親子読書支援プログラム

読書は、子供たちが学校にうまく参加するための基礎であり、その後の成人の無数の職業で成功するための前提条件です。 3 年生の終わりの時点で学年レベル以下の読書をしている生徒は高校を中退する可能性が 4 倍高く、そのことが失業、賃金低下、貧困、投獄、健康状態の悪化などの一連の赤字につながることがよくあります。 現在、全米の小学 4 年生の 64%、中学 2 年生の 66% が学年レベル以下の読書をしており、読書率の低い層が低所得地域に偏って存在しています。 近年、親が家庭で子供たちと一緒に読み書き活動に取り組むことが減少しており、そのため子供たちは学校で成功するための準備ができていません。 この研究の目的は、低所得地域における9週間の読み書き支援プログラムを評価することであり、対象は学年以下の読書をしている小学生の親たちである。 このプログラムは、子どもたちとの読み書きへの参加を家庭の日課に組み込むための戦略を親に身につけさせることを目的としており、それによって子どもたちの活字への接触を増やし、家庭での学力を強化し、読み書きと前向きに関わる機会を提供します。 参加者は、毎日のスケジュールに読書の時間を設定し、家の中で読み物を整理して保管する場所を特定し、ゲームで遊ぶ、レシピに従う、近所を散歩する、図書館に行くなど、さまざまな楽しい読書方法を体験します。 。 この研究に参加するために10組の保護者が募集されます。 定性的データは、介入セッション中に採取されたフィールドノートと保護者へのインタビューから抽出されます。 研究結果は、親が子供の読み書き能力の発達をより適切にサポートするのに役立つ情報を作業療法士に提供することが期待されます。

第 1 週：（学校でのグループセッション）ミート＆グリート - 食事、読書ゲーム、ブレインストーミング、60 分 第 2 週：（学校でのグループセッション）ミート＆グリート - 食事、読書ゲーム、持ち帰り読書キットの紹介、60 分第 3 週: (ホーム セッション) 自分の個人ライブラリを作成する - 本棚を作成し、本と読書ゲームを受け取って保管する、60 分

第 4 週: (ホーム セッション) 楽しいプロジェクトを作成するための手順を読みます:

食べ物、スライム、クラフトプロジェクトなど 60分

第 5 週: (ホーム セッション) 楽しいプロジェクトを作成するための手順を読みます:

食べ物、スライム、クラフトプロジェクトなど、60分 第6週：（ホームセッション）図書館訪問＆近所の単語識別ゲーム、90分 第7週：（ホームセッション）図書館に戻る＆近所の単語識別ゲーム、90分 第8週： (ホームセッション) 本作り - アート&クラフトセッション、60分 第9週：（学校でのグループセッション） まとめと強化 - 食事、フィードバック、強化！ 60分 第10週：（ホームセッション）インタビューとプログラムについての振り返り、35分