Estudio de niños en riesgo de trastornos conductuales disruptivos
3 de marzo de 2008 actualizado por: National Institute of Mental Health (NIMH)
Un estudio longitudinal de niños en riesgo de trastornos de comportamiento disruptivo: transiciones de la primera infancia a la infancia media y la adolescencia
Un trastorno de conducta se caracteriza por patrones de comportamiento repetitivos y persistentes en los que se violan los derechos básicos de los demás y las reglas.
Este estudio investiga las características de los niños y su entorno (entornos) que los colocan en riesgo de desarrollar trastornos de comportamiento disruptivo y trastornos asociados de ansiedad y estado de ánimo. Los niños de 4 a 5 años con índices moderados (subclínicos) y graves (clínicos) de mala conducta durante el período preescolar se comparan con niños de bajo riesgo. Los niños y sus familias fueron reclutados entre 1989 y 1991 y están siendo estudiados en cinco momentos específicos:
- Preescolar (4 - 5 años)
- Primera infancia (6 - 7 años)
- Infancia media (9 - 10 años)
- Adolescencia temprana (13 - 14 años)
- Adolescencia media (15 - 16 años)
Los investigadores observarán de cerca los factores biológicos, intelectuales, emocionales y conductuales que se cree que protegen y/o aumentan el riesgo de desarrollar un problema de conducta. Estos factores se han estudiado en niños mayores y se ha demostrado que están asociados con trastornos del comportamiento disruptivo.
Los objetivos de este estudio de investigación son;
- Crear una base de datos que muestre las características del desarrollo de problemas de conducta disruptiva.
- Identificar los factores clave de riesgo y protección que contribuyen a la estabilidad o cambio en los problemas de conducta a lo largo del tiempo.
- Identificar las formas en que los niños interactúan socialmente y relacionarlas con la posibilidad de desarrollar un problema de conducta.
- Identificar cómo las experiencias y las emociones asociadas con las experiencias pueden desempeñar un papel en el desarrollo de afecciones psiquiátricas relacionadas, como la depresión y la ansiedad.
- Establecer medidas de los diferentes componentes de las emociones negativas asociadas a los trastornos disruptivos/antisociales, de ansiedad y del estado de ánimo.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Descripción detallada
Este estudio investiga las características de los niños y sus entornos que los ponen en riesgo de desarrollar trastornos de comportamiento perturbador y problemas de internalización comórbidos (trastornos de ansiedad y del estado de ánimo).
Los niños de 4 a 5 años con índices moderados (subclínicos) y altos (clínicos) de mala conducta durante el período preescolar se comparan con niños de bajo riesgo.
Los niños y sus familias se estudian nuevamente en cuatro momentos posteriores: (a) primera infancia (6-7 años),
(b) infancia media (9-10 años), (c) adolescencia temprana (13-14 años), y (d) adolescencia media (15-16 años).
Las evaluaciones de los niños incluyen dimensiones del funcionamiento biológico, cognitivo, afectivo, emocional y conductual, que se han identificado en investigaciones con niños mayores como factores de riesgo y protección putativos en el desarrollo de problemas de conducta.
Se examinan las experiencias de socialización dentro y fuera de la familia, que también se supone que influyen en las trayectorias de desarrollo.
Actualmente, se están realizando evaluaciones de Time 4, con tres cuartas partes de los sujetos de investigación evaluados.
Los problemas de comportamiento muestran una estabilidad significativa en los primeros tres períodos de tiempo.
Sin embargo, algunos niños mejoran con el tiempo, cambios que resultan, en parte, de condiciones ambientales más óptimas.
Diferentes patrones de desregulación emocional, ANS y actividad HPA en niños preescolares antisociales predicen diferentes tipos de problemas de externalización en momentos posteriores.
Los problemas de comportamiento y sus correlatos difieren para los niños y niñas jóvenes disruptivos: las niñas agresivas y opositoras tienen más probabilidades de tener problemas de internalización comórbidos y patrones de regulación emocional que pueden disminuir el riesgo de comportamiento antisocial continuo, pero aumentan el riesgo de depresión y ansiedad más adelante en desarrollo.
Tipo de estudio
De observación
Inscripción
900
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Maryland
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Bethesda, Maryland, Estados Unidos, 20892
- National Institute of Mental Health (NIMH)
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- ADULTO
- MAYOR_ADULTO
- NIÑO
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Niños en edad preescolar con problemas de conducta y niños en edad preescolar normal utilizados para el control.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Publicaciones y enlaces útiles
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Publicaciones Generales
- Achenbach TM, Edelbrock CS. Behavioral problems and competencies reported by parents of normal and disturbed children aged four through sixteen. Monogr Soc Res Child Dev. 1981;46(1):1-82.
- Achenbach TM, Edelbrock CS. The classification of child psychopathology: a review and analysis of empirical efforts. Psychol Bull. 1978 Nov;85(6):1275-1301. No abstract available.
- Cole PM, Zahn-Waxler C, Fox NA, Usher BA, Welsh JD. Individual differences in emotion regulation and behavior problems in preschool children. J Abnorm Psychol. 1996 Nov;105(4):518-29.
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio
1 de diciembre de 1988
Finalización del estudio
1 de diciembre de 2000
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
3 de noviembre de 1999
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
9 de diciembre de 2002
Publicado por primera vez (ESTIMAR)
10 de diciembre de 2002
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (ESTIMAR)
4 de marzo de 2008
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
3 de marzo de 2008
Última verificación
1 de enero de 2000
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
- Síntomas de comportamiento
- Procesos Patológicos
- Trastornos del neurodesarrollo
- Desorden de personalidad
- Enfermedad
- Comportamiento problemático
- Desordenes mentales
- Trastornos por Déficit de Atención y Conducta Disruptiva
- Trastornos del comportamiento infantil
- Trastorno de personalidad pasivo-agresivo
Otros números de identificación del estudio
- 880217
- 88-M-0217
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