Primeros años del bebé (BFY)

Medido por la suma de las dos preguntas enumeradas a continuación incluidas en la Evaluación del estado de desarrollo de los padres (PEDS):

1. ¿Tiene alguna inquietud acerca de cómo su hijo habla y emite los sonidos del habla? (0: No; 1: Sí o un poco)
2. ¿Tiene alguna inquietud acerca de cómo su hijo entiende lo que dice? (0: No; 1: Sí o un poco)".

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 2. Una puntuación más alta indica un peor resultado.

Estimaremos la importancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Desarrollo del lenguaje infantil medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Glascoe FP. Evaluaciones de los padres sobre el estado de desarrollo: un método para detectar y abordar problemas de desarrollo y comportamiento en los niños. Nashville, Tennessee: Ellsworth & Vandermeer Press, 1997.

Comportamiento/Problemas medidos por Child Behavior Checklist (CBCL).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 82. Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Procesamiento socioemocional infantil medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993 ).

Referencia:

Achenbach, T. M. y Ruffle, T. M. (2000). La Lista de Verificación de Comportamiento Infantil y formularios relacionados para evaluar problemas y competencias conductuales/emocionales. Pediatrics in review, 21(8), 265-271.

Medido por la suma de las dos preguntas enumeradas a continuación, que forman parte de la Evaluación del estado de desarrollo de los padres (PEDS):

1. ¿Tiene alguna preocupación sobre cómo se comporta su hijo? (0: No; 1: Sí o un poco)
2. ¿Tiene alguna preocupación sobre cómo se lleva su hijo con los demás? (0: No; 1: Sí o un poco).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 2. Una puntuación más alta indica un peor resultado.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Procesamiento socioemocional infantil medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993 ).

Referencia:

Glascoe FP. Evaluaciones de los padres sobre el estado de desarrollo: un método para detectar y abordar problemas de desarrollo y comportamiento en los niños. Nashville, Tennessee: Ellsworth & Vandermeer Press, 1997.

Medido por un índice de seis artículos (ver Apéndice Tabla 7 en el documento "Plan de Análisis y Medidas" para artículos).

Puntuación mínima: 3; Puntuación máxima: 14. Una puntuación más alta indica un peor resultado.

Referencia:

Halim, M. L., Yoshikawa, H. y Amodio, D. M. (2013). Efectos intergeneracionales de la discriminación entre madres inmigrantes: la discriminación percibida predice las visitas al médico por enfermedad del niño. Psicología de la Salud, 32(2), 203.

Medido mediante la prueba de vocabulario receptivo en imágenes de una palabra (ROWPVT). Analizamos puntuaciones de vocabulario conceptual.

Valor bruto mínimo: 0; Valor bruto máximo: 111. Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Referencias:

Martin, NA y Brownell, R. (2011). ROWPVT-4: Prueba de vocabulario receptivo con imágenes de una palabra.

Vocabulario expresivo de una palabra e imágenes (EOWPVT), versión monolingüe y bilingüe. Rango de puntuación versión monolingüe: 0-185, versión bilingüe: 0-180; puntuaciones más altas indican un mejor desempeño. Debido a que las dos versiones de la prueba no están co-normadas, el resultado primario será una "puntuación conceptual" derivada o la suma de las puntuaciones brutas de todos los ítems individuales que aparecen en ambas versiones de la prueba. Espere puntuaciones más altas en el grupo de obsequios en efectivo alto que en el grupo bajo.

Referencia:

Martín, N. y Brownell, R. (2011). Prueba de vocabulario expresivo con imágenes de una palabra (4ª ed.). Novato: Publicaciones de terapia académica.

Vocabulario expresivo de una palabra e imágenes (EOWPVT), versión monolingüe y bilingüe. Rango de puntuación versión monolingüe: 0-185, versión bilingüe: 0-180; puntuaciones más altas indican un mejor desempeño. Debido a que las dos versiones de la prueba no están co-normadas, el resultado primario será una "puntuación conceptual" derivada o la suma de las puntuaciones brutas de todos los ítems individuales que aparecen en ambas versiones de la prueba. Espere puntuaciones más altas en el grupo de obsequios en efectivo alto que en el grupo bajo.

Referencia:

Martín, N. y Brownell, R. (2011). Prueba de vocabulario expresivo con imágenes de una palabra (4ª ed.). Novato: Publicaciones de terapia académica.

Si informa una puntuación en una escala, incluya el título no abreviado de la escala, los valores mínimo y máximo, y si las puntuaciones más altas significan un resultado mejor o peor.

Función ejecutiva medida por la Escala de Función Ejecutiva de Minnesota. Analizamos puntuaciones estándar.

Puntuación mínima: 60; Puntuación máxima: 140. Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Referencia:

Carlson, SM. (2017). Escala de Función Ejecutiva de Minnesota: Informe técnico.

Carlson, SM y Zelazo, PD (2014). Escala de función ejecutiva de Minnesota: manual de prueba. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Medido por la Escala de Función Ejecutiva de Minnesota (MEFS); rango de puntuación: 0-100; puntuaciones más altas indican un mejor desempeño. Espere puntuaciones más altas en el grupo de obsequios en efectivo alto que en el grupo bajo.

Referencia:

Carlson, SM. (2017). Escala de Función Ejecutiva de Minnesota: Informe técnico. Carlson, SM y Zelazo, PD (2014). Escala de función ejecutiva de Minnesota: manual de prueba. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Medido por la Escala de Función Ejecutiva de Minnesota (MEFS); rango de puntuación: 0-100; puntuaciones más altas indican un mejor desempeño. Espere puntuaciones más altas en el grupo de obsequios en efectivo alto que en el grupo bajo.

Referencia:

Carlson, SM. (2017). Escala de Función Ejecutiva de Minnesota: Informe técnico. Carlson, SM y Zelazo, PD (2014). Escala de función ejecutiva de Minnesota: manual de prueba. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Medido mediante la tarea de atención y control inhibidor de flancos de NIH Toolbox. Rango de puntuación: 0-30; Las puntuaciones más altas indican un mejor desempeño. Espere puntuaciones más altas en el grupo de obsequios en efectivo alto que en el grupo bajo.

Referencia:

Institutos Nacionales de Salud y Universidad Northwestern (2006-2023). NIH Toolbox® para la evaluación de la función neurológica y conductual Manual del administrador. NIHToolbox.org.

Gershon, R. C., Wagster, M. V., Hendrie, H. C., Fox, N. A., Cook, K. F. y Nowinski, C. J. (2013). Caja de herramientas de los NIH para la evaluación de la función neurológica y conductual. Neurología, 80 (11 Suppl 3), S2-S6. https://doi.org/10.1212/WNL.0b013e3182872e5f Weintraub S, Bauer PJ, Zelazo PD, Wallner-Allen K, Dikmen SS, Heaton RK, Tulsky DS, Slotkin J, Blitz DL, Carlozzi NE, Havlik RJ, Beaumont JL, Mungas D, Manly JJ, Borosh BG, Nowinski CJ, Gershon RC. I. NIH Toolbox Cognition Battery (CB): introducción y datos pediátricos. Desarrollo infantil Monogr Soc Res. Agosto de 2013; 78 (4): 1-15. doi: 10.1111/mono.12031. PMID: 23952199

Medido mediante la tarea de atención y control inhibidor de flancos de NIH Toolbox. Rango de puntuación: 0-30; Las puntuaciones más altas indican un mejor desempeño. Espere puntuaciones más altas en el grupo de obsequios en efectivo alto que en el grupo bajo.

Referencia:

Institutos Nacionales de Salud y Universidad Northwestern (2006-2023). NIH Toolbox® para la evaluación de la función neurológica y conductual Manual del administrador. NIHToolbox.org.

Gershon, R. C., Wagster, M. V., Hendrie, H. C., Fox, N. A., Cook, K. F. y Nowinski, C. J. (2013). Caja de herramientas de los NIH para la evaluación de la función neurológica y conductual. Neurología, 80 (11 Suppl 3), S2-S6. https://doi.org/10.1212/WNL.0b013e3182872e5f Weintraub S, Bauer PJ, Zelazo PD, Wallner-Allen K, Dikmen SS, Heaton RK, Tulsky DS, Slotkin J, Blitz DL, Carlozzi NE, Havlik RJ, Beaumont JL, Mungas D, Manly JJ, Borosh BG, Nowinski CJ, Gershon RC. I. NIH Toolbox Cognition Battery (CB): introducción y datos pediátricos. Desarrollo infantil Monogr Soc Res. Agosto de 2013; 78 (4): 1-15. doi: 10.1111/mono.12031. PMID: 23952199

Medido mediante la subprueba de memoria de imágenes de la Escala de Inteligencia de Preescolar y Primaria de Wechsler (WPPSI). Rango de puntuación de Picture Memory: 0-35; las puntuaciones más altas indican un mejor rendimiento. Espere puntuaciones más altas en el grupo de obsequios en efectivo alto que en el grupo bajo. Registramos previamente tres puntajes (MEFS, Flanker, Picture Memory), con un plan para hacer un análisis factorial confirmatorio y preregistramos el impacto en el factor común.

Referencia:

Wechsler, D. (2012). Escala Wechsler de Inteligencia de Preescolar y Primaria Cuarta Edición (WPPSI-IV). San Antonio, TX: La Corporación Psicológica.

Medido mediante la Escala de inteligencia de Wechsler para niños: subprueba de extensión de dígitos de la quinta edición (WISC-V). Rango de puntuación 0-54. Las puntuaciones más altas indican un mejor desempeño. Preregistramos tres puntajes (MEFS, Flanker, Digit Span), con un plan para hacer un análisis factorial confirmatorio y preregistrar el impacto en el factor común. Espere puntuaciones más altas en el grupo de obsequios en efectivo alto que en el grupo bajo.

Referencia:

Wechsler, D. (2014). Escala de inteligencia de Wechsler para niños, quinta edición (WISC-V). Bloomington, Minnesota: Pearson.

Comportamiento/Problemas medidos por la Lista de Verificación de Comportamiento Infantil (CBCL). Analizamos un índice preregistrado (suma de puntuaciones brutas en 4 subescalas: Ansiedad/Depresión, Comportamiento agresivo, Problemas de atención y Reactividad emocional).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 82. Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Referencia:

Achenbach, TM y Ruffle, TM (2000). La Lista de verificación del comportamiento infantil y formularios relacionados para evaluar problemas y competencias de comportamiento/emocionales. Pediatría en revisión, 21(8), 265-271.

Medido por el Brief Problem Monitor (BPM), evalúa problemas de atención, comportamiento e internalización en los niños. 19 preguntas y opciones de respuesta. Rango de puntuación: 0-38; puntuaciones más altas indican más problemas de conducta. Espere puntuaciones más bajas en el grupo de obsequios con mucho dinero que con el grupo con poco dinero.

Referencia:

Achenbach, T. M., McConaughy, S. H., Ivanova, M. Y. y Rescorla, LA (2011). Manual para el Monitor Breve de Problemas (BPM) de ASEBA. Burlington, VT: Universidad de Vermont, Centro de investigación para niños, jóvenes y familias.: ASEBA.

Medido por el Brief Problem Monitor (BPM), evalúa problemas de atención, comportamiento e internalización en los niños. 19 preguntas y opciones de respuesta. Rango de puntuación: 0-38; puntuaciones más altas indican más problemas de conducta. Espere puntuaciones más bajas en el grupo de obsequios con mucho dinero que con el grupo con poco dinero.

Referencia:

Achenbach, T. M., McConaughy, S. H., Ivanova, M. Y. y Rescorla, LA (2011). Manual para el Monitor Breve de Problemas (BPM) de ASEBA. Burlington, VT: Universidad de Vermont, Centro de investigación para niños, jóvenes y familias.: ASEBA.

Medido mediante electroencefalografía (EEG) de laboratorio de alta densidad.

Debido a las limitaciones de potencia esperadas con múltiples ajustes de prueba, estamos preregistrando un único compuesto de potencia de todo el cerebro de frecuencia media a alta sumando las bandas alfa, beta y gamma, de 7 a 45 Hz. El compuesto reflejará la suma de los valores de potencia (μV2) para cada intervalo de frecuencia de 1 Hz entre 7 y 45 Hz. Consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles.

Referencias:

Tomalski, P., et al. (2013); Otero, G. A., et. otros (2003); Marshall, PJ, et al. (2004)

Troller-Renfree, S. V., et. Alabama. (2022). El impacto de una intervención de reducción de la pobreza en la actividad cerebral infantil. Actas de la Academia Nacional de Ciencias, 119(5).

Prueba de logros Woodcock Johnson IV: identificación de letras y palabras. Rango de puntuación: 0-78; puntuaciones más altas indican un mejor desempeño. Espere puntuaciones más altas en el grupo de obsequios en efectivo alto que en el grupo bajo.

Referencia:

McGrew, K. S. y Woodcock, RW (2018). Pruebas de rendimiento Woodcock-Johnson IV. Rolling Meadows, Illinois: Riverside Publishing.

Prueba de logros Woodcock Johnson IV: identificación de letras y palabras. Rango de puntuación: 0-78; puntuaciones más altas indican un mejor desempeño. Espere puntuaciones más altas en el grupo de obsequios en efectivo alto que en el grupo bajo.

Referencia:

McGrew, K. S. y Woodcock, RW (2018). Pruebas de rendimiento Woodcock-Johnson IV. Rolling Meadows, Illinois: Riverside Publishing.

Prueba de logros Woodcock Johnson IV: comprensión del pasaje. Rango de puntuación: 0-52. Espere puntuaciones más altas en el grupo de obsequios en efectivo alto que en el grupo bajo.

Referencia:

McGrew, K. S. y Woodcock, RW (2018). Pruebas de rendimiento Woodcock-Johnson IV. Rolling Meadows, Illinois: Riverside Publishing.

Medido mediante el índice de razonamiento perceptivo de la Escala abreviada de inteligencia de Wechsler, segunda edición (WASI-II), evaluado mediante una combinación de dos tareas: diseño de bloques (rango de puntuación: hasta 8 años: 0-57; > 9 años: 0- 71; puntuaciones más altas indican mejor desempeño) y razonamiento matricial (hasta 8 años: 0-24; > 9 años: 0-30; puntuaciones más altas indican mejor desempeño). Espere puntuaciones más altas en el grupo de obsequios en efectivo alto que en el grupo bajo.

Referencia:

Wechsler, D. (2011). Escala abreviada de inteligencia de Wechsler, segunda edición (WASI-II). San Antonio, Texas: NCS Pearson.

Se recolectarán muestras de uñas de niños para obtener una medida de la concentración de cortisol en pg/mg (picogramos por miligramo). Para garantizar que los niveles de cortisol estén dentro del rango esperado, a los valores superiores a 500 e iguales o inferiores a 0 se les asignará un valor faltante. Para tener en cuenta posibles valores atípicos, los valores inferiores a 500 se truncarán en el percentil 99. Los valores de cortisol se transformarán logarítmicamente. Presumimos que el grupo de obsequios con mucho dinero en efectivo tendrá valores de cortisol más bajos en comparación con el grupo de obsequios con poco dinero en efectivo. Si se recogen tanto la uña de la mano como la del pie, controlaremos si se trata de la uña de la mano o del pie.

Referencia: Phillips, R., Kraeuter, A. K., McDermott, B., Lupien, S. y Sarnyai, Z. (2021). Cortisol ungueal humano como biomarcador retrospectivo de estrés crónico: una revisión sistemática. Psiconeuroendocrinología, 123, 104903.

Se recolectarán muestras de uñas de niños para obtener una medida de la concentración de cortisol en pg/mg (picogramos por miligramo). Para garantizar que los niveles de cortisol estén dentro del rango esperado, a los valores superiores a 500 e iguales o inferiores a 0 se les asignará un valor faltante. Para tener en cuenta posibles valores atípicos, los valores inferiores a 500 se truncarán en el percentil 99. Los valores de cortisol se transformarán logarítmicamente. Presumimos que el grupo de obsequios con mucho dinero en efectivo tendrá valores de cortisol más bajos en comparación con el grupo de obsequios con poco dinero en efectivo. Si se recogen tanto la uña de la mano como la del pie, controlaremos si se trata de la uña de la mano o del pie.

Referencia: Phillips, R., Kraeuter, A. K., McDermott, B., Lupien, S. y Sarnyai, Z. (2021). Cortisol ungueal humano como biomarcador retrospectivo de estrés crónico: una revisión sistemática. Psiconeuroendocrinología, 123, 104903.

Prueba de atención y control inhibidor de flancos NIH Toolbox. Puntuación estandarizada corregida por edad. Esperamos un valor más alto del puntaje de Flanker materno para el grupo de madres con donaciones altas en efectivo que para las madres con donaciones bajas en efectivo. Las puntuaciones más altas indican un mejor desempeño. Antes de la administración de Flanker, se pedirá a la encuestada/madre que escuche y reflexione durante un minuto sobre estas preguntas: "Imagínese que un evento imprevisto requiere de usted un gasto inmediato de $1,000. ¿Existen formas en las que puedas conseguir esa cantidad de dinero en muy poco tiempo? ¿Cómo lo harías? ¿Qué tan estresante sería manejar esto?

Gershon et al. (2013). Caja de herramientas de los NIH para la evaluación de la función neurológica y conductual. Neurología, 80 (11 Suppl 3) S2-S6.

Slotkin J, et al. (2012) Guía de interpretación y puntuación de la caja de herramientas de los NIH (Northwestern y NIH).

Zelazo PD, et al. (2013)II. Batería de cognición (CB) NIH Toolbox: medición de la función ejecutiva y la atención. Monogr Soc Res Niño Dev 78:16-33.

Prueba de atención y control inhibidor de flancos NIH Toolbox. Puntuación estandarizada corregida por edad. Esperamos un valor más alto del puntaje de Flanker materno para el grupo de madres con donaciones altas en efectivo que para las madres con donaciones bajas en efectivo. Las puntuaciones más altas indican un mejor desempeño. Antes de la administración de Flanker, se pedirá a la encuestada/madre que escuche y reflexione durante un minuto sobre estas preguntas: "Imagínese que un evento imprevisto requiere de usted un gasto inmediato de $1,000. ¿Existen formas en las que puedas conseguir esa cantidad de dinero en muy poco tiempo? ¿Cómo lo harías? ¿Qué tan estresante sería manejar esto?

Gershon et al. (2013). Caja de herramientas de los NIH para la evaluación de la función neurológica y conductual. Neurología, 80 (11 Suppl 3) S2-S6.

Slotkin J, et al. (2012) Guía de interpretación y puntuación de la caja de herramientas de los NIH (Northwestern y NIH).

Zelazo PD, et al. (2013)II. Batería de cognición (CB) NIH Toolbox: medición de la función ejecutiva y la atención. Monogr Soc Res Niño Dev 78:16-33.

Medido por el índice de razonamiento de fluido preescolar de Wechsler y escala primaria de inteligencia (WPPSI), evaluado a través de un compuesto de dos tareas: conceptos de imagen (rango de puntaje: 0-27; puntajes más altos indican un mejor rendimiento) y razonamiento matricial (rango de puntaje: 0- 26; Espere puntajes más altos en un grupo de regalos de alto contenido de efectivo. Nota: La subprueba de concepto de imagen tuvo que ser eliminado el 17/9/2024 debido a los efectos del piso.

Referencia:

Wechsler, D. (2012). Wechsler Preschool y Escala Primaria de Inteligencia Cuarta edición (WPPSI-IV). San Antonio, TX: The Psychological Corporation.

Measured by an adapted Short Form of Patient-Reported Outcomes Measurement Information System (PROMIS™).

Minimum score: 3; Maximum score: 15. Higher score indicates a better outcome. (3 questions asked)

Reference:

Yu, L., Buysse, D. J., Germain, A., Moul, D. E., Stover, A., Dodds, N. E., ... & Pilkonis, P. A. (2012). Development of short forms from the PROMIS™ sleep disturbance and sleep-related impairment item banks. Behavioral sleep medicine, 10(1), 6-24.

Woodcock Johnson IV Tests of Achievement: Applied Problems. Score range: 0-56; higher scores indicate better performance. Expect higher scores in high- than low-cash gift group.

Reference:

McGrew, K. S., & Woodcock, R. W. (2018). Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement. Rolling Meadows, IL: Riverside Publishing.

Woodcock Johnson IV Tests of Achievement: Applied Problems. Score range: 0-56; higher scores indicate better performance. Expect higher scores in high- than low-cash gift group.

Reference:

McGrew, K. S., & Woodcock, R. W. (2018). Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement. Rolling Meadows, IL: Riverside Publishing.

Medido por la prueba del toque del lápiz. Este elemento se eliminó el 13 de septiembre de 2022 debido a la evidencia de los efectos del piso y a los informes consistentes del personal de investigación de que los niños no entendían las instrucciones.

Valor mínimo: 0; Valor máximo: 16. Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Referencias:

Diamante, A. y Taylor, C. (1996). Desarrollo de un aspecto del control ejecutivo: desarrollo de las habilidades para recordar lo que dije y para "hacer lo que digo, no lo que hago". Psicobiología del desarrollo, 29(4), 315-334.

Prealfabetización medida por The Reading House.

Valor mínimo: 0; Valor máximo: 14. Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Referencia:

Hutton, et al. (2019). The Reading House: un libro para niños para la detección de alfabetización emergente durante las visitas de bienestar del niño. Pediatría, 143 (6): e20183843. 10.1542/ped.2018-3843

Hutton et al. (2021). Validación de The Reading House y Asociación con Grosor Cortical. Pediatría, 147(3), e20201641. https://doi.org/10.1542/peds.2020-1641

Medido por EEG.

Presumimos un mayor poder gamma frontal en el grupo de obsequios de gran cantidad de efectivo y planeamos analizar un modelo completo de regiones anidadas dentro de bandas, con el plan de informar todos los resultados exploratorios. Ver plan de análisis.

Referencias:

Tomalski, P., et al. (2013); Otero, G.A., et. al (2003); Marshall, P.J., et.al. (2004)

Troller-Renfree, S. V., et. Alabama. (2022). El impacto de una intervención de reducción de la pobreza en la actividad cerebral infantil. Actas de la Academia Nacional de Ciencias, 119(5).

Medido por las escalas porcentuales de IMC de los CDC.

Referencia:

Kuczmarski, R. J. (2000). gráficos de crecimiento de los CDC; Estados Unidos.

Medido por la concentración de cortisol en el cabello.

Nota: Nuestro plan original era medir el estrés fisiológico utilizando la concentración de cortisol en el cabello. Los primeros meses de recopilación de datos revelaron grandes diferencias raciales y étnicas en la voluntad de proporcionar una muestra de cabello, debido a razones tanto culturales como prácticas. Debido a la gran cantidad de datos faltantes no aleatorios, que comprometerían nuestro poder estadístico y limitarían la generalización de cualquier hallazgo, eliminamos el cortisol del cabello de nuestros procedimientos de recopilación de datos el 25 de octubre de 2022.

Referencia:

Ursache, A., Merz, E. C., Melvin, S., Meyer, J. y Noble, K. G. (2017). Nivel socioeconómico, cortisol capilar y síntomas internalizantes en padres e hijos. Psiconeuroendocrinología, 78, 142-150.

Medido por un sistema de información de medición de resultados notificados por el paciente (PROMIS™) adaptado

Puntuación mínima: 4; Puntuación máxima: 20. Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Referencia:

Yu, L., Buysse, D. J., Germain, A., Moul, D. E., Stover, A., Dodds, N. E., ... y Pilkonis, P. A. (2012). Desarrollo de formularios breves a partir de los bancos de elementos de perturbación del sueño y deterioro relacionado con el sueño de PROMIS™. Medicina conductual del sueño, 10(1), 6-24.

Medido por un índice de seis artículos (ver Apéndice Tabla 7 en el documento "Plan de Análisis y Medidas" para artículos)

Referencia:

Halim, M. L., Yoshikawa, H. y Amodio, D. M. (2013). Efectos intergeneracionales de la discriminación entre madres inmigrantes: la discriminación percibida predice las visitas al médico por enfermedad del niño. Psicología de la Salud, 32(2), 203.

Medido por la puntuación total en las categorías de componentes de la Evaluación del estado de desarrollo de los padres (PEDS), que incluye 10 elementos de la encuesta.

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 10. Una puntuación más alta indica un peor resultado.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados Cualquier Preocupación Materna por Retraso en el Desarrollo utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Glascoe FP. Evaluaciones de los padres sobre el estado de desarrollo: un método para detectar y abordar problemas de desarrollo y comportamiento en los niños. Nashville, Tennessee: Ellsworth & Vandermeer Press, 1997.

Medido por un elemento de encuesta dicotómico (consulte la Tabla 7 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los elementos).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 1. Una puntuación más alta indica un peor resultado.

Referencia:

IP del estudio

Índice de Estrés Económico medido por un índice aditivo de nueve ítems (ver Apéndice Tabla 8 en el documento "Plan de Análisis y Medidas" para ítems).

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Dificultades económicas del hogar medidas durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Análisis experimental de los efectos de vecindad. Econométrica, 75(1), 83-119.

Índice de Estrés Económico medido por un índice aditivo de nueve ítems (ver Apéndice Tabla 8 en el documento "Plan de Análisis y Medidas" para ítems).

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Dificultades económicas del hogar medidas durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Análisis experimental de los efectos de vecindad. Econométrica, 75(1), 83-119.

Índice de Estrés Económico medido por un índice aditivo de nueve ítems (ver Apéndice Tabla 8 en el documento "Plan de Análisis y Medidas" para ítems).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 9. La puntuación más alta indica un peor resultado.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Dificultades económicas del hogar medidas durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Análisis experimental de los efectos de vecindad. Econométrica, 75(1), 83-119.

Medido por un índice aditivo de 9 artículos (ver Apéndice Tabla 8 en el documento "Plan de Análisis y Medidas" para artículos).

Referencia: IP del estudio

Medido por un índice aditivo de 9 artículos (ver Apéndice Tabla 8 en el documento "Plan de Análisis y Medidas" para artículos).

Referencia: IP del estudio

Medido por un índice aditivo de 9 artículos (ver Apéndice Tabla 8 en el documento "Plan de Análisis y Medidas" para artículos).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 5.

Referencia: IP del estudio

Logros de educación y capacitación de la madre medidos por un ítem de la encuesta (ver Apéndice Tabla 8 en el documento "Plan de análisis y medidas" para los ítems).

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de participación en el mercado laboral y la educación de la madre medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia: IP del estudio

Logros de educación y capacitación de la madre medidos por un ítem de la encuesta (ver Apéndice Tabla 8 en el documento "Plan de análisis y medidas" para los ítems).

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de participación en el mercado laboral y la educación de la madre medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia: IP del estudio

Logros de educación y capacitación de la madre medidos por un ítem de la encuesta (ver Apéndice Tabla 8 en el documento "Plan de análisis y medidas" para los ítems).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 1. Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de participación en el mercado laboral y la educación de la madre medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia: IP del estudio

Costo del cuidado infantil pagado medido por elemento de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los elementos).

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Gastos enfocados en los niños medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993) .

Referencia:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Evaluar los gastos en niños en familias de bajos ingresos, étnicamente diversas e inmigrantes. Serie de documentos de trabajo del Centro Nacional de Pobreza, 06-36.

Estudio Nacional de Atención y Educación Temprana

Costo del cuidado infantil pagado medido por elemento de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los elementos).

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Gastos centrados en los niños utilizando métodos de remuestreo escalonado para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Evaluar los gastos en niños en familias de bajos ingresos, étnicamente diversas e inmigrantes. Serie de documentos de trabajo del Centro Nacional de Pobreza, 06-36.

Estudio Nacional de Atención y Educación Temprana

Costo del cuidado infantil pagado medido por elemento de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los elementos).

Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Gastos enfocados en los niños medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993) .

Referencia:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Evaluar los gastos en niños en familias de bajos ingresos, étnicamente diversas e inmigrantes. Serie de documentos de trabajo del Centro Nacional de Pobreza, 06-36.

Estudio Nacional de Atención y Educación Temprana

Costo del cuidado infantil pagado medido por elemento de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los elementos).

Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Gastos enfocados en los niños medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993) .

Referencia:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Evaluar los gastos en niños en familias de bajos ingresos, étnicamente diversas e inmigrantes. Serie de documentos de trabajo del Centro Nacional de Pobreza, 06-36.

Estudio Nacional de Atención y Educación Temprana

Índice de Percepciones de Seguridad Vecinal medido por un índice aditivo de ítems de la encuesta (ver Apéndice Tabla 8 en el documento "Plan de Análisis y Medidas" para ítems).

Estimaremos la importancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Vivienda y Vecindarios medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Análisis experimental de los efectos de vecindad. Econométrica, 75(1), 83-119.

Índice de Percepciones de Seguridad Vecinal medido por un índice aditivo de ítems de la encuesta (ver Apéndice Tabla 8 en el documento "Plan de Análisis y Medidas" para ítems).

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Vivienda y Vecindarios medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Análisis experimental de los efectos de vecindad. Econométrica, 75(1), 83-119.

Índice de Percepciones de Seguridad Vecinal medido por un índice aditivo de ítems de la encuesta (ver Apéndice Tabla 8 en el documento "Plan de Análisis y Medidas" para ítems).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 6. Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Estimaremos la importancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Vivienda y Vecindarios medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Análisis experimental de los efectos de vecindad. Econométrica, 75(1), 83-119.

Estrés Percibido medido por la Escala de Estrés Percibido (PSS).

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de estrés percibido por la familia y la madre medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993). ).

Referencia:

Cohen, S., Kamarck, T. y Mermelstein, R. (1994). Escala de estrés percibido. Medición del estrés: una guía para científicos sociales y de la salud.

Estrés Percibido medido por la Escala de Estrés Percibido (PSS).

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de estrés percibido por la familia y la madre medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993). ).

Referencia:

Cohen, S., Kamarck, T. y Mermelstein, R. (1994). Escala de estrés percibido. Medición del estrés: una guía para científicos sociales y de la salud.

Estrés Percibido medido por la Escala de Estrés Percibido (PSS).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 32. Una puntuación más alta indica un peor resultado.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de estrés percibido por la familia y la madre medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993). ).

Referencia:

Cohen, S., Kamarck, T. y Mermelstein, R. (1994). Escala de estrés percibido. Medición del estrés: una guía para científicos sociales y de la salud.

Estrés de crianza medido por la escala de agravación en la crianza.

Nota: el índice cayó de la encuesta de 4 años debido a limitaciones de tiempo

Referencia:

El Suplemento de Desarrollo Infantil al Estudio de Panel de la Dinámica del Ingreso, obtenido de https://psidonline.isr.umich.edu/cds/cdsi_usergd.pdf

Felicidad global medida por ítem de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los ítems).

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de felicidad y optimismo materno utilizando métodos de remuestreo escalonado para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

La Encuesta Social General de NORC en la Universidad de Chicago, recuperada de: http://gss.norc.org/Get-Documentation/questionnaires

Felicidad global medida por ítem de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los ítems).

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de felicidad y optimismo materno utilizando métodos de remuestreo escalonado para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

La Encuesta Social General de NORC en la Universidad de Chicago, recuperada de: http://gss.norc.org/Get-Documentation/questionnaires

Felicidad global medida por ítem de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los ítems).

Puntuación mínima: 1; Puntuación máxima: 3. Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de felicidad y optimismo materno utilizando métodos de remuestreo escalonado para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

La Encuesta Social General de NORC en la Universidad de Chicago, recuperada de: http://gss.norc.org/Get-Documentation/questionnaires

Índice de Depresión Materna medido por el Cuestionario de Salud del Paciente (PHQ-8).

Valor mínimo: 0; Valor máximo: 24

Una puntuación más alta indica un peor resultado.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Salud Mental Materna medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kroenke, K. & Spitzer, RL (2002). El PHQ-9: una nueva medida de diagnóstico y gravedad de la depresión. Anales psiquiátricos, 32(9), 509-515.

Índice de Depresión Materna medido por el Cuestionario de Salud del Paciente (PHQ-8).

Valor mínimo: 0; Valor máximo: 24

Una puntuación más alta indica un peor resultado.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Salud Mental Materna medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kroenke, K. & Spitzer, RL (2002). El PHQ-9: una nueva medida de diagnóstico y gravedad de la depresión. Anales psiquiátricos, 32(9), 509-515.

Índice de Depresión Materna medido por el Cuestionario de Salud del Paciente (PHQ-8).

Valor mínimo: 0; Valor máximo: 24. Una puntuación más alta indica un peor resultado.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Salud Mental Materna medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kroenke, K. & Spitzer, RL (2002). El PHQ-9: una nueva medida de diagnóstico y gravedad de la depresión. Anales psiquiátricos, 32(9), 509-515.

Índice de Depresión Materna medido por el Cuestionario de Salud del Paciente (PHQ-8).

Valor mínimo: 0; Valor máximo: 24. Una puntuación más alta indica un peor resultado.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Salud Mental Materna medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kroenke, K. & Spitzer, RL (2002). El PHQ-9: una nueva medida de diagnóstico y gravedad de la depresión. Anales psiquiátricos, 32(9), 509-515.

Índice de Ansiedad Materna medido por el Inventario de Ansiedad de Beck.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Salud Mental Materna medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Steer, R. A. & Beck, AT, (1997). Inventario de Ansiedad de Beck. En C. P. Zalaquett y R. J. Wood (Eds), Evaluación del estrés: un libro de recursos (págs. 23-40). Lanham, MD, EE. UU.: Educación del espantapájaros

Índice de Ansiedad Materna medido por el GAD-7.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Salud Mental Materna medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Spitzer RL, Kroenke K, Williams JBW, Löwe B. Una medida breve para evaluar el trastorno de ansiedad generalizada: el GAD-7. Arch Intern Med. 2006;166(10):1092-1097. doi:10.1001/archinte.166.10.1092

Índice de Ansiedad Materna medido por el Inventario de Ansiedad de Beck.

Valor mínimo: 0; Valor máximo: 44. Una puntuación más alta indica un peor resultado.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Salud Mental Materna medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Steer, R. A. & Beck, AT, (1997). Inventario de Ansiedad de Beck. En C. P. Zalaquett y R. J. Wood (Eds), Evaluación del estrés: un libro de recursos (págs. 23-40). Lanham, MD, EE. UU.: Educación del espantapájaros

Uso de alcohol y cigarrillos medido por un índice aditivo de los elementos de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los elementos).

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de abuso de sustancias maternas utilizando métodos de remuestreo escalonado para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Análisis experimental de los efectos de vecindad. Econométrica, 75(1), 83-119.

Uso de alcohol y cigarrillos medido por un índice aditivo de los elementos de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los elementos).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 8. La puntuación más alta indica un peor resultado.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de abuso de sustancias maternas utilizando métodos de remuestreo escalonado para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Análisis experimental de los efectos de vecindad. Econométrica, 75(1), 83-119.

Uso de opiáceos medido por un elemento de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Medidas y planes de análisis" para el elemento).

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de abuso de sustancias maternas utilizando métodos de remuestreo escalonado para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Análisis experimental de los efectos de vecindad. Econométrica, 75(1), 83-119.

Uso de opiáceos medido por un elemento de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Medidas y planes de análisis" para el elemento).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 4. La puntuación más alta indica un peor resultado.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de abuso de sustancias maternas utilizando métodos de remuestreo escalonado para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Análisis experimental de los efectos de vecindad. Econométrica, 75(1), 83-119.

Salud global medida por un elemento de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los elementos).

Estimaremos la importancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de salud física materna medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Idler, E. L. y Benyamini, Y. (1997). Salud y mortalidad autoevaluadas: una revisión de veintisiete estudios comunitarios. Revista de salud y comportamiento social, 21-37.

Salud global medida por un elemento de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los elementos).

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el resultado de Salud Física Materna medido durante el mismo grupo de onda utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Idler, E. L. y Benyamini, Y. (1997). Salud y mortalidad autoevaluadas: una revisión de veintisiete estudios comunitarios. Revista de salud y comportamiento social, 21-37.

Índice de masa corporal medido por las tablas de crecimiento del Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC).

Referencia:

Kuczmarski, R. J. (2000). gráficos de crecimiento de los CDC; Estados Unidos.

Frecuencia de la actividad entre padres e hijos medida por un índice aditivo de elementos de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los elementos).

Referencia:

Rodríguez, E. T. y Tamis-LeMonda, C. S. (2011). Trayectorias del entorno de aprendizaje en el hogar a lo largo de los primeros 5 años: Asociaciones con el vocabulario y las habilidades de alfabetización de los niños en prejardín de infantes. Desarrollo infantil, 82(4), 1058-1075.

Frecuencia de la actividad entre padres e hijos medida por un índice aditivo de elementos de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los elementos).

Referencia:

Rodríguez, E. T. y Tamis-LeMonda, C. S. (2011). Trayectorias del entorno de aprendizaje en el hogar a lo largo de los primeros 5 años: Asociaciones con el vocabulario y las habilidades de alfabetización de los niños en prejardín de infantes. Desarrollo infantil, 82(4), 1058-1075.

Frecuencia de la actividad entre padres e hijos medida por un índice aditivo de elementos de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los elementos).

Puntuación mínima: 4; Puntuación máxima: 20. Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Referencia:

Rodríguez, E. T. y Tamis-LeMonda, C. S. (2011). Trayectorias del entorno de aprendizaje en el hogar a lo largo de los primeros 5 años: Asociaciones con el vocabulario y las habilidades de alfabetización de los niños en prejardín de infantes. Desarrollo infantil, 82(4), 1058-1075.

Frecuencia de la actividad entre padres e hijos medida por un índice aditivo de elementos de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los elementos).

Puntuación mínima: 0 Puntuación máxima: 2. Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de la frecuencia de la actividad entre padres e hijos medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo escalonado para múltiples pruebas (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

IP del estudio

Medido por el número total de preocupaciones informadas por las madres que son "predictivas de retraso en el desarrollo" en la Evaluación del estado de desarrollo de los padres (PEDS).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 5. Una puntuación más alta indica un peor resultado.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados Cualquier preocupación materna por retraso en el desarrollo utilizando métodos de remuestreo gradual para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Glascoe FP. Evaluaciones de los padres sobre el estado de desarrollo: un método para detectar y abordar problemas de desarrollo y conducta en los niños. Nashville, Tennessee: Ellsworth & Vandermeer Press, 1997.

Tiempo hasta el reingreso al mercado laboral desde el nacimiento medido por el número de meses desde el nacimiento del niño hasta el reingreso de la madre al mercado laboral (consulte el Cuadro 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos).

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Participación en el mercado laboral y la educación de las madres medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall and Young, 1993).

Referencia: IP del estudio

Tiempo hasta el reingreso al mercado laboral a tiempo completo desde el nacimiento, medido por el número de meses desde el nacimiento del niño hasta el reingreso a tiempo completo de la madre al mercado laboral (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos).

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Participación en el mercado laboral y la educación de las madres medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall and Young, 1993).

Referencia: IP del estudio

Índice de gastos en los últimos 30 días medido por la suma en dólares de las respuestas a los elementos de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos).

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Gastos Centrados en la Infancia medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993). .

Referencia:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Evaluación de gastos en niños de familias inmigrantes, étnicamente diversas y de bajos ingresos. Serie de documentos de trabajo del Centro Nacional de Pobreza, 06-36.

Estudio Nacional de Atención y Educación Temprana

Índice de gastos en los últimos 30 días medido por la suma en dólares de las respuestas a los elementos de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos).

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Gastos Centrados en la Infancia utilizando métodos de remuestreo gradual para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Evaluación de gastos en niños de familias inmigrantes, étnicamente diversas y de bajos ingresos. Serie de documentos de trabajo del Centro Nacional de Pobreza, 06-36.

Estudio Nacional de Atención y Educación Temprana

Índice de gastos en los últimos 30 días medido por la suma en dólares de las respuestas a los elementos de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos).

Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Gastos Centrados en la Infancia utilizando métodos de remuestreo gradual para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Evaluación de gastos en niños de familias inmigrantes, étnicamente diversas y de bajos ingresos. Serie de documentos de trabajo del Centro Nacional de Pobreza, 06-36.

Estudio Nacional de Atención y Educación Temprana

Índice de gastos en los últimos 30 días medido por la suma en dólares de las respuestas a los elementos de la encuesta (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos).

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Gastos Centrados en la Infancia medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993). .

Referencia:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Evaluación de gastos en niños de familias inmigrantes, étnicamente diversas y de bajos ingresos. Serie de documentos de trabajo del Centro Nacional de Pobreza, 06-36.

Estudio Nacional de Atención y Educación Temprana

Comportamiento medido por el Estudio del NICHD sobre el cuidado infantil temprano y el desarrollo juvenil Tarea de interacción madre-hijo (estado de ánimo positivo/negativo, nivel de actividad, atención sostenida, compromiso positivo). Debido a limitaciones de financiación, no fue posible codificar esto.

Referencia:

Griffin, J. A. y col. (2007). Estudio del NICHD sobre cuidado infantil temprano y desarrollo juvenil. Instituto Nacional de Salud. Guión adaptado de la interacción madre-hijo a los 15 meses.

Medido mediante un índice de elementos de la encuesta (consulte la Tabla 9 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos).

Referencia:

Idler, EL y Benyamini, Y. (1997). Salud y mortalidad autoevaluadas: una revisión de veintisiete estudios comunitarios. Revista de salud y comportamiento social, 21-37.

Medido mediante un índice de elementos de la encuesta (consulte la Tabla 9 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos).

Referencia:

Idler, EL y Benyamini, Y. (1997). Salud y mortalidad autoevaluadas: una revisión de veintisiete estudios comunitarios. Revista de salud y comportamiento social, 21-37.

¿Se le ha diagnosticado al niño alguna condición de salud crónica? Sí/No. En caso afirmativo; asma y/o algo más. Espere una tasa más baja en el grupo de obsequios con mucho dinero que con el grupo con poco dinero.

Referencia: IP del estudio BFY

¿Se le ha diagnosticado al niño alguna condición de salud crónica? Sí/No. En caso afirmativo; asma y/o algo más. Espere una tasa más baja en el grupo de obsequios con mucho dinero que con el grupo con poco dinero.

Referencia: IP del estudio BFY

El ritmo de metilación del envejecimiento se desarrolló a partir del análisis de metilación del ADN del ritmo de envejecimiento en la cohorte de nacimiento del Estudio Dunedin. Pace of Aging es un fenotipo compuesto derivado del análisis del cambio longitudinal en 18 biomarcadores de integridad de órganos y sistemas. Por el contrario, los llamados relojes epigenéticos se basan en la edad cronológica. Los incrementos en el ritmo de metilación del envejecimiento corresponden a "años" de cambios fisiológicos que ocurren cada 12 meses de tiempo cronológico. La segunda iteración (DunedinPACE) tiene en cuenta una ocasión de medición adicional y solo incluye las sondas de metilación del ADN más fiables, es decir, sondas con poca variación entre réplicas técnicas. Si se dispone de una medida de mayor calidad del envejecimiento epigenético en el momento del análisis, la sustituiremos. También informaremos sobre GrimAge Acceleration, que consideramos un análisis exploratorio. GrimAge representa una métrica de metilación del ADN diseñada para predecir la morbilidad y la mortalidad.

Referencias: ver Tabla 9

El ritmo de metilación del envejecimiento se desarrolló a partir del análisis de metilación del ADN del ritmo de envejecimiento en la cohorte de nacimiento del Estudio Dunedin. Pace of Aging es un fenotipo compuesto derivado del análisis del cambio longitudinal en 18 biomarcadores de integridad de órganos y sistemas. Por el contrario, los llamados relojes epigenéticos se basan en la edad cronológica. Los incrementos en el ritmo de metilación del envejecimiento corresponden a "años" de cambios fisiológicos que ocurren cada 12 meses de tiempo cronológico. La segunda iteración (DunedinPACE) tiene en cuenta una ocasión de medición adicional y solo incluye las sondas de metilación del ADN más fiables, es decir, sondas con poca variación entre réplicas técnicas. Si se dispone de una medida de mayor calidad del envejecimiento epigenético en el momento del análisis, la sustituiremos. También informaremos sobre GrimAge Acceleration, que consideramos un análisis exploratorio. GrimAge representa una métrica de metilación del ADN diseñada para predecir la morbilidad y la mortalidad.

Referencias: ver Tabla 9

Los perfiles de metilación del ADN salival del funcionamiento cognitivo, es decir, "Epigenetic-g", se pueden calcular sobre la base de pesos de un estudio de asociación amplia del epigenoma sanguíneo de las funciones cognitivas generales (g) en adultos (McCartney et al., 2022 ). La capacidad cognitiva general se derivó del primer componente principal no rotado de la memoria lógica, las pruebas de fluidez verbal y símbolos numéricos y el vocabulario. La epigenética-g es conceptualmente distinta del envejecimiento biológico. Si en el momento del análisis se dispone de una medida de mayor calidad del perfil epigenético del funcionamiento cognitivo, la sustituiremos.

Referencia: McCartney, D.L., Hillary, R.F., Conole, E.L.S. et al. Análisis de capacidades cognitivas de todo el epigenoma basado en sangre. Genoma Biol 23, 26 (2022). https://doi.org/10.1186/s13059-021-02596-5

Los perfiles de metilación del ADN salival del funcionamiento cognitivo, es decir, "Epigenetic-g", se pueden calcular sobre la base de pesos de un estudio de asociación amplia del epigenoma sanguíneo de las funciones cognitivas generales (g) en adultos (McCartney et al., 2022 ). La capacidad cognitiva general se derivó del primer componente principal no rotado de la memoria lógica, las pruebas de fluidez verbal y símbolos numéricos y el vocabulario. La epigenética-g es conceptualmente distinta del envejecimiento biológico. Si en el momento del análisis se dispone de una medida de mayor calidad del perfil epigenético del funcionamiento cognitivo, la sustituiremos.

Referencia: McCartney, D.L., Hillary, R.F., Conole, E.L.S. et al. Análisis de capacidades cognitivas de todo el epigenoma basado en sangre. Genoma Biol 23, 26 (2022). https://doi.org/10.1186/s13059-021-02596-5

Medido mediante un índice de elementos de la encuesta (consulte la Tabla 9 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos).

Espere puntuaciones más altas en el grupo de obsequios en efectivo alto que en el grupo bajo.

Referencia:

Encuesta WIC del condado de Los Ángeles. (2017). Recuperable de: http://lawicdata.org/wp-content/uploads/2014/09/WIC-Parents-Quex-English-FINAL.pdf

Medido mediante un índice de elementos de la encuesta (consulte la Tabla 9 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos).

Espere puntuaciones más altas en el grupo de obsequios en efectivo alto que en el grupo bajo.

Referencia:

Encuesta WIC del condado de Los Ángeles. (2017). Recuperable de: http://lawicdata.org/wp-content/uploads/2014/09/WIC-Parents-Quex-English-FINAL.pdf

Medido mediante un índice de elementos de la encuesta (consulte la Tabla 9 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos).

Espere puntuaciones más bajas en el grupo de obsequios con mucho dinero que con el grupo con poco dinero.

Referencias:

Encuesta WIC del condado de Los Ángeles. (2017). Recuperable de: http://lawicdata.org/wp-content/uploads/2014/09/WIC-Parents-Quex-English-FINAL.pdf Hunsberger M, O'Malley J, Block T, Norris JC. Validación relativa de Block Kids Food Screener para evaluación dietética en niños y adolescentes. Nutrición Materno Infantil. 2012:1-11. doi:10.1111/j.1740-8709.2012.00446.x.

Medido mediante un índice de elementos de la encuesta (consulte la Tabla 9 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos).

Espere puntuaciones más bajas en el grupo de obsequios con mucho dinero que con el grupo con poco dinero.

Referencias:

Encuesta WIC del condado de Los Ángeles. (2017). Recuperable de: http://lawicdata.org/wp-content/uploads/2014/09/WIC-Parents-Quex-English-FINAL.pdf Hunsberger M, O'Malley J, Block T, Norris JC. Validación relativa de Block Kids Food Screener para evaluación dietética en niños y adolescentes. Nutrición Materno Infantil. 2012:1-11. doi:10.1111/j.1740-8709.2012.00446.x.

Informe materno sobre si el niño tiene un IEP o recibe servicios educativos especiales utilizando preguntas adaptadas de la sección Inscripción y expectativas escolares del Suplemento de desarrollo infantil del PSID. 1: sí; 0: no Estimaremos si existen diferencias entre los grupos, pero no formularemos una hipótesis direccional, debido a dos posibilidades de compensación: i) el grupo de donaciones con mayor cantidad de dinero en efectivo puede tener un mejor acceso a los servicios, lo que puede conducir a tasas más altas de diagnóstico y recibir educación especial y/o ii) los obsequios en efectivo pueden conducir a un mayor rendimiento escolar y, por lo tanto, a una menor necesidad de educación especial y planes educativos individuales.

Referencia: Adaptado de la sección Inscripción y expectativas escolares (SEE) del Suplemento de desarrollo infantil del Estudio de panel sobre dinámica de ingresos (PSID) de 2021: Beaule et al.(2023). Manual de usuario de la entrevista principal de PSID-2021: versión 2023. Instituto

Informe materno sobre si el niño tiene un IEP o recibe servicios educativos especiales utilizando preguntas adaptadas de la sección Inscripción y expectativas escolares del Suplemento de desarrollo infantil del PSID. 1: sí; 0: no Estimaremos si existen diferencias entre los grupos, pero no formularemos una hipótesis direccional, debido a dos posibilidades de compensación: i) el grupo de donaciones con mayor cantidad de dinero en efectivo puede tener un mejor acceso a los servicios, lo que puede conducir a tasas más altas de diagnóstico y recibir educación especial y/o ii) los obsequios en efectivo pueden conducir a un mayor rendimiento escolar y, por lo tanto, a una menor necesidad de educación especial y planes educativos individuales.

Referencia: Adaptado de la sección Inscripción y expectativas escolares (SEE) del Suplemento de desarrollo infantil del Estudio de panel sobre dinámica de ingresos (PSID) de 2021: Beaule et al.(2023). Manual de usuario de la entrevista principal de PSID-2021: versión 2023. Instituto

Tasa de pobreza de los hogares medida utilizando los umbrales de pobreza de la Oficina del Censo por tamaño de la familia y número de hijos.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Dificultades Económicas del Hogar medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Oficina del Censo de EE. UU.

Tasa de pobreza de los hogares medida utilizando los umbrales de pobreza de la Oficina del Censo por tamaño de la familia y número de hijos.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Dificultades Económicas de los Hogares medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Oficina del Censo de EE. UU.

Índice de Estrés Económico medido mediante un índice aditivo de seis ítems (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de Análisis y Medidas" para los ítems).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 6. Una puntuación más alta indica más estrés económico. Espere menos estrés para el grupo con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Dificultades Económicas del Hogar medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Análisis experimental de efectos de vecindad. Econométrica, 75(1), 83-119.

Índice de Estrés Económico medido mediante un índice aditivo de seis ítems (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de Análisis y Medidas" para los ítems).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 6. Una puntuación más alta indica más estrés económico. Espere menos estrés para el grupo con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Dificultades Económicas del Hogar medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Análisis experimental de efectos de vecindad. Econométrica, 75(1), 83-119.

Dificultad materna medida por un ítem (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas").

Puntuación mínima: 1; Puntuación máxima: 4. Una puntuación más alta indica más dificultades. Espere menos dificultades para el grupo con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Dificultades Económicas del Hogar medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia: IP del estudio BFY

Dificultad materna medida por un ítem (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas").

Puntuación mínima: 1; Puntuación máxima: 4. Una puntuación más alta indica más dificultades. Espere menos dificultades para el grupo con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Dificultades Económicas del Hogar medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia: IP del estudio BFY

Variable dicotómica que indica si la madre participa en el mercado laboral.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Participación en el mercado laboral y la educación de las madres medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo gradual para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall and Young, 1993).

Referencia: IP del estudio BFY

Variable dicotómica que indica si la madre participa en el mercado laboral.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Participación en el mercado laboral y la educación de las madres medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo gradual para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall and Young, 1993).

Referencia: IP del estudio BFY

Logro educativo de la madre medido por un ítem de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los ítems).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 1. Una puntuación más alta indica un mejor resultado. Espere más educación en el grupo de donaciones con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Participación en el mercado laboral y la educación de las madres medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo gradual para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall and Young, 1993).

Referencia: IP del estudio BFY

Logro educativo de la madre medido por un ítem de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los ítems).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 1. Una puntuación más alta indica un mejor resultado. Espere más educación en el grupo de donaciones con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Participación en el mercado laboral y la educación de las madres medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo gradual para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall and Young, 1993).

Referencia: IP del estudio BFY

Logro de capacitación de la madre medido por un ítem de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los ítems).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 1. Una puntuación más alta indica un mejor resultado. Espere más capacitación en el grupo de obsequios con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Participación en el mercado laboral y la educación de las madres medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo gradual para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall and Young, 1993).

Referencia: IP del estudio BFY

Logro de capacitación de la madre medido por un ítem de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los ítems).

Puntuación mínima: 0; Puntuación máxima: 1. Una puntuación más alta indica un mejor resultado. Espere más capacitación en el grupo de obsequios con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Participación en el mercado laboral y la educación de las madres medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo gradual para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall and Young, 1993).

Referencia: IP del estudio BFY

Ingresos de la Madre en el año calendario anterior. Espere mayores ingresos para el grupo con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Participación en el mercado laboral y la educación de las madres medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo gradual para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall and Young, 1993).

Referencia: Estudio de panel sobre la dinámica del ingreso (PSID)

Ingresos de la Madre en el año calendario anterior. Espere mayores ingresos para el grupo con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Participación en el mercado laboral y la educación de las madres medido durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo gradual para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall and Young, 1993).

Referencia: Estudio de panel sobre la dinámica del ingreso (PSID)

Índice de gastos en los últimos 30 días medido por la suma en dólares de las respuestas a los elementos de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos). Espere un mayor gasto para el grupo con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Gastos Centrados en la Infancia medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993). .

Referencias:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Evaluación de gastos en niños de familias inmigrantes, étnicamente diversas y de bajos ingresos. Serie de documentos de trabajo del Centro Nacional de Pobreza, 06-36.

Schild et al. (2023). Efectos del crédito tributario por hijos ampliado en el gasto de los hogares: estimaciones basadas en datos de la encuesta de gasto del consumidor de EE. UU. (No. w31412). Oficina Nacional de Investigaciones Económicas. https://www.bls.gov/osmr/research-papers/2023/pdf/ec230010.pdf

Índice de gastos en los últimos 30 días medido por la suma en dólares de las respuestas a los elementos de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos). Espere un mayor gasto para el grupo con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Gastos Centrados en la Infancia medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para más detalles; Westfall y Young, 1993). .

Referencias:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Evaluación de gastos en niños de familias inmigrantes, étnicamente diversas y de bajos ingresos. Serie de documentos de trabajo del Centro Nacional de Pobreza, 06-36.

Schild et al. (2023). Efectos del crédito tributario por hijos ampliado en el gasto de los hogares: estimaciones basadas en datos de la encuesta de gasto del consumidor de EE. UU. (No. w31412). Oficina Nacional de Investigaciones Económicas. https://www.bls.gov/osmr/research-papers/2023/pdf/ec230010.pdf

Índice de gastos en los últimos 30 días medido por la suma en dólares de las respuestas a los elementos de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos). Espere un mayor gasto para el grupo con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Gastos Centrados en la Infancia medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para más detalles; Westfall y Young, 1993). .

Referencias:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Evaluación de gastos en niños de familias inmigrantes, étnicamente diversas y de bajos ingresos. Serie de documentos de trabajo del Centro Nacional de Pobreza, 06-36.

Schild et al. (2023). Efectos del crédito tributario por hijos ampliado en el gasto de los hogares: estimaciones basadas en datos de la encuesta de gasto del consumidor de EE. UU. (No. w31412). Oficina Nacional de Investigaciones Económicas. https://www.bls.gov/osmr/research-papers/2023/pdf/ec230010.pdf

Índice de gastos en los últimos 30 días medido por la suma en dólares de las respuestas a los elementos de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos). Espere un mayor gasto para el grupo con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Gastos Centrados en la Infancia medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para más detalles; Westfall y Young, 1993). .

Referencias:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Evaluación de gastos en niños de familias inmigrantes, étnicamente diversas y de bajos ingresos. Serie de documentos de trabajo del Centro Nacional de Pobreza, 06-36.

Schild et al. (2023). Efectos del crédito tributario por hijos ampliado en el gasto de los hogares: estimaciones basadas en datos de la encuesta de gasto del consumidor de EE. UU. (No. w31412). Oficina Nacional de Investigaciones Económicas. https://www.bls.gov/osmr/research-papers/2023/pdf/ec230010.pdf

Pobreza del vecindario medida por la proporción de residentes en el sector censal del encuestado que están por debajo del umbral de pobreza, utilizando datos del censo. Espere menos pobreza en los vecindarios en el grupo con mucho dinero en efectivo.

Referencia:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Análisis experimental de efectos de vecindad. Econométrica, 75(1), 83-119.

Pobreza del vecindario medida por la proporción de residentes en el sector censal del encuestado que están por debajo del umbral de pobreza, utilizando datos del censo. Espere menos pobreza en los vecindarios en el grupo con mucho dinero en efectivo.

Referencia:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Análisis experimental de efectos de vecindad. Econométrica, 75(1), 83-119.

Felicidad global medida por elemento de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos).

Puntuación mínima: 1; Puntuación máxima: 3. Una puntuación más alta indica un mejor resultado. Espere una puntuación más alta en el grupo con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Felicidad Materna y Optimismo utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

La Encuesta Social General de NORC de la Universidad de Chicago, recuperada de: http://gss.norc.org/Get-Documentation/questionnaires

Felicidad global medida por elemento de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos).

Puntuación mínima: 1; Puntuación máxima: 3. Una puntuación más alta indica un mejor resultado. Espere una puntuación más alta en el grupo con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significancia estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Felicidad Materna y Optimismo utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

La Encuesta Social General de NORC de la Universidad de Chicago, recuperada de: http://gss.norc.org/Get-Documentation/questionnaires

Medido por la Escala de Función Ejecutiva de Minnesota.

Puntuación mínima: 60; Puntuación máxima: 140. Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Referencia:

Carlson, SM y Zelazo, PD (2014). Escala de función ejecutiva de Minnesota: manual de prueba. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Carlson, SM (2017). Escala de función ejecutiva de Minnesota: Informe técnico, v. 2. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Medido por la Escala de Función Ejecutiva de Minnesota (MEFS) Puntuación mínima: 60; Puntuación máxima: 140. Una puntuación más alta indica un mejor resultado. Esperamos un valor más alto de la puntuación materna estandarizada del MEFS para las madres del grupo de donaciones con mucho dinero en efectivo que para las madres con donaciones con poco dinero en efectivo.

Referencia:

Carlson, SM y Zelazo, PD (2014). Escala de función ejecutiva de Minnesota: manual de prueba. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Carlson, SM (2017). Escala de función ejecutiva de Minnesota: Informe técnico, v. 2. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Ciencias de la reflexión (2021). Informe técnico de la escala de funciones ejecutivas de Minnesota. Ciencias de la reflexión. https://reflectionsciences.com/wp-content/uploads/MEFS-Technical-Report-July-2021.pdf

Medido por la Escala de Función Ejecutiva de Minnesota (MEFS). Puntuación mínima: 60; Puntuación máxima: 140. Una puntuación más alta indica un mejor resultado. Esperamos un valor más alto de la puntuación materna estandarizada del MEFS para las madres del grupo de donaciones con mucho dinero en efectivo que para las madres con donaciones con poco dinero en efectivo.

Referencia:

Carlson, SM y Zelazo, PD (2014). Escala de función ejecutiva de Minnesota: manual de prueba. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Carlson, SM (2017). Escala de función ejecutiva de Minnesota: Informe técnico, v. 2. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Ciencias de la reflexión (2021). Informe técnico de la escala de funciones ejecutivas de Minnesota. Ciencias de la reflexión. https://reflectionsciences.com/wp-content/uploads/MEFS-Technical-Report-July-2021.pdf

Índice de Depresión Materna medido por el Cuestionario de Salud del Paciente (PHQ-8).

Valor mínimo: 0; Valor máximo: 24. Una puntuación más alta indica un peor resultado. Esperamos menos depresión en el grupo con mucho dinero que en el grupo con poco dinero.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Salud Mental Materna medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kroenke, K. y Spitzer, RL (2002). El PHQ-9: una nueva medida de diagnóstico y gravedad de la depresión. Anales psiquiátricos, 32(9), 509-515.

Índice de Depresión Materna medido por el Cuestionario de Salud del Paciente (PHQ-8).

Valor mínimo: 0; Valor máximo: 24. Una puntuación más alta indica un peor resultado. Esperamos menos depresión en el grupo con mucho dinero que en el grupo con poco dinero. Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Salud Mental Materna medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Kroenke, K. y Spitzer, RL (2002). El PHQ-9: una nueva medida de diagnóstico y gravedad de la depresión. Anales psiquiátricos, 32(9), 509-515.

Índice de Ansiedad Materna medido por el GAD-7. Valor mínimo: 0; Valor máximo: 21. Una puntuación más alta indica un peor resultado. Esperamos menos ansiedad en el grupo con mucho dinero en comparación con el grupo con poco efectivo.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Salud Mental Materna medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Spitzer RL, Kroenke K, Williams JBW, Löwe B. Una breve medida para evaluar el trastorno de ansiedad generalizada: el GAD-7. Médico Interno del Arco. 2006;166(10):1092-1097. doi:10.1001/archinte.166.10.1092

Índice de Ansiedad Materna medido por el GAD-7. Valor mínimo: 0; Valor máximo: 21. Una puntuación más alta indica un peor resultado. Esperamos menos ansiedad en el grupo con mucho dinero en comparación con el grupo con poco efectivo.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados de Salud Mental Materna medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Spitzer RL, Kroenke K, Williams JBW, Löwe B. Una breve medida para evaluar el trastorno de ansiedad generalizada: el GAD-7. Médico Interno del Arco. 2006;166(10):1092-1097. doi:10.1001/archinte.166.10.1092

Salud global medida por un ítem de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los ítems). Espere una mejor salud para el grupo con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el resultado de Salud Física Materna medido durante el mismo grupo de ondas utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Idler, EL y Benyamini, Y. (1997). Salud y mortalidad autoevaluadas: una revisión de veintisiete estudios comunitarios. Revista de salud y comportamiento social, 21-37.

Salud global medida por un ítem de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para los ítems). Espere una mejor salud para el grupo con mucho dinero en efectivo.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el resultado de Salud Física Materna medido durante el mismo grupo de ondas utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall y Young, 1993).

Referencia:

Idler, EL y Benyamini, Y. (1997). Salud y mortalidad autoevaluadas: una revisión de veintisiete estudios comunitarios. Revista de salud y comportamiento social, 21-37.

Índice de masa corporal medido según las tablas de crecimiento del Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC).

Medida dicotómica basada en las escalas percentiles de IMC de los CDC. Esperamos ver un porcentaje reducido de madres con sobrepeso u obesidad (IMC mayor o igual a 25) en el grupo de obsequios con mucho dinero en efectivo en comparación con el grupo de obsequios con poco dinero en efectivo. Informaremos el IMC medio de los dos grupos en análisis descriptivos.

Referencia:

Kuczmarski, RJ (2000). gráficos de crecimiento de los CDC; Estados Unidos.

Índice de masa corporal medido según las tablas de crecimiento del Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC).

Medida dicotómica basada en las escalas percentiles de IMC de los CDC. Esperamos ver un porcentaje reducido de madres con sobrepeso u obesidad (IMC mayor o igual a 25) en el grupo de obsequios con mucho dinero en efectivo en comparación con el grupo de obsequios con poco dinero en efectivo. Informaremos el IMC medio de los dos grupos en análisis descriptivos.

Referencia:

Kuczmarski, RJ (2000). gráficos de crecimiento de los CDC; Estados Unidos.

Medido por el número total de tokens de palabras (recuento de palabras adultas) en el habla materna durante las tareas de interacción entre padres e hijos (Anderson et al 2021; Rowe, 2008; Rowe, 2012). Codificado a través de transcripciones a nivel de enunciación. Presumimos un mayor número de palabras adultas para las madres en el grupo de obsequios con mucho dinero en comparación con el grupo de obsequios con poco dinero en efectivo.

Referencias:

Anderson, N. J., Graham, S. A., Prime, H., Jenkins, J. M. y Madigan, S. (2021). Vincular la calidad y cantidad del aporte lingüístico de los padres con las habilidades lingüísticas del niño: un metanálisis. Desarrollo infantil, 92(2), 484-501.

Rowe, M. (2008). Discurso dirigido a niños: relación con el nivel socioeconómico, el conocimiento del desarrollo infantil y la habilidad de vocabulario infantil. Revista de lenguaje infantil, 35, 185-205. doi:10.1017/S0305000907008343 Rowe, M. (2012). Una investigación longitudinal sobre el papel de la cantidad y la calidad del habla dirigida por niños en el desarrollo del vocabulario. Desarrollo infantil, 83(5), 1762-1774.

Medido por el número total de tokens de palabras (recuento de palabras adultas) en el habla materna durante las tareas de interacción entre padres e hijos (Anderson et al 2021; Rowe, 2008; Rowe, 2012). Codificado a través de transcripciones a nivel de enunciación. Presumimos un mayor número de palabras adultas para las madres en el grupo de obsequios con mucho dinero en comparación con el grupo de obsequios con poco dinero en efectivo.

Referencias:

Anderson, N. J., Graham, S. A., Prime, H., Jenkins, J. M. y Madigan, S. (2021). Vincular la calidad y cantidad del aporte lingüístico de los padres con las habilidades lingüísticas del niño: un metanálisis. Desarrollo infantil, 92(2), 484-501.

Rowe, M. (2008). Discurso dirigido a niños: relación con el nivel socioeconómico, el conocimiento del desarrollo infantil y la habilidad de vocabulario infantil. Revista de lenguaje infantil, 35, 185-205. doi:10.1017/S0305000907008343 Rowe, M. (2012). Una investigación longitudinal sobre el papel de la cantidad y la calidad del habla dirigida por niños en el desarrollo del vocabulario. Desarrollo infantil, 83(5), 1762-1774.

Frecuencia de actividad entre padres e hijos medida mediante un índice aditivo de elementos de la encuesta donde el número de días dedicados a realizar actividad se multiplica por el número de minutos reportados realizando actividad por día (consulte la Tabla 8 del Apéndice en el documento "Plan de análisis y medidas" para conocer los elementos).

Una puntuación más alta indica un mejor resultado.

Estimaremos la significación estadística de toda la familia de medidas relacionadas en el grupo de resultados Frecuencia de actividad entre padres e hijos medidos durante la misma ola utilizando métodos de remuestreo descendente para pruebas múltiples (consulte el plan de análisis estadístico para obtener más detalles; Westfall and Young, 1993).

Referencia:

Rodríguez, E. T. y Tamis-LeMonda, C. S. (2011). Trayectorias del entorno de aprendizaje en el hogar durante los primeros 5 años: asociaciones con el vocabulario y las habilidades de alfabetización de los niños en el jardín de infantes. Desarrollo infantil, 82(4), 1058-1075.

Índice aditivo de actividades donde el número de días reportados realizando la actividad se multiplica por el número de minutos de un día determinado. Esperamos una cantidad mayor para el grupo con mucho efectivo. Las actividades son: leer libros, contar cuentos, jugar juntos, juegos de simulación, juegos físicos al aire libre, actividades de aprendizaje, mirar televisión o videos. 1. ¿Cuántos días participó en [actividad]? (1: ningún día; 2: 1-2 días; 3: 3-5 días; 4: 6-7 días) 1a. En esos días, ¿cuántos minutos suele hacer esto por día? (1: 15 minutos o menos; 2: 15-30 minutos; 3: más de 30 minutos).

Referencias:

Rodríguez, E. T. y Tamis-LeMonda, C. S. (2011). Trayectorias del entorno de aprendizaje en el hogar durante los primeros 5 años: asociaciones con el vocabulario y las habilidades de alfabetización de los niños en el jardín de infantes. Desarrollo infantil, 82(4), 1058-1075.

IP del estudio BFY

Índice aditivo de actividades donde el número de días reportados realizando la actividad se multiplica por el número de minutos de un día determinado. Esperamos una cantidad mayor para el grupo con mucho efectivo. Las actividades son: leer libros, contar cuentos, jugar juntos, juegos de simulación, juegos físicos al aire libre, actividades de aprendizaje, mirar televisión o videos. 1. ¿Cuántos días participó en [actividad]? (1: ningún día; 2: 1-2 días; 3: 3-5 días; 4: 6-7 días) 1a. En esos días, ¿cuántos minutos suele hacer esto por día? (1: 15 minutos o menos; 2: 15-30 minutos; 3: más de 30 minutos).

Referencias:

Rodríguez, E. T. y Tamis-LeMonda, C. S. (2011). Trayectorias del entorno de aprendizaje en el hogar durante los primeros 5 años: asociaciones con el vocabulario y las habilidades de alfabetización de los niños en el jardín de infantes. Desarrollo infantil, 82(4), 1058-1075.

IP del estudio BFY

Frecuencia de actividad entre padres e hijos medida mediante un índice aditivo de elementos de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento del Plan de análisis estadístico para conocer los elementos).

Puntuación mínima: 0 Puntuación máxima: 2. Una puntuación más alta indica un mejor resultado. Espere una puntuación más alta para el grupo con mucho dinero en efectivo.

Referencia:

IP del estudio BFY

Frecuencia de actividad entre padres e hijos medida mediante un índice aditivo de elementos de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento del Plan de análisis estadístico para conocer los elementos).

Puntuación mínima: 0 Puntuación máxima: 2. Una puntuación más alta indica un mejor resultado. Espere una puntuación más alta para el grupo con mucho dinero en efectivo.

Referencia:

IP del estudio BFY

Subescalas de la Escala de tácticas de conflicto entre padres e hijos (CTSPC): disciplina no violenta, agresión psicológica y castigo corporal y 1 ítem de la subescala de agresión grave (abuso físico). En total se preguntan 14 ítems sobre estrategias de conflicto con niños y disciplina dura sobre el año pasado. Min: 14 Max: 98 Esperamos una reducción de la dura disciplina en el grupo con mucho dinero en comparación con el grupo con poco dinero.

Referencias:

Straus, MA, Hamby, SL, Finkelhor, D., Moore, DW y Runyan, D. (1998). Identificación del maltrato infantil con las Escalas de tácticas de conflicto entre padres e hijos: desarrollo y datos psicométricos para una muestra nacional de padres estadounidenses. Abuso y negligencia infantil, 22(4), 249-270. https://doi.org/10.1016/S0145-2134(97)00174-9 Cotter, A., Proctor, K. B. y Brestan-Knight, E. (2018). Evaluación del abuso físico infantil: un examen de la estructura factorial y la validez de la Escala de tácticas de conflicto entre padres e hijos (CTSPC). Revisión de servicios para niños y jóvenes, 88, 467-475.

Subescalas de la Escala de tácticas de conflicto entre padres e hijos (CTSPC): disciplina no violenta, agresión psicológica y castigo corporal y 1 ítem de la subescala de agresión grave (abuso físico). En total se preguntan 14 ítems sobre estrategias de conflicto con niños y disciplina dura sobre el año pasado. Min: 14 Max: 98 Esperamos una reducción de la dura disciplina en el grupo con mucho dinero en comparación con el grupo con poco dinero.

Referencias:

Straus, MA, Hamby, SL, Finkelhor, D., Moore, DW y Runyan, D. (1998). Identificación del maltrato infantil con las Escalas de tácticas de conflicto entre padres e hijos: desarrollo y datos psicométricos para una muestra nacional de padres estadounidenses. Abuso y negligencia infantil, 22(4), 249-270. https://doi.org/10.1016/S0145-2134(97)00174-9 Cotter, A., Proctor, K. B. y Brestan-Knight, E. (2018). Evaluación del abuso físico infantil: un examen de la estructura factorial y la validez de la Escala de tácticas de conflicto entre padres e hijos (CTSPC). Revisión de servicios para niños y jóvenes, 88, 467-475.

Informe materno de si el niño ha repetido grado, adaptado de la sección Matrícula y Expectativas Escolares del Suplemento de Desarrollo Infantil del PSID. Ítem: ¿El niño "alguna vez" ha retrocedido un grado? Espere menos retenciones en el grupo con mucho efectivo.

Adaptado de la sección Inscripción y expectativas escolares (SEE) del Suplemento de desarrollo infantil del Estudio de panel sobre dinámica de ingresos (PSID) de 2021: Beaule, A. Campbell, F., Insolera, N., Juska, P., McAloon-Fernandez, R ., McGonagle, K., Mushtaq, M., Simmert, B. y Warra, J. (2023). Manual de usuario de la entrevista principal de PSID-2021: versión 2023. Instituto de Investigaciones Sociales, Universidad de Michigan. https://psidonline.isr.umich.edu/data/Documentation/UserGuide2021.pdf

Informe materno de si el niño ha repetido grado, adaptado de la sección Matrícula y Expectativas Escolares del Suplemento de Desarrollo Infantil del PSID. Ítem: ¿El niño "alguna vez" ha retrocedido un grado? Espere menos retenciones en el grupo con mucho efectivo.

Adaptado de la sección Inscripción y expectativas escolares (SEE) del Suplemento de desarrollo infantil del Estudio de panel sobre dinámica de ingresos (PSID) de 2021: Beaule, A. Campbell, F., Insolera, N., Juska, P., McAloon-Fernandez, R ., McGonagle, K., Mushtaq, M., Simmert, B. y Warra, J. (2023). Manual de usuario de la entrevista principal de PSID-2021: versión 2023. Instituto de Investigaciones Sociales, Universidad de Michigan. https://psidonline.isr.umich.edu/data/Documentation/UserGuide2021.pdf

Informe materno sobre la participación del niño en la escuela utilizando un ítem adaptado de la Encuesta de Ingresos y Participación en Programas. "¿Con qué frecuencia diría que (NIÑO) se preocupa por tener un buen desempeño en la escuela"? 4 opciones de respuesta: 1. ninguna vez; 2. algunas veces, 3. la mayor parte del tiempo; 4. todo el tiempo. Rango de puntuación: 1-4; Las puntuaciones más altas indican una mayor participación en la escuela. Espere una mayor participación en el grupo con mucho dinero en efectivo.

Referencia: Ehrle, JL y Moore, KM (1999). 1997 Medidas comparativas de bienestar infantil y familiar de la NSAF. Washington, DC: The Urban Institute. Informe de metodología n.° 6 de la Encuesta Nacional de Familias de Estados Unidos. https://webarchive.urban.org/UploadedPDF/Methodology_6.pdf

Informe materno sobre la participación del niño en la escuela utilizando un ítem adaptado de la Encuesta de Ingresos y Participación en Programas. "¿Con qué frecuencia diría que (NIÑO) se preocupa por tener un buen desempeño en la escuela"? 4 opciones de respuesta: 1. ninguna vez; 2. algunas veces, 3. la mayor parte del tiempo; 4. todo el tiempo. Rango de puntuación: 1-4; Las puntuaciones más altas indican una mayor participación en la escuela. Espere una mayor participación en el grupo con mucho dinero en efectivo.

Referencia: Ehrle, JL y Moore, KM (1999). 1997 Medidas comparativas de bienestar infantil y familiar de la NSAF. Washington, DC: The Urban Institute. Informe de metodología n.° 6 de la Encuesta Nacional de Familias de Estados Unidos. https://webarchive.urban.org/UploadedPDF/Methodology_6.pdf

Informe materno del número de suspensiones escolares, adaptado de la Encuesta de Ingresos y Participación en Programas. Un punto: ¿Alguna vez el niño ha sido suspendido o expulsado de la escuela? (no/sí). Espere menos suspensiones en el grupo con mucho efectivo.

Referencia: Adaptado de la Encuesta de Ingresos y Participación en Programas (SIPP): Oficina del Censo de EE. UU. (2023). Guía para usuarios de la Encuesta de Ingresos y Participación en Programas 2022. Administración Económica y Estadística del Departamento de Comercio de EE. UU. https://www2.census.gov/programs-surveys/sipp/tech-documentation/methodology/2022_SIPP_Users_Guide_SEP23.pdf

Informe materno del número de suspensiones escolares, adaptado de la Encuesta de Ingresos y Participación en Programas. Un ítem: ¿Alguna vez el niño ha sido suspendido o expulsado de la escuela? (no/sí). Espere menos suspensiones en el grupo con mucho efectivo.

Referencia: Adaptado de la Encuesta de Ingresos y Participación en Programas (SIPP): Oficina del Censo de EE. UU. (2023). Guía para usuarios de la Encuesta de Ingresos y Participación en Programas 2022. Administración Económica y Estadística del Departamento de Comercio de EE. UU. https://www2.census.gov/programs-surveys/sipp/tech-documentation/methodology/2022_SIPP_Users_Guide_SEP23.pdf

Número estimado de días perdidos en los últimos 12 meses. Espere menos ausencias en el grupo de obsequios con mucho dinero en efectivo.

Referencia: IP del estudio BFY

Índice aditivo de ítems de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento del Plan de Análisis Estadístico para los ítems).

Puntuación mínima: 0 Puntuación máxima: 4. Una puntuación más alta indica un mejor resultado. Esperamos un efecto positivo en el grupo con mucho dinero en efectivo.

Referencia:

Tourangeau, K., Nord, C., Lê, T., Wallner-Allen, K., Vaden-Kiernan, N., Blaker, L. y Najarian, M. (2019). Estudio longitudinal de la primera infancia, promoción de jardín de infantes de 2010-11 (ECLS-K:2011) Manual del usuario para el archivo de datos y libro de códigos electrónico ECLS-K:2011 de jardín de infantes a quinto grado, versión pública (NCES 2019-051). Departamento de Educación de EE. UU. Washington, DC: Centro Nacional de Estadísticas Educativas. https://nces.ed.gov/pubs2019/2019051.pdf

Índice aditivo de ítems de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento del Plan de Análisis Estadístico para los ítems).

Puntuación mínima: 0 Puntuación máxima: 4. Una puntuación más alta indica un mejor resultado. Esperamos un efecto positivo en el grupo con mucho dinero en efectivo.

Referencia:

Tourangeau, K., Nord, C., Lê, T., Wallner-Allen, K., Vaden-Kiernan, N., Blaker, L. y Najarian, M. (2019). Estudio longitudinal de la primera infancia, promoción de jardín de infantes de 2010-11 (ECLS-K:2011) Manual del usuario para el archivo de datos y libro de códigos electrónico ECLS-K:2011 de jardín de infantes a quinto grado, versión pública (NCES 2019-051). Departamento de Educación de EE. UU. Washington, DC: Centro Nacional de Estadísticas Educativas. https://nces.ed.gov/pubs2019/2019051.pdf

Índice aditivo de ítems de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento del Plan de Análisis Estadístico para los ítems).

Puntuación mínima: 0 Puntuación máxima: 4. Una puntuación más alta indica un mejor resultado. Esperamos un efecto positivo en el grupo con mucho dinero en efectivo.

Referencia:

Tourangeau, K., Nord, C., Lê, T., Wallner-Allen, K., Vaden-Kiernan, N., Blaker, L. y Najarian, M. (2019). Estudio longitudinal de la primera infancia, promoción de jardín de infantes de 2010-11 (ECLS-K:2011) Manual del usuario para el archivo de datos y libro de códigos electrónico ECLS-K:2011 de jardín de infantes a quinto grado, versión pública (NCES 2019-051). Departamento de Educación de EE. UU. Washington, DC: Centro Nacional de Estadísticas Educativas. https://nces.ed.gov/pubs2019/2019051.pdf

Índice aditivo de ítems de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento del Plan de Análisis Estadístico para los ítems).

Puntuación mínima: 0 Puntuación máxima: 4. Una puntuación más alta indica un mejor resultado. Esperamos un efecto positivo en el grupo con mucho dinero en efectivo.

Referencia:

Tourangeau, K., Nord, C., Lê, T., Wallner-Allen, K., Vaden-Kiernan, N., Blaker, L. y Najarian, M. (2019). Estudio longitudinal de la primera infancia, promoción de jardín de infantes de 2010-11 (ECLS-K:2011) Manual del usuario para el archivo de datos y libro de códigos electrónico ECLS-K:2011 de jardín de infantes a quinto grado, versión pública (NCES 2019-051). Departamento de Educación de EE. UU. Washington, DC: Centro Nacional de Estadísticas Educativas. https://nces.ed.gov/pubs2019/2019051.pdf

Índice aditivo de ítems de la encuesta (consulte la Tabla 10 del Apéndice en el documento del Plan de Análisis Estadístico para los ítems).

Puntuación mínima: 0 Puntuación máxima: 4. Una puntuación más alta indica un mejor resultado. Esperamos un efecto positivo en el grupo con mucho dinero en efectivo.

Referencia:

Tourangeau, K., Nord, C., Lê, T., Wallner-Allen, K., Vaden-Kiernan, N., Blaker, L. y Najarian, M. (2019). Estudio longitudinal de la primera infancia, promoción de jardín de infantes de 2010-11 (ECLS-K:2011) Manual del usuario para el archivo de datos y libro de códigos electrónico ECLS-K:2011 de jardín de infantes a quinto grado, versión pública (NCES 2019-051). Departamento de Educación de EE. UU. Washington, DC: Centro Nacional de Estadísticas Educativas. https://nces.ed.gov/pubs2019/2019051.pdf

Medido utilizando el método informado en el Apéndice Tabla 7 en el documento "Plan de análisis y medidas". Consulte también el preinscrito en OSF: https://osf.io/ahv2p/?view_only=

Referencia:

Belsky, W. D. et al. (2020). Cuantificación del ritmo del envejecimiento biológico en humanos a través del análisis de sangre, el algoritmo de metilación de ADN dunedinpoam. Elife 9: E54870. https://doi.org/10.7554/elife.54870

Belsky, W. D. et al. (2022). Dunedinpace, un biomarcador de metilación de ADN del ritmo del envejecimiento. Elife 11: E73420. https://doi.org/10.7554/elife.73420

Medido utilizando el método informado en el Apéndice Tabla 7 en el documento "Plan de análisis y medidas". Consulte también el preinscrito en OSF: https://osf.io/ahv2p/?view_only=

Referencia:

McCartney, D.L., Hillary, R.F., Conole, E.L.S. et al. Análisis de habilidades cognitivas basadas en la sangre en todo el epigenoma. Genoma Biol 23, 26 (2022). https://doi.org/10.1186/s13059-021-02596-5

Medido utilizando el método informado en el Apéndice Tabla 8 en el documento "Plan de análisis y medidas". Consulte también el preinscrito en OSF: https://osf.io/ahv2p/?view_only=

Referencia:

Belsky, W. D. et al. (2020). Cuantificación del ritmo del envejecimiento biológico en humanos a través del análisis de sangre, el algoritmo de metilación de ADN dunedinpoam. Elife 9: E54870. https://doi.org/10.7554/elife.54870

Belsky, W. D. et al. (2022). Dunedinpace, un biomarcador de metilación de ADN del ritmo del envejecimiento. Elife 11: E73420. https://doi.org/10.7554/elife.73420

Medido utilizando el método informado en el Apéndice Tabla 8 en el documento "Plan de análisis y medidas". Consulte también el preinscrito en OSF: https://osf.io/ahv2p/?view_only=

Referencia:

McCartney, D.L., Hillary, R.F., Conole, E.L.S. et al. Análisis de habilidades cognitivas basadas en la sangre en todo el epigenoma. Genoma Biol 23, 26 (2022). https://doi.org/10.1186/s13059-021-02596-5

Language Milestones measured by Ages and Stages Questionnaire (ASQ)- Communication Subscale.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child Language Development outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993). We report the Z score based on national norms provided in the testing materials. Z score of 0 represents the mean; Higher values indicate a better outcome.

Communicative Development measured by Short Form Versions of MacArthur Communicative Development Inventories.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child Language Development outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993). Conceptual score of sum of words correctly identified in either Spanish of English. Minimum raw value: 0; Maximum raw value: 26. Higher values indicate a better outcome.

Reference:

Fenson, L. (2000). Short-form versions of the MacArthur Communicative Development Inventories. Applied Psycholinguistics, 21, 95 - 116.

Problems measured by Brief Infant-Toddler Social and Emotional Assessment (BITSEA)- Problem Scale.

Minimum raw value: 0; Maximum raw value: 64. Lower score indicates a better outcome.

Reference:

Briggs-Gowan, M. J., Carter, A. S., Irwin, J. R., Wachtel, K., & Cicchetti, D. V. (2004). The Brief Infant-Toddler Social and Emotional Assessment: screening for social-emotional problems and delays in competence. Journal of pediatric psychology, 29(2), 143-155.

Problems measured by Brief Infant-Toddler Social and Emotional Assessment (BITSEA).

Minimum raw value: 0; Maximum raw value: 64. Lower score indicates a better outcome.

We will estimate the statistical significance of the family of related measures in the Child Socio-Emotional Processing outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Briggs-Gowan, et al. (2004). The Brief Infant-Toddler Social and Emotional Assessment: screening for social-emotional problems and delays in competence. Journal of pediatric psychology, 29(2), 143-155.

Measured by the Wechsler Nonverbal Scale of Ability. Modified on September 30, 2022 to no longer measure child IQ, as described below.

Minimum score: 0; Maximum score: 21 (raw 10-90). Higher score indicates a better outcome.

Note: The IQ score is calculated using two subtests -- Matrices and Recognition -- and we began our fieldwork on July 9, 2022 with both. On the basis of preliminary analysis of the first 71 cases, we discovered that 21% of participants scored at the floor of the Recognition assessment. We therefore dropped the Recognition subtest from our data collection instrument on September 30 2022, precluding us from calculating IQ in subsequent participants. Scores on the Matrices subtest, which measures visual processing and abstract spatial perception (not IQ per se), are now registered as an age-4 secondary outcome.

Reference:

Wechsler, D., Naglieri, J. A. (2006). Wechsler Nonverbal Scale of Ability. San Antonio, TX: Pearson.

Measured by EEG

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child Brain Function outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993). Higher values indicate a better outcome.

Measured by an adapted Short Form of Patient-Reported Outcomes Measurement Information System (PROMIS™)

Minimum score: 4; Maximum score: 20. Higher score indicates a better outcome. (4 questions asked)

Reference:

Yu, L., Buysse, D. J., Germain, A., Moul, D. E., Stover, A., Dodds, N. E., ... & Pilkonis, P. A. (2012). Development of short forms from the PROMIS™ sleep disturbance and sleep-related impairment item banks. Behavioral sleep medicine, 10(1), 6-24.

Measured by an additive index of six items (see Appendix Table 7 in "Analysis Plan and Measures" document for items) Minimum raw value: 3; Maximum raw value: 16. Lower score indicates a better outcome.

Reference:

Halim, M. L., Yoshikawa, H., & Amodio, D. M. (2013). Cross-generational effects of discrimination among immigrant mothers: Perceived discrimination predicts child's healthcare visits for illness. Health Psychology, 32(2), 203.

Measured by an index of survey items (see Appendix Table 7 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum raw value: 3; Maximum raw value: 16. Lower score indicates a better outcome.

Reference:

Idler, E. L., & Benyamini, Y. (1997). Self-rated health and mortality: a review of twenty-seven community studies. Journal of health and social behavior, 21-37

Measured by an additive index of survey items (see Appendix Table 7 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum raw value: 0; Maximum raw value: 10. Higher score indicates a better outcome.

Reference:

Los Angeles County WIC Survey. (2017). Retrievable from: http://lawicdata.org/wp-content/uploads/2014/09/WIC-Parents-Quex-English-FINAL.pdf

Measured by an additive index of survey items (see Appendix Table 7 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum raw value: 0; Maximum raw value: 10. Lower score indicates a better outcome.

Reference:

Los Angeles County WIC Survey. (2017). Retrievable from: http://lawicdata.org/wp-content/uploads/2014/09/WIC-Parents-Quex-English-FINAL.pdf

Household Poverty Rate measured using the Census Bureau's Poverty thresholds by Size of Family and Number of Children. We report this measure as the group mean of a binary indicator. Values of 1 are assigned if the household income is less than or equal to the poverty line for the household size and 0 if it is greater than the poverty line.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

US Census Bureau

Household Poverty Rate measured using the Census Bureau's Poverty thresholds by Size of Family and Number of Children. We report this measure as the group mean of a binary indicator. Values of 1 are assigned if the household income is less than or equal to the poverty line for the household size and 0 if it is greater than the poverty line.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

US Census Bureau

Household Poverty Rate measured using the Census Bureau's Poverty thresholds by Size of Family and Number of Children. We report this measure as the group mean of a binary indicator. Values of 1 are assigned if the household income is less than or equal to the poverty line for the household size and 0 if it is greater than the poverty line.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

US Census Bureau

Household Poverty Rate measured using the Census Bureau's Poverty thresholds by Size of Family and Number of Children. We report this measure as the group mean of a binary indicator. Values of 1 are assigned if the household income is less than or equal to the poverty line for the household size and 0 if it is greater than the poverty line.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

US Census Bureau

Index of Economic Stress measured by an additive index of eight items (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items). Item 9 dropped at age 4 owing to survey time constraint.

Minimum score: 0; Maximum score: 8. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Index of Food Insecurity measured by the U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form. Additive index of 5 items with minimum raw value: 0; Maximum raw value:5. Lower score indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

The U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form retrieved from: https://www.ers.usda.gov/media/8282/short2012.pdf

Index of Food Insecurity measured by the U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form. Additive index of 6 items with minimum raw value: 0; Maximum raw value:6. Lower score indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

The U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form retrieved from: https://www.ers.usda.gov/media/8282/short2012.pdf

Index of Food Insecurity measured by the U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form. Additive index of 6 items with minimum raw value: 0; Maximum raw value:6. Lower score indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

The U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form retrieved from: https://www.ers.usda.gov/media/8282/short2012.pdf

Index of Food Insecurity measured by the U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form. Additive index of 6 items with minimum raw value: 0; Maximum raw value:6. Lower score indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

The U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form retrieved from: https://www.ers.usda.gov/media/8282/short2012.pdf

The group mean of a dichotomous variable indicating whether mother is participating in the labor market. A value 0 indicates no participation and a 1 indicates participation in the labor market.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Mother's Labor Market and Education Participation outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference: BFY Study PIs

Mother's Earnings in the previous calendar year (non-inflation adjusted)

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Mother's Labor Market and Education Participation outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference: Panel Study of Income Dynamics (PSID)

Index of Child-Focused Expenditures since birth measured by an additive index of 8 survey items (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 8. Higher score indicates a better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child-Focused Expenditures outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Assessing expenditures on children in low-income, ethnically diverse, and immigrant families. National Poverty Center Working Paper Series, 06-36.

National Study of Early Care and Education

Use of Center-Based Care measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum value: 0; Maximum value: 1. Higher score indicated better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child-Focused Expenditures outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Assessing expenditures on children in low-income, ethnically diverse, and immigrant families. National Poverty Center Working Paper Series, 06-36.

National Study of Early Care and Education

Use of Center-Based Care measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum value: 0; Maximum Value: 1. Higher numbers indicate better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child-Focused Expenditures outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Assessing expenditures on children in low-income, ethnically diverse, and immigrant families. National Poverty Center Working Paper Series, 06-36.

National Study of Early Care and Education

Use of Center-Based Care measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child-Focused Expenditures outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Assessing expenditures on children in low-income, ethnically diverse, and immigrant families. National Poverty Center Working Paper Series, 06-36.

National Study of Early Care and Education

Use of Center-Based Care measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child-Focused Expenditures outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Assessing expenditures on children in low-income, ethnically diverse, and immigrant families. National Poverty Center Working Paper Series, 06-36.

National Study of Early Care and Education

Index of Housing Quality measured by an additive index of 8 survey items(see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum value: 0; Maximum value: 17. Higher score indicated better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Index of Housing Quality measured by an additive index of 9 survey items (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum value: 0; Maximum value: 19. Higher score indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Excessive Residential Mobility measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Excessive Residential Mobility measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Excessive Residential Mobility measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Homelessness measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Homelessness measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Homelessness measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Neighborhood Poverty measured by the group average of proportion of residents in the respondent's census tract that are below the poverty line, using census data.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Neighborhood Poverty measured by the group average of proportion of residents in the respondent's census tract that are below the poverty line, using census data.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Neighborhood Poverty measured by the group average of proportion of residents in the respondent's census tract that are below the poverty line, using census data.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Neighborhood Poverty measured by the group average of proportion of residents in the respondent's census tract that are below the poverty line, using census data.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Parenting Stress measured by the Aggravation in Parenting Scale. Additive index of 9 items.

Minimum value: 0; Maximum Value: 36. Lower score indicates better outcomes

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Family and Maternal Perceived Stress outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

The Child Development Supplement to the Panel Study of Income Dynamics, retrieved from https://psidonline.isr.umich.edu/cds/cdsi_usergd.pdf

Parenting Stress measured by the Aggravation in Parenting Scale. Additive index of 9 items.

Minimum value: 0; Maximum Value: 36. Lower score indicates better outcomes

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Family and Maternal Perceived Stress outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

The Child Development Supplement to the Panel Study of Income Dynamics, retrieved from https://psidonline.isr.umich.edu/cds/cdsi_usergd.pdf

Agency measured by the Adult Hope Scale. Additive index of 8 items.

Minimum value: 8; Maximum Value: 40. Higher value indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Happiness and Optimism outcome cluster using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Snyder, C.R., Harris, C., Anderson, J.R., Holleran, S.A., Irving, L.M., Sigmon, S.T., Yoshinobu, L., Gibb, J., Langelle, C., Harney, P. (1991). The will and the ways: development and validation of an individual-differences measure of hope. Journal of Personality and Social Psychology, 60(4), 570-585.

Agency measured by the Adult Hope Scale. Additive index of 8 items.

Minimum value: 8; Maximum Value: 40. Higher value indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Happiness and Optimism outcome cluster using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Snyder, C.R., Harris, C., Anderson, J.R., Holleran, S.A., Irving, L.M., Sigmon, S.T., Yoshinobu, L., Gibb, J., Langelle, C., Harney, P. (1991). The will and the ways: development and validation of an individual-differences measure of hope. Journal of Personality and Social Psychology, 60(4), 570-585.

Agency measured by the Adult Hope Scale. Additive index of 8 items.

Minimum value: 8; Maximum Value: 40. Higher value indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Happiness and Optimism outcome cluster using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Snyder, C.R., Harris, C., Anderson, J.R., Holleran, S.A., Irving, L.M., Sigmon, S.T., Yoshinobu, L., Gibb, J., Langelle, C., Harney, P. (1991). The will and the ways: development and validation of an individual-differences measure of hope. Journal of Personality and Social Psychology, 60(4), 570-585.

Measured by maternal hair cortisol in picograms per milligram (pg/mg). Values of 750 and higher (n=45) are physiologically implausible and thus were not analyzed.

Reference:

Ursache, A., Merz, E.C., Melvin, S., Meyer, J., Noble, K.G. (2017). Socioeconomic status, hair cortisol and internalizing symptoms in parents and children. Psychoneuroendocrinology, 78, 142-150.

Measured by maternal hair cortisol in picograms per milligram (pg/mg). Values of 750 and higher (n=45) are physiologically implausible and thus were not analyzed.

Note: Our original plan was to measure physiological stress using hair cortisol concentration. The first several months of data collection revealed large racial and ethnic differences in willingness to provide a hair sample, due to both cultural and practical reasons. Because of the large amounts of non-random missing data, which would both compromise our statistical power and limit the generalizability of any findings, we dropped hair cortisol from our data collection procedures on October 25, 2022.

Reference:

Ursache, A., Merz, E.C., Melvin, S., Meyer, J., Noble, K.G. (2017). Socioeconomic status, hair cortisol and internalizing symptoms in parents and children. Psychoneuroendocrinology, 78, 142-150.

Index of Maternal Anxiety measured by the GAD-7. Additive index of 7 items.

Minimum value: 0; Maximum Value: 21. Lower value indicates better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Mental Health outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Spitzer RL, Kroenke K, Williams JBW, Löwe B. A Brief Measure for Assessing Generalized Anxiety Disorder: The GAD-7. Arch Intern Med. 2006;166(10):1092-1097. doi:10.1001/archinte.166.10.1092

Index of Maternal Anxiety measured by the GAD-7. Additive index of 7 items.

Minimum value: 0; Maximum Value: 21. Lower value indicates better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Mental Health outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Spitzer RL, Kroenke K, Williams JBW, Löwe B. A Brief Measure for Assessing Generalized Anxiety Disorder: The GAD-7. Arch Intern Med. 2006;166(10):1092-1097. doi:10.1001/archinte.166.10.1092

Measured by the Home Environment Chaos Scale. Additive index of 20 items.

Minimum value: 0; Maximum Value: 20. Lower value indicates better outcome.

Reference:

Evans, G.W., Gonnella, C., Marcynyszyn, L.A., Gentile, L, & Salpekar, N. (2005). The role of chaos in poverty and children's socioemotional adjustment. Psychological Science, 16(7), 560-565.

Measured by the Home Environment Chaos Scale. Additive index of 20 items.

Minimum value: 0; Maximum Value: 20. Lower value indicates better outcome.

Reference:

Evans, G.W., Gonnella, C., Marcynyszyn, L.A., Gentile, L, & Salpekar, N. (2005). The role of chaos in poverty and children's socioemotional adjustment. Psychological Science, 16(7), 560-565.

Measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for item).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Relationships outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

User's Guide for the Fragile Families and Child Wellbeing Study Public Data, Year 3. (2018). Retrieved from: https://fragilefamilies.princeton.edu/sites/fragilefamilies/files/year_3_guide.pdf

Measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for item).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Relationships outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

User's Guide for the Fragile Families and Child Wellbeing Study Public Data, Year 3. (2018). Retrieved from: https://fragilefamilies.princeton.edu/sites/fragilefamilies/files/year_3_guide.pdf

Measured by a survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for item).

Minimum score: 0; Maximum score: 5. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Relationships outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

User's Guide for the Fragile Families and Child Wellbeing Study Public Data, Year 3. (2018). Retrieved from: https://fragilefamilies.princeton.edu/sites/fragilefamilies/files/year_3_guide.pdf

Measured by a survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for item).

Minimum score: 0; Maximum score: 5. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Relationships outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

User's Guide for the Fragile Families and Child Wellbeing Study Public Data, Year 3. (2018). Retrieved from: https://fragilefamilies.princeton.edu/sites/fragilefamilies/files/year_3_guide.pdf

Measured by an additive index of 10 survey items (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 10; Maximum score: 30. Higher score indicates better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Relationships outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

User's Guide for the Fragile Families and Child Wellbeing Study Public Data, Year 3. (2018). Retrieved from: https://fragilefamilies.princeton.edu/sites/fragilefamilies/files/year_3_guide.pdf

Measured by an additive index of 10 survey items (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 10; Maximum score: 30. Higher score indicates better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Relationships outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

User's Guide for the Fragile Families and Child Wellbeing Study Public Data, Year 3. (2018). Retrieved from: https://fragilefamilies.princeton.edu/sites/fragilefamilies/files/year_3_guide.pdf

Measured by a group average of a dichotomous indicator of whether the participant scored below target score (26) from an additive index of survey items. Value of 1 for the indicator (lower values of additive index) represent worse outcome, thus a higher average proportion of the outcome indicates a worse outcome. (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items and cutoff point for high or low quality).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Relationships outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Sleep measured by an additive index of 3 survey items (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 3; Maximum score: 15. Higher score indicates a better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Physical Health outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Sleep measured by an additive index of 3 survey items (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 3; Maximum score: 15. Higher score indicates a better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Physical Health outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Language Environment Analysis (LENA) system algorithm count of Adult words from LENA recording during parent-child interaction, standardized to represent 10 minute play session. Higher is better;

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Parent-Child Interaction Quality outcome cluster using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Xu, D., Yapanel, U., & Gray, S. (2009). Reliability of the LENA Language Environment Analysis System in young children's natural home environment. LENA Foundation.

Language Environment Analysis (LENA) system algorithm count of Conversational Turns from LENA recording during parent-child interaction, which counts back and forth vocal interactions, standardized to represent 10 minute play session. Higher is better;

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Parent-Child Interaction Quality outcome cluster using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Xu, D., Yapanel, U., & Gray, S. (2009). Reliability of the LENA Language Environment Analysis System in young children's natural home environment. LENA Foundation.

Measured using PICCOLO (Parenting Interactions with Children: Checklist of Observations Linked to Outcomes) coding of parenting behaviors from the total of four sub-scales (affection, responsiveness, encouragement and teaching) with responses ranging from 0: absent, 1: barely, 2: clearly. Domain scores are calculated as the sum of item scores within each domain. The reported total positive parenting score is derived by summing the four domain scores. Minimum score: 0; Maximum score: 58. Higher score indicates more frequent displays of developmentally supportive parenting behaviors. Parent child interaction task and script adapted from the NICHD Study of Early Child Care and Youth Development.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Parent-Child Interaction Quality outcome cluster using step-down resampling methods for multiple testing

Measured using PICCOLO (Parenting Interactions with Children: Checklist of Observations Linked to Outcomes) coding of parenting behaviors from the total of four sub-scales (affection, responsiveness, encouragement and teaching) with responses ranging from 0: absent, 1: barely, 2: clearly. Domain scores are calculated as the sum of item scores within each domain. The reported total positive parenting score is derived by summing the four domain scores. Minimum score: 0; Maximum score: 58. Higher score indicates more frequent displays of developmentally supportive parenting behaviors. Parent child interaction task and script adapted from the NICHD Study of Early Child Care and Youth Development.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Parent-Child Interaction Quality outcome cluster using step-down resampling methods for multiple testing

Measured by a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for item).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

Reference:

Reichman, N.E., Teitler, J.O., Garfinkel, I., MclAnahan, S.S. (2001). Fragile Families: Sample and design. Children and Youth Services Review, 23(4-5), 303-326.

Measured by a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for item).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

Reference:

Reichman, N.E., Teitler, J.O., Garfinkel, I., MclAnahan, S.S. (2001). Fragile Families: Sample and design. Children and Youth Services Review, 23(4-5), 303-326.

Measured by a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for item).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

Reference:

Reichman, N.E., Teitler, J.O., Garfinkel, I., MclAnahan, S.S. (2001). Fragile Families: Sample and design. Children and Youth Services Review, 23(4-5), 303-326.