Ezt az oldalt automatikusan lefordították, és a fordítás pontossága nem garantált. Kérjük, olvassa el a angol verzió forrásszöveghez.

Képernyő szabadidő a barátokkal

2026. április 13. frissítette: Anders Groentved, University of Southern Denmark

Szabadidő a képernyőn a barátokkal: fürt-randomizált, kontrollált próbaverzió

A Screen Free Time with Friends tanulmány egy klaszter-randomizált, kontrollált vizsgálat, amelynek célja, hogy több időt töltsön el a barátokkal, és csökkentse az iskola utáni és hétvégi képernyős médiahasználatot a 9-11 éves gyermekek körében. Az elsődleges cél az, hogy megvizsgáljuk a csoportok közötti különbséget a gyermekek társaikkal szemtől szemben eltöltött idejében. Másodlagos célunk a gyerekek képernyőmédia-használatában, a fizikai aktivitásban, a jóllétben, a társas kapcsolatokban, az okostelefon-függőségben, az alvásban és a szülők okostelefon-használatában bekövetkezett változás és az okostelefon-függőség kockázata közötti csoportos különbségek vizsgálata.

A tanulmány áttekintése

Állapot

Befejezve

Körülmények

Beavatkozás / kezelés

Részletes leírás

Az elmúlt tizenöt év során csökkent a gyerekek szabadideje a barátokkal való személyes kapcsolattartással, miközben nőtt a digitális képernyőkön eltöltött idő. Ezek a viselkedésbeli változások potenciálisan káros hatással lehetnek mind fizikai, mind szellemi jólétükre.

Ennek a klaszter-randomizált, kontrollált vizsgálatnak az a célja, hogy értékeljen egy olyan beavatkozást, amelynek célja a társaikkal való személyes interakció növelése és a képernyős médiahasználat csökkentése a 3–4. osztályos gyerekeknél. A tanulmány egy nemrégiben lefolytatott, nem randomizált egycsoportos megvalósíthatósági kísérlet tapasztalataira épül. A megvalósíthatósági vizsgálat célja 1) megvizsgálja a beavatkozás megvalósíthatóságát 2) megvizsgálja a résztvevők toborzási és megtartási arányát, 3) megvizsgálja az adatgyűjtési terv megvalósíthatóságát, valamint a megfelelőségi és eredményértékelés teljességét, valamint 4) az alapállapot és a nyomon követést. adatok a tervezett teljes vizsgálati elsődleges eredményről.

Az RCT számára iskolák és iskola utáni klubok toborzása érdekében az iskolákkal közvetlenül a kutatócsoport egy tagja vagy az önkormányzaton keresztül lépnek kapcsolatba. Azok az iskolák és a hozzájuk tartozó iskola utáni klubok jogosultak, ha megfelelnek az alábbi feltételeknek:

  1. az iskolának sétatávolságon belül kell lennie egy iskola utáni vagy ifjúsági klubnak (vagy hasonlónak),
  2. az afterschool klub vezetőjének és munkatársainak hajlandónak kell lenniük a klub fejlesztésére egy képzésen való részvétellel.

Az alapméréseket követően az iskolákat és az iskola utáni klubokat véletlenszerűen besorolják egy intervenciós és kontrollcsoportba. A Screen Free Time with Friends című akció a 3–4. osztályos gyerekeket és családjaikat, az iskolai és iskola utáni klubok munkatársait, valamint a helyi közösség érintettjeit célozza meg. Tartalmaz egy kezdeti összejövetelt az összes érdekelt fél számára, az iskolában tartott családi workshopokat, egy gyakorlatot a szülői értekezleten, az iskolai órákban tartott előadásokat, egy képzési programot az iskola utáni klubok személyzetének, valamint a helyi érdekelt felek részvételével zajló workshopokat.

A beavatkozás végrehajtásának nyomon követése érdekében folyamatértékelést végeznek.

Tanulmány típusa

Beavatkozó

Beiratkozás (Tényleges)

685

Fázis

  • Nem alkalmazható

Kapcsolatok és helyek

Ez a rész a vizsgálatot végzők elérhetőségeit, valamint a vizsgálat lefolytatásának helyére vonatkozó információkat tartalmazza.

Tanulmányi helyek

  • Dánia
      • Gladsaxe, Dánia
        • Mørkhøj skole
      • Næstved, Dánia
        • Holmegaardskolen
      • Næstved, Dánia
        • Vesterlandsskolen
      • Odense, Dánia
        • Kroggårdskolen
      • Odense, Dánia
        • Næsby skole
      • Odense, Dánia
        • Skt. Klemensskolen
      • Odense, Dánia
        • Søhusskolen
      • Silkeborg, Dánia
        • Hvinningdalskolen
      • Silkeborg, Dánia
        • Resenbro skole
      • Silkeborg, Dánia
        • Sorring Skole
      • Skjern, Dánia
        • Skolen i Skjern
    • Esbjerg
      • Esbjerg, Esbjerg, Dánia
        • Auraskolen, Bryndum skole
      • Esbjerg, Esbjerg, Dánia
        • Auraskolen, Hjerting skole
      • Esbjerg, Esbjerg, Dánia
        • Auraskolen, Sønderrisskolen
    • Haderslev
      • Vojens, Haderslev, Dánia
        • Bregnbjergskolen
    • Ringkøbing
      • Spjald, Ringkøbing, Dánia
        • Spjald skole
    • Ringsted
      • Ringsted, Ringsted, Dánia
        • Kildeskolen
      • Ringsted, Ringsted, Dánia
        • Nordbakkeskolen

Részvételi kritériumok

A kutatók olyan embereket keresnek, akik megfelelnek egy bizonyos leírásnak, az úgynevezett jogosultsági kritériumoknak. Néhány példa ezekre a kritériumokra a személy általános egészségi állapota vagy a korábbi kezelések.

Jogosultsági kritériumok

Tanulmányozható életkorok

  • Gyermek
  • Felnőtt
  • Idősebb felnőtt

Egészséges önkénteseket fogad

Igen

Leírás

Bevételi kritériumok:

  • az iskolának sétatávolságon belül kell lennie iskola utáni vagy ifjúsági klubnak (vagy hasonlónak).
  • az afterschool klub vezetőjének és munkatársainak hajlandónak kell lenniük a klub fejlesztésére egy képzésen való részvétellel.

Kizárási kritériumok:

  • nincs kizárási kritérium

Tanulási terv

Ez a rész a vizsgálati terv részleteit tartalmazza, beleértve a vizsgálat megtervezését és a vizsgálat mérését.

Hogyan készül a tanulmány?

Tervezési részletek

  • Elsődleges cél: Megelőzés
  • Kiosztás: Véletlenszerűsített
  • Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
  • Maszkolás: Nincs (Open Label)

Fegyverek és beavatkozások

Résztvevő csoport / kar
Beavatkozás / kezelés
Kísérleti: Képernyőmentes idő

A résztvevők részt vesznek a Képernyőmentes Időtöltés Barátokkal intervencióban, amely a következő összetevőket tartalmazza:

  1. Minden részt vevő osztály esetében a gyermekeket és a szülőket két családi műhelymunkára hívják meg.
  2. A 4. osztály elején a szülők egy rövid gyakorlatban vesznek részt, amely a képernyőmédium-használatra összpontosít.
  3. A gyermekek iskolai órákon műhelymunkákon vesznek részt, amelyek az osztálykultúrára összpontosítanak a képernyőmédium-használat és a társakkal való személyes kapcsolattartás tekintetében.
  4. A délutáni klub személyzete egy olyan képzési programban vesz részt, amely három műhelymunkából áll, és amelynek célja a délutáni klubban való részvételi arány növelése.
  5. A gyermekek szabadidejéhez kapcsolódó helyi érdekelt felek két műhelymunkán vesznek részt, hogy helyi akciókat dolgozzanak ki a gyermekek társaikkal való személyes kapcsolattartásban való részvételére összpontosítva.
Viselkedési: Képernyő szabadidő a barátokkal beavatkozás
Iskolai alapú, iskolán kívüli beavatkozás, amely a barátokkal töltött időre és a képernyőmédia használatára összpontosít
Nincs beavatkozás: Kontroll
A résztvevőket ösztönözzük, hogy a szokásos módon folytassák.

Mit mér a tanulmány?

Elsődleges eredményintézkedések

Eredménymérő
Intézkedés leírása
Időkeret
A csoportok közötti különbség a gyermekek szabadidejében a társaikkal szemtől szemben eltöltött idő változásában hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A gyermekek hétköznapi és hétvégi szabadidejében társaikkal szemtől-szemben eltöltött idejét a szülő jelenti a kiinduláskor és a 16 hónapos követés után.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés

Másodlagos eredményintézkedések

Eredménymérő
Intézkedés leírása
Időkeret
Csoportok közötti különbség a gyerekek afterschool klubban eltöltött idejében
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A gyermekek iskola utáni klubban eltöltött idejét a szülők jelentik az alaphelyzetben, és 16 hónapos követés után.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A csoportok közötti különbség a gyermekek szervezett tevékenységekkel (pl. sport, zene) eltöltött idejében a szabadidőben hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A gyermekek szervezett tevékenységekkel töltött idejét a szabadidőben hétköznapokon és hétvégén a szülő jelenti a kiinduláskor és 16 hónapos követés után.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A csoportok közötti különbség a gyermekek szervezetlen tevékenységekkel (pl. randevúzással) eltöltött idejében a szabadidőben hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A gyermekek szervezetlen tevékenységekkel (például randevúzással) eltöltött idejét hétköznapokon és hétvégén a szülő jelenti a kiinduláskor és a 16 hónapos követéskor.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A csoportok közötti különbség a gyerekek szabadidőben a képernyőmédia használatával töltött idejében, hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A gyermekek szabadidejében hétköznap és hétvégéken a képernyőmédia egyedüli használatával eltöltött idejét a szülő jelenti a kiinduláskor és a 16 hónapos nyomon követéskor.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a gyermekek fizikai aktivitásában (bármilyen fizikailag aktív viselkedésben) a szabadidőben hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A gyermekek fizikai aktivitását (bármilyen fizikailag aktív viselkedést) a combnál hordott Axivity AX3 triaxiális gyorsulásmérők fogják értékelni, két ragtapasz segítségével a nap 24 órájában hét egymást követő napon az alapvonalon és 16 hónapos követés után.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés

Egyéb eredményintézkedések

Eredménymérő
Intézkedés leírása
Időkeret
A csoportok közötti különbség a gyermekek szabadidejében a társaikkal szemtől szemben eltöltött idő változásában hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot és 8 hónapos követés
A gyermekek hétköznapi és hétvégi szabadidejében társaikkal szemtől-szemben eltöltött idejét a szülő jelenti a kiinduláskor és a 8 hónapos nyomon követéskor.
Kiindulási állapot és 8 hónapos követés
A csoportok közötti különbség a gyermekek szabadidejében a társaikkal szemtől szemben eltöltött idő változásában hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: 8 és 16 hónapos követés
A gyermekek hétköznap és hétvégi szabadidejében társaikkal szemtől-szemben eltöltött idejét a szülők jelentik 8 és 16 hónapos utánkövetéskor.
8 és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a gyerekek afterschool klubban eltöltött idejében
Időkeret: Kiindulási állapot és 8 hónapos követés
A gyermekek iskola utáni klubban eltöltött idejét a szülők jelentik, és 8 hónapig követik.
Kiindulási állapot és 8 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a gyerekek afterschool klubban eltöltött idejében
Időkeret: 8 és 16 hónapos követés
A gyermekek iskola utáni klubban eltöltött idejét a szülők 8 és 16 hónapos utánkövetéskor jelentik.
8 és 16 hónapos követés
A csoportok közötti különbség a gyermekek szervezett tevékenységekkel (pl. sport, zene) eltöltött idejében a szabadidőben hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot és 8 hónapos követés
A gyermekek szervezett tevékenységekkel töltött idejét a szabadidőben hétköznapokon és hétvégén a szülő jelenti a kiinduláskor és 8 hónapos követés után.
Kiindulási állapot és 8 hónapos követés
A csoportok közötti különbség a gyermekek szervezett tevékenységekkel (pl. sport, zene) eltöltött idejében a szabadidőben hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: 8 és 16 hónapos követés
A gyermekek hétköznap és hétvégi szabadidőben szervezett tevékenységekkel eltöltött idejét a szülők 8 és 16 hónapos követéskor jelentik.
8 és 16 hónapos követés
A csoportok közötti különbség a gyermekek szervezetlen tevékenységekkel (pl. randevúzással) eltöltött idejében a szabadidőben hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot és 8 hónapos követés
A gyermekek szervezetlen tevékenységekkel (például randevúzással) eltöltött idejét hétköznapokon és hétvégén a szülő jelenti a kiinduláskor és a 8 hónapos követéskor.
Kiindulási állapot és 8 hónapos követés
A csoportok közötti különbség a gyermekek szervezetlen tevékenységekkel (pl. randevúzással) eltöltött idejében a szabadidőben hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: 8 és 16 hónapos követés
A gyermekek szervezetlen tevékenységekkel (pl.: randevúzással) eltöltött idejét a szabadidőben hétköznapokon és hétvégén a szülők jelentése szerint 8 és 16 hónapos utókövetés után számolják.
8 és 16 hónapos követés
A csoportok közötti különbség a gyerekek szabadidőben a képernyőmédia használatával töltött idejében, hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot és 8 hónapos követés
A gyerekeknek a szabadidőben hétköznap és hétvégéken a képernyőmédia egyedüli használatával eltöltött idejét a szülő jelenti a kiinduláskor és a 8 hónapos nyomon követéskor.
Kiindulási állapot és 8 hónapos követés
A csoportok közötti különbség a gyerekek szabadidőben a képernyőmédia használatával töltött idejében, hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: 8 és 16 hónapos követés
A gyermekek szabadidejében hétköznap és hétvégéken a képernyőmédia egyedüli használatával töltött idejét a szülők 8 és 16 hónapos utánkövetéskor jelentik.
8 és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a gyermekek okostelefon-használati idejének változásában hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A gyerekek hétköznapi és hétvégi okostelefonos idejét a beavatkozás során objektíven folyamatosan, a résztvevők eszközeire telepített, okostelefonjukról extrapolált alkalmazás fogja értékelni.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a gyermekek okostelefon-használati idejének változásában hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot és 8 hónapos követés
A gyerekek hétköznapi és hétvégi okostelefonos idejét a beavatkozás során objektíven folyamatosan, a résztvevők eszközeire telepített, okostelefonjukról extrapolált alkalmazás fogja értékelni.
Kiindulási állapot és 8 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a gyermekek okostelefon-használati idejének változásában hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: 8 és 16 hónapos követés
A gyerekek hétköznapi és hétvégi okostelefonos idejét a beavatkozás során objektíven folyamatosan, a résztvevők eszközeire telepített, okostelefonjukról extrapolált alkalmazás fogja értékelni.
8 és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a gyermekek teljes képernyős idejének változásában hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A gyermekek hétköznapokon és hétvégén eltöltött teljes képernyőidejét a szülők jelentik az alaphelyzetben és a nyomon követéskor. Ezenkívül a szülők a kiinduláskor és a 16 hónapos nyomon követéskor jelentik a gyermekek képernyőhasználatát lefekvés előtt.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a gyermekek mérsékelt vagy erőteljes fizikai aktivitásban (MVPA) eltöltött idejében a szabadidőben hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A gyermekek hétköznapi és hétvégi szabadidő alatti mérsékelt vagy erőteljes fizikai aktivitását (MVPA) a combnál hordott Axivity AX3 triaxiális gyorsulásmérővel értékelik, két ragasztótapasz segítségével, napi 24 órában hét egymást követő napon a kiinduláskor és 16 hónapos követés után.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a gyermekek társas kapcsolatainak változásában
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Szociális hálózatelemzést alkalmaznak a gyerekek osztályon belüli társas kapcsolatainak vizsgálatára.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség az iskolai osztálykohézió változásában
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A gyerekek az iskolai osztálykohézióval (például az összetartozás érzésével) kapcsolatos kérdésekre válaszolnak az alaphelyzetben és a 16 hónapos utánkövetésben.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a gyermekek képernyő-média-függőségének változásában
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A gyermekek képernyőmédia-függőségét a szülők a Problémás médiahasználati intézkedés rövid űrlapjával (PMUM-SF) jelentik.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a gyermekek alvásának változásában
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A gyermekek alvását hét egymást követő napon a kiinduláskor és 16 hónapos követés után értékelik az Axivity AX3 triaxiális gyorsulásmérők segítségével. Az alvás időtartamának objektív mérőszámait néhány alvással kapcsolatos kérdés egészíti ki a szülői kérdőívben.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a szülők okostelefon-használatának változásában hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot 16 hónapos követés
A beavatkozás során a szülők hétköznapi és hétvégi okostelefonos idejét objektíven, folyamatosan méri fel a résztvevők eszközeire telepített alkalmazás.
Kiindulási állapot 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a szülők okostelefon-használatának változásában hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot és 8 hónapos követés
A beavatkozás során a szülők hétköznapi és hétvégi okostelefonos idejét objektíven, folyamatosan méri fel a résztvevők eszközeire telepített alkalmazás.
Kiindulási állapot és 8 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a szülők okostelefon-használatának változásában hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: 8 és 16 hónapos követés
A beavatkozás során a szülők hétköznapi és hétvégi okostelefonos idejét objektíven, folyamatosan méri fel a résztvevők eszközeire telepített alkalmazás.
8 és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a szülők okostelefon-függőségének változásában
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Az okostelefon-függőségi skála – rövid változat (SAS-SV), amely 10 elemből áll, 6-pontos Likert-skálán (egyáltalán nem értek egyet, vagy teljesen egyetértek) arra szolgálnak, hogy felmérjék az okostelefon-függőség kockázati szintjét a szülők körében.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A csoportok közötti különbség a gyermekek szabadidejében a családdal négyszemközt eltöltött idő változásában hétköznapokon és hétvégén
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A gyermekek hétköznap és hétvégék szabadidejében a családdal szemtől-szemben eltöltött idejét saját maguk jelentik be, és a szülők jelentik be az alaphelyzetben és 16 hónapos követéskor.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a gyermekek online kommunikációjában bekövetkezett változásban
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A gyerekek megválaszolják az online kommunikációval kapcsolatos kérdéseket, például a mennyiséget és a tapasztalatokat az alaphelyzetben és a 16 hónapos nyomon követésben.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A szülők képernyőmédia-használattal kapcsolatos tudatosságának és attitűdjének változása közötti csoportos különbségek
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A szülők az alaphelyzetben és a 16 hónapos nyomon követéskor válaszolnak a képernyőmédia-használattal kapcsolatos tudatosságukkal és hozzáállásukkal kapcsolatos kérdésekre.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A csoportok közötti különbség a családon belüli párbeszéd változásában
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Az alaphelyzetben és a 16 hónapos nyomon követéskor a szülők válaszolnak az arra vonatkozó kérdésekre, hogy a szülők és a gyerekek megbeszélik-e/beszélgetik-e a képernyős médiahasználattal kapcsolatos szempontokat, és hogyan.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a családi képernyős médiaszabályok változásában
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Kiinduláskor és 16 hónapos utánkövetéskor a szülők megválaszolják a családi képernyős médiaszabályokkal kapcsolatos kérdéseket, amelyek a gyerekek e (potenciális) szabályokkal való elégedettségét is magukban foglalják.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a képernyőmédia használatában gyökerező konfliktusok változásában (a családban)
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Az alaphelyzetben és a 16 hónapos nyomon követéskor a szülők válaszolnak a családon belüli képernyőmédia-használatból eredő konfliktusok gyakoriságára vonatkozó kérdésekre.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A szülők tudatosságának és a gyermekek szabadidős tevékenységéhez való hozzáállásának változásában mutatkozó csoportos különbségek
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Az alaphelyzetben és a 16 hónapos nyomon követésben a szülők válaszolnak a gyermekek szabadidős tevékenységeivel kapcsolatos tudatosságra és hozzáállásra vonatkozó kérdésekre, beleértve az iskola utáni programot is.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a szülők közötti párbeszéd változásában (egy iskolai osztályban)
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Az alaphelyzetben és a 16 hónapos nyomon követéskor a szülők válaszolnak arra vonatkozó kérdésekre, hogy az iskolai osztályban a szülők megbeszélik-e a képernyős médiahasználattal, az iskola utáni programmal vagy a szabadidős tevékenységekkel kapcsolatos szempontokat.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Változás az észlelt hálózatban és motivációban a helyi érintettek körében
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
Az alaphelyzetben és a 16 hónapos nyomon követésben az intervenciós csoport helyi érdekelt felei válaszolnak az észlelt közösségi hálózatukkal és motivációjukkal kapcsolatos kérdésekre, hogy javítsák a gyermekek lehetőségét, hogy szemtől-szemben töltsenek időt a helyi közösségben élő társaikkal.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A helyi érintettek által kezdeményezett intézkedések mennyisége és típusa
Időkeret: 8 és 16 hónapos követés
A 8. és 16. hónapos nyomon követés során az intervenciós csoport helyi érintettjei válaszolnak a helyi workshopok eredményeként kezdeményezett helyi akciók mennyiségére és típusára vonatkozó kérdésekre.
8 és 16 hónapos követés
Az iskola utáni személyzet által kezdeményezett intézkedések mennyisége és típusa
Időkeret: 8 és 16 hónapos követés
A 8. és 16. hónapos utánkövetésnél az intervenciós csoportban az iskola utáni személyzet válaszol a képzési program eredményeként elindított intézkedések mennyiségére és típusára vonatkozó kérdésekre.
8 és 16 hónapos követés
Csoportok közötti különbség a gyermekek jólétének változásában
Időkeret: Kiindulási állapot és 16 hónapos követés
A gyerekek jólétét az Erősségek és Nehézségek Kérdőív (SDQ) dán verziójával mérik a tanárok számára az alaphelyzetben és a 18 hónapos nyomon követésben. Ezen túlmenően, a gyermekek jólétét egy gyermek kérdőív segítségével jelentik be, amely tartalmazza a Cantril-féle 10-től (a lehető legjobb élet) 0-ig (a lehető legrosszabb élet) besorolást. Továbbá a gyerekek egy négyfokú Likert-skálán válaszolnak a magányra vonatkozó kérdésre.
Kiindulási állapot és 16 hónapos követés

Együttműködők és nyomozók

Itt találhatja meg a tanulmányban érintett személyeket és szervezeteket.

Szponzor

University of Southern Denmark

Nyomozók

  • Kutatásvezető: Anders Grøntved, PhD, Department of Sports Science and Clinical Biomechanics, University of Southern Denmark

Tanulmányi rekorddátumok

Ezek a dátumok nyomon követik a ClinicalTrials.gov webhelyre benyújtott vizsgálati rekordok és összefoglaló eredmények benyújtásának folyamatát. A vizsgálati feljegyzéseket és a jelentett eredményeket a Nemzeti Orvostudományi Könyvtár (NLM) felülvizsgálja, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megfelelnek-e az adott minőség-ellenőrzési szabványoknak, mielőtt közzéteszik őket a nyilvános weboldalon.

Tanulmány főbb dátumok

Tanulmány kezdete (Tényleges)

2023. november 17.

Elsődleges befejezés (Tényleges)

2025. július 1.

A tanulmány befejezése (Tényleges)

2025. július 1.

Tanulmányi regisztráció dátumai

Először benyújtva

2023. november 17.

Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak

2023. december 6.

Első közzététel (Tényleges)

2023. december 11.

Tanulmányi rekordok frissítései

Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)

2026. április 16.

Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak

2026. április 13.

Utolsó ellenőrzés

2026. április 1.

Több információ

A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések

Egyéb vizsgálati azonosító számok

  • NNF20SH0062965_2

Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)

Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?

NEM

Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok

Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz

Nem

Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz

Nem

Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .

Iratkozz fel