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Tempo libero sullo schermo con gli amici

13 aprile 2026 aggiornato da: Anders Groentved, University of Southern Denmark

Tempo libero sullo schermo con gli amici: una prova controllata randomizzata in cluster

Lo studio Screen Free Time with Friends è uno studio controllato randomizzato in cluster che mira a promuovere più tempo faccia a faccia con gli amici e ridurre l’uso ricreativo degli schermi multimediali dopo la scuola e durante i fine settimana tra i bambini di età compresa tra 9 e 11 anni. L'obiettivo principale è quello di indagare la differenza tra i gruppi nel cambiamento del tempo trascorso dai bambini faccia a faccia con i coetanei. Gli obiettivi secondari sono indagare la differenza tra i gruppi nel cambiamento nell'uso degli schermi multimediali da parte dei bambini, nell'attività fisica, nel benessere, nelle relazioni sociali, nella dipendenza da smartphone, nel sonno e nell'uso dello smartphone da parte dei genitori e nel rischio di dipendenza da smartphone.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Comportamentale: Screen Free Time con l'intervento degli amici

Descrizione dettagliata

Negli ultimi quindici anni, il tempo libero trascorso dai bambini interagendo con gli amici di persona è diminuito, mentre è aumentato il tempo trascorso davanti agli schermi digitali. Questi cambiamenti nel comportamento possono potenzialmente avere effetti negativi sul loro benessere fisico e mentale.

Questo studio controllato randomizzato in cluster mira a valutare un intervento volto ad aumentare l'interazione faccia a faccia con i pari e a ridurre l'uso dei media sullo schermo nei bambini di 3a - 4a elementare. Lo studio si basa sulle esperienze acquisite da uno studio di fattibilità a gruppo singolo non randomizzato recentemente condotto. Lo studio di fattibilità mirava a 1) esaminare la fattibilità dell'intervento 2) esaminare i tassi di reclutamento e fidelizzazione dei partecipanti, 3) esaminare la fattibilità del piano di raccolta dati e la completezza della conformità e della valutazione dei risultati e 4) ottenere valori di riferimento e follow-up dati sull’esito primario pianificato dello studio completo.

Per reclutare scuole e club di doposcuola per l'RCT, le scuole saranno contattate direttamente da un membro del gruppo di ricerca o tramite il comune. Le scuole e i club di doposcuola di appartenenza sono idonei se soddisfano i seguenti criteri:

la scuola deve avere un doposcuola o un club giovanile (o simile) raggiungibile a piedi,
il leader e il personale del doposcuola devono essere disposti a sviluppare il club partecipando a un corso di formazione.

Dopo le misurazioni di base, le scuole e i club di doposcuola verranno randomizzati in un gruppo di intervento e di controllo. L'intervento Screen Free Time with Friends è rivolto ai bambini di 3a e 4a elementare e alle loro famiglie, al personale della scuola e del doposcuola, nonché alle parti interessate della comunità locale. Comprende un incontro iniziale per tutte le parti interessate, laboratori per famiglie tenuti a scuola, un esercizio durante un incontro genitori-scuola, lezioni tenute durante l'orario scolastico, un programma di formazione per il personale del club del doposcuola e workshop che coinvolgono le parti interessate locali.

Verrà condotta una valutazione del processo per monitorare l’attuazione dell’intervento.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

685

Fase

Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

Danimarca
- - Gladsaxe, Danimarca
    - Mørkhøj skole
  - Næstved, Danimarca
    - Holmegaardskolen
  - Næstved, Danimarca
    - Vesterlandsskolen
  - Odense, Danimarca
    - Kroggårdskolen
  - Odense, Danimarca
    - Næsby skole
  - Odense, Danimarca
    - Skt. Klemensskolen
  - Odense, Danimarca
    - Søhusskolen
  - Silkeborg, Danimarca
    - Hvinningdalskolen
  - Silkeborg, Danimarca
    - Resenbro skole
  - Silkeborg, Danimarca
    - Sorring Skole
  - Skjern, Danimarca
    - Skolen i Skjern
- Esbjerg
  - Esbjerg, Esbjerg, Danimarca
    - Auraskolen, Bryndum skole
  - Esbjerg, Esbjerg, Danimarca
    - Auraskolen, Hjerting skole
  - Esbjerg, Esbjerg, Danimarca
    - Auraskolen, Sønderrisskolen
- Haderslev
  - Vojens, Haderslev, Danimarca
    - Bregnbjergskolen
- Ringkøbing
  - Spjald, Ringkøbing, Danimarca
    - Spjald skole
- Ringsted
  - Ringsted, Ringsted, Danimarca
    - Kildeskolen
  - Ringsted, Ringsted, Danimarca
    - Nordbakkeskolen

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

Bambino
Adulto
Adulto più anziano

Accetta volontari sani

Sì

Descrizione

Criterio di inclusione:

la scuola deve avere un doposcuola o un club giovanile (o simile) raggiungibile a piedi
il leader e il personale del doposcuola devono essere disposti a sviluppare il club partecipando a un corso di formazione.

Criteri di esclusione:

nessun criterio di esclusione

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

Scopo principale: Prevenzione
Assegnazione: Randomizzato
Modello interventistico: Assegnazione parallela
Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Numero di armi

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm	Intervento / Trattamento
Sperimentale: Tempo Senza Schermo I partecipanti parteciperanno all'intervento Screen Free Time with Friends che include i seguenti componenti: Per ogni classe partecipante, bambini e genitori saranno invitati a due workshop familiari. All'inizio della 4a elementare, i genitori parteciperanno a un breve esercizio incentrato sull'uso dei media digitali. I bambini parteciperanno a workshop durante l'orario scolastico incentrati sulla cultura della classe riguardo all'uso dei media digitali e all'interazione faccia a faccia con i coetanei. Il personale del doposcuola parteciperà a un programma di formazione composto da tre workshop mirati ad aumentare il tasso di partecipazione al doposcuola. Le parti interessate locali rilevanti per il tempo libero dei bambini parteciperanno a due workshop per sviluppare azioni locali incentrate sul coinvolgimento dei bambini nell'interazione faccia a faccia con i coetanei.	Comportamentale: Screen Free Time con l'intervento degli amici Intervento extracurriculare scolastico incentrato sul tempo trascorso con gli amici e sull'uso dei media sullo schermo
Nessun intervento: Controllo Si incoraggiano i partecipanti a proseguire come al solito.

Gruppo di partecipanti / Arm

Intervento / Trattamento

Sperimentale: Tempo Senza Schermo

I partecipanti parteciperanno all'intervento Screen Free Time with Friends che include i seguenti componenti:

Per ogni classe partecipante, bambini e genitori saranno invitati a due workshop familiari.
All'inizio della 4a elementare, i genitori parteciperanno a un breve esercizio incentrato sull'uso dei media digitali.
I bambini parteciperanno a workshop durante l'orario scolastico incentrati sulla cultura della classe riguardo all'uso dei media digitali e all'interazione faccia a faccia con i coetanei.
Il personale del doposcuola parteciperà a un programma di formazione composto da tre workshop mirati ad aumentare il tasso di partecipazione al doposcuola.
Le parti interessate locali rilevanti per il tempo libero dei bambini parteciperanno a due workshop per sviluppare azioni locali incentrate sul coinvolgimento dei bambini nell'interazione faccia a faccia con i coetanei.

Comportamentale: Screen Free Time con l'intervento degli amici

Intervento extracurriculare scolastico incentrato sul tempo trascorso con gli amici e sull'uso dei media sullo schermo

Nessun intervento: Controllo

Si incoraggiano i partecipanti a proseguire come al solito.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato	Misura Descrizione	Lasso di tempo
Differenza tra gruppi nel cambiamento del tempo trascorso dai bambini faccia a faccia con i coetanei durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Il tempo trascorso dai bambini faccia a faccia con i coetanei durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana sarà riportato dai genitori al basale e al follow-up di 16 mesi.	Basale e follow-up a 16 mesi

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato	Misura Descrizione	Lasso di tempo
Differenza tra i gruppi nel cambiamento del tempo trascorso dai bambini nel doposcuola Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Il tempo trascorso dai bambini in un club doposcuola sarà riportato dai genitori al basale e al follow-up di 16 mesi.	Basale e follow-up a 16 mesi
Differenza tra gruppi nella variazione del tempo trascorso dai bambini in attività organizzate (ad esempio, sport, musica) durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Il tempo trascorso dai bambini in attività organizzate durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana sarà riportato dai genitori al basale e al follow-up di 16 mesi.	Basale e follow-up a 16 mesi
Differenza tra gruppi nella variazione del tempo trascorso dai bambini in attività non organizzate (ad esempio, momenti di gioco) durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Il tempo trascorso dai bambini in attività non organizzate (ad esempio, momenti di gioco) durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana sarà segnalato dai genitori al basale e a 16 mesi di follow-up.	Basale e follow-up a 16 mesi
Differenza tra i gruppi nella variazione del tempo trascorso dai bambini utilizzando i media su schermo da soli durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Il tempo trascorso dai bambini utilizzando solo gli schermi multimediali durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana sarà riportato dai genitori al basale e al follow-up di 16 mesi.	Basale e follow-up a 16 mesi
Differenza tra gruppi nella variazione del tempo nell'attività fisica dei bambini (qualsiasi comportamento fisico attivo) durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	L'attività fisica dei bambini (qualsiasi comportamento fisico attivo) sarà valutata mediante accelerometri triassiali Axivity AX3 indossati sulla coscia utilizzando due cerotti adesivi 24 ore al giorno per sette giorni consecutivi al basale e a 16 mesi di follow-up.	Basale e follow-up a 16 mesi

Altre misure di risultato

Misura del risultato	Misura Descrizione	Lasso di tempo
Differenza tra gruppi nel cambiamento del tempo trascorso dai bambini faccia a faccia con i coetanei durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Basale e follow-up a 8 mesi	Il tempo trascorso dai bambini faccia a faccia con i coetanei durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana sarà riportato dai genitori al basale e al follow-up a 8 mesi.	Basale e follow-up a 8 mesi
Differenza tra gruppi nel cambiamento del tempo trascorso dai bambini faccia a faccia con i coetanei durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Follow-up a 8 e 16 mesi	Il tempo trascorso dai bambini faccia a faccia con i coetanei durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana sarà riportato dai genitori al follow-up a 8 e 16 mesi	Follow-up a 8 e 16 mesi
Differenza tra i gruppi nel cambiamento del tempo trascorso dai bambini nel doposcuola Lasso di tempo: Basale e follow-up a 8 mesi	Il tempo trascorso dai bambini in un club doposcuola sarà quello di riferimento riportato dai genitori e il follow-up a 8 mesi.	Basale e follow-up a 8 mesi
Differenza tra i gruppi nel cambiamento del tempo trascorso dai bambini nel doposcuola Lasso di tempo: Follow-up a 8 e 16 mesi	Il tempo trascorso dai bambini in un club doposcuola sarà segnalato dai genitori al follow-up di 8 e 16 mesi.	Follow-up a 8 e 16 mesi
Differenza tra gruppi nella variazione del tempo trascorso dai bambini in attività organizzate (ad esempio, sport, musica) durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Basale e follow-up a 8 mesi	Il tempo trascorso dai bambini in attività organizzate durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana sarà riportato dai genitori al basale e al follow-up a 8 mesi.	Basale e follow-up a 8 mesi
Differenza tra gruppi nella variazione del tempo trascorso dai bambini in attività organizzate (ad esempio, sport, musica) durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Follow-up a 8 e 16 mesi	Il tempo trascorso dai bambini in attività organizzate durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana sarà riportato dai genitori al follow-up a 8 e 16 mesi.	Follow-up a 8 e 16 mesi
Differenza tra gruppi nella variazione del tempo trascorso dai bambini in attività non organizzate (ad esempio, momenti di gioco) durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Basale e follow-up a 8 mesi	Il tempo trascorso dai bambini in attività non organizzate (ad esempio, momenti di gioco) durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana sarà segnalato dai genitori al basale e a 8 mesi di follow-up.	Basale e follow-up a 8 mesi
Differenza tra gruppi nella variazione del tempo trascorso dai bambini in attività non organizzate (ad esempio, momenti di gioco) durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Follow-up a 8 e 16 mesi	Il tempo trascorso dai bambini in attività non organizzate (ad esempio, momenti di gioco) durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana sarà riportato dai genitori al follow-up a 8 e 16 mesi.	Follow-up a 8 e 16 mesi
Differenza tra i gruppi nella variazione del tempo trascorso dai bambini utilizzando i media su schermo da soli durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Basale e follow-up a 8 mesi	Il tempo trascorso dai bambini utilizzando solo gli schermi multimediali durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana sarà riportato dai genitori al basale e al follow-up a 8 mesi.	Basale e follow-up a 8 mesi
Differenza tra i gruppi nella variazione del tempo trascorso dai bambini utilizzando i media su schermo da soli durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Follow-up a 8 e 16 mesi	Il tempo trascorso dai bambini utilizzando solo i media sullo schermo durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana sarà riportato dai genitori al follow-up di 8 e 16 mesi.	Follow-up a 8 e 16 mesi
Differenza tra gruppi nel cambiamento del tempo trascorso sullo smartphone dai bambini nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Il tempo trascorso sullo smartphone dai bambini nei giorni feriali e nei fine settimana sarà valutato oggettivamente in modo continuo durante l'intervento da un'applicazione installata sui dispositivi dei partecipanti ed estrapolata dai loro smartphone.	Basale e follow-up a 16 mesi
Differenza tra gruppi nel cambiamento del tempo trascorso sullo smartphone dai bambini nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Basale e follow-up a 8 mesi	Il tempo trascorso sullo smartphone dai bambini nei giorni feriali e nei fine settimana sarà valutato oggettivamente in modo continuo durante l'intervento da un'applicazione installata sui dispositivi dei partecipanti ed estrapolata dai loro smartphone.	Basale e follow-up a 8 mesi
Differenza tra gruppi nel cambiamento del tempo trascorso sullo smartphone dai bambini nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Follow-up a 8 e 16 mesi	Il tempo trascorso sullo smartphone dai bambini nei giorni feriali e nei fine settimana sarà valutato oggettivamente in modo continuo durante l'intervento da un'applicazione installata sui dispositivi dei partecipanti ed estrapolata dai loro smartphone.	Follow-up a 8 e 16 mesi
Differenza tra gruppi nella variazione del tempo totale trascorso davanti allo schermo da parte dei bambini nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Il tempo totale trascorso davanti allo schermo dei bambini nei giorni feriali e nei fine settimana sarà segnalato dai genitori al basale e al follow-up. Inoltre, l'utilizzo dello schermo da parte dei bambini prima di andare a dormire verrà segnalato dai genitori al basale e al follow-up di 16 mesi.	Basale e follow-up a 16 mesi
Differenza tra gruppi nella variazione del tempo trascorso dai bambini nell'attività fisica da moderata a vigorosa (MVPA) durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	L'attività fisica da moderata a vigorosa (MVPA) dei bambini durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana sarà valutata mediante accelerometri triassiali Axivity AX3 indossati sulla coscia utilizzando due cerotti adesivi 24 ore al giorno per sette giorni consecutivi al basale e 16 mesi di follow-up.	Basale e follow-up a 16 mesi
Tra la differenza di gruppo nel cambiamento delle relazioni sociali dei bambini Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	L'analisi delle reti sociali verrà utilizzata per esaminare le relazioni sociali dei bambini all'interno della classe.	Basale e follow-up a 16 mesi
Differenza tra gruppi nel cambiamento della coesione della classe scolastica Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	I bambini risponderanno a domande relative alla coesione della classe scolastica (ad esempio, senso di appartenenza) al basale e a 16 mesi di follow-up.	Basale e follow-up a 16 mesi
Differenza tra i gruppi nel cambiamento nella dipendenza dai media sullo schermo dei bambini Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	La dipendenza dai media sullo schermo dei bambini verrà segnalata dai genitori utilizzando il Problematic Media Use Measure Short Form (PMUM-SF).	Basale e follow-up a 16 mesi
Differenza tra i gruppi nel cambiamento del sonno dei bambini Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Il sonno dei bambini sarà valutato per sette giorni consecutivi al basale e a 16 mesi di follow-up utilizzando gli accelerometri triassiali Axivity AX3. Le misure oggettive della durata del sonno saranno integrate da alcune domande sul sonno nel questionario dei genitori.	Basale e follow-up a 16 mesi
Differenza tra gruppi nel cambiamento nell'uso dello smartphone da parte dei genitori nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Follow-up basale a 16 mesi	Il tempo trascorso sullo smartphone dai genitori nei giorni feriali e nei fine settimana sarà valutato oggettivamente in modo continuo durante l'intervento da un'applicazione installata sui dispositivi dei partecipanti.	Follow-up basale a 16 mesi
Differenza tra gruppi nel cambiamento nell'uso dello smartphone da parte dei genitori nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Basale e follow-up a 8 mesi	Il tempo trascorso sullo smartphone dai genitori nei giorni feriali e nei fine settimana sarà valutato oggettivamente in modo continuo durante l'intervento da un'applicazione installata sui dispositivi dei partecipanti.	Basale e follow-up a 8 mesi
Differenza tra gruppi nel cambiamento nell'uso dello smartphone da parte dei genitori nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Follow-up a 8 e 16 mesi	Il tempo trascorso sullo smartphone dai genitori nei giorni feriali e nei fine settimana sarà valutato oggettivamente in modo continuo durante l'intervento da un'applicazione installata sui dispositivi dei partecipanti.	Follow-up a 8 e 16 mesi
Differenza tra gruppi nel cambiamento della dipendenza da smartphone dei genitori Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Per valutare il livello di rischio di dipendenza da smartphone tra i genitori verrà utilizzata la scala di dipendenza da smartphone - versione breve (SAS-SV) composta da 10 item valutati su una scala Likert a 6 punti (da forte disaccordo a totalmente d'accordo).	Basale e follow-up a 16 mesi
Differenza tra gruppi nella variazione del tempo trascorso dai bambini faccia a faccia con la famiglia durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Il tempo trascorso dai bambini faccia a faccia con la famiglia durante il tempo libero nei giorni feriali e nei fine settimana sarà auto-riferito e riportato dai genitori al basale e a 16 mesi di follow-up.	Basale e follow-up a 16 mesi
Tra la differenza di gruppo nel cambiamento nella comunicazione online dei bambini Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	I bambini risponderanno a domande relative alla comunicazione online come quantità ed esperienze al basale e al follow-up di 16 mesi.	Basale e follow-up a 16 mesi
Differenza tra i gruppi nel cambiamento della consapevolezza e dell'atteggiamento dei genitori nei confronti dell'uso dei media sullo schermo Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	I genitori risponderanno a domande sulla loro consapevolezza e attitudine verso l'uso dei media su schermo al basale e dopo 16 mesi di follow-up.	Basale e follow-up a 16 mesi
Tra i gruppi differenza nel cambiamento nel dialogo in famiglia Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Al basale e al follow-up a 16 mesi, i genitori risponderanno a domande su se e come genitori e bambini discutono/parlano di aspetti legati all'uso dei media su schermo.	Basale e follow-up a 16 mesi
Tra la differenza di gruppo nel cambiamento delle regole dei media sullo schermo familiare Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Al basale e al follow-up di 16 mesi, i genitori risponderanno a domande sulle regole dei media sullo schermo della famiglia, che comprendono anche la soddisfazione dei bambini con queste (potenziali) regole.	Basale e follow-up a 16 mesi
Differenza tra gruppi nel cambiamento dei conflitti radicati nell'uso dei media sullo schermo (in famiglia) Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Al basale e al follow-up di 16 mesi, i genitori risponderanno a domande sulla frequenza dei conflitti radicati nell'uso dei media su schermo in famiglia.	Basale e follow-up a 16 mesi
Differenza tra i gruppi nel cambiamento della consapevolezza e dell'atteggiamento dei genitori nei confronti delle attività del tempo libero dei bambini Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Al basale e al follow-up di 16 mesi, i genitori risponderanno a domande sulla consapevolezza e sull'atteggiamento nei confronti delle attività del tempo libero dei bambini, compreso il programma di doposcuola.	Basale e follow-up a 16 mesi
Differenza tra gruppi nel cambiamento nel dialogo tra i genitori (in una classe scolastica) Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Al basale e al follow-up a 16 mesi, i genitori risponderanno alle domande se i genitori nella classe scolastica discutono aspetti relativi all'uso degli schermi multimediali, al programma doposcuola o alle attività del tempo libero.	Basale e follow-up a 16 mesi
Cambiamento nella rete percepita e nella motivazione tra gli stakeholder locali Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Al basale e al follow-up di 16 mesi, le parti interessate locali del gruppo di intervento risponderanno a domande relative alla loro rete sociale percepita e alla motivazione per migliorare le opportunità dei bambini di trascorrere del tempo faccia a faccia con i coetanei nella comunità locale.	Basale e follow-up a 16 mesi
Quantità e tipo di azioni avviate dagli stakeholder locali Lasso di tempo: Follow-up a 8 e 16 mesi	A 8 e 16 mesi di follow-up gli stakeholder locali del gruppo di intervento risponderanno a domande sulla quantità e il tipo di azioni locali avviate a seguito dei workshop locali.	Follow-up a 8 e 16 mesi
Quantità e tipologia di azioni avviate dal personale del doposcuola Lasso di tempo: Follow-up a 8 e 16 mesi	Al follow-up a 8 e 16 mesi, lo staff del doposcuola del gruppo di intervento risponderà a domande sulla quantità e sul tipo di azioni avviate come risultato del programma di formazione.	Follow-up a 8 e 16 mesi
Differenza tra i gruppi nel cambiamento del benessere dei bambini Lasso di tempo: Basale e follow-up a 16 mesi	Il benessere dei bambini sarà misurato utilizzando la versione danese del questionario sui punti di forza e le difficoltà (SDQ) per gli insegnanti al basale e a 18 mesi di follow-up. Inoltre, il benessere dei bambini verrà auto-riferito utilizzando un questionario infantile che include la valutazione della scala Cantril da 10 (la migliore vita possibile) a 0 (la peggiore vita possibile). Inoltre, i bambini risponderanno ad una domanda sulla solitudine risolta su una scala Likert a quattro punti.	Basale e follow-up a 16 mesi

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

University of Southern Denmark

Investigatori

Investigatore principale: Anders Grøntved, PhD, Department of Sports Science and Clinical Biomechanics, University of Southern Denmark

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

17 novembre 2023

Completamento primario (Effettivo)

1 luglio 2025

Completamento dello studio (Effettivo)

1 luglio 2025

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

17 novembre 2023

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

6 dicembre 2023

Primo Inserito (Effettivo)

11 dicembre 2023

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

16 aprile 2026

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

13 aprile 2026

Ultimo verificato

1 aprile 2026

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Altri numeri di identificazione dello studio

NNF20SH0062965_2

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

Prove cliniche su Uso dello schermo multimediale

ClinQure, Inc.
NousQ Pte Ltd

Non ancora reclutamento

CLIKX® Tympanostomy Tube Delivery System for the Placement of Tympanostomy Tubes

Otite media | Otite media ricorrente | Otite media cronica | Otite media nei bambini | Versamento di otite media
Vastra Gotaland Region
Lund University; Göteborg University; Umeå University; Linkoeping University

Non ancora reclutamento

Formazione Gamificata e Supporto IA per Migliorare la Diagnosi delle Infezioni dell'Orecchio nelle Cure Primarie

Otite media acuta | Versamento di otite media
David Chi, MD

Attivo, non reclutante

Posizionamento del tubo per timpanostomia posteriore o anteriore

Otite media acuta ricorrente | Otite media cronica con versamento | Otite media nei bambini

Stati Uniti
Assistance Publique - Hôpitaux de Paris
Ministry of Health, France

Completato

Prevalenza delle formazioni di biofilm mucoso nei campioni di adenoidectomia (BOLERO)

Otite media sierosa cronica, semplice o non specificata

Francia
Alcon Research

Completato

Sicurezza ed efficacia della sospensione otica EXE844 nell'otite media al momento dell'inserimento del tubo timpanostomico (OMTT)

Otite media con versamento nei bambini | Otite media ricorrente
Alcon Research

Completato

Sicurezza ed efficacia della sospensione otica EXE844 nell'otite media al momento dell'inserimento del tubo timpanostomico (OMTT) - Studio 2

Otite media con versamento nei bambini | Otite media ricorrente
Stanford University
National Institute on Deafness and Other Communication Disorders (NIDCD)

Non ancora reclutamento

Studio di otoscopia SWIR

Otite media | Otite media cronica | Versamento di otite media

Stati Uniti
Tusker Medical

Completato

Posizionamento del tubo per timpanostomia in ufficio nei bambini (OTTER) (OTTER)

AOM - Otite media acuta | OME - Otite media con versamento

Stati Uniti, Canada
Bezmialem Vakif University

Completato

Tempo di estrusione e viscosità del tubo per timpanostomia

OTITE MEDIA CON EFFUSIONE

Tacchino
Integra LifeSciences Corporation
Acclarent

Completato

Effetto anestetico della soluzione di lidocaina/epinefrina erogata tramite ionoforesi all'apparato uditivo esterno (IONTO)

Otite media acuta ricorrente | Otite media acuta | Otite media cronica

Stati Uniti

Tempo libero sullo schermo con gli amici