Video- vs. spielbasiertes Lehren von intramuskulären Injektionen

Eine der psychomotorischen Fähigkeiten, die Pflegestudenten vermittelt werden müssen, ist die intramuskuläre Injektion (IME), die häufig unter den parenteralen Arzneimittelverabreichungstechniken eingesetzt wird und mit einer höheren Inzidenz von medizinischen Fehlern verbunden ist. Falsche Injektionstechniken können zu schwerwiegenden Komplikationen wie Nervenschäden, Gewebetraumata und Infektionen führen. Es ist von entscheidender Bedeutung, dass Pflegestudenten diese Fähigkeit korrekt erlernen, um die Patientensicherheit zu gewährleisten und ihre klinischen Fähigkeiten zu verbessern. Daher ist es unerlässlich, in der Pflegeausbildung verschiedene Lehrmethoden einzusetzen, insbesondere beim Erwerb und der Entwicklung von IME-Fähigkeiten. Spiele, eine gängige Art der virtuellen Simulation, sind pädagogische Werkzeuge, die den Studenten durch den Einsatz interaktiver Medien umfangreiche Lernmöglichkeiten und einen unterhaltsamen Unterricht bieten. Auch der videounterstützte Unterricht ist ein leistungsstarkes Werkzeug zum Erwerb klinischer Fertigkeiten. Es wurden jedoch keine Untersuchungen gefunden, die die Wirksamkeit webbasierter Spiele und des videounterstützten Unterrichts bei der Bestimmung der Wirksamkeit der intramuskulären Ausbildung vergleichen. Darüber hinaus ist die Prüfungsangst der Studenten ein wichtiger Faktor, der nicht übersehen werden sollte und das Lernen behindert. Daher ist dieses Projektvorhaben als vollständig experimentelles Design geplant, mit dem Ziel, die Auswirkungen zweier verschiedener Lehrmethoden auf die Fähigkeitsniveaus bei der intramuskulären Injektionsanwendung und die Prüfungsangstniveaus bei der Vermittlung der intramuskulären Injektionsanwendung zu vergleichen. In diesem Zusammenhang werden der Studenteneinführungsbogen, die IME-Fähigkeiten-Checkliste und die überarbeitete Prüfungsangstskala zur Datenerhebung verwendet.

Übersetzt mit DeepL.com (kostenlose Version)