Wirksamkeit von Near-Assisted Learning (NAL) bei der Verbesserung der OSCE-Noten (Objective Structured Clinical Examination) von Schülern (SRMC)
23. November 2019 aktualisiert von: Abdulaziz Alothman, Sulaiman AlRajhi Colleges
Wirksamkeit von Near-Assisted Learning (NAL) bei der Verbesserung der OSCE-Noten von Schülern: Eine einfach verblindete RCT
Diese Studie zielt darauf ab, die Auswirkungen von Near-Assisted Learning (NAL) auf die Noten der objektiven strukturierten klinischen Prüfung (OSCE) von Medizinstudenten im ersten Jahr in einer problembasierten Lernumgebung (PBL) zu bewerten.
Studienübersicht
Status
Abgeschlossen
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
In dieser randomisierten, kontrollierten Studie wurden Medizinstudenten im ersten Studienjahr zusammen mit ausgewählten leistungsstarken, ausgebildeten Peer-Dozenten für die Studie rekrutiert.
Die Teilnehmer wurden nach dem Zufallsprinzip zwei Gruppen zugeteilt, einer Interventionsgruppe unter Aufsicht der Ausbilder und einer Kontrollgruppe, die selbstständig üben musste.
Sie nahmen an OSCE-Sitzungen teil und ließen ihre Leistungen später in einer Prüfung bewerten.
Neben dem Vergleich ihrer Leistungen untereinander wurden auch die Ergebnisse der vorherigen Charge in den Vergleich einbezogen.
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Tatsächlich)
48
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
-
-
Qassim
-
Al Bukairiyah, Qassim, Saudi-Arabien, 51941, PO Box 777
- Sulaiman AlRajhi Colleges
-
-
Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
- Erwachsene
- Älterer Erwachsener
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Nein
Studienberechtigte Geschlechter
Männlich
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Medizinstudenten im ersten Jahr.
- Medizinstudenten des Sulaiman Alrajhi Colleges.
- Männer.
Ausschlusskriterien:
- Studierende anderer akademischer Niveaus.
- Medizinstudierende im ersten Jahr anderer Universitäten.
- Weibchen.
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Sonstiges
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Single
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
|---|---|
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Experimental: Nahezu unterstützte Lerngruppe
Die Teilnehmer dieses Teils wurden von geschulten Peer-Instruktoren betreut.
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Nach dem Zufallsprinzip dieser Gruppe zugeteilte Schüler wurden während der Sitzungen von ausgebildeten Peer-Lehrern betreut.
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|
Kein Eingriff: Selbstgesteuerte Lerngruppe
Die Teilnehmer dieses Zweigs übten unabhängig voneinander.
Sie wurden von keinem Ausbilder beaufsichtigt.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
|
Ergebnis der objektiven strukturierten klinischen Untersuchung (OSCE).
Zeitfenster: Weniger als ein Monat
|
Nach den Sitzungen nahm die Studiengruppe an der abschließenden OSZE-Prüfung teil.
Ihre Ergebnisse wurden verglichen.
Der Mindestwert war 0, während der Höchstwert 100 war.
Je höher die Punktzahl, desto besser waren die Leistungen der Schüler
|
Weniger als ein Monat
|
Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Publikationen und hilfreiche Links
Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.
Allgemeine Veröffentlichungen
- Tolsgaard MG, Gustafsson A, Rasmussen MB, Hoiby P, Muller CG, Ringsted C. Student teachers can be as good as associate professors in teaching clinical skills. Med Teach. 2007 Sep;29(6):553-7. doi: 10.1080/01421590701682550.
- Shah I, Mahboob U, Shah S. Effectiveness Of Horizontal Peer-Assisted Learning In Physical Examination Performance. J Ayub Med Coll Abbottabad. 2017 Oct-Dec;29(4):559-565.
- Blank WA, Blankenfeld H, Vogelmann R, Linde K, Schneider A. Can near-peer medical students effectively teach a new curriculum in physical examination? BMC Med Educ. 2013 Dec 11;13:165. doi: 10.1186/1472-6920-13-165.
- Riaz I. Peer assisted versus expert assisted learning: a comparison of effectiveness in terms of academic scores. J Coll Physicians Surg Pak. 2014 Nov;24(11):825-9.
- Haist SA, Wilson JF, Brigham NL, Fosson SE, Blue AV. Comparing fourth-year medical students with faculty in the teaching of physical examination skills to first-year students. Acad Med. 1998 Feb;73(2):198-200. doi: 10.1097/00001888-199802000-00020.
- Field M, Burke JM, McAllister D, Lloyd DM. Peer-assisted learning: a novel approach to clinical skills learning for medical students. Med Educ. 2007 Apr;41(4):411-8. doi: 10.1111/j.1365-2929.2007.02713.x.
- Tai JH, Canny BJ, Haines TP, Molloy EK. The role of peer-assisted learning in building evaluative judgement: opportunities in clinical medical education. Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2016 Aug;21(3):659-76. doi: 10.1007/s10459-015-9659-0. Epub 2015 Dec 12.
- Liew SC, Sow CF, Sidhu J, Nadarajah VD. The near-peer tutoring programme: embracing the 'doctors-to-teach' philosophy--a comparison of the effects of participation between the senior and junior near-peer tutors. Med Educ Online. 2015 Sep 8;20:27959. doi: 10.3402/meo.v20.27959. eCollection 2015.
- Tai J, Molloy E, Haines T, Canny B. Same-level peer-assisted learning in medical clinical placements: a narrative systematic review. Med Educ. 2016 Apr;50(4):469-84. doi: 10.1111/medu.12898.
- Khaw C, Raw L. The outcomes and acceptability of near-peer teaching among medical students in clinical skills. Int J Med Educ. 2016 Jun 12;7:188-94. doi: 10.5116/ijme.5749.7b8b.
- Cole JD, Ruble MJ, Donnelly J, Groves B. Peer-assisted Learning: Clinical Skills Training for Pharmacy Students. Am J Pharm Educ. 2018 Aug;82(6):6511. doi: 10.5688/ajpe6511.
- Burke J, Fayaz S, Graham K, Matthew R, Field M. Peer-assisted learning in the acquisition of clinical skills: a supplementary approach to musculoskeletal system training. Med Teach. 2007 Sep;29(6):577-82. doi: 10.1080/01421590701469867.
- Silbert BI, Lake FR. Peer-assisted learning in teaching clinical examination to junior medical students. Med Teach. 2012;34(5):392-7. doi: 10.3109/0142159X.2012.668240. Epub 2012 Apr 3.
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
6. April 2019
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
30. April 2019
Studienabschluss (Tatsächlich)
30. April 2019
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
16. November 2019
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
23. November 2019
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
26. November 2019
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
26. November 2019
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
23. November 2019
Zuletzt verifiziert
1. November 2019
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Andere Studien-ID-Nummern
- SRMCOSCE
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
Nein
Beschreibung des IPD-Plans
Könnte über die Website der Universität geteilt werden.
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird
Nein
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