Studie über Kinder mit einem Risiko für störende Verhaltensstörungen
3. März 2008 aktualisiert von: National Institute of Mental Health (NIMH)
Eine Längsschnittstudie von Kindern mit einem Risiko für störende Verhaltensstörungen: Übergänge von der frühen Kindheit in die mittlere Kindheit und Jugend
Eine Verhaltensstörung ist gekennzeichnet durch sich wiederholende und anhaltende Verhaltensmuster, bei denen Grundrechte anderer und Regeln verletzt werden.
Diese Studie untersucht Eigenschaften von Kindern und ihrer Umgebung (Umwelten), die sie einem Risiko für die Entwicklung von störenden Verhaltensstörungen und damit verbundenen Angst- und Stimmungsstörungen aussetzen. Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren mit moderaten (subklinischen) und schweren (klinischen) Fehlverhaltensraten während der Vorschulzeit werden mit Kindern mit geringem Risiko verglichen. Kinder und ihre Familien wurden von 1989 bis 1991 rekrutiert und werden zu fünf bestimmten Zeitpunkten untersucht:
- Vorschule (4 - 5 Jahre)
- Frühe Kindheit (6 - 7 Jahre)
- Mittlere Kindheit (9 - 10 Jahre)
- Frühe Adoleszenz (13 - 14 Jahre)
- Mitte der Adoleszenz (15 - 16 Jahre)
Die Forscher werden biologische, intellektuelle, emotionale und Verhaltensfaktoren genau untersuchen, von denen angenommen wird, dass sie vor einem Verhaltensproblem schützen und/oder dessen Risiko erhöhen. Diese Faktoren wurden bei älteren Kindern untersucht und es wurde gezeigt, dass sie mit störenden Verhaltensstörungen assoziiert sind.
Die Ziele dieser Forschungsstudie sind;
- Erstellen Sie eine Datenbank, die die Merkmale der Entwicklung von Problemen mit störendem Verhalten zeigt.
- Identifizieren Sie die wichtigsten Risiko- und Schutzfaktoren, die zur Stabilität oder Änderung von Verhaltensproblemen im Laufe der Zeit beitragen.
- Identifizieren Sie die Art und Weise, wie Kinder sozial interagieren, und beziehen Sie sie auf die Möglichkeit, ein Verhaltensproblem zu entwickeln.
- Identifizieren Sie, wie Erfahrungen und die damit verbundenen Emotionen eine Rolle bei der Entwicklung verwandter psychiatrischer Erkrankungen wie Depressionen und Angstzustände spielen können.
- Legen Sie Maße für die verschiedenen Komponenten negativer Emotionen fest, die mit störenden/asozialen, Angst- und Stimmungsstörungen verbunden sind.
Studienübersicht
Status
Abgeschlossen
Detaillierte Beschreibung
Diese Studie untersucht Merkmale von Kindern und ihrer Umgebung, die sie einem Risiko für die Entwicklung von störenden Verhaltensstörungen und komorbiden internalisierenden Problemen (Angst- und Stimmungsstörungen) aussetzen.
Kinder im Alter von 4-5 Jahren mit moderaten (subklinischen) und hohen (klinischen) Fehlverhaltensraten während der Vorschulzeit werden mit Kindern mit geringem Risiko verglichen.
Kinder und ihre Familien werden zu vier späteren Zeitpunkten erneut untersucht: (a) frühe Kindheit (6-7 Jahre),
(b) mittlere Kindheit (9–10 Jahre), (c) frühe Adoleszenz (13–14 Jahre) und (d) mittlere Adoleszenz (15–16 Jahre).
Die Beurteilung von Kindern umfasst Dimensionen biologischer, kognitiver, affektiver, emotionaler und verhaltensbezogener Funktionen, die in der Forschung mit älteren Kindern als mutmaßliche Risiko- und Schutzfaktoren bei der Entwicklung von Verhaltensproblemen identifiziert wurden.
Untersucht werden Sozialisationserfahrungen innerhalb und außerhalb der Familie, von denen ebenfalls angenommen wird, dass sie Entwicklungsverläufe beeinflussen.
Derzeit werden Time-4-Assessments durchgeführt, bei denen drei Viertel der Forschungsthemen getestet werden.
Verhaltensprobleme zeigen eine signifikante Stabilität über die ersten drei Zeiträume hinweg.
Einige Kinder verbessern sich jedoch im Laufe der Zeit, Veränderungen, die zum Teil aus optimaleren Umgebungsbedingungen resultieren.
Unterschiedliche Muster von Emotionsdysregulation, ANS und HPA-Aktivität bei antisozialen Vorschulkindern sagen unterschiedliche Arten von externalisierenden Problemen zu späteren Zeitpunkten voraus.
Verhaltensprobleme und ihre Korrelate unterscheiden sich bei jungen, störenden Jungen und Mädchen: Oppositionelle, aggressive Mädchen haben mit größerer Wahrscheinlichkeit komorbide Internalisierungsprobleme und Emotionsregulationsmuster, die das Risiko für fortgesetztes antisoziales Verhalten verringern können, aber später das Risiko für Depressionen und Angstzustände erhöhen Entwicklung.
Studientyp
Beobachtungs
Einschreibung
900
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
-
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Maryland
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Bethesda, Maryland, Vereinigte Staaten, 20892
- National Institute of Mental Health (NIMH)
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Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- ERWACHSENE
- OLDER_ADULT
- KIND
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Ja
Studienberechtigte Geschlechter
Alle
Beschreibung
Kinder im Vorschulalter mit Verhaltensproblemen und Kinder im normalen Vorschulalter, die zur Kontrolle verwendet werden.
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Publikationen und hilfreiche Links
Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.
Allgemeine Veröffentlichungen
- Achenbach TM, Edelbrock CS. Behavioral problems and competencies reported by parents of normal and disturbed children aged four through sixteen. Monogr Soc Res Child Dev. 1981;46(1):1-82.
- Achenbach TM, Edelbrock CS. The classification of child psychopathology: a review and analysis of empirical efforts. Psychol Bull. 1978 Nov;85(6):1275-1301. No abstract available.
- Cole PM, Zahn-Waxler C, Fox NA, Usher BA, Welsh JD. Individual differences in emotion regulation and behavior problems in preschool children. J Abnorm Psychol. 1996 Nov;105(4):518-29.
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn
1. Dezember 1988
Studienabschluss
1. Dezember 2000
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
3. November 1999
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
9. Dezember 2002
Zuerst gepostet (SCHÄTZEN)
10. Dezember 2002
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (SCHÄTZEN)
4. März 2008
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
3. März 2008
Zuletzt verifiziert
1. Januar 2000
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- 880217
- 88-M-0217
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