Impacto de um Programa Educativo no Conhecimento e Desempenho em Sala de Aula dos Professores Relativamente ao TDAH (TEACH-ADHD)
Eficácia de um Programa Educativo nos Conhecimentos e Desempenho de Professores do Ensino Básico relativamente à Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA)
Este estudo interventivo visa avaliar a eficácia de um programa de ensino estruturado concebido para melhorar o conhecimento e o desempenho em sala de aula dos professores do ensino primário relativamente à gestão de crianças diagnosticadas com Perturbação de Défice de Atenção/Hiperatividade (PDAH). O estudo centra-se em professores que trabalham com alunos previamente diagnosticados com PDAH com base em relatórios médicos oficiais para garantir a precisão do diagnóstico e fortalecer a validade dos resultados da intervenção. O programa de ensino estruturado inclui informação baseada em evidências sobre as características da PDAH, estratégias de gestão do comportamento em sala de aula e técnicas de apoio educativo para melhorar a competência dos professores na gestão de crianças com PDAH em ambientes de sala de aula regulares.
A principal questão de investigação deste estudo é se a participação num programa de ensino estruturado pode melhorar significativamente o conhecimento e o desempenho na gestão da sala de aula dos professores do ensino primário quando trabalham com crianças diagnosticadas com PDAH.
Visão geral do estudo
Status
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Este estudo interventivo foi concebido para avaliar a eficácia de um programa de ensino estruturado na melhoria dos conhecimentos e do desempenho em sala de aula dos professores do ensino primário relativamente a crianças diagnosticadas com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) em escolas primárias da cidade de Sulaimaniya. O estudo envolverá dois grupos de professores: um grupo de intervenção e um grupo de controlo. Os professores do grupo de intervenção receberão um programa de ensino estruturado concebido para melhorar a sua compreensão e o seu desempenho na gestão da sala de aula relacionado com crianças com PHDA, enquanto os professores do grupo de controlo não receberão o programa de ensino estruturado durante o período do estudo.
O programa de ensino estruturado incluirá conteúdos educativos baseados em evidências que abrangem aspetos essenciais da PHDA, incluindo informações gerais sobre a perturbação, causas e fatores de risco, sinais e sintomas comuns, reconhecimento precoce de crianças com PHDA em contextos de sala de aula e a importância do diagnóstico médico baseado em relatórios de avaliação profissional. Além disso, o programa fornecerá orientações práticas sobre estratégias de gestão da sala de aula, técnicas de apoio comportamental, adaptações instrucionais e abordagens de comunicação eficazes para apoiar crianças com PHDA em ambientes do ensino primário.
O programa também visa reforçar as competências dos professores na identificação de dificuldades de aprendizagem associadas à PHDA e na aplicação de estratégias comportamentais e educativas adequadas para melhorar o envolvimento académico e a participação em sala de aula dos alunos. A eficácia do programa de ensino estruturado será avaliada comparando os conhecimentos e o desempenho na gestão da sala de aula dos professores antes e após a intervenção entre os grupos de intervenção e de controlo.
Tipo de estudo
Inscrição (Estimado)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
-
-
-
Erbil, Iraque, 44001
- Hawler Medical University, College of Nursing, Erbil, Kurdistan Region, Iraq, 44001
-
-
Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de Inclusão:
- Professores atualmente a lecionar no ensino básico. Professores que tenham pelo menos um aluno diagnosticado clinicamente com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) na sua turma.
Professores dispostos a participar no estudo.
Critérios de Exclusão:
- Professores que estarão ausentes durante o período do estudo. Professores que recusem participar ou não preencham os questionários do estudo.
Professores que não tenham alunos com diagnóstico confirmado de PHDA na sua turma.
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: Não randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição de grupo único
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
|
Sem intervenção: Grupo de controlo: Professores a Receber Educação de Rotina na Sala de Aula
Tipo de Intervenção: Sem intervenção / Educação de Rotina Descrição: Os professores no grupo de controlo continuarão as suas atividades de ensino habituais sem receber o programa estruturado de educação sobre TDAH.
Isto inclui práticas de ensino de sala de aula rotineiras ou habituais e qualquer orientação ou aconselhamento padrão baseado nas instalações que possa ocorrer durante o seu horário regular ou acompanhamento.
Os seus conhecimentos e desempenho na sala de aula serão avaliados como parte do estudo para permitir a comparação com o grupo de intervenção.
|
|
|
Experimental: Professores que Recebem um Programa Educativo Estruturado para o TDAH
Os professores no grupo de intervenção receberão um programa de ensino estruturado centrado na Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA) na infância.
O programa inclui informação sobre as características da PHDA, sinais e sintomas comuns, reconhecimento baseado em relatórios médicos e estratégias práticas de gestão da sala de aula.
O objetivo é aumentar o conhecimento dos professores e melhorar o seu desempenho na sala de aula ao apoiar crianças diagnosticadas com PHDA em contextos do ensino básico.
|
Um programa educativo estruturado concebido para melhorar o conhecimento e a compreensão dos professores do ensino básico sobre a Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA), incluindo estratégias de sala de aula e técnicas de gestão do comportamento.
|
O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
|
Conhecimento dos Professores sobre TDAH
Prazo: [Baseline, imediatamente após a intervenção e 2 meses após a intervenção]
|
Pontuação no questionário Escala de Conhecimento sobre Perturbações de Défice de Atenção (KADDS), 0-30 (Pontuações mais elevadas indicam melhor conhecimento)
|
[Baseline, imediatamente após a intervenção e 2 meses após a intervenção]
|
|
Desempenho dos Professores na Gestão do TDAH em Sala de Aula
Prazo: [Linha de base, imediatamente após a intervenção, e 2 meses após a intervenção]
|
Pontuação no Questionário de Desempenho em Sala de Aula para o TDAH, 0-30 (Pontuações mais altas indicam melhor desempenho em sala de aula)
|
[Linha de base, imediatamente após a intervenção, e 2 meses após a intervenção]
|
Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
|
Conhecimento Geral dos Professores sobre TDAH e Desempenho em Sala de Aula
Prazo: Baseline, imediatamente após a intervenção e 2 meses após a intervenção
|
Pontuações combinadas do questionário KADDS (0-30) e do Questionário de Desempenho em Sala de Aula para TDAH (0-30) para avaliar o efeito geral do programa educativo.
Pontuações combinadas mais elevadas indicam melhor conhecimento e desempenho em sala de aula.
|
Baseline, imediatamente após a intervenção e 2 meses após a intervenção
|
Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Cadeira de estudo: Hawler Medial Universty, Hawler Medical university
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Estimado)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- ADHD-TeacherTraining-2025-SU
- No. 2575; 15/12/2025 (Outro identificador: Hawler Medical university)
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Descrição do plano IPD
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Essas informações foram obtidas diretamente do site clinicaltrials.gov sem nenhuma alteração. Se você tiver alguma solicitação para alterar, remover ou atualizar os detalhes do seu estudo, entre em contato com register@clinicaltrials.gov. Assim que uma alteração for implementada em clinicaltrials.gov, ela também será atualizada automaticamente em nosso site .