Effekten av et utdanningsprogram på lærernes kunnskap og klasseromsatferd ved ADHD (TEACH-ADHD)

Denne intervensjonsstudien er utformet for å evaluere effektiviteten av et strukturert undervisningsprogram for å forbedre grunnskolelæreres kunnskap og klasseromsytelse når det gjelder barn diagnostisert med oppmerksomhets- og hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) i grunnskoler i Sulaimaniya by. Studien vil involvere to grupper lærere: en intervensjonsgruppe og en kontrollgruppe. Lærere i intervensjonsgruppen vil motta et strukturert undervisningsprogram utformet for å forbedre deres forståelse og klasseromsledelsesytelse knyttet til barn med ADHD, mens lærere i kontrollgruppen ikke vil motta det strukturerte undervisningsprogrammet i studiens periode.

Det strukturerte undervisningsprogrammet vil inkludere evidensbasert utdanningsinnhold som dekker essensielle aspekter ved ADHD, inkludert generell informasjon om lidelsen, årsaker og risikofaktorer, vanlige tegn og symptomer, tidlig gjenkjenning av barn med ADHD i klasseromsmiljøer, og viktigheten av medisinsk diagnose basert på profesjonelle vurderingsrapporter. I tillegg vil programmet gi praktisk veiledning om klasseromsledelsesstrategier, atferdsstøtteteknikker, undervisningstilpasninger og effektive kommunikasjonsmetoder for å støtte barn med ADHD i grunnskolemiljøer.

Programmet har også som mål å styrke lærernes ferdigheter i å identifisere lærevansker assosiert med ADHD og å anvende passende atferds- og utdanningsstrategier for å forbedre elevenes akademiske engasjement og klasseromsdeltakelse. Effektiviteten av det strukturerte undervisningsprogrammet vil bli evaluert ved å sammenligne lærernes kunnskap og klasseromsledelsesytelse før og etter intervensjonen mellom intervensjons- og kontrollgruppene.