Untersuchung der Auswirkungen von Coaching zur beruflichen Entwicklung für die Fakultät

Ziele:

1. Schaffen Sie Raum für regelmäßige Reflexion und Zielsetzung für die MGPO-Fakultät, um ihren Karrierefortschritt und -verlauf zu visualisieren.
2. Bieten Sie der MGPO-Fakultät die Möglichkeit, sich zu professionellen Peer-Coaches ausbilden zu lassen.
3. Maximieren Sie das Potenzial für die kontinuierliche berufliche Entwicklung der MGPO-Fakultät.
4. Verbessern Sie Burnout, berufliche Erfüllung, Belastbarkeit und Selbstwirksamkeit für die MGPO-Fakultät, indem Sie Bewältigungsfähigkeiten und -stärken stärken.
5. Bewerten Sie, ob das Coaching zur beruflichen Entwicklung durch ausgebildete Peer-Coaches der Fakultät Burnout reduziert, das emotionale Wohlbefinden verbessert und die berufliche Erfüllung bei MGPO-Fakultätscoaches verbessert.

Hypothese: Die MGPO-Fakultät wird auf folgende Weise von einem Coaching-Programm zur beruflichen Entwicklung profitieren:

1. Ein Coaching-Programm zur beruflichen Entwicklung verbessert das Wohlbefinden der Fakultät im Vergleich zu nicht gecoachten Kontrollen.
2. Ein Coaching-Programm zur beruflichen Entwicklung verbessert die Zufriedenheit der Fakultät am Arbeitsplatz im Vergleich zu nicht gecoachten Kontrollen.
3. Ein Coaching-Programm zur beruflichen Entwicklung wird das Burnout für Fakultätsteilnehmer und Fakultätscoaches verringern und ihre Belastbarkeit verbessern, indem es ihnen ermöglicht, ihre Leistungen zu visualisieren, ihre Reaktion auf Stress durch Unsicherheit zu verbessern und emotionale Erschöpfung im Vergleich zu Kontrollen zu verringern.
4. Ein Coaching-Programm zur beruflichen Weiterentwicklung verbessert das Wohlbefinden von Fakultätscoaches im Vergleich zu Nicht-Coaching-Kontrollen.

III. THEMENAUSWAHL

1. Einschluss-/Ausschlusskriterien Einschlusskriterien für Fakultätsteilnehmer, um Coaching zu erhalten: Fakultät innerhalb der Mass General Physicians Organization (MGPO), keine bestimmte Altersgruppe, Screening basierend auf Selbstüberweisung per E-Mail Einschlusskriterien für Fakultätsteilnehmer, um Coach zu werden: Fakultät innerhalb der MGPO, keine bestimmte Altersgruppe, Screening basierend auf Selbstüberweisung und Informationen in einem Standardantrag zur Bewertung der Motivation, Fakultätscoach zu werden
2. Quelle der Fächer und Rekrutierungsmethoden Die MGPO-Fakultät erhält eine E-Mail, um sie auf das Programm zur freiwilligen Einschreibung aufmerksam zu machen. Es wird klar beschrieben, dass ihre Teilnahme nicht obligatorisch ist.

IV. BETREFFENDE REGISTRIERUNG

1. Aufnahmemethoden, einschließlich Verfahren zur Patientenregistrierung und/oder Randomisierung

   Die MGPO-Fakultät erhält eine E-Mail, um sie auf das Programm zur freiwilligen Einschreibung aufmerksam zu machen, einschließlich der Möglichkeit, Coaching in der Studie zu erhalten oder ein ausgebildeter Coach zu werden. Diese Umfragen dienen keinem Bewertungszweck in Bezug auf ihre Arbeitsleistung. Es wird klar beschrieben, dass ihre Teilnahme nicht obligatorisch ist. Teilnehmer, die an einem Coaching interessiert sind, werden durch einfache Randomisierung in 2 Gruppen eingeteilt. Die Randomisierung wird sorgfältig durchgeführt, um sicherzustellen, dass Geschlecht und andere demografische Merkmale der Abteilung zwischen den Gruppen ausgewogen sind. Teilnehmer, die daran interessiert sind, ausgebildeter Coach zu werden, füllen eine kurze Bewerbung aus, aus der 15 Personen ausgewählt werden, die an der Coach-Ausbildung teilnehmen.

2. Verfahren zum Einholen der informierten Einwilligung (einschließlich Zeitpunkt des Einwilligungsverfahrens) Die Teilnehmer werden wie oben beschrieben per E-Mail eingeladen. Details der Studie werden in der E-Mail enthalten sein. Die elektronische Zustimmung wird eingeholt, wenn Interesse am Programm bekundet wird, sowie in E-Mails, wenn Umfragen versendet werden.
3. Behandlungszuweisung und Randomisierung (falls zutreffend) Bei der Randomisierung werden Teilnehmer, die an Coaching interessiert sind, in 2 Gruppen eingeteilt, entweder Coaching für 3 Monate oder übliche Mentoring- und Wohlfühlpraktiken, die in ihrer Abteilung und durch MGH bestehen. Die Randomisierung wird sorgfältig durchgeführt, um sicherzustellen, dass Geschlecht und Fakultätsabteilung zwischen den Gruppen ausgewogen sind. Nach 3 Monaten wechseln diese Gruppen, und Lehrkräften, die nach dem Zufallsprinzip dem üblichen Mentoring zugeteilt wurden, wird für weitere 3 Monate ein ausgebildeter Lehrkräfte-Coach zugewiesen. Die Teilnehmer haben Zugang zu den Biografien der ausgebildeten Trainer, nachdem sie ihnen zugewiesen wurden, um in ihren jeweiligen Gruppen Coaching zu erhalten, und können einen Trainer auswählen, von dem sie glauben, dass er ihren Bedürfnissen am besten entspricht, je nachdem, ob ein Trainer verfügbar ist.

V. STUDIENVERFAHREN

1. Studienbesuche und zu messende Parameter (z. B. Labortests, Röntgenaufnahmen und andere Tests) Die Teilnehmer werden eingeschrieben und bei der Datenerfassung für 9 Monate begleitet. 3 Monate dieser Zeit werden mit einem professionellen Entwicklungscoach verbracht, mit einem Treffen von 30 Minuten bis 1 Stunde alle 2 Wochen. Die gesamte Datenerhebung erfolgt per Online-Umfrage zum angegebenen Zeitpunkt. Jede Coaching-Sitzung findet über eine sichere Medienplattform von Bongomedia statt. Diese Plattform wurde von der Führung bei MGH angenommen und wird anonymisierte Inhalte der Coaching-Sitzungen für die Programmleitung bereitstellen. Trainer und Teilnehmer, die gecoacht werden, haben die Möglichkeit, die Nutzung dieser Plattform abzulehnen.
2. Zu verwendende Arzneimittel (Dosis, Methode, Verabreichungsplan, Dosisänderungen, Toxizitäten) einschließlich Toxizitäts-Bewertungsskala (falls zutreffend) N/A
3. Zu verwendende Geräte N/A
4. Verfahren/chirurgische Eingriffe usw. N/A
5. Zu erhebende Daten und wann die Daten zu erheben sind Mehrere zuvor validierte Erhebungsinstrumente werden für die Datenerhebung verwendet, darunter der Professional Fulfillment Index, die Self Valuation Scale, die Ultrecht Work Engagement Scale, das abgekürzte Maslach Burnout Inventory und eine negative Auswirkung der Arbeit auf der Beziehungsskala. Daten werden bei der Einschreibung, 3 Monaten, 6 Monaten und 9 Monaten erhoben. Alle Umfragen werden sowohl von Teilnehmern ausgefüllt, die für das Coaching eingeschrieben und randomisiert wurden, als auch von ausgebildeten Fakultätscoaches. Diese Umfragen werden bei der Einschreibung, nach 3 Monaten, 6 Monaten und 9 Monaten versendet. Darüber hinaus füllen beide Gruppen nach den Sitzungen eine Interventionsbewertung aus, in der Daten zu den in den Sitzungen behandelten Themen und zur Wirksamkeit der Sitzungen für den Teilnehmer gesammelt werden. Darüber hinaus werden alle auf der Bongomedia-Plattform durchgeführten Sitzungen deidentifizierte, anonymisierte Inhalte produzieren, die zur Überprüfung aggregiert werden.

VI. BIOSTATISTISCHE ANALYSE

1. Spezifische Datenvariablen, die für die Studie erhoben werden (z. B. Datenerhebungsblätter).

   Demografische Daten, einschließlich Geschlecht, Anzahl der Jahre als Fakultät und Abteilung, werden erhoben. Die Erhebungsdaten werden auf der Grundlage der zuvor angegebenen Skalen gesammelt.

2. Studienendpunkte Wir werden die Fakultät mit einer Bewertung des Professional Development Coaching Program bei der Einschreibung, 3 Monaten, 6 Monaten und 9 Monaten befragen. Nach der 9-Monats-Befragung wird die Studie abgeschlossen sein.
3. Statistische Methoden Unterstützung bei der statistischen Datenanalyse wird von der Medizinischen Fakultät angefordert. Wir werden t-Tests mit zwei Stichproben oder den Wilcoxon-Rangsummentest verwenden, je nachdem, was besser geeignet ist, um zwischen den Gruppen die Änderungen gegenüber dem Ausgangswert zu den verschiedenen Zeitpunkten für alle Metriken zwischen den Fakultätscoaches und den Fakultätsteilnehmern zu vergleichen. Wir werden alle Probanden in die primären Vergleiche einbeziehen und eine Subgruppenanalyse untersuchen, die nach Teilnehmermerkmalen (Geschlecht, Fachabteilung) stratifiziert ist.