Estudo de Crianças em Risco de Distúrbios Comportamentais Disruptivos

Este estudo investiga características de crianças e seus ambientes que as colocam em risco para o desenvolvimento de transtornos de comportamento disruptivo e problemas internalizantes comórbidos (transtornos de ansiedade e humor). Crianças de 4 a 5 anos com taxas moderadas (subclínicas) e altas (clínicas) de má conduta durante o período pré-escolar são comparadas com crianças de baixo risco. As crianças e suas famílias são estudadas novamente em quatro momentos posteriores: (a) primeira infância (6-7 anos), (b) meio da infância (9 a 10 anos), (c) início da adolescência (13 a 14 anos) e (d) meio da adolescência (15 a 16 anos). As avaliações de crianças incluem dimensões do funcionamento biológico, cognitivo, afetivo, emocional e comportamental, que foram identificadas em pesquisas com crianças mais velhas como supostos fatores de risco e proteção no desenvolvimento de problemas de conduta. Examinam-se as experiências de socialização dentro e fora da família, também hipotetizadas como influenciando as trajetórias de desenvolvimento. Atualmente, as avaliações do Tempo 4 estão sendo realizadas, com três quartos dos sujeitos da pesquisa testados. Os problemas de comportamento mostram uma estabilidade significativa nos três primeiros períodos de tempo. No entanto, algumas crianças melhoram com o tempo, mudanças que resultam, em parte, de melhores condições ambientais. Diferentes padrões de desregulação emocional, ANS e atividade HPA em pré-escolares antissociais preveem diferentes tipos de problemas de externalização em momentos posteriores. Os problemas de comportamento e seus correlatos diferem entre meninos e meninas disruptivos: meninas agressivas e opositivas têm maior probabilidade de ter problemas de internalização comórbidos e padrões de regulação emocional que podem diminuir o risco de comportamento antissocial contínuo, mas aumentam o risco de depressão e ansiedade mais tarde na vida. desenvolvimento.