Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Zwiększenie umiejętności społeczno-emocjonalnych przedszkola dla pozytywnego długoterminowego zdrowia psychicznego

26 marca 2025 zaktualizowane przez: Katherine C. Pears, Oregon Social Learning Center

Zwiększenie umiejętności społeczno-emocjonalnych przedszkola dla pozytywnego długoterminowego zdrowia psychicznego: pilotażowy test wzmacniających umiejętności społeczno-emocjonalne dotyczące powiązania i kwitnienia w szkole (SSTRS)

Celem tego badania klinicznego jest dowiedzieć się, czy umiejętności społeczno-emocjonalne do kwitnienia i powiązania w szkole (SSTRS) mogą pomóc dzieciom wchodzącym do przedszkola i ich rodzin. Główne pytania, na które ma na celu odpowiedzieć: 1) Czy dzieci, które uczestniczą w SSTR, mają lepsze umiejętności społeczno-emocjonalne i zdrowie psychiczne? oraz 2) czy rodzice uczestniczące w SSTR mają bardziej pozytywne umiejętności rodzicielskie i zaangażowanie w naukę swoich dzieci?

Naukowcy porównają program SSTRS z regularnym programem nauczania przedszkolnego bez SSTR, aby sprawdzić, czy przebywanie w SSTR pomaga dzieciom mieć lepsze zdrowie psychiczne i rodziców w lepszych umiejętnościach rodzicielskich.

Przedszkole będą miały codzienne lekcje SSTRS w swoich klasach przedszkolnych przez 8 tygodni.

Ich rodzice będą oglądać filmy i uczestniczyć w spotkaniach grupowych z innymi rodzicami i odpowiadają na pytania dotyczące ich zachowań i ich dzieci i zdrowia psychicznego

Przegląd badań

Status

Jeszcze nie rekrutacja

Warunki

Interwencja / Leczenie

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Szacowany)

150

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

Kopia zapasowa kontaktu do badania

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • Oregon
      • Eugene, Oregon, Stany Zjednoczone, 97401
        • Oregon Social Learning Center
        • Kontakt:
        • Kontakt:
        • Kontakt:
          • Katherine Pears, Ph.D.

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko
  • Dorosły
  • Starszy dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria włączenia:

  • Dziecko wchodzące do przedszkola w szkole, które uczestniczy w badaniu

Kryteria wykluczenia:

  • przebywanie w klasie, w której nauczyciel lub EA byli wcześniej przeszkoleni w innym ściśle związanym protokole leczenia

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Zapobieganie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Grupa SSTRS
Uczestnicy ci wezmą udział w interwencji SSTRS.
Behawioralne: Umiejętności społeczno-emocjonalne do kwitnienia i relacji w programie szkolnym
Program SSTRS to oparta na rozwoju, szkolna interwencja profilaktyczna, koncentrująca się na dzieciach i ich rodzicach podczas krytycznego przejścia do przedszkola, aby zapobiec deficytom w umiejętnościach społeczno-emocjonalnych dzieci-które są znanymi transdiagnostycznymi czynnikami ryzyka dla szeregu problemów ze zdrowiem psychicznym. Dzieci otrzymują programowanie SSTR podczas regularnego dnia szkolnego przez osiem tygodni na początku roku szkolnego. Rodzice otrzymują programowanie SSTR za pośrednictwem filmów informacyjnych i wirtualnych grup rodziców w tym samym okresie.
Brak interwencji: Usługi jak zwykle
Uczestnicy ci otrzymają programowanie przedszkolne jak zwykle.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Kwestionariusz mocnych stron i trudności
Ramy czasowe: Rodzice uzupełnią miarę na początku, 2 miesiące po bazie pod koniec interwencji i 9 miesięcy po bazie. Nauczyciele wypełnią miarę po 9 miesiącach po bazie.
Raport rodzica i nauczyciela na temat 25-elementowej miary daje pięć podskal: Skala objawów emocjonalnych (zakres wyników 0-10, wysokie wyniki wskazują na więcej problemów), skala problemów z postępowaniem (zakres wyników 0-10, wysokie wyniki wskazują na więcej problemów), skala nadpobudliwości (zakres wyników 0-10, wysokie wyniki wskazują więcej problemów), Skala problemów (Skala SCORES 0-10, wysokie wyniki wskazują na więcej problemów), skala nadpobudliwości (SCORES SALE (SCORES 0-0, SCORES 0-0, SCORES 0-0, SCORES 0-0, SCORES 0-0, SCORES 0-0, SCOROS 0-0, SCOROS 0-0, SCORES 0-0, SCORES 0-0, SCORES 0-0, SCORES 0-0, SCORES 0-0. Wysokie wyniki wskazują na lepsze umiejętności społeczne). Całkowite trudności można również uzyskać, zsumowanie wszystkich skal, z wyjątkiem skali prospołecznej, co spowoduje radyganie wyniku od 0 do 40, przy czym wyższe wyniki oznaczają większe trudności.
Rodzice uzupełnią miarę na początku, 2 miesiące po bazie pod koniec interwencji i 9 miesięcy po bazie. Nauczyciele wypełnią miarę po 9 miesiącach po bazie.
Polecenia dyscypliny biurowej
Ramy czasowe: Zostaną one zebrane po 9 miesiącach po linii bazowej.
Są to zapisy skierowań na poważne zachowania w środowisku szkolnym. Są to zapisy administracyjne.
Zostaną one zebrane po 9 miesiącach po linii bazowej.

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Oregon Social Learning Center

Współpracownicy

National Institute of Mental Health (NIMH)

Śledczy

  • Główny śledczy: Katherine Pears, Ph.D., Oregon Social Learning Center

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Szacowany)

1 lutego 2026

Zakończenie podstawowe (Szacowany)

1 sierpnia 2028

Ukończenie studiów (Szacowany)

1 listopada 2028

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

21 marca 2025

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

26 marca 2025

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

3 kwietnia 2025

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

3 kwietnia 2025

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

26 marca 2025

Ostatnia weryfikacja

1 marca 2025

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Inne numery identyfikacyjne badania

  • R34MH138714 (Grant/umowa NIH USA)

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

TAK

Opis planu IPD

Zidentyfikowane dane uczestnika zostaną udostępnione do archiwum danych NIMH (NDA).

Ramy czasowe udostępniania IPD

Dane będą dostępne nie później niż 2027. Nie ma daty zakończenia.

Kryteria dostępu do udostępniania IPD

Dostęp zostanie przyznany zgodnie z procedurami dostępu do danych z NDA.

Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD

  • PROTOKÓŁ BADANIA
  • SOK ROŚLINNY
  • ICF

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

produkt wyprodukowany i wyeksportowany z USA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj