Видеообучение vs. Игровое обучение внутримышечным инъекциям

Одним из психомоторных навыков, который необходимо преподавать студентам-медсестрам, является внутримышечная инъекция (ВМИ) - часто используемая техника парентерального введения лекарств, связанная с более высокой частотой медицинских ошибок. Неправильные техники инъекций могут привести к серьезным осложнениям, таким как повреждение нервов, травмы тканей и инфекции. Крайне важно, чтобы студенты-медсестры правильно освоили этот навык для обеспечения безопасности пациентов и улучшения своих клинических навыков. Поэтому в сестринском образовании необходимо использовать различные методы обучения, особенно при приобретении и развитии навыков ВМИ. Игры, как распространенный тип виртуального моделирования, являются педагогическими инструментами, которые предоставляют студентам обширные возможности для обучения и приятное преподавание через использование интерактивных медиа. Видеоподдерживаемое обучение также является мощным инструментом для приобретения клинических навыков. Однако не было найдено исследований, сравнивающих эффективность веб-игр и видеоподдерживаемого обучения в определении эффективности внутримышечного обучения. Кроме того, тестовая тревожность студентов - важный фактор, который нельзя упускать из виду и который препятствует обучению. Поэтому данный проект запланирован как полностью экспериментальный дизайн с целью сравнения влияния двух различных методов обучения на уровень навыков применения внутримышечных инъекций и уровень тестовой тревожности при обучении применению внутримышечных инъекций. В этом контексте для сбора данных будут использоваться Форма представления студента, Контрольный список навыков ВМИ и Пересмотренная шкала тестовой тревожности.

Переведено с помощью DeepL.com (бесплатная версия)