Impact d'un Programme Éducatif sur les Connaissances et la Performance en Classe des Enseignants Concernant le TDAH (TEACH-ADHD)
Efficacité d'un programme éducatif sur les connaissances et la performance des enseignants du primaire concernant le trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH)
Cette étude interventionnelle vise à évaluer l'efficacité d'un programme d'enseignement structuré conçu pour améliorer les connaissances et les performances en classe des enseignants du primaire concernant la gestion des enfants diagnostiqués avec un trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH). L'étude se concentre sur les enseignants qui travaillent avec des élèves préalablement diagnostiqués avec un TDAH sur la base de rapports médicaux officiels afin d'assurer l'exactitude du diagnostic et de renforcer la validité des résultats de l'intervention. Le programme d'enseignement structuré comprend des informations fondées sur des preuves concernant les caractéristiques du TDAH, les stratégies de gestion du comportement en classe et les techniques de soutien éducatif pour améliorer les compétences des enseignants dans la gestion des enfants atteints de TDAH dans des contextes de classe ordinaires.
La principale question de recherche de cette étude est de savoir si la participation à un programme d'enseignement structuré peut améliorer de manière significative les connaissances et les performances de gestion de classe des enseignants du primaire lorsqu'ils travaillent avec des enfants diagnostiqués avec un TDAH.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Cette étude interventionnelle est conçue pour évaluer l'efficacité d'un programme d'enseignement structuré visant à améliorer les connaissances et les performances en classe des enseignants du primaire concernant les enfants diagnostiqués avec un trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) dans les écoles primaires de la ville de Sulaimaniya. L'étude impliquera deux groupes d'enseignants : un groupe d'intervention et un groupe témoin. Les enseignants du groupe d'intervention recevront un programme d'enseignement structuré conçu pour améliorer leur compréhension et leurs performances de gestion de classe liées aux enfants atteints de TDAH, tandis que les enseignants du groupe témoin ne recevront pas le programme d'enseignement structuré pendant la période d'étude.
Le programme d'enseignement structuré inclura du contenu éducatif fondé sur des preuves couvrant les aspects essentiels du TDAH, notamment des informations générales sur le trouble, les causes et facteurs de risque, les signes et symptômes courants, la reconnaissance précoce des enfants atteints de TDAH en milieu scolaire, et l'importance du diagnostic médical basé sur des rapports d'évaluation professionnelle. De plus, le programme fournira des conseils pratiques sur les stratégies de gestion de classe, les techniques de soutien comportemental, les adaptations pédagogiques et les approches de communication efficaces pour soutenir les enfants atteints de TDAH dans les environnements scolaires primaires.
Le programme vise également à renforcer les compétences des enseignants dans l'identification des difficultés d'apprentissage associées au TDAH et l'application de stratégies comportementales et éducatives appropriées pour améliorer l'engagement académique et la participation en classe des élèves. L'efficacité du programme d'enseignement structuré sera évaluée en comparant les connaissances des enseignants et leurs performances de gestion de classe avant et après l'intervention entre les groupes d'intervention et témoin.
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Erbil, Irak, 44001
- Hawler Medical University, College of Nursing, Erbil, Kurdistan Region, Iraq, 44001
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Adulte
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion :
- Enseignants actuellement en poste au niveau de l'école primaire. Enseignants ayant au moins un élève diagnostiqué médicalement avec un trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) dans leur classe.
Enseignants disposés à participer à l'étude.
Critères d'exclusion :
- Enseignants qui seront absents pendant la période de l'étude. Enseignants qui refusent de participer ou ne complètent pas les questionnaires de l'étude.
Enseignants qui n'ont aucun élève avec un diagnostic confirmé de TDAH dans leur classe.
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Traitement
- Répartition: Non randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation à un seul groupe
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Aucune intervention: Groupe témoin : Enseignants recevant une éducation en classe de routine
Type of Intervention : Aucune intervention / Éducation de routine Description : Les enseignants du groupe témoin continueront leurs activités d'enseignement habituelles sans recevoir le programme structuré d'éducation sur le TDAH.
Cela inclut les pratiques d'enseignement en classe de routine ou habituelles et tout conseil ou accompagnement standard au sein de l'établissement qui pourrait survenir pendant leur emploi du temps régulier ou leur suivi.
Leurs connaissances et leurs performances en classe seront évaluées dans le cadre de l'étude pour permettre une comparaison avec le groupe d'intervention.
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Expérimental: Enseignants recevant un programme éducatif structuré sur le TDAH
Les enseignants du groupe d'intervention recevront un programme d'enseignement structuré axé sur le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) chez l'enfant.
Le programme comprend des informations sur les caractéristiques du TDAH, les signes et symptômes courants, la reconnaissance basée sur les rapports médicaux, et des stratégies pratiques de gestion de classe.
L'objectif est d'améliorer les connaissances des enseignants et d'améliorer leurs performances en classe lorsqu'ils soutiennent des enfants diagnostiqués avec un TDAH dans les environnements scolaires primaires.
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Un programme éducatif structuré conçu pour améliorer les connaissances et la compréhension des enseignants du primaire sur le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), y compris des stratégies en classe et des techniques de gestion du comportement.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Connaissance des enseignants sur le TDAH
Délai: Baseline, immédiatement après l'intervention, et 2 mois après l'intervention]
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Score au questionnaire Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale (KADDS), 0-30 (Un score plus élevé indique une meilleure connaissance)
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Baseline, immédiatement après l'intervention, et 2 mois après l'intervention]
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Performance des enseignants en classe concernant la gestion du TDAH
Délai: Baseline, immédiatement après l'intervention, et 2 mois après l'intervention
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Score au Questionnaire de performance en classe TDAH, 0-30 (Des scores plus élevés indiquent une meilleure performance en classe)
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Baseline, immédiatement après l'intervention, et 2 mois après l'intervention
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Connaissances globales des enseignants sur le TDAH et performance en classe
Délai: Avant l'intervention, immédiatement après l'intervention et 2 mois après l'intervention
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Scores combinés du questionnaire KADDS (0-30) et du questionnaire de performance en classe pour le TDAH (0-30) pour évaluer l'effet global du programme éducatif.
Des scores combinés plus élevés indiquent une meilleure connaissance et une meilleure performance en classe.
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Avant l'intervention, immédiatement après l'intervention et 2 mois après l'intervention
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chaise d'étude: Hawler Medial Universty, Hawler Medical University
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- ADHD-TeacherTraining-2025-SU
- No. 2575; 15/12/2025 (Autre identifiant: Hawler Medical university)
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Description du régime IPD
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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