Eficacia del aprendizaje casi asistido (NAL) para mejorar las calificaciones de los estudiantes en el examen clínico estructurado objetivo (OSCE) (SRMC)
23 de noviembre de 2019 actualizado por: Abdulaziz Alothman, Sulaiman AlRajhi Colleges
Eficacia del aprendizaje casi asistido (NAL) para mejorar las calificaciones OSCE de los estudiantes: un ECA simple ciego
Este estudio tiene como objetivo evaluar el impacto del aprendizaje casi asistido (NAL) en las calificaciones del examen clínico estructurado objetivo (OSCE) de los estudiantes de medicina de primer año en un entorno de aprendizaje basado en problemas (PBL).
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
En este ensayo controlado aleatorizado, los estudiantes de medicina de primer año fueron reclutados en el estudio junto con instructores capacitados de alto rendimiento seleccionados.
Los participantes fueron asignados aleatoriamente a dos grupos, un grupo de intervención supervisado por los instructores y el grupo de control que debía practicar de forma independiente.
Asistían a las sesiones de la OSCE y luego se evaluaba su desempeño en un examen.
Además de comparar su desempeño entre sí, en la comparación se consideraron las puntuaciones del lote anterior.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
48
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
-
-
Qassim
-
Al Bukairiyah, Qassim, Arabia Saudita, 51941, PO Box 777
- Sulaiman AlRajhi Colleges
-
-
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
No
Géneros elegibles para el estudio
Masculino
Descripción
Criterios de inclusión:
- Estudiantes de 1er año de medicina.
- Estudiantes de medicina de los colegios Sulaiman Alrajhi.
- machos
Criterio de exclusión:
- Estudiantes de otros niveles académicos.
- Estudiantes de 1er año de medicina de otras universidades.
- Hembras.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Experimental: Grupo de aprendizaje asistido cercano
Los participantes en este brazo fueron supervisados por los instructores capacitados.
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Los estudiantes asignados aleatoriamente a este grupo fueron supervisados durante las sesiones por instructores capacitados.
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|
Sin intervención: Grupo de aprendizaje autodirigido
Los participantes en este brazo practicaban de forma independiente.
No fueron supervisados por ningún instructor.
|
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
|
Puntuación del examen clínico estructurado objetivo (OSCE)
Periodo de tiempo: Menos de un mes
|
Después de las sesiones, la muestra de estudio participó en el examen final osce.
Se compararon sus puntuaciones.
El valor mínimo fue 0 mientras que el valor máximo fue 100.
Cuanto más alta era la puntuación, mejor se habían desempeñado los estudiantes
|
Menos de un mes
|
Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
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- Cole JD, Ruble MJ, Donnelly J, Groves B. Peer-assisted Learning: Clinical Skills Training for Pharmacy Students. Am J Pharm Educ. 2018 Aug;82(6):6511. doi: 10.5688/ajpe6511.
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- Silbert BI, Lake FR. Peer-assisted learning in teaching clinical examination to junior medical students. Med Teach. 2012;34(5):392-7. doi: 10.3109/0142159X.2012.668240. Epub 2012 Apr 3.
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
6 de abril de 2019
Finalización primaria (Actual)
30 de abril de 2019
Finalización del estudio (Actual)
30 de abril de 2019
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
16 de noviembre de 2019
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
23 de noviembre de 2019
Publicado por primera vez (Actual)
26 de noviembre de 2019
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
26 de noviembre de 2019
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
23 de noviembre de 2019
Última verificación
1 de noviembre de 2019
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- SRMCOSCE
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
No
Descripción del plan IPD
Puede ser compartido a través de la página web de la universidad.
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
No
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