Intervención de respuesta fundamental Estudio de respondedores mínimos (PRIMeR)
Amplificación de la respuesta al tratamiento en 'respondedores mínimos' de intervención temprana con trastorno del espectro autista: una intervención virtual de asesoramiento para padres
Descripción general del estudio
Estado
Estado
Condiciones
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Tipo de estudio
Tipo de estudio
Inscripción (Anticipado)
Inscripción
Fase
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
Estudio Contacto
- Nombre: Isabel M Smith, PhD
- Número de teléfono: 902-470-7275
- Correo electrónico: isabel.smith@iwk.nshealth.ca
Ubicaciones de estudio
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Nova Scotia
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Halifax, Nova Scotia, Canadá, B3K 6R8
- Reclutamiento
- IWK Health Centre
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Contacto:
- Isabel M Smith, PhD
- Número de teléfono: 902-470-7275
- Correo electrónico: isabel.smith@iwk.nshealth.ca
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Contacto:
- Kathryne MacLeod, BSc
- Número de teléfono: 902-470-7275
- Correo electrónico: kathryne.macleod@iwk.nshealth.ca
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- próxima inscripción en el programa NS EI para niños en edad preescolar con trastorno del espectro autista (TEA), según el diagnóstico de TEA confirmado o provisional por un médico calificado
- retraso significativo en las capacidades cognitivas (evaluado formalmente por un psicólogo o estimado por un psicólogo o pediatra del desarrollo en el momento del diagnóstico)
- uso funcional espontáneo actual de ≤ 10 palabras (observaciones del médico; informe de los padres utilizando el Inventario de desarrollo comunicativo MacArthur-Bates - Palabras y gestos (CDI-WG)
- uso limitado de juguetes/objetos (impresión del médico o informe de los padres sin observación en contrario por parte del médico)
- niveles bajos de afecto positivo expresado (sonrisas, risas) o afecto positivo limitado y alto negativo (impresión del médico o informe de los padres sin observación contraria por parte del médico)
Criterio de exclusión:
- Deterioro sensorial o motor severo en el niño
- El padre no puede completar el proceso de consentimiento (y recibir asesoramiento) en inglés
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Número de brazos
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazoGrupo de participantes/brazo |
Intervención / TratamientoIntervención / Tratamiento |
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Experimental: Cebador
Entrenamiento virtual para padres en el uso de una intervención novedosa que consiste en rutinas sociales y estrategias de entrenamiento de imitación recíproca
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La intervención Virtual PRIMeR consiste en entrenar a los padres para que utilicen estrategias derivadas de las Rutinas Sociales (para potenciar el afecto positivo) y el Entrenamiento de Imitación Recíproca (para potenciar el juego con juguetes)
Otros nombres:
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Comparador activo: PRT
Entrenamiento virtual para padres en el uso de estrategias de tratamiento de respuesta fundamental
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La intervención de PRT virtual consiste en entrenar a los padres para que utilicen estrategias clave de PRT para mejorar las habilidades de comunicación de los niños.
Otros nombres:
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Iniciaciones sociales
Periodo de tiempo: Evaluado al inicio, entrada al programa EI y después de 6 meses del programa EI
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Cambio en la frecuencia de las iniciaciones sociales del niño hacia los padres, código ciego a partir de una muestra de video
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Evaluado al inicio, entrada al programa EI y después de 6 meses del programa EI
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Medidas de resultado secundarias
Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Comunicación
Periodo de tiempo: Evaluado al inicio, entrada al programa EI y después de 6 meses del programa EI
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Cambio en el nivel de comunicación derivado de la Evaluación de la Fase de Lenguaje Preescolar (APPL)
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Evaluado al inicio, entrada al programa EI y después de 6 meses del programa EI
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Patrocinador
Colaboradores
Colaboradores
Investigadores
Investigadores
- Investigador principal: Isabel M Smith, PhD, IWK Health Centre and Dalhousie University
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Inicio del estudio
Finalización primaria (Anticipado)
Finalización primaria
Finalización del estudio (Anticipado)
Finalización del estudio
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
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Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización publicada
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
Otros números de identificación del estudio
- 1027196
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
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Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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