Angeleitete Selbsthilfe für Eltern von Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS)
Geführte Selbsthilfe für Eltern von Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS): Eine Machbarkeits- und Wirksamkeitsstudie
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Selbstgesteuerte Interventionen können viele der Barrieren überwinden, die mit dem Zugang zu persönlichen Diensten verbunden sind, da das Stigma verringert und Kosten, Transport und zeitliche Schwierigkeiten erheblich reduziert oder beseitigt werden. Familien können selbstbestimmte Programme zu Hause absolvieren, in ihrer eigenen Zeit und in ihrem eigenen Tempo. Darüber hinaus sind selbstverwaltete Programme oft sehr kosteneffektiv und ihre Nutzung kann die finanzielle Belastung der psychischen Gesundheit der Gemeinschaft verringern. Diese Elternprogramme können besonders effektiv sein, indem sie die Bevölkerung erreichen. Darüber hinaus könnten selbstgesteuerte Programme in Einrichtungen der Grundversorgung, in denen finanzielle Ressourcen, Zeit und Fachwissen fehlen, um Verhaltensinterventionen anzubieten, ein vielversprechendes Instrument für die weitere Verbreitung wirksamer Elterninterventionen sein.
Die Bibliotherapie ist eine Form der selbstgesteuerten Therapie. In der Bibliotherapie wird ein ausgewähltes Buch auf die spezifischen Bedürfnisse der zu behandelnden Person ausgerichtet und das Lesen als therapeutische Technik eingesetzt. Im Gegensatz zu reinen Selbsthilfeprogrammen bietet die Bibliotherapie im Sinne einer angeleiteten Selbsthilfe Patienten (bzw. Eltern) schriftliche Instruktionen sowie in regelmäßigen Abständen therapeutische Kontakte. Während dieser Kontakte können Probleme und Fragen besprochen werden, um weitere Unterstützung zu geben. Selbsthilfeinterventionen haben sich bereits bei Erwachsenen mit Angst- oder affektiven Störungen sowie bei depressiven Jugendlichen bewährt. Allerdings ist die Reduktion kindlicher Verhaltensauffälligkeiten durch elterliche Selbsthilfeprogramme unter minimalen Kontaktbedingungen bisher nur wenig erforscht.
Studientyp
Einschreibung (Tatsächlich)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienorte
-
-
NRW
-
Cologne, NRW, Deutschland, 50931
- Department of Child and Adolescent Psychiatry and Psychotherapy at the University of Cologne
-
-
Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Studienberechtigte Geschlechter
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Kinderdiagnose ADHS
Ausschlusskriterien:
- Sprach- oder Leseschwierigkeiten des teilnehmenden Elternteils
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Behandlung
- Zuteilung: N / A
- Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
|---|---|
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Experimental: Intervention
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Über einen Zeitraum von 12 Monaten arbeiten Eltern 8 Selbsthilfehefte durch und erhalten zusätzlich 14 Beratungstelefonate.
Die Intervention ist kognitiv-behavioral fundiert und basiert auf dem Therapiehandbuch „Therapieprogramm für Kinder mit hyperaktivem und oppositionellem Problemverhalten THOP“ (Döpfner, Schürmann, & Frölich, 2007) und dem Eltern-Selbsthilfebuch „Wackelpeter und Trotzkopf: Hilfe für Eltern von Kindern mit hyperkinetischem und oppositionellem Verhalten“ (Döpfner, Schürmann, & Lehmkuhl, 2006).
Der Hauptzweck der telefonischen Beratung besteht darin, den Inhalt der Hefte zu klären und die Eltern bei der Verwaltung ihrer Hausaufgaben zu unterstützen, die jedem Heft beiliegen.
Andere Namen:
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Gesamtscore der Symptomcheckliste Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (SCL-ADHS, Döpfner, Görtz-Dorten & Lehmkuhl, 2008
Zeitfenster: ein Jahr
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Der Fragebogen bewertet die diagnostischen Kriterien von DSM-IV und ICD-10 für ADHS.
Informant ist teilnehmender Elternteil.
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ein Jahr
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Stärken-Schwierigkeiten-Fragebogen (SDQ)
Zeitfenster: 1 Jahr
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Fragebogen bewertet komorbide Symptome.
Informant ist der teilnehmende Elternteil.
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1 Jahr
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Lebensqualitätsfragebogen KINDL (Ravens-Sieberer & Bullinger, 2000)
Zeitfenster: 1 Jahr
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Fragebogen bewertet die Lebensqualität des Kindes.
Informant ist teilnehmender Elternteil.
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1 Jahr
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Mitarbeiter
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
Studienabschluss (Tatsächlich)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Schätzen)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Schätzen)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- ADHD-TEAM-01
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