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Bildschirmfreie Zeit mit Freunden

13. April 2026 aktualisiert von: Anders Groentved, University of Southern Denmark

Bildschirmfreie Zeit mit Freunden: eine Cluster-randomisierte kontrollierte Studie

Bei der Studie „Screen Free Time with Friends“ handelt es sich um eine Cluster-randomisierte, kontrollierte Studie mit dem Ziel, bei Kindern im Alter von 9 bis 11 Jahren mehr Zeit für den persönlichen Kontakt mit Freunden zu fördern und die Freizeitnutzung von Bildschirmmedien nach der Schule und am Wochenende zu reduzieren. Das Hauptziel besteht darin, den Unterschied zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Zeit zu untersuchen, die Kinder persönlich mit Gleichaltrigen verbringen. Sekundäre Ziele bestehen darin, den Unterschied zwischen den Gruppen in der Veränderung der Bildschirmmediennutzung von Kindern, der körperlichen Aktivität, dem Wohlbefinden, den sozialen Beziehungen, der Smartphone-Sucht, dem Schlaf und der Smartphone-Nutzung der Eltern sowie dem Risiko einer Smartphone-Sucht zu untersuchen.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

In den letzten fünfzehn Jahren ist die Freizeit, die Kinder mit der persönlichen Interaktion mit Freunden verbringen, zurückgegangen, während die Zeit, die sie mit der Beschäftigung mit digitalen Bildschirmen verbringen, zugenommen hat. Diese Verhaltensänderungen können möglicherweise negative Auswirkungen auf ihr körperliches und geistiges Wohlbefinden haben.

Diese Cluster-randomisierte kontrollierte Studie zielt darauf ab, eine Intervention zu evaluieren, die darauf abzielt, die persönliche Interaktion mit Gleichaltrigen zu verbessern und die Nutzung von Bildschirmmedien bei Kindern der 3. bis 4. Klasse zu reduzieren. Die Studie basiert auf den Erfahrungen einer kürzlich durchgeführten, nicht randomisierten Machbarkeitsstudie mit einer einzelnen Gruppe. Ziel der Machbarkeitsstudie war es, 1) die Machbarkeit der Intervention zu prüfen, 2) die Rekrutierungs- und Bindungsraten der Teilnehmer zu untersuchen, 3) die Machbarkeit des Datenerfassungsplans und die Vollständigkeit der Compliance- und Ergebnisbewertung zu prüfen und 4) Ausgangswerte und Folgemaßnahmen zu ermitteln Daten zum geplanten primären Endergebnis der vollständigen Studie.

Um Schulen und Hortclubs für das RCT zu rekrutieren, werden die Schulen direkt von einem Mitglied des Forschungsteams oder über die Gemeinde kontaktiert. Teilnahmeberechtigt sind Schulen und die ihnen angeschlossenen Horte, wenn sie die folgenden Kriterien erfüllen:

  1. Die Schule muss über einen Hort oder Jugendclub (oder Ähnliches) verfügen, der zu Fuß erreichbar ist.
  2. Der Leiter und die Mitarbeiter des Hortclubs müssen bereit sein, den Club durch die Teilnahme an einem Schulungskurs weiterzuentwickeln.

Nach den Basismessungen werden die Schulen und Horte nach dem Zufallsprinzip einer Interventions- und Kontrollgruppe zugeteilt. Die Intervention „Bildschirmfreie Zeit mit Freunden“ richtet sich an Kinder der 3. bis 4. Klasse und ihre Familien, Mitarbeiter von Schul- und Hortclubs sowie Interessengruppen in der örtlichen Gemeinde. Es umfasst ein erstes Treffen aller Beteiligten, Familienworkshops in der Schule, eine Übung während eines Eltern-Schul-Treffens, Vorträge während der Schulzeit, ein Schulungsprogramm für die Mitarbeiter des Nachmittagsclubs und Workshops unter Einbeziehung lokaler Beteiligten.

Zur Überwachung der Umsetzung der Intervention wird eine Prozessevaluation durchgeführt.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

685

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Dänemark
      • Gladsaxe, Dänemark
        • Mørkhøj skole
      • Næstved, Dänemark
        • Holmegaardskolen
      • Næstved, Dänemark
        • Vesterlandsskolen
      • Odense, Dänemark
        • Kroggårdskolen
      • Odense, Dänemark
        • Næsby skole
      • Odense, Dänemark
        • Skt. Klemensskolen
      • Odense, Dänemark
        • Søhusskolen
      • Silkeborg, Dänemark
        • Hvinningdalskolen
      • Silkeborg, Dänemark
        • Resenbro skole
      • Silkeborg, Dänemark
        • Sorring Skole
      • Skjern, Dänemark
        • Skolen i Skjern
    • Esbjerg
      • Esbjerg, Esbjerg, Dänemark
        • Auraskolen, Bryndum skole
      • Esbjerg, Esbjerg, Dänemark
        • Auraskolen, Hjerting skole
      • Esbjerg, Esbjerg, Dänemark
        • Auraskolen, Sønderrisskolen
    • Haderslev
      • Vojens, Haderslev, Dänemark
        • Bregnbjergskolen
    • Ringkøbing
      • Spjald, Ringkøbing, Dänemark
        • Spjald skole
    • Ringsted
      • Ringsted, Ringsted, Dänemark
        • Kildeskolen
      • Ringsted, Ringsted, Dänemark
        • Nordbakkeskolen

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Die Schule muss über einen Hort oder Jugendclub (oder Ähnliches) verfügen, der zu Fuß erreichbar ist
  • Der Leiter und die Mitarbeiter des Hortclubs müssen bereit sein, den Club durch die Teilnahme an einem Schulungskurs weiterzuentwickeln.

Ausschlusskriterien:

  • keine Ausschlusskriterien

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Verhütung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Bildschirmfreie Zeit

Die Teilnehmer nehmen an der Intervention "Bildschirmfreie Zeit mit Freunden" teil, die folgende Komponenten umfasst:

  1. Für jede teilnehmende Klasse werden Kinder und Eltern zu zwei Familienworkshops eingeladen.
  2. Zu Beginn der 4. Klasse werden Eltern eine kurze Übung zum Thema Bildschirmmediennutzung durchführen.
  3. Die Kinder nehmen an Schulstundenworkshops teil, die sich mit der Klassenkultur in Bezug auf Bildschirmmediennutzung und persönliche Interaktion mit Gleichaltrigen befassen.
  4. Das Personal des Nachmittagsclubs absolviert ein Schulungsprogramm, das aus drei Workshops besteht und darauf abzielt, die Teilnahmequote im Nachmittagsclub zu erhöhen.
  5. Lokale Akteure, die für die Freizeit der Kinder relevant sind, nehmen an zwei Workshops teil, um lokale Maßnahmen zu entwickeln, die sich auf die Beteiligung der Kinder an persönlichen Interaktionen mit Gleichaltrigen konzentrieren.
Verhalten: Bildschirmfreie Zeit mit Freunden-Intervention
Schulbasierte außerschulische Intervention, die sich auf die Zeit mit Freunden und die Nutzung von Bildschirmmedien konzentriert
Kein Eingriff: Kontrolle
Die Teilnehmer werden ermutigt, wie gewohnt fortzufahren.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Zwischen den Gruppen besteht ein Unterschied in der Veränderung der Zeit, die Kinder an Wochentagen und an Wochenendtagen in ihrer Freizeit persönlich mit Gleichaltrigen verbringen
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Die Zeit, die Kinder an Wochen- und Wochenendtagen in ihrer Freizeit persönlich mit Gleichaltrigen verbringen, wird zu Studienbeginn und 16 Monate später von den Eltern gemeldet.
Baseline und 16 Monate Follow-up

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Zeit, die Kinder im Hort verbringen
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Die Zeit, die Kinder in einem Hort verbringen, wird von den Eltern zu Studienbeginn und 16 Monaten nach der Nachuntersuchung gemeldet.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Zeit, die Kinder mit organisierten Aktivitäten (z. B. Sport, Musik) in der Freizeit an Wochentagen und an Wochenendtagen verbringen
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Die Zeit, die Kinder mit organisierten Aktivitäten während der Freizeit an Wochen- und Wochenendtagen verbringen, wird von den Eltern zu Beginn und 16 Monate nach der Nachuntersuchung gemeldet.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Zeit, die Kinder mit unorganisierten Aktivitäten (z. B. Verabredungen zum Spielen) in ihrer Freizeit an Wochentagen und Wochenendtagen verbringen
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Die Zeit, die Kinder mit unorganisierten Aktivitäten (z. B. Verabredungen zum Spielen) während der Freizeit an Wochen- und Wochenendtagen verbringen, wird von den Eltern zu Beginn und 16 Monate nach der Nachuntersuchung gemeldet.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Zeit, die Kinder in ihrer Freizeit an Wochentagen und an Wochenendtagen allein mit Bildschirmmedien verbringen
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Die Zeit, die Kinder in der Freizeit an Wochen- und Wochenendtagen allein mit Bildschirmmedien verbringen, wird zu Beginn und 16 Monate nach der Untersuchung von den Eltern gemeldet.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschied zwischen den Gruppen in der zeitlichen Veränderung der körperlichen Aktivität von Kindern (jedes körperlich aktive Verhalten) während der Freizeit an Wochentagen und Wochenendtagen
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Die körperliche Aktivität von Kindern (jedes körperlich aktive Verhalten) wird mit dreiachsigen Axivity AX3-Beschleunigungsmessern bewertet, die 24 Stunden am Tag an sieben aufeinanderfolgenden Tagen zu Studienbeginn und 16 Monate nach der Untersuchung mit zwei Klebepflastern am Oberschenkel getragen werden.
Baseline und 16 Monate Follow-up

Andere Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Zwischen den Gruppen besteht ein Unterschied in der Veränderung der Zeit, die Kinder an Wochentagen und an Wochenendtagen in ihrer Freizeit persönlich mit Gleichaltrigen verbringen
Zeitfenster: Baseline und 8-Monats-Follow-up
Die Zeit, die Kinder an Wochen- und Wochenendtagen in ihrer Freizeit persönlich mit Gleichaltrigen verbringen, wird von den Eltern zu Beginn und 8 Monate nach der Nachuntersuchung gemeldet.
Baseline und 8-Monats-Follow-up
Zwischen den Gruppen besteht ein Unterschied in der Veränderung der Zeit, die Kinder an Wochentagen und an Wochenendtagen in ihrer Freizeit persönlich mit Gleichaltrigen verbringen
Zeitfenster: 8 und 16 Monate Follow-up
Die Zeit, die Kinder an Wochentagen und Wochenenden in ihrer Freizeit persönlich mit Gleichaltrigen verbringen, wird nach 8 und 16 Monaten von den Eltern gemeldet
8 und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Zeit, die Kinder im Hort verbringen
Zeitfenster: Baseline und 8-Monats-Follow-up
Die Zeit, die Kinder in einem außerschulischen Club verbringen, wird von den Eltern als Ausgangswert und 8-monatige Nachbeobachtungszeit angegeben.
Baseline und 8-Monats-Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Zeit, die Kinder im Hort verbringen
Zeitfenster: 8 und 16 Monate Follow-up
Die Zeit, die Kinder in einem außerschulischen Club verbringen, wird von den Eltern nach 8 und 16 Monaten nach der Nachuntersuchung gemeldet.
8 und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Zeit, die Kinder mit organisierten Aktivitäten (z. B. Sport, Musik) in der Freizeit an Wochentagen und an Wochenendtagen verbringen
Zeitfenster: Baseline und 8-Monats-Follow-up
Die Zeit, die Kinder mit organisierten Aktivitäten während der Freizeit an Wochen- und Wochenendtagen verbringen, wird von den Eltern zu Beginn und 8 Monate nach der Nachuntersuchung gemeldet.
Baseline und 8-Monats-Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Zeit, die Kinder mit organisierten Aktivitäten (z. B. Sport, Musik) in der Freizeit an Wochentagen und an Wochenendtagen verbringen
Zeitfenster: 8 und 16 Monate Follow-up
Die Zeit, die Kinder mit organisierten Aktivitäten während der Freizeit an Wochentagen und Wochenenden verbringen, wird von den Eltern nach 8 und 16 Monaten nach der Nachuntersuchung gemeldet.
8 und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Zeit, die Kinder mit unorganisierten Aktivitäten (z. B. Verabredungen zum Spielen) in ihrer Freizeit an Wochentagen und Wochenendtagen verbringen
Zeitfenster: Baseline und 8-Monats-Follow-up
Die Zeit, die Kinder mit unorganisierten Aktivitäten (z. B. Verabredungen zum Spielen) während der Freizeit an Wochen- und Wochenendtagen verbringen, wird von den Eltern zu Beginn und 8 Monate nach der Nachuntersuchung gemeldet.
Baseline und 8-Monats-Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Zeit, die Kinder mit unorganisierten Aktivitäten (z. B. Verabredungen zum Spielen) in ihrer Freizeit an Wochentagen und Wochenendtagen verbringen
Zeitfenster: 8 und 16 Monate Follow-up
Die Zeit, die Kinder mit unorganisierten Aktivitäten (z. B. Verabredungen zum Spielen) während der Freizeit an Wochen- und Wochenendtagen verbringen, wird von den Eltern nach 8 und 16 Monaten nachbeobachtet.
8 und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Zeit, die Kinder in ihrer Freizeit an Wochentagen und an Wochenendtagen allein mit Bildschirmmedien verbringen
Zeitfenster: Baseline und 8-Monats-Follow-up
Die Zeit, die Kinder in der Freizeit an Wochen- und Wochenendtagen allein mit Bildschirmmedien verbringen, wird von den Eltern zu Beginn und 8 Monate nach der Nachuntersuchung gemeldet.
Baseline und 8-Monats-Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Zeit, die Kinder in ihrer Freizeit an Wochentagen und an Wochenendtagen allein mit Bildschirmmedien verbringen
Zeitfenster: 8 und 16 Monate Follow-up
Die Zeit, die Kinder in der Freizeit an Wochentagen und Wochenenden allein mit Bildschirmmedien verbringen, wird nach 8 und 16 Monaten nach der Nachuntersuchung von den Eltern gemeldet.
8 und 16 Monate Follow-up
Unterschied zwischen den Gruppen in der Veränderung der Smartphone-Zeit von Kindern an Wochentagen und Wochenendtagen
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Die Smartphone-Zeit der Kinder an Wochen- und Wochenendtagen wird während des Eingriffs durch eine auf den Geräten der Teilnehmer installierte Anwendung kontinuierlich objektiv bewertet und von ihrem Smartphone extrapoliert.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschied zwischen den Gruppen in der Veränderung der Smartphone-Zeit von Kindern an Wochentagen und Wochenendtagen
Zeitfenster: Baseline und 8-Monats-Follow-up
Die Smartphone-Zeit der Kinder an Wochen- und Wochenendtagen wird während des Eingriffs durch eine auf den Geräten der Teilnehmer installierte Anwendung kontinuierlich objektiv bewertet und von ihrem Smartphone extrapoliert.
Baseline und 8-Monats-Follow-up
Unterschied zwischen den Gruppen in der Veränderung der Smartphone-Zeit von Kindern an Wochentagen und Wochenendtagen
Zeitfenster: 8 und 16 Monate Follow-up
Die Smartphone-Zeit der Kinder an Wochen- und Wochenendtagen wird während des Eingriffs durch eine auf den Geräten der Teilnehmer installierte Anwendung kontinuierlich objektiv bewertet und von ihrem Smartphone extrapoliert.
8 und 16 Monate Follow-up
Unterschied zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der gesamten Bildschirmzeit der Kinder an Wochentagen und Wochenendtagen
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Die gesamte Bildschirmzeit der Kinder an Wochentagen und Wochenendtagen wird zu Beginn und bei der Nachuntersuchung von den Eltern gemeldet. Darüber hinaus wird die Verwendung von Bildschirmen durch Kinder vor dem Schlafengehen von den Eltern zu Studienbeginn und 16 Monaten nach der Untersuchung gemeldet.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschied zwischen den Gruppen in der Veränderung der Zeit der Kinder bei mäßiger bis starker körperlicher Aktivität (MVPA) während der Freizeit an Wochentagen und Wochenendtagen
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Die mäßige bis starke körperliche Aktivität (MVPA) von Kindern in der Freizeit an Wochentagen und Wochenendtagen wird mit dreiachsigen Axivity AX3-Beschleunigungsmessern bewertet, die 24 Stunden am Tag an sieben aufeinanderfolgenden Tagen zu Studienbeginn und 16 Monate lang am Oberschenkel mit zwei Klebepflastern getragen werden.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen in der Veränderung der sozialen Beziehungen von Kindern
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Mithilfe der Analyse sozialer Netzwerke werden die sozialen Beziehungen der Kinder innerhalb der Klasse untersucht.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen in der Veränderung des Schulklassenzusammenhalts
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Zu Beginn und 16 Monate später beantworten die Kinder Fragen zum Zusammenhalt der Schulklasse (z. B. Zugehörigkeitsgefühl).
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Bildschirmmediensucht von Kindern
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Die Bildschirmmediensucht von Kindern wird von den Eltern anhand der Kurzform „Problematic Media Use Measure Short Form“ (PMUM-SF) gemeldet.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen in der Veränderung des Schlafes von Kindern
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Der Schlaf der Kinder wird an sieben aufeinanderfolgenden Tagen zu Beginn und 16 Monate später mit den dreiachsigen Beschleunigungsmessern Axivity AX3 beurteilt. Die objektiven Messungen der Schlafdauer werden durch einige Fragen zum Schlaf im Elternfragebogen ergänzt.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Smartphone-Nutzung der Eltern an Wochentagen und Wochenendtagen
Zeitfenster: Baseline 16 Monate Follow-up
Die Smartphone-Zeit der Eltern an Wochen- und Wochenendtagen wird während des Eingriffs durch eine auf den Geräten der Teilnehmer installierte Anwendung kontinuierlich objektiv bewertet.
Baseline 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Smartphone-Nutzung der Eltern an Wochentagen und Wochenendtagen
Zeitfenster: Baseline und 8-Monats-Follow-up
Die Smartphone-Zeit der Eltern an Wochen- und Wochenendtagen wird während des Eingriffs durch eine auf den Geräten der Teilnehmer installierte Anwendung kontinuierlich objektiv bewertet.
Baseline und 8-Monats-Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Smartphone-Nutzung der Eltern an Wochentagen und Wochenendtagen
Zeitfenster: 8 und 16 Monate Follow-up
Die Smartphone-Zeit der Eltern an Wochen- und Wochenendtagen wird während des Eingriffs durch eine auf den Geräten der Teilnehmer installierte Anwendung kontinuierlich objektiv bewertet.
8 und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Smartphone-Sucht der Eltern
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Die Smartphone-Sucht-Skala – Kurzversion (SAS-SV), bestehend aus 10 Items, die auf einer 6-stufigen Likert-Skala (stimme überhaupt nicht zu bis stimme völlig zu) bewertet wird, wird verwendet, um den Grad des Risikos einer Smartphone-Sucht bei Eltern zu bewerten.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung der Zeit, die Kinder an Wochentagen und an Wochenendtagen persönlich mit ihrer Familie in ihrer Freizeit verbringen
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Die Zeit, die Kinder in der Freizeit an Wochen- und Wochenendtagen persönlich mit der Familie verbringen, wird zu Beginn und 16 Monate nach der Untersuchung selbst und von den Eltern gemeldet.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen in der Veränderung der Online-Kommunikation von Kindern
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Die Kinder beantworten Fragen im Zusammenhang mit der Online-Kommunikation, z. B. zu Umfang und Erfahrungen zu Beginn und 16 Monate nach der Nachuntersuchung.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung des Bewusstseins und der Einstellung der Eltern gegenüber der Nutzung von Bildschirmmedien
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Die Eltern beantworten Fragen zu ihrem Bewusstsein und ihrer Einstellung gegenüber der Nutzung von Bildschirmmedien zu Studienbeginn und 16 Monaten im Follow-up.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Zwischen den Gruppen gibt es Unterschiede in der Veränderung des Dialogs in der Familie
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Zu Beginn und nach 16 Monaten beantworten die Eltern Fragen dazu, ob und wie Eltern und Kinder über Aspekte im Zusammenhang mit der Nutzung von Bildschirmmedien diskutieren/sprechen.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen bei der Änderung der Medienregeln für den Familienbildschirm
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Zu Beginn und nach 16 Monaten beantworten die Eltern Fragen zu den Regeln für Familienbildschirmmedien, die auch die Zufriedenheit der Kinder mit diesen (potenziellen) Regeln umfassen.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Zwischengruppenunterschiede in der Veränderung von Konflikten, die in der Nutzung von Bildschirmmedien (in der Familie) wurzeln
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Zu Beginn und nach 16 Monaten werden die Eltern Fragen zur Häufigkeit von Konflikten beantworten, die auf die Nutzung von Bildschirmmedien in der Familie zurückzuführen sind.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen in der Veränderung des Bewusstseins und der Einstellung der Eltern gegenüber den Freizeitaktivitäten der Kinder
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Zu Beginn und nach 16 Monaten beantworten die Eltern Fragen zum Bewusstsein und zur Einstellung gegenüber den Freizeitaktivitäten der Kinder, einschließlich des außerschulischen Programms.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Zwischengruppenunterschied im Wandel im Elterndialog (in einer Schulklasse)
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Zu Beginn und nach 16 Monaten werden die Eltern Fragen dazu beantworten, ob Eltern in der Schulklasse Aspekte im Zusammenhang mit der Nutzung von Bildschirmmedien, dem außerschulischen Programm oder Freizeitaktivitäten diskutieren.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Veränderung des wahrgenommenen Netzwerks und der Motivation lokaler Stakeholder
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Zu Beginn und nach 16 Monaten werden die lokalen Interessengruppen der Interventionsgruppe Fragen zu ihrem wahrgenommenen sozialen Netzwerk und ihrer Motivation beantworten, die Möglichkeiten der Kinder zu verbessern, Zeit persönlich mit Gleichaltrigen in der örtlichen Gemeinschaft zu verbringen.
Baseline und 16 Monate Follow-up
Umfang und Art der von lokalen Stakeholdern initiierten Maßnahmen
Zeitfenster: 8 und 16 Monate Follow-up
Nach 8 und 16 Monaten werden die lokalen Interessenvertreter der Interventionsgruppe Fragen zu Umfang und Art der lokalen Maßnahmen beantworten, die als Ergebnis der lokalen Workshops initiiert wurden.
8 und 16 Monate Follow-up
Umfang und Art der vom Hortpersonal initiierten Aktionen
Zeitfenster: 8 und 16 Monate Follow-up
Nach 8 und 16 Monaten beantworten die außerschulischen Mitarbeiter der Interventionsgruppe Fragen zu Umfang und Art der Maßnahmen, die als Ergebnis des Schulungsprogramms eingeleitet wurden.
8 und 16 Monate Follow-up
Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der Veränderung des Wohlbefindens der Kinder
Zeitfenster: Baseline und 16 Monate Follow-up
Das Wohlbefinden der Kinder wird anhand der dänischen Version des Fragebogens zu Stärken und Schwierigkeiten (SDQ) für Lehrer zu Studienbeginn und 18 Monaten im Follow-up gemessen. Darüber hinaus wird das Wohlbefinden der Kinder mithilfe eines Kinderfragebogens, der die Cantril-Skala von 10 (das bestmögliche Leben) bis 0 (das schlechteste mögliche Leben) umfasst, selbst gemeldet. Darüber hinaus beantworten die Kinder eine Frage zum Thema Einsamkeit, die auf einer vierstufigen Likert-Skala beantwortet wird.
Baseline und 16 Monate Follow-up

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

University of Southern Denmark

Ermittler

  • Hauptermittler: Anders Grøntved, PhD, Department of Sports Science and Clinical Biomechanics, University of Southern Denmark

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

17. November 2023

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

1. Juli 2025

Studienabschluss (Tatsächlich)

1. Juli 2025

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

17. November 2023

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

6. Dezember 2023

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

11. Dezember 2023

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

16. April 2026

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

13. April 2026

Zuletzt verifiziert

1. April 2026

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • NNF20SH0062965_2

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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