Impatto di un Programma Educativo sulla Conoscenza e le Prestazioni in Classe degli Insegnanti riguardo all'ADHD (TEACH-ADHD)
Efficacia di un Programma Educativo sulla Conoscenza e le Prestazioni degli Insegnanti della Scuola Primaria in merito al Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD)
Questo studio interventistico mira a valutare l'efficacia di un programma di insegnamento strutturato progettato per migliorare le conoscenze e le prestazioni in classe degli insegnanti della scuola primaria riguardo alla gestione di bambini diagnosticati con Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD). Lo studio si concentra sugli insegnanti che lavorano con studenti precedentemente diagnosticati con ADHD sulla base di referti medici ufficiali per garantire l'accuratezza diagnostica e rafforzare la validità dei risultati dell'intervento. Il programma di insegnamento strutturato include informazioni basate su prove scientifiche sulle caratteristiche dell'ADHD, strategie di gestione del comportamento in classe e tecniche di supporto educativo per migliorare le competenze degli insegnanti nella gestione di bambini con ADHD in contesti scolastici regolari.
La principale domanda di ricerca di questo studio è se la partecipazione a un programma di insegnamento strutturato possa migliorare significativamente le conoscenze e le prestazioni di gestione della classe degli insegnanti della scuola primaria quando lavorano con bambini diagnosticati con ADHD.
Panoramica dello studio
Stato
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Questo studio interventistico è progettato per valutare l'efficacia di un programma di insegnamento strutturato nel migliorare le conoscenze e le prestazioni in aula degli insegnanti della scuola primaria riguardo ai bambini diagnosticati con Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD) nelle scuole primarie della città di Sulaimaniya. Lo studio coinvolgerà due gruppi di insegnanti: un gruppo di intervento e un gruppo di controllo. Gli insegnanti del gruppo di intervento riceveranno un programma di insegnamento strutturato progettato per migliorare la loro comprensione e le prestazioni nella gestione della classe relative ai bambini con ADHD, mentre gli insegnanti del gruppo di controllo non riceveranno il programma di insegnamento strutturato durante il periodo di studio.
Il programma di insegnamento strutturato includerà contenuti educativi basati su evidenze scientifiche che coprono aspetti essenziali dell'ADHD, tra cui informazioni generali sul disturbo, cause e fattori di rischio, segni e sintomi comuni, riconoscimento precoce dei bambini con ADHD in contesti scolastici e l'importanza della diagnosi medica basata su rapporti di valutazione professionale. Inoltre, il programma fornirà indicazioni pratiche su strategie di gestione della classe, tecniche di supporto comportamentale, adattamenti didattici e approcci comunicativi efficaci per supportare i bambini con ADHD negli ambienti della scuola primaria.
Il programma mira anche a rafforzare le competenze degli insegnanti nell'identificare le difficoltà di apprendimento associate all'ADHD e nell'applicare strategie comportamentali ed educative appropriate per migliorare il coinvolgimento accademico e la partecipazione in classe degli studenti. L'efficacia del programma di insegnamento strutturato sarà valutata confrontando le conoscenze degli insegnanti e le prestazioni nella gestione della classe prima e dopo l'intervento tra i gruppi di intervento e di controllo.
Tipo di studio
Iscrizione (Stimato)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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Erbil, Iraq, 44001
- Hawler Medical University, College of Nursing, Erbil, Kurdistan Region, Iraq, 44001
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Adulto
Accetta volontari sani
Descrizione
Criteri di inclusione:
- Insegnanti attualmente in servizio a livello di scuola primaria. Insegnanti che hanno almeno uno studente con diagnosi medica di Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD) nella loro classe.
Insegnanti disposti a partecipare allo studio.
Criteri di esclusione:
- Insegnanti che saranno assenti durante il periodo dello studio. Insegnanti che rifiutano di partecipare o non completano i questionari dello studio.
Insegnanti che non hanno studenti con diagnosi confermata di ADHD nella loro classe.
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Trattamento
- Assegnazione: Non randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione di gruppo singolo
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Nessun intervento: Gruppo di controllo: Insegnanti che ricevono l'istruzione di routine in classe
Tipo di intervento: Nessun intervento / Educazione di routine Descrizione: Gli insegnanti nel gruppo di controllo continueranno le loro abituali attività didattiche senza ricevere il programma strutturato di educazione sull'ADHD.
Ciò include le pratiche didattiche di routine o consuete in classe e qualsiasi guida o consulenza standard basata sulla struttura che può verificarsi durante il loro programma regolare o follow-up.
Le loro conoscenze e prestazioni in classe saranno valutate come parte dello studio per consentire il confronto con il gruppo di intervento.
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Sperimentale: Insegnanti che Ricevono un Programma Educativo Strutturato per l'ADHD
Gli insegnanti del gruppo di intervento riceveranno un programma didattico strutturato incentrato sul Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD) nell'infanzia.
Il programma include informazioni sulle caratteristiche dell'ADHD, sui segni e sintomi comuni, sul riconoscimento basato su referti medici e su strategie pratiche di gestione della classe.
L'obiettivo è migliorare le conoscenze degli insegnanti e le loro prestazioni in classe quando supportano bambini con diagnosi di ADHD in contesti scolastici primari.
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Un programma educativo strutturato progettato per migliorare la conoscenza e la comprensione del Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD) da parte degli insegnanti della scuola primaria, incluse strategie didattiche e tecniche di gestione del comportamento.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Conoscenza degli insegnanti sull'ADHD
Lasso di tempo: Baseline, immediatamente dopo l'intervento e 2 mesi dopo l'intervento]
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Punteggio sul questionario Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale (KADDS), 0-30 (Punteggi più alti indicano una migliore conoscenza)
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Baseline, immediatamente dopo l'intervento e 2 mesi dopo l'intervento]
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Prestazione in Classe degli Insegnanti riguardo alla Gestione dell'ADHD
Lasso di tempo: [Baseline, immediatamente dopo l'intervento e 2 mesi dopo l'intervento]
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Punteggio sul Questionario sulle Prestazioni in Classe per l'ADHD, 0-30 (Punteggi più alti indicano prestazioni migliori in classe)
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[Baseline, immediatamente dopo l'intervento e 2 mesi dopo l'intervento]
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Conoscenza complessiva dell'ADHD degli insegnanti e prestazioni in classe
Lasso di tempo: Baseline, immediatamente dopo l'intervento e 2 mesi dopo l'intervento
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Punteggi combinati del questionario KADDS (0-30) e del Questionario sulle Prestazioni in Classe per l'ADHD (0-30) per valutare l'effetto complessivo del programma educativo.
Punteggi combinati più alti indicano una migliore conoscenza e prestazioni in classe.
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Baseline, immediatamente dopo l'intervento e 2 mesi dopo l'intervento
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Investigatori
- Cattedra di studio: Hawler Medial Universty, Hawler Medical University
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Effettivo)
Completamento dello studio (Stimato)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Termini MeSH pertinenti aggiuntivi
Altri numeri di identificazione dello studio
- ADHD-TeacherTraining-2025-SU
- No. 2575; 15/12/2025 (Altro identificatore: Hawler Medical university)
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
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Descrizione del piano IPD
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
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Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
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