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Eltern-Kind-Leseunterstützungsprogramm

13. August 2021 aktualisiert von: Columbia University

Familienwahrnehmungen eines Eltern-Kind-Leseunterstützungsprogramms

Lesen ist eine grundlegende Fähigkeit, die für die erfolgreiche Teilnahme von Kindern an der Schule erforderlich ist. Später im Leben sind Menschen, die in der Kindheit nicht in der Lage waren, ausreichende Lesekompetenzen zu erreichen, mit einer Kaskade von Defiziten und sozialer Marginalisierung konfrontiert. Am Ende der dritten Klasse werden bereits Vorhersagen über die Wahrscheinlichkeit eines High-School-Abschlusses, die Beschäftigungsfähigkeit, die Abhängigkeit von Sozialhilfe, Inhaftierung und schlechtere Gesundheitsergebnisse gemacht. Da bundesweit 64 % der Viertklässler und 66 % der Achtklässler unter dem Klassenniveau lesen, stellen Analphabetismus und geringe Alphabetisierung eine stille Epidemie dar, die für den Einzelnen und die Gesellschaft unglaublich schädliche finanzielle und menschliche Kosten mit sich bringt. Da es in einkommensschwachen Gemeinden überproportional viele Leser mit geringem Leseniveau gibt, stellen die Kinder einkommensschwacher Eltern einen gefährdeten Teil unserer Gesellschaft dar, bei dem die Gefahr einer schlechten Lese- und Schreibkompetenzentwicklung besteht und die letztlich im späteren Leben mit den oben genannten Nachteilen konfrontiert sind. Der Zweck dieser Studie besteht darin, einkommensschwachen Eltern von Grundschulkindern, die unter dem Klassenniveau lesen, Strategien und Werkzeuge an die Hand zu geben, mit denen sie das Lesen in ihren häuslichen Alltag integrieren können. Eltern zu inspirieren, mit Spaß, Positivität und Begeisterung an das Lesen mit ihren Kindern heranzugehen; positive Gefühle gegenüber dem Lesen bei Eltern und Kindern zu wecken; und letztendlich die Häufigkeit der Teilnahme der Teilnehmer an der Heimlektüre zu erhöhen. Die Studie wird aus einem neunwöchigen Programm bestehen, das Spiele, das Befolgen von Rezepten, Spaziergänge in der Nachbarschaft, Ausflüge in die Bibliothek und Coaching zum Aufbau von Leseressourcen und -routinen zu Hause umfasst. Für die Teilnahme an dieser Studie werden zehn Elterngruppen rekrutiert. Qualitative Daten werden aus Feldnotizen extrahiert, die während Interventionssitzungen und aus Elterninterviews erstellt wurden. Es wird erwartet, dass die Studienergebnisse Ergotherapeuten Informationen liefern werden, um Eltern dabei zu helfen, die Alphabetisierungsentwicklung ihrer Kinder besser zu unterstützen.

Studienübersicht

Status

Zurückgezogen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Lesen ist für die erfolgreiche Teilnahme von Kindern an der Schule von grundlegender Bedeutung und eine Voraussetzung für den Erfolg in einer Vielzahl von Erwachsenenberufen im späteren Leben. Bei einem Schüler, dessen Lesekompetenz am Ende der dritten Klasse unter dem Klassenniveau liegt, ist die Wahrscheinlichkeit, dass er die weiterführende Schule abbricht, viermal höher, was häufig zu einer Kaskade von Defiziten führt, darunter Arbeitslosigkeit, geringere Löhne, Armut, Inhaftierung und schlechte Gesundheitsergebnisse. 64 % der Viertklässler und 66 % der Achtklässler im ganzen Land lesen derzeit unter dem Klassenniveau, wobei es in einkommensschwachen Gemeinden überproportional viele Leser gibt, die wenig lesen. Das Engagement der Eltern bei Lese- und Schreibaktivitäten zu Hause mit ihren Kindern ist in den letzten Jahren zurückgegangen, wodurch die Kinder weniger gut auf den Schulerfolg vorbereitet sind. Der Zweck dieser Studie besteht darin, ein neunwöchiges Programm zur Alphabetisierungsförderung in einer einkommensschwachen Gemeinde zu bewerten, das sich an Eltern von Grundschulkindern richtet, die unter der Klassenstufe lesen. Ziel des Programms ist es, Eltern mit Strategien auszustatten, mit denen sie die Lese- und Schreibkompetenz ihrer Kinder in ihren häuslichen Alltag integrieren können, um so den Kontakt ihrer Kinder mit dem Drucken zu erhöhen, die akademischen Fähigkeiten zu Hause zu stärken und Möglichkeiten für positive Assoziationen mit der Lese- und Schreibkompetenz zu schaffen. Die Teilnehmer legen in ihren Tagesplänen Zeiten für das Lesen fest, identifizieren Orte in ihren Häusern, an denen sie Lesematerialien organisieren und aufbewahren können, und erleben eine Vielzahl angenehmer Möglichkeiten, sich am Lesen zu beteiligen, darunter Spiele, das Befolgen von Rezepten, Spaziergänge in der Nachbarschaft und Ausflüge in die Bibliothek . Für die Teilnahme an dieser Studie werden zehn Elterngruppen rekrutiert. Qualitative Daten werden aus Feldnotizen extrahiert, die während Interventionssitzungen und aus Elterninterviews erstellt wurden. Es wird erwartet, dass die Studienergebnisse Ergotherapeuten Informationen liefern werden, um Eltern dabei zu helfen, die Alphabetisierungsentwicklung ihrer Kinder besser zu unterstützen.

Woche 1: (Gruppensitzung in der Schule) Meet & Greet – Essen, Lesespiele, Brainstorming, 60 Minuten Woche 2: (Gruppensitzung in der Schule) Meet & Greet – Essen, Lesespiele, Einführung in das Leseset zum Mitnehmen, 60 Minuten Woche 3: (Heimsitzung) Erstellen Sie Ihre eigene persönliche Bibliothek – Erstellen Sie ein Bücherregal, erhalten Sie ein Buch und ein Lesespiel zum Behalten, 60 Minuten

Woche 4: (Heimsitzung) Lesen Sie die Anweisungen zum Erstellen eines unterhaltsamen Projekts:

Essen, Schleim, Bastelprojekt usw., 60 Minuten

Woche 5: (Heimsitzung) Lesen Sie die Anweisungen zum Erstellen eines unterhaltsamen Projekts:

Essen, Schleim, Bastelprojekt usw., 60 Minuten Woche 6: (Sitzung zu Hause) Bibliotheksbesuch und Worterkennungsspiel für die Nachbarschaft, 90 Minuten Woche 7: (Sitzung für zu Hause) Rückkehr in die Bibliothek und Worterkennungsspiel für die Nachbarschaft, 90 Minuten Woche 8: (Heimsitzung) Buchmachen – Kunst- und Handwerkssitzung, 60 Minuten Woche 9: (Gruppensitzung in der Schule) Zusammenfassung und Verstärkung – Essen, Feedback und Verstärkung! 60 Minuten Woche 10: (Heimsitzung) Interview und Reflexion über das Programm, 35 Minuten

Studientyp

Interventionell

Phase

  • Unzutreffend

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

6 Jahre bis 65 Jahre (Kind, Erwachsene, Älterer Erwachsener)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Teilnehmer sind Eltern und ihre Kinder, die Mitglieder des Harlem Grown Community Center sind.
  • Grundschulkinder der Klassen 1 bis 3, die nach Einschätzung ihrer Eltern Schwierigkeiten mit der Lesekompetenz haben.

Ausschlusskriterien:

  • Eltern, die nicht in der Lage sind, sich auf ein 10-wöchiges Programm festzulegen, das Gruppensitzungen bei Harlem Grown und individuelle Sitzungen bei ihnen zu Hause umfasst, werden von der Studienteilnahme ausgeschlossen.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Unterstützende Pflege
  • Zuteilung: N / A
  • Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Leseinterventionsgruppe
Eine Gruppe von Eltern und ihren Kindern wird an dieser einarmigen Studie vor/nach der Intervention teilnehmen. An dieser 10-wöchigen Studie werden 10 Gruppen von Eltern leseschwacher Grundschulkinder teilnehmen, die aus dem Harlem Grown Community Center rekrutiert wurden. Die Intervention wird in einem Zeitraum von 9 Wochen durchgeführt, wobei die Datenerfassung während der ersten Interventionswoche und einer Woche nach der Intervention erfolgt. Drei Großgruppensitzungen werden an einem zentralen Ort (im Harlem Grown Community Center) abgehalten, um eine Gemeinschaft und ein gutes Verhältnis zwischen Forschern und Teilnehmern aufzubauen. Es finden sechs Einzelsitzungen bei den Teilnehmern zu Hause statt, um Lesestrategien und -routinen an die häusliche Umgebung und die persönlichen Interessen jeder Familie anzupassen. Das Leseprogramm hilft Eltern dabei, Strategien zu entwickeln, um mit ihren Kindern Lese- und Schreibroutinen zu etablieren und sich mit ihnen an unterhaltsamen Lese- und Schreibaktivitäten zu beteiligen, die den Kompetenzaufbau fördern und gleichzeitig die mit dem Lesen verbundenen negativen Gefühle reduzieren.
Verhalten: Verhalten: Eltern-Kind-Leseprogramm
Ein 9-wöchiges Eltern-Kind-Leseprogramm hilft Eltern dabei, Strategien zu entwickeln, um mit ihren Kindern Lese- und Schreibroutinen zu etablieren und sich mit ihnen an unterhaltsamen Lese- und Schreibaktivitäten zu beteiligen, die den Kompetenzaufbau fördern und gleichzeitig die mit dem Lesen verbundenen negativen Gefühle reduzieren. Drei Großgruppensitzungen werden an einem zentralen Ort abgehalten, um eine Gemeinschaft und eine Beziehung zwischen Forschern und Teilnehmern aufzubauen. Es finden sechs Einzelsitzungen bei den Teilnehmern zu Hause statt, um Lesestrategien und -routinen an die häusliche Umgebung und die persönlichen Interessen jeder Familie anzupassen. Interventionssitzungen finden einmal pro Woche für 60-90-minütige Sitzungen statt.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Fragebogen zu Leseberufen in der Familie
Zeitfenster: Woche 10
Der Family Reading Occupations Questionnaire ist ein 14-Punkte-Fragebogen von 5 Minuten Länge mit 4 offenen Fragen und 10 Fragen auf der Likert-Skala. Die Skala reicht von Werten zwischen 10 und 50, wobei niedrigere Werte auf bessere Ergebnisse hinweisen. Mithilfe des Fragebogens können Eltern ermitteln, mit welcher Art von Leseaktivitäten sie ihre Kinder beschäftigen und wie oft.
Woche 10
Fragebogen zu Leseberufen für Kinder
Zeitfenster: Woche 10
Der Fragebogen zu Leseberufen für Kinder ist ein 5-minütiger Fragebogen mit 8 Punkten, der es Kindern ermöglicht, anzugeben, welche Arten von Leseaktivitäten ihnen Spaß machen. Alle Fragen sind offen und bieten eine beschreibende Erzählung.
Woche 10

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Columbia University

Ermittler

  • Hauptermittler: Sharon Gutman, PhD, Columbia University

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Voraussichtlich)

1. Februar 2021

Primärer Abschluss (Voraussichtlich)

1. Juni 2021

Studienabschluss (Voraussichtlich)

1. Juni 2021

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

12. November 2019

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

12. November 2019

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

14. November 2019

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

17. August 2021

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

13. August 2021

Zuletzt verifiziert

1. August 2021

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • AAAS7425

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Beschreibung des IPD-Plans

Es ist nicht geplant, die Daten einzelner Teilnehmer anderen Forschern zur Verfügung zu stellen.

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

Klinische Studien zur Alphabetisierung

Klinische Studien zur Verhalten: Eltern-Kind-Leseprogramm

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