Selbstregulierung von Kindern: Eine Pilotstudie über die Auswirkungen der Einstellung auf die Intervention von Kindern durch Eltern (N-TIK Pilot)

Die Förderung der emotionalen Leistungsfähigkeit von Vorschulkindern vor dem Übergang in die Schule hat wichtige Auswirkungen auf ihre Anpassung und psychische Gesundheit. Eltern können Kindern helfen, ihre Emotionen zu verstehen und zu regulieren, wodurch sie das Kind besser für diese oft sehr stressige und angstauslösende Zeit rüsten. Darüber hinaus benötigen wir mehr Wissen darüber, wie Prozesse sowohl auf Verhaltens- als auch auf physiologischer Ebene dazu beitragen können, die Mechanismen zu erklären, die Veränderungen in der kindlichen Selbstregulation zugrunde liegen, die von Eltern und der häuslichen Umgebung beeinflusst werden.

Daher wird eine 2 x 2-Interventionsdesign-Pilotstudie der norwegischen Version von Tuning in to Kids (N-TIK), die Interventions- und Wartelistenteilnehmer vergleicht, untersuchen:

i) Führt N-TIK zu einem besseren, von Eltern berichteten emotionalen Coaching für Eltern? ii) Führt N-TIK zu besseren emotionalen Kompetenzen, psychischer Gesundheit und Anpassung des Kindes, die von den Eltern berichtet werden? iii) Führt N-TIK zu verbesserten Aufmerksamkeits- und Exekutivfunktionen des Kindes, gemessen anhand der Verhaltensleistung und Änderungen der neuronalen und pupillometrischen Reaktionen bei experimentellen Aufgaben? Die Intervention zielt darauf ab, die Reaktionsfähigkeit von Eltern auf Emotionen sowohl bei sich selbst als auch bei ihren Kindern zu verbessern. Theoretisch wird erwartet, dass dies dazu führt, dass Kinder ein größeres Bewusstsein und Wissen über ihre eigenen emotionalen Erfahrungen entwickeln, zu einem geringeren Grad an Emotionalität und zu einem größeren inneren Selbstbewusstsein ihrer Emotionen (kognitives Bewusstsein über emotionale Erfahrungen). Diese umfassen einige der emotionalen Kernkompetenzen, die für die Verbesserung des Schulübergangs relevant sind. Es wird erwartet, dass diese Kompetenzen wiederum mit einer stärkeren emotionalen, kognitiven und physiologischen Regulierung zusammenhängen, wie sie durch experimentelle Paradigmen und physiologische Maßnahmen bewertet wird. Bei gefährdeten Kindern (aufgrund eingeschränkter emotionaler, kognitiver, physiologischer und Verhaltensregulation) wird eine Intervention, die ihren Eltern hilft, spezifische Fähigkeiten zu erlernen, die ihre emotionale Erziehung verbessern, wahrscheinlich gemildert.

Diese Studie wird in mehrfacher Hinsicht höchst innovativ sein. Es wird: unter Verwendung eines 2 x 2-Interventionsdesigns vorläufige Beweise für die Wirksamkeit eines auf Emotionen ausgerichteten Erziehungsprogramms unter Verwendung einer norwegischen Stichprobe sammeln; Verwenden Sie modernste Verhaltens- und physiologische Maßnahmen, um festzustellen, ob die Teilnahme an N-TIK zu verbesserten kindlichen Aufmerksamkeits- und Exekutivfunktionen führt - entscheidende Fähigkeiten, die das Lernen und die Selbstregulierung unterstützen; wichtige Disziplinen innerhalb der Psychologie integrieren, indem sie eine Intervention einschließlich präventiver Maßnahmen mit emotionalen, neurokognitiven und physiologischen Ansätzen innerhalb eines entwicklungspsychologischen Rahmens kombinieren.

Statistische Analysen Zeit-1-Daten werden untersucht, um Beziehungen zwischen Schlüsselkonstrukten zu bestimmen. ANCOVA wird verwendet, um Änderungen im Laufe der Zeit zu untersuchen und Interventions- und Wartelistenteilnehmer bei allen Ergebnissen zu vergleichen.

Ethische Aspekte Die Forschung wird gemäß der Deklaration von Helsinki durchgeführt, und wir werden große Anstrengungen unternehmen, um eine angemessene ethische Behandlung sicherzustellen. Die mit dieser Studie verbundenen potenziellen Risiken beziehen sich darauf, wo Bedenken bei Eltern auftreten könnten oder wo Eltern spezifische Schwierigkeiten mit Kindern haben: 1. Familien, die während des Programms erhebliche Belastungen und Schwierigkeiten zeigen, haben Zugang zu angemessenen Unterstützungs- und Interventionsdiensten. Wenn die Untersucher während des Untersuchungszeitraums glauben, dass entweder die Kinder oder die Eltern ernsthafte psychische Probleme haben, wenn Missbrauchsfälle vermutet werden oder wenn die Eltern selbst Unterstützung oder Intervention anfordern, besprechen die Untersucher mit der Familie, welche professionellen Interventionsangebote geeignet sind verfügbar und helfen bei einer Überweisung. 2. Fragen der Vertraulichkeit: Da viele der Stichproben aus Vorschulklassen rekrutiert werden, werden Lehrer und andere Eltern Personen kennen, die Teil der Forschung und der Gruppen sind. Die Lehrer erhalten keine Informationen, die sie von den Eltern erhalten haben. Zu Beginn jeder der sechs Sitzungen werden die Eltern daran erinnert, dass alle Materialien oder Themen, die in Gruppen besprochen werden, vertraulich bleiben und mit niemandem außerhalb der Gruppe besprochen werden sollten. Fragen der Vertraulichkeit werden nur aufgehoben, wenn die Forscher der Meinung sind, dass entweder ein Kind oder ein Elternteil einem unangemessenen Risiko ausgesetzt ist, geschädigt zu werden/oder anderen zu schaden. In diesem Fall werden Eltern und Kinder umfassend über die Abläufe bei der Einleitung von Hilfeleistungen informiert. 3. Es ist unwahrscheinlich, dass die in dieser Studie verwendeten spezifischen Methoden ein potenzielles Risiko für die Teilnehmer darstellen. Die bei der Bewertung verwendeten Fragebögen wurden in früheren Untersuchungen häufig verwendet und haben sich als unbedenklich erwiesen. Bei der Beobachtungsaufgabe zu Hause müssen Eltern und Kind gemeinsam eine Geschichte lesen und über die Emotionen in der Geschichte sprechen, während sie auf Video aufgenommen werden. Es wird nicht davon ausgegangen, dass dies Anlass zu unangemessener Besorgnis gibt. Wenn Eltern jedoch feststellen, dass Material in der Gruppe, Fragebögen oder Heimbeobachtung ihnen Schwierigkeiten bereiten, werden sie ermutigt, mit einem der beiden Gruppenleiter zu sprechen und/oder sich an die Forschungsforscher zu wenden, und ihnen wird eine Überweisung angeboten entsprechende Dienstleistungen, falls diese erforderlich sind. Mit der Laborbeurteilung sind keine Risiken verbunden.4. Die Forschung umfasst eine Wartelisten-Kontrollgruppe, bei der die Hälfte der Teilnehmer sechs Monate lang warten muss, bevor sie die Intervention erhalten. Sollten während dieses Zeitraums von sechs Monaten irgendwelche Probleme auftreten, würden die Studienforscher die Familie an geeignete Hilfe verweisen. 5. Sollten Materialien oder Übungen, die in der Gruppe durchgeführt werden, Anlass zu unangemessener Besorgnis geben, wird eine sofortige Nachbesprechung mit den Gruppenleitern durchgeführt.

Der Beschwerdeführer, Dr. Karevold, ist zugelassener klinischer Psychologe und damit gesetzlich verpflichtet, das Gesundheitspersonalgesetz zu befolgen. Alle Forschungsaktivitäten werden entsprechend durchgeführt, um die persönliche Integrität und Gesundheit der Teilnehmer zu gewährleisten. Allgemeine Richtlinien für die Forschung werden befolgt.