Eficácia da Aprendizagem Quase Assistida (NAL) na Melhoria das Notas do Exame Clínico Objetivo Estruturado (OSCE) dos Alunos (SRMC)
23 de novembro de 2019 atualizado por: Abdulaziz Alothman, Sulaiman AlRajhi Colleges
Eficácia do aprendizado quase assistido (NAL) na melhoria das notas OSCE dos alunos: um RCT simples-cego
Este estudo tem como objetivo avaliar o impacto do aprendizado quase assistido (NAL) nas notas do exame clínico objetivo estruturado (OSCE) dos estudantes de medicina do primeiro ano em um ambiente de aprendizado baseado em problemas (PBL).
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Neste estudo controlado randomizado, estudantes de medicina do primeiro ano foram recrutados para o estudo juntamente com instrutores treinados e de alto desempenho selecionados.
Os participantes foram alocados aleatoriamente em dois grupos, um grupo de intervenção supervisionado pelos instrutores e o grupo de controle que teve que praticar de forma independente.
Eles participavam das sessões do OSCE e tinham seu desempenho avaliado, posteriormente, em um exame.
Além de comparar o desempenho entre si, as pontuações do lote anterior foram consideradas na comparação.
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
48
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
-
-
Qassim
-
Al Bukairiyah, Qassim, Arábia Saudita, 51941, PO Box 777
- Sulaiman AlRajhi Colleges
-
-
Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Não
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Macho
Descrição
Critério de inclusão:
- Alunos do 1º ano de medicina.
- Estudantes de medicina das Faculdades Sulaiman Alrajhi.
- Homens.
Critério de exclusão:
- Alunos de outros níveis acadêmicos.
- Alunos do 1º ano de medicina de outras universidades.
- Fêmeas.
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
|
Experimental: Grupo de aprendizagem quase assistida
Os participantes neste braço foram supervisionados pelos pares-instrutores treinados.
|
Os alunos alocados aleatoriamente para este grupo foram supervisionados durante as sessões por instrutores treinados.
|
|
Sem intervenção: Grupo de aprendizagem autodirigida
Os participantes neste braço estavam praticando de forma independente.
Eles não foram supervisionados por nenhum instrutor.
|
O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
|
Pontuação do exame clínico objetivo estruturado (OSCE)
Prazo: Menos de um mês
|
Após as sessões, a amostra do estudo participou do exame final do concurso.
Suas pontuações foram comparadas.
O valor mínimo foi 0 enquanto o valor máximo foi 100.
Quanto maior a pontuação, melhor o desempenho dos alunos
|
Menos de um mês
|
Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Publicações e links úteis
A pessoa responsável por inserir informações sobre o estudo fornece voluntariamente essas publicações. Estes podem ser sobre qualquer coisa relacionada ao estudo.
Publicações Gerais
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- Shah I, Mahboob U, Shah S. Effectiveness Of Horizontal Peer-Assisted Learning In Physical Examination Performance. J Ayub Med Coll Abbottabad. 2017 Oct-Dec;29(4):559-565.
- Blank WA, Blankenfeld H, Vogelmann R, Linde K, Schneider A. Can near-peer medical students effectively teach a new curriculum in physical examination? BMC Med Educ. 2013 Dec 11;13:165. doi: 10.1186/1472-6920-13-165.
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- Cole JD, Ruble MJ, Donnelly J, Groves B. Peer-assisted Learning: Clinical Skills Training for Pharmacy Students. Am J Pharm Educ. 2018 Aug;82(6):6511. doi: 10.5688/ajpe6511.
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Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
6 de abril de 2019
Conclusão Primária (Real)
30 de abril de 2019
Conclusão do estudo (Real)
30 de abril de 2019
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
16 de novembro de 2019
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
23 de novembro de 2019
Primeira postagem (Real)
26 de novembro de 2019
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
26 de novembro de 2019
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
23 de novembro de 2019
Última verificação
1 de novembro de 2019
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- SRMCOSCE
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Não
Descrição do plano IPD
Pode ser compartilhado através da página da universidade.
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
produto fabricado e exportado dos EUA
Não
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