Auswirkungen eines Bildungsprogramms auf das Wissen und die Unterrichtsleistung von Lehrkräften bezüglich ADHS (TEACH-ADHD)
Wirksamkeit eines Bildungsprogramms zum Wissen und zur Leistung von Grundschullehrern bezüglich Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS)
Diese Interventionsstudie zielt darauf ab, die Wirksamkeit eines strukturierten Schulungsprogramms zu bewerten, das entwickelt wurde, um das Wissen und die Unterrichtsleistung von Grundschullehrern im Umgang mit Kindern zu verbessern, bei denen eine Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) diagnostiziert wurde. Die Studie konzentriert sich auf Lehrer, die mit Schülern arbeiten, bei denen zuvor ADHS auf der Grundlage offizieller medizinischer Berichte diagnostiziert wurde, um die diagnostische Genauigkeit sicherzustellen und die Validität der Interventionsergebnisse zu stärken. Das strukturierte Schulungsprogramm umfasst evidenzbasierte Informationen über ADHS-Merkmale, Strategien zur Verhaltenssteuerung im Klassenzimmer und pädagogische Unterstützungstechniken, um die Kompetenz der Lehrer im Umgang mit Kindern mit ADHS in regulären Klassenzimmern zu verbessern.
Die Hauptforschungsfrage dieser Studie ist, ob die Teilnahme an einem strukturierten Schulungsprogramm das Wissen und die Unterrichtsführungsleistung von Grundschullehrern bei der Arbeit mit Kindern, bei denen ADHS diagnostiziert wurde, signifikant verbessern kann.
Studienübersicht
Status
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Diese Interventionsstudie ist darauf ausgelegt, die Wirksamkeit eines strukturierten Schulungsprogramms zur Verbesserung des Wissens und der Unterrichtsleistung von Grundschullehrern in Bezug auf Kinder mit der Diagnose Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) in Grundschulen der Stadt Sulaimaniya zu bewerten. Die Studie umfasst zwei Gruppen von Lehrern: eine Interventionsgruppe und eine Kontrollgruppe. Die Lehrer in der Interventionsgruppe erhalten ein strukturiertes Schulungsprogramm, das darauf abzielt, ihr Verständnis und ihre Leistung im Klassenmanagement in Bezug auf Kinder mit ADHS zu verbessern, während die Lehrer in der Kontrollgruppe während des Studienzeitraums kein strukturiertes Schulungsprogramm erhalten.
Das strukturierte Schulungsprogramm wird evidenzbasierte Lehrinhalte umfassen, die wesentliche Aspekte von ADHS abdecken, einschließlich allgemeiner Informationen über die Störung, Ursachen und Risikofaktoren, häufige Anzeichen und Symptome, frühzeitige Erkennung von Kindern mit ADHS in Klassenzimmern und die Bedeutung einer medizinischen Diagnose basierend auf professionellen Beurteilungsberichten. Darüber hinaus bietet das Programm praktische Anleitungen zu Strategien für das Klassenmanagement, Techniken zur Verhaltensunterstützung, Anpassungen des Unterrichts und effektiven Kommunikationsansätzen zur Unterstützung von Kindern mit ADHS in Grundschulumgebungen.
Das Programm zielt auch darauf ab, die Fähigkeiten der Lehrer zu stärken, Lernschwierigkeiten im Zusammenhang mit ADHS zu erkennen und geeignete Verhaltens- und Bildungsstrategien anzuwenden, um die akademische Beteiligung und die Teilnahme der Schüler im Unterricht zu verbessern. Die Wirksamkeit des strukturierten Schulungsprogramms wird bewertet, indem das Wissen und die Leistung der Lehrer im Klassenmanagement vor und nach der Intervention zwischen der Interventions- und der Kontrollgruppe verglichen werden.
Studientyp
Einschreibung (Geschätzt)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienorte
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Erbil, Irak, 44001
- Hawler Medical University, College of Nursing, Erbil, Kurdistan Region, Iraq, 44001
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Erwachsene
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Lehrer, die derzeit auf Primarschulstufe unterrichten. Lehrer, die mindestens einen Schüler in ihrer Klasse haben, bei dem medizinisch eine Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) diagnostiziert wurde.
Lehrer, die bereit sind, an der Studie teilzunehmen.
Ausschlusskriterien:
- Lehrer, die während des Studienzeitraums abwesend sein werden. Lehrer, die die Teilnahme ablehnen oder die Studienfragebögen nicht ausfüllen.
Lehrer, die keine Schüler mit bestätigter ADHS-Diagnose in ihrer Klasse haben.
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Behandlung
- Zuteilung: Nicht randomisiert
- Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Kein Eingriff: Kontrollgruppe: Lehrer erhalten Routine-Klassenbildung
Art der Intervention: Keine Intervention / Routineaufklärung Beschreibung: Die Lehrer in der Kontrollgruppe setzen ihre üblichen Unterrichtsaktivitäten fort, ohne das strukturierte ADHS-Bildungsprogramm zu erhalten.
Dies umfasst routinemäßige oder übliche Unterrichtspraktiken im Klassenzimmer sowie jegliche standardmäßige einrichtungsbasierte Anleitung oder Beratung, die während ihres regulären Zeitplans oder Follow-up stattfinden kann.
Ihr Wissen und ihre Leistung im Klassenzimmer werden im Rahmen der Studie bewertet, um einen Vergleich mit der Interventionsgruppe zu ermöglichen.
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Experimental: Lehrkräfte, die ein strukturiertes ADHS-Bildungsprogramm erhalten
Lehrkräfte in der Interventionsgruppe erhalten ein strukturiertes Unterrichtsprogramm, das sich auf die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) im Kindesalter konzentriert.
Das Programm umfasst Informationen zu ADHS-Merkmalen, häufigen Anzeichen und Symptomen, der Erkennung basierend auf medizinischen Berichten und praktischen Strategien für das Klassenraummanagement.
Ziel ist es, das Wissen der Lehrkräfte zu erweitern und ihre Leistung im Klassenraum bei der Unterstützung von Kindern mit ADHS-Diagnose in Grundschuleinrichtungen zu verbessern.
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Ein strukturiertes Bildungsprogramm, das darauf abzielt, das Wissen und Verständnis von Grundschullehrern für Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHD) zu verbessern, einschließlich Klassenraumstrategien und Verhaltensmanagement-Techniken.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Lehrkräftewissen über ADHS
Zeitfenster: [Ausgangswert, unmittelbar nach der Intervention und 2 Monate nach der Intervention]
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Score im Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale (KADDS)-Fragebogen, 0-30 (Höhere Werte weisen auf besseres Wissen hin)
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[Ausgangswert, unmittelbar nach der Intervention und 2 Monate nach der Intervention]
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Leistung der Lehrer im Klassenzimmer bezüglich des Umgangs mit ADHS
Zeitfenster: [Baseline, unmittelbar nach der Intervention und 2 Monate nach der Intervention]
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Score im ADHD-Klassenzimmer-Leistungsfragebogen, 0-30 (Höhere Werte weisen auf eine bessere Klassenzimmerleistung hin)
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[Baseline, unmittelbar nach der Intervention und 2 Monate nach der Intervention]
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Gesamtwissen der Lehrkräfte über ADHS und Leistung im Klassenzimmer
Zeitfenster: Baseline, unmittelbar nach der Intervention und 2 Monate nach der Intervention
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Kombinierte Werte des KADDS-Fragebogens (0-30) und des ADHD Classroom Performance Questionnaire (0-30) zur Bewertung der Gesamtwirkung des Bildungsprogramms.
Höhere kombinierte Werte weisen auf besseres Wissen und bessere Klassenleistung hin.
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Baseline, unmittelbar nach der Intervention und 2 Monate nach der Intervention
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Ermittler
- Studienstuhl: Hawler Medial Universty, Hawler Medical University
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
Studienabschluss (Geschätzt)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- ADHD-TeacherTraining-2025-SU
- No. 2575; 15/12/2025 (Andere Kennung: Hawler Medical university)
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
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Beschreibung des IPD-Plans
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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