfenster: Beurteilt zu Studienbeginn (Vorabtest), nach 4 Wochen Empathie-Zuhören-Training (Zwischenintervention) und nach den 4 Wochen Mitgefühl-Zuhören-Training (Nachtest 1 & 2)
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Eine Skala zur Messung von Selbstmitgefühl (SOCS-S) und Mitgefühl für andere (SOCS-O; Gu et al., 2020).
Höhere Werte deuten auf mehr Mitgefühl hin.
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Beurteilt zu Studienbeginn (Vorabtest), nach 4 Wochen Empathie-Zuhören-Training (Zwischenintervention) und nach den 4 Wochen Mitgefühl-Zuhören-Training (Nachtest 1 & 2)
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Mentalisierungs-Skala (MENTS)
Zeitfenster: Beurteilt bei Studienbeginn (Vor-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Nach-Test 1 & 2).
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Eine Skala zur Messung der Fähigkeit, das eigene Verhalten und das Verhalten anderer mit Bezug auf die zugrunde liegenden mentalen Zustände vorzustellen (Dimitrijević et al., 2018).
Höhere Werte deuten auf eine ausgeprägtere Fähigkeit zum Mentalisieren hin.
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Beurteilt bei Studienbeginn (Vor-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Nach-Test 1 & 2).
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Prosodische Merkmale vokalisierter emotionaler Ausdrücke
Zeitfenster: Wöchentlich von Woche 1 bis Woche 8 als Teil der Dyad Voice Assessment (DYVA) bewertet
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Akustische Bewertung prosodischer Sprachmerkmale während der täglichen Dyadenpraxis der Teilnehmer, analysiert mit der audEERING devAIce Software.
Folgende Parameter werden bewertet: Tonhöhe (Hz), Lautstärke (dimensionslos), Sprechgeschwindigkeit (Silben pro Sekunde) und Intonation (dimensionslos).
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Wöchentlich von Woche 1 bis Woche 8 als Teil der Dyad Voice Assessment (DYVA) bewertet
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Affektdimensionen vokalisierter emotionaler Ausdrücke
Zeitfenster: Wöchentlich von Woche 1 bis Woche 8 im Rahmen der Dyad Voice Assessment (DYVA) bewertet
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Bewertung kontinuierlicher affektiver Dimensionen vokalisierter emotionaler Ausdrücke während der täglichen Dyadenpraxis der Teilnehmer mithilfe der audEERING devAIce-Software.
Folgende Parameter werden bewertet: Erregung, Valenz und Dominanz (jeweils im Bereich von -1 bis 1).
Basierend auf Erregungs-Valenz-Werten werden folgende affektive Quadrantenwerte berechnet: hohe Erregung-hohe Valenz, niedrige Erregung-hohe Valenz, niedrige Erregung-niedrige Valenz und hohe Erregung-niedrige Valenz.
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Wöchentlich von Woche 1 bis Woche 8 im Rahmen der Dyad Voice Assessment (DYVA) bewertet
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Affektkategorien vokalisierter emotionaler Ausdrücke
Zeitfenster: Wöchentlich von Woche 1 bis Woche 8 bewertet, als Teil der Dyad Voice Assessment (DYVA)
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Klassifizierung von vokalisierten emotionalen Ausdrücken in Affektkategorien während der täglichen Dyaden-Praxis der Teilnehmer unter Verwendung der audEERING devAIce-Software.
Folgende Kategorien werden bewertet: wütend, glücklich und traurig, ausgedrückt als einheitslose Werte im Bereich von 0 bis 1, die die Kategorienwahrscheinlichkeit darstellen.
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Wöchentlich von Woche 1 bis Woche 8 bewertet, als Teil der Dyad Voice Assessment (DYVA)
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Stressintensität
Zeitfenster: Bewertet mittels eines EMA-Designs mit fünf Push-Benachrichtigungsmessungen pro Tag, verteilt über fünf 3-Stunden-Intervalle, an vier Tagen innerhalb eines zweiwöchigen Zeitraums, vor dem Test (Baseline) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Post-Intervention).
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Benutzerdefinierte Items basierend auf dem Stress Appraisal Measure (SAM; Delahaye et al., 2015; Peacock & Wong, 1990), die die Stressintensität messen.
Höhere Werte deuten auf intensiveren Stress hin.
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Bewertet mittels eines EMA-Designs mit fünf Push-Benachrichtigungsmessungen pro Tag, verteilt über fünf 3-Stunden-Intervalle, an vier Tagen innerhalb eines zweiwöchigen Zeitraums, vor dem Test (Baseline) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Post-Intervention).
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Bewältigungsstrategien
Zeitfenster: Bewertet mit einem EMA-Design mit fünf Push-Benachrichtigungsmessungen pro Tag, verteilt über fünf 3-Stunden-Intervalle, an vier Tagen innerhalb eines zweiwöchigen Zeitraums, vor dem Test (Baseline) und nach der 8-wöchigen Interventionsperiode (Post-Intervention).
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Maßgeschneiderte Items basierend auf dem Brief-COPE (Carver, 1997; Knoll et al., 2005) und dem Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ; Garnefski et al., 2001; Loch et al., 2011) zur Messung von Coping-Strategien (Akzeptanz, positive Neubewertung, soziale Unterstützung, Grübeln, Selbstvorwürfe, Ablenkung).
Höhere Werte zeigen eine häufigere Nutzung der angegebenen Coping-Strategien an. |
Bewertet mit einem EMA-Design mit fünf Push-Benachrichtigungsmessungen pro Tag, verteilt über fünf 3-Stunden-Intervalle, an vier Tagen innerhalb eines zweiwöchigen Zeitraums, vor dem Test (Baseline) und nach der 8-wöchigen Interventionsperiode (Post-Intervention).
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Aktive Empathische Zuhörskala (AELS)
Zeitfenster: Beurteilt zu Studienbeginn (Vorabtest), nach 4 Wochen Empathie-Zuhörtraining (während der Intervention) und nach den 4 Wochen Mitgefühl-Zuhörtraining (Nachtest 1 & 2)
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Eine Skala zur Messung des aktiven empathischen Zuhörens (Bodie, 2011).
Höhere Werte zeigen ein aktiveres empathisches Zuhören an.
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Beurteilt zu Studienbeginn (Vorabtest), nach 4 Wochen Empathie-Zuhörtraining (während der Intervention) und nach den 4 Wochen Mitgefühl-Zuhörtraining (Nachtest 1 & 2)
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Bindungsverhalten (ASQ)
Zeitfenster: Zu Beginn (Pre-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Post-Test 1 & 2) bewertet
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Ein Selbstauskunftsfragebogen zur Messung bindungsbezogener Verhaltensweisen in zwischenmenschlichen Beziehungen, einschließlich Nähesuche, Vermeidung und Sicherheit (Hexel, 2004). Höhere Werte weisen auf ausgeprägtere bindungsbezogene Verhaltensweisen hin.
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Zu Beginn (Pre-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Post-Test 1 & 2) bewertet
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Positiver Affekt (Affect Grid) (Erklärungsmechanismus)
Zeitfenster: Wöchentlich während des 8-wöchigen Interventionszeitraums bewertet
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Bewertung des emotionalen Zustands (Valenz) und der Erregung (Russell et al., 1989). Höhere Werte bei Valenz und Erregung zeigen einen positiveren Affekt und eine höhere Erregung an.
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Wöchentlich während des 8-wöchigen Interventionszeitraums bewertet
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Emotionale Akzeptanz (EAQ) (erklärender Mechanismus)
Zeitfenster: Wöchentlich während des Verlaufs von 8 Wochen beurteilt
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Ein Selbstberichtsfragebogen zur Messung von emotionalem Bewusstsein und der Akzeptanz von Emotionen (Beblo et al., 2011; Kisley et al., 2025).
Höhere Werte weisen auf ein größeres emotionales Bewusstsein und eine höhere Akzeptanz hin
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Wöchentlich während des Verlaufs von 8 Wochen beurteilt
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Gratitude Questionnaire-6 (GQ-5-G) (erklärender Mechanismus)
Zeitfenster: Wöchentlich während des 8-wöchigen Verlaufs beurteilt
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Eine Skala zur Messung von Dankbarkeit (Hudecek et al., 2021; McCullough et al., 2002).
Höhere Werte zeigen mehr Dankbarkeit an.
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Wöchentlich während des 8-wöchigen Verlaufs beurteilt
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Selbstfreundlichkeitsskala (SCS-SF) (erklärender Mechanismus)
Zeitfenster: Wöchentlich im Verlauf von 8 Wochen beurteilt
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Ein selbstberichteter Fragebogen, der Selbstfreundlichkeit und mitfühlende Haltungen gegenüber sich selbst misst (Hupfeld & Ruffieux, 2011; Raes et al., 2011).
Höhere Werte deuten auf größere Selbstfreundlichkeit hin.
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Wöchentlich im Verlauf von 8 Wochen beurteilt
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Positive Interpretation Bias (ERT) (erklärender Mechanismus)
Zeitfenster: Bei Studienbeginn (Pre-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Post-Test 1 & 2) beurteilt
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Diese Aufgabe bewertet die Tendenz, die Gesichtsausdrücke von Personen positiver zu beurteilen, indem morphierte Sequenzen von Gesichtsausdrücken verwendet werden (DeBruine & Jones, 2017; Griffiths et al., 2015).
Höhere Werte deuten auf eine stärkere positive Interpretationsverzerrung hin.
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Bei Studienbeginn (Pre-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Post-Test 1 & 2) beurteilt
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Mentalizing (MENTS) Skala (erklärender Mechanismus)
Zeitfenster: Wöchentlich im Verlauf von 8 Wochen bewertet
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Ein selbstberichteter Fragebogen zur Messung der Fähigkeit, die eigenen mentalen Zustände und die anderer zu verstehen (Dimitrijević et al., 2018).
Höhere Werte weisen auf eine größere Mentalisierungsfähigkeit hin.
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Wöchentlich im Verlauf von 8 Wochen bewertet
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Kurze Einsamkeitsskala (SLS) (Erklärungsmechanismus)
Zeitfenster: Wöchentlich während des Verlaufs von 8 Wochen bewertet
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Eine Kurzskala zur Messung der Häufigkeit, Intensität und Dauer von Einsamkeit (Hughes et al., 2004; Qualter et al., 2021).
Höhere Werte weisen auf mehr Einsamkeit hin.
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Wöchentlich während des Verlaufs von 8 Wochen bewertet
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Wahrgenommener Stress (PSS-10) (erklärender Mechanismus)
Zeitfenster: Wöchentlich während des Verlaufs von 8 Wochen beurteilt
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Ein Selbstauskunftsfragebogen, der misst, inwieweit Situationen im eigenen Leben als stressig eingeschätzt werden (Cohen et al., 1983; Klein et al., 2016).
Höhere Werte zeigen ein höheres wahrgenommenes Stressniveau an.
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Wöchentlich während des Verlaufs von 8 Wochen beurteilt
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Depression (PHQ-2) (Erklärungsmechanismus)
Zeitfenster: Wöchentlich während des 8-wöchigen Verlaufs beurteilt
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Ein kurzes Selbstbeurteilungs-Screeninginstrument zur Erfassung zentraler depressiver Symptome, einschließlich depressiver Stimmung und Anhedonie (Kroenke et al., 2003).
Höhere Werte deuten auf eine stärkere Ausprägung depressiver Symptome hin.
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Wöchentlich während des 8-wöchigen Verlaufs beurteilt
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Empathische Besorgnis & Belastung (IRI) (erklärender Mechanismus)
Zeitfenster: Wöchentlich während des Verlaufs von 8 Wochen bewertet
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Eine Skala zur Messung verschiedener Facetten sozialer Emotionen, einschließlich persönlicher Belastung und empathischer Besorgnis (Davis, 1980; Paulus, 2009).
Höhere Werte deuten auf eine höhere persönliche Belastung oder empathische Besorgnis hin.
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Wöchentlich während des Verlaufs von 8 Wochen bewertet
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Vertrauen (KUSIV3) (erklärender Mechanismus)
Zeitfenster: Wöchentlich während des 8-wöchigen Verlaufs beurteilt
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Ein selbstberichteter Fragebogen zur Messung des generalisierten zwischenmenschlichen Vertrauens, einschließlich des Vertrauens in die Zuverlässigkeit und Integrität anderer (Beierlein et al., 2012).
Höhere Werte weisen auf ein größeres zwischenmenschliches Vertrauen hin.
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Wöchentlich während des 8-wöchigen Verlaufs beurteilt
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In-Gruppe-Außengruppe-Verzerrung (ERT) (erklärender Mechanismus)
Zeitfenster: Zu Studienbeginn (Prä-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Post-Test 1 & 2) erhoben
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Diese Aufgabe bewertet die Tendenz, Personen aus der eigenen Gruppe bei der Gesichtsausdruckserkennung positiver zu beurteilen, indem morphierte Sequenzen von Gesichtsausdrücken verwendet werden (DeBruine & Jones, 2017; Griffiths et al., 2015).
Höhere Werte deuten auf eine stärkere In-Group-Out-Group-Verzerrung hin.
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Zu Studienbeginn (Prä-Test) und nach der 8-wöchigen Interventionsphase (Post-Test 1 & 2) erhoben
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Bewältigungsstrategien (Erklärungsmechanismus)
Zeitfenster: Wöchentlich während des 8-wöchigen Verlaufs beurteilt
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Individuelle Items basierend auf dem Brief-COPE (Carver, 1997; Knoll et al., 2005) und dem Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ; Garnefski et al., 2001; Loch et al., 2011) zur Messung von Bewältigungsstrategien (Akzeptanz, positive Neubewertung, soziale Unterstützung, Grübeln, Selbstvorwürfe, Ablenkung).
Höhere Werte deuten auf eine häufigere Nutzung der jeweiligen Bewältigungsstrategien hin.
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Wöchentlich während des 8-wöchigen Verlaufs beurteilt
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DPR-Affect (Affekt-Gitter; Erklärungsmechanismus)
Zeitfenster: Über 8 Wochen während der Interventionsperiode bewertet, vor der täglichen Übung
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Bewertung des emotionalen Zustands (Valenz) und der Erregung (Russell et al., 1989) unmittelbar vor Beginn der Dyade.
Höhere Werte bei Valenz und Erregung deuten auf eine positivere Stimmung und eine höhere Erregung hin. |
Über 8 Wochen während der Interventionsperiode bewertet, vor der täglichen Übung
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DPR-Beteiligung (Erklärungsmechanismus)
Zeitfenster: Bewertet über 8 Wochen während der Interventionsperiode, nur in der Interventionsgruppe, nach der täglichen Übung
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Einschätzung der Zuhörbeteiligung (1 benutzerdefiniertes Item; nur nach der Dyaden-Übung).
Höhere Werte zeigen eine stärkere Zuhörbeteiligung an.
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Bewertet über 8 Wochen während der Interventionsperiode, nur in der Interventionsgruppe, nach der täglichen Übung
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Dyad closeness - Inclusion of Other in Self Scale (explanatory mechanism)
Zeitfenster: Bewertet über 8 Wochen während der Interventionsperiode, nur in der Interventionsgruppe, nach der täglichen Übung
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Bewertung, wie nah sich Teilnehmer ihrem Dyaden-Partner fühlten (nach der Dyaden-Übung).
Höhere Werte zeigen mehr Nähe an (Aron et al., 1992; Kinnunen & Windmann, 2013).
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Bewertet über 8 Wochen während der Interventionsperiode, nur in der Interventionsgruppe, nach der täglichen Übung
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Dyad-Hörqualität (DPR-Hörqualität)
Zeitfenster: Wöchentlich von Woche 1 bis Woche 8 bewertet, nach der Dyaden-Praxis
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Individuelle Items (selbst erzeugt) zur Messung der Qualität des Zuhörens beim Dyaden-Partner.
Höhere Werte deuten auf einen höheren Grad an aktivem, aufmerksamem Zuhören hin
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Wöchentlich von Woche 1 bis Woche 8 bewertet, nach der Dyaden-Praxis
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DPR-Emotionen
Zeitfenster: Wöchentlich von Woche 1 bis Woche 8 als Teil der Dyad Voice Assessment (DYVA) bewertet
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Emotionsintensitäten (z.B. von Glück, Dankbarkeit, Traurigkeit, Wut), bewertet vom Sprecher und vom Zuhörer eines Dyads direkt nach dem Dyad.
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Wöchentlich von Woche 1 bis Woche 8 als Teil der Dyad Voice Assessment (DYVA) bewertet
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DPR-Listening-Affect
Zeitfenster: Wöchentlich von Woche 1 bis Woche 8 nach der Dyaden-Praxis bewertet
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Benutzerdefinierte Items (selbst generiert) zur Messung des selbst eingeschätzten affektiven Zustands während des Zuhörens, wenn der Dyaden-Partner die schwierige Situation und das Ereignis, für das er dankbar ist, erzählt.
Höhere Werte zeigen einen positiveren Affekt an.
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Wöchentlich von Woche 1 bis Woche 8 nach der Dyaden-Praxis bewertet
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Dyadische empathische und mitfühlende Zuhörfähigkeiten (DPR-listening-skills)
Zeitfenster: Wöchentlich von Woche 1 bis Woche 8 nach der Dyaden-Praxis bewertet
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Benutzerdefinierte Items (selbst generiert), die die selbst eingeschätzte Fähigkeit messen, dem Dyaden-Partner empathisch und mitfühlend zuzuhören, wenn er die schwierige Situation und das Ereignis, für das er dankbar ist, erzählt.
Höhere Werte zeigen einen höheren Grad an empathischem bzw. mitfühlendem Zuhören an.
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Wöchentlich von Woche 1 bis Woche 8 nach der Dyaden-Praxis bewertet
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Andere Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Patient Health Questionnaire (PHQ-9; Vorab-Screening)
Zeitfenster: Vor der Intervention bewertet, nur einmal, um Personen mit klinisch relevanten depressiven Symptomen vorab von der Studie auszuschließen
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Eine Skala zur Beurteilung von Depressionen (Löwe et al., 2004; Martin et al., 2006).
Höhere Werte deuten auf stärkere Depressionen hin.
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Vor der Intervention bewertet, nur einmal, um Personen mit klinisch relevanten depressiven Symptomen vorab von der Studie auszuschließen
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Generalisierte Angststörung (GAD-7; Voruntersuchung)
Zeitfenster: Vor der Intervention beurteilt, nur einmal, um Personen mit klinischem Niveau ängstlicher Symptome im Vorfeld aus der Studie auszuschließen
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Eine Skala zur Beurteilung generalisierter Angst (Spitzer et al., 2006; Löwe et al., 2007).
Höhere Werte deuten auf stärkere Angst hin.
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Vor der Intervention beurteilt, nur einmal, um Personen mit klinischem Niveau ängstlicher Symptome im Vorfeld aus der Studie auszuschließen
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Toronto Alexithymia Scale (TAS-20; Vorab-Screening)
Zeitfenster: Vor der Intervention beurteilt, nur einmal, um Personen mit hohem Grad an Alexithymie vorab aus der Studie auszuschließen
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Eine Skala zur Erfassung von Alexithymie (Bagby et al., 1994; Ritz & Kannapin, 2000).
Höhere Werte deuten auf stärkere Alexithymie hin.
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Vor der Intervention beurteilt, nur einmal, um Personen mit hohem Grad an Alexithymie vorab aus der Studie auszuschließen
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Standardisierte Persönlichkeitsbeurteilung - Kurzskala (SAPAS; Vorab-Screening)
Zeitfenster: Vor der Intervention einmalig beurteilt, um Personen mit hohen Symptomen von Persönlichkeitsstörungen vorab vom Studium auszuschließen
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Eine Selbstauskunftsskala zur Erfassung von Persönlichkeitsstörungen (Moran et al., 2003; Söchtig et al., 2012).
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Vor der Intervention einmalig beurteilt, um Personen mit hohen Symptomen von Persönlichkeitsstörungen vorab vom Studium auszuschließen
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Allgemeine demografische Fragen
Zeitfenster: Vor der Intervention einmalig erhoben, um demografische Informationen zu sammeln
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Selbstgenerierte demografische Elemente.
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Vor der Intervention einmalig erhoben, um demografische Informationen zu sammeln
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Mitarbeiter
Ermittler
- Hauptermittler: Tania Singer, Ph.D., Social Neuroscience Lab, Max Planck Society
Publikationen und hilfreiche Links
Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.
Allgemeine Veröffentlichungen
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Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
16. Februar 2026
Primärer Abschluss (Geschätzt)
10. Juli 2026
Studienabschluss (Geschätzt)
10. Oktober 2026
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
12. Januar 2026
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
5. Februar 2026
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
12. Februar 2026
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
19. Mai 2026
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
18. Mai 2026
Zuletzt verifiziert
1. Dezember 2025
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- Edu:Social Health Care Project
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
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Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
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