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Erhöhung der sozial-emotionalen Fähigkeiten im Kindergarten für eine positive langfristige psychische Gesundheit

26. März 2025 aktualisiert von: Katherine C. Pears, Oregon Social Learning Center

Erhöhte Kindergärten-sozial-emotionale Fähigkeiten für positive langfristige psychische Gesundheit: Ein Pilottest für die Stärkung der sozial-emotionalen Fähigkeiten für das Zusammenhang mit dem Programm und Erfolg in der Schule (SSTRS)

Das Ziel dieser klinischen Studie ist es zu lernen, ob die sozial-emotionalen Fähigkeiten für das Programm (SSTRS) (SSTRS) (SSTRS) bei Kindern beim Betreten des Kindergartens und deren Familien helfen können. Die Hauptfragen, die es beantworten soll, sind: 1) Haben Kinder, die an SSTRs teilnehmen, bessere sozial-emotionale Fähigkeiten und psychische Gesundheit? und 2) haben Eltern, die an SSTRs teilnehmen, positivere Erziehungsfähigkeiten und Beteiligung am Lernen ihrer Kinder?

Die Forscher werden das SSTRS -Programm mit dem regulären Kindergartenlehrplan ohne SSTRS vergleichen, um zu sehen, ob es Kindern hilft, in SSTRS zu sein, bessere psychische Gesundheit und Eltern zu haben, um bessere Fähigkeiten zu erziehen.

Kindergärtner haben 8 Wochen lang täglich SSTRS -Lektionen in ihren Kindergärtneren.

Ihre Eltern werden Videos ansehen und Gruppentreffen mit anderen Eltern besuchen und Fragen zu ihren eigenen Verhaltensweisen und der psychischen Gesundheit beantworten

Studienübersicht

Status

Noch keine Rekrutierung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Geschätzt)

150

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienkontakt

Studieren Sie die Kontaktsicherung

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • Oregon
      • Eugene, Oregon, Vereinigte Staaten, 97401
        • Oregon Social Learning Center
        • Kontakt:
        • Kontakt:
        • Kontakt:
          • Katherine Pears, Ph.D.

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Kind betritt den Kindergarten in der Schule, der an der Studie teilnimmt

Ausschlusskriterien:

  • In einem Klassenzimmer zu sein, in dem der Lehrer oder EA zuvor in einem anderen eng verwandten Behandlungsprotokoll geschult wurde

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Verhütung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: SSTRS -Gruppe
Diese Teilnehmer werden an der SSTRS -Intervention teilnehmen.
Verhalten: Sozial-emotionale Fähigkeiten für gedeiht und im Schulprogramm
Das SSTRS-Programm ist eine von Entwicklungssteiger geschnittene, schulbasierte vorbeugende Intervention, die sich auf Kinder und ihre Eltern beim kritischen Übergang zum Kindergarten konzentriert, um Defizite bei sozial-emotionalen Fähigkeiten von Kindern zu verhindern, die als transdiagnostische Risikofaktoren für eine Reihe psychischer Gesundheitsprobleme bekannt sind. Kinder erhalten SSTRS -Programme während ihres regulären Schultages zu Beginn des Schuljahres acht Wochen lang. Eltern erhalten im gleichen Zeitraum SSTRS -Programmierung über Informationsvideos und virtuelle Elterngruppen.
Kein Eingriff: Dienstleistungen wie gewohnt
Diese Teilnehmer erhalten wie gewohnt Kindergartenprogramme.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Stärken und Schwierigkeiten Fragebogen
Zeitfenster: Die Eltern vervollständigen die Maßnahme zu Studienbeginn, 2 Monate nach dem Baseline am Ende der Intervention und 9 Monate nach dem Baseline. Die Lehrer werden die Maßnahme 9 Monate nach dem Baseline abschließen.
Der Bericht über Eltern und Lehrer über die 25-Punkte-Maßnahme ergibt fünf Subskalen: Emotionale Symptomeskala (Scores-Bereich 0-10, hohe Werte zeigen mehr Probleme), Verhaltensproblemeskala (Scores-Bereich 0-10, hohe Werte zeigen mehr Probleme an), hyperaktivitätsskala (Scores-Bereiche 0-10, hohe Werte zeigen mehr Probleme an), Peer-Problemen (Scores-Scores-Scores 0-10) und hohe Werte zeigen, dass hohe Werte mit hohen Werten mehr Probleme haben. Die Werte zeigen bessere soziale Fähigkeiten an). Ein Gesamtbekundung von Schwierigkeiten kann auch abgeleitet werden, indem alle Skalen summiert werden, mit Ausnahme der prosozialen Skala, was zu einer Bewertung von 0 auf 40 führt, wobei höhere Bewertungen größere Schwierigkeiten bedeuten.
Die Eltern vervollständigen die Maßnahme zu Studienbeginn, 2 Monate nach dem Baseline am Ende der Intervention und 9 Monate nach dem Baseline. Die Lehrer werden die Maßnahme 9 Monate nach dem Baseline abschließen.
Bürodisziplin -Empfehlungen
Zeitfenster: Diese werden 9 Monate nach der Baseline gesammelt.
Dies sind Aufzeichnungen von Überweisungen für schwerwiegende Verhaltensweisen innerhalb der Schule. Sie sind administentarische Aufzeichnungen.
Diese werden 9 Monate nach der Baseline gesammelt.

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Oregon Social Learning Center

Mitarbeiter

National Institute of Mental Health (NIMH)

Ermittler

  • Hauptermittler: Katherine Pears, Ph.D., Oregon Social Learning Center

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Geschätzt)

1. Februar 2026

Primärer Abschluss (Geschätzt)

1. August 2028

Studienabschluss (Geschätzt)

1. November 2028

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

21. März 2025

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

26. März 2025

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

3. April 2025

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

3. April 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

26. März 2025

Zuletzt verifiziert

1. März 2025

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • R34MH138714 (US NIH Stipendium/Vertrag)

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

JA

Beschreibung des IPD-Plans

DEIDIENTIFIFTIFIFTIFTIFTED -Teilnehmerdaten werden an das NIMH -Datenarchiv (NDA) weitergegeben.

IPD-Sharing-Zeitrahmen

Die Daten werden spätestens 2027 verfügbar sein. Es gibt kein Enddatum.

IPD-Sharing-Zugriffskriterien

Der Zugriff wird gemäß den Verfahren für den Zugriff auf Daten der NDA gewährt.

Art der unterstützenden IPD-Freigabeinformationen

  • STUDIENPROTOKOLL
  • SAFT
  • ICF

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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