Erprobung eines gesundheitsfördernden Schulansatzes zur positiven Jugendentwicklung und Förderung des Wohlbefindens (TRUST)

Interventionen von Gesundheitsfördernden Schulen, einschließlich pilotgetesteter beruflicher Lehrerentwicklung, von Schülern definierter verbesserter Umgebung und von Eltern definierter verbesserter Gemeinschaft/Familienverbindung. Die Koalition wird die Intervention unter Verwendung einer abgestuften Interventionskarte abschließen, die Gemeinschaftsperspektiven mit theoretischen Ansätzen für evidenzbasierte Praktiken integriert. Die Studienziele werden durch eine randomisierte Gruppenstudie in 10 städtischen Schulen mit unterschiedlichen Populationen erreicht, die etwa 1.900 Schüler repräsentieren.

Ziel 1: Bewertung der Auswirkungen einer schulbasierten Mehrkomponenten-Intervention auf Schulverbundenheit, Schulengagement und Entwicklungsvermögen durch eine randomisierte, partizipative Gruppenstudie.

Hypothese 1a: Schüler in den Interventionsschulen werden im Vergleich zur Kontrollgruppe eine verbesserte Schulverbundenheit, Engagement und Entwicklungsvermögen erfahren.

Ziel 2: Bewertung der Auswirkungen einer schulbasierten Mehrkomponenten-Intervention auf das emotionale Wohlbefinden, den Konsum von Tabak und anderen Substanzen und die schulischen Ergebnisse durch eine randomisierte, partizipative Gruppenstudie.

Hypothese 2a: Schüler in den Interventionsschulen werden im Vergleich zur Kontrollgruppe ein verbessertes emotionales Wohlbefinden, einen verbesserten Kursabschluss, eine verbesserte Teilnahme und weniger Disziplinarmaßnahmen und Substanzkonsum erfahren.

Ziel 3: Bewerten Sie die Beziehungen zwischen partizipativen Faktoren, der Implementierung von Schulinterventionen und den Studienergebnissen.

Explorative Hypothese 3a: Die Qualitätswahrnehmung kooperativer Prozesse wird mit dem Umsetzungsgrad der schulischen Intervention und den Studienergebnissen assoziiert.

Explorative Hypothese 3b: Schulkapazitäten und -kontext werden mit der Umsetzung der Schulintervention und den Studienergebnissen in Verbindung gebracht.

Explorative Hypothese 3c: Schulkapazitäten und -kontext vermitteln die Beziehung zwischen der Qualität kollaborativer Prozesse und der Umsetzung schulischer Interventionen.