Effekten av ett utbildningsprogram på lärares kunskap och klassrumsprestanda gällande ADHD (TEACH-ADHD)

Denna interventionsstudie är utformad för att utvärdera effektiviteten av ett strukturerat undervisningsprogram för att förbättra grundskollärares kunskap och klassrumsinsatser angående barn med diagnosen Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) i grundskolor i Sulaimaniya stad. Studien kommer att involvera två grupper av lärare: en interventionsgrupp och en kontrollgrupp. Lärare i interventionsgruppen kommer att få ett strukturerat undervisningsprogram utformat för att förbättra deras förståelse och klassrumsledningsinsatser relaterade till barn med ADHD, medan lärarna i kontrollgruppen inte kommer att få det strukturerade undervisningsprogrammet under studieperioden.

Det strukturerade undervisningsprogrammet kommer att inkludera evidensbaserat utbildningsinnehåll som täcker viktiga aspekter av ADHD, inklusive allmän information om störningen, orsaker och riskfaktorer, vanliga tecken och symtom, tidig upptäckt av barn med ADHD i klassrumssammanhang, och vikten av medicinsk diagnos baserad på professionella bedömningsrapporter. Dessutom kommer programmet att ge praktisk vägledning om klassrumsledningsstrategier, beteendestödtekniker, instruktionsanpassningar och effektiva kommunikationsmetoder för att stödja barn med ADHD i grundskolans miljöer.

Programmet syftar också till att stärka lärarnas färdigheter i att identifiera inlärningssvårigheter förknippade med ADHD och tillämpa lämpliga beteendemässiga och pedagogiska strategier för att förbättra elevernas akademiska engagemang och klassrumdeltagande. Effektiviteten av det strukturerade undervisningsprogrammet kommer att utvärderas genom att jämföra lärarnas kunskap och klassrumsledningsinsatser före och efter interventionen mellan interventions- och kontrollgrupperna.