I primi anni del bambino (BFY)

Misurato dalla somma delle due domande elencate di seguito incluse nella Valutazione dello stato di sviluppo dei genitori (PEDS):

1. Hai qualche preoccupazione su come tuo figlio parla e emette suoni vocali? (0: No; 1: Sì o poco)
2. Hai dubbi su come tuo figlio capisca quello che dici? (0: No; 1: Sì o poco)".

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 2. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati dello sviluppo del linguaggio infantile misurato durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Glascoe FP. Valutazioni dei genitori sullo stato di sviluppo: un metodo per rilevare e affrontare i problemi di sviluppo e comportamentali nei bambini. Nashville, Tennessee: Ellsworth & Vandermeer Press, 1997.

Comportamento/problemi misurati dalla lista di controllo del comportamento del bambino (CBCL).

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 82. Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati dell'elaborazione socio-emotiva infantile misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993 ).

Riferimento:

Achenbach, TM e Ruffle, TM (2000). La lista di controllo del comportamento del bambino e i relativi moduli per la valutazione dei problemi e delle competenze comportamentali/emotivi. Pediatria in rassegna, 21(8), 265-271.

Misurata dalla somma delle due domande sotto elencate, che fanno parte della Valutazione dello Stato di Sviluppo dei Genitori (PEDS):

1. Hai dubbi su come si comporta tuo figlio? (0: No; 1: Sì o poco)
2. Hai dubbi su come tuo figlio va d'accordo con gli altri? (0: No; 1: Sì o poco).

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 2. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati dell'elaborazione socio-emotiva infantile misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993 ).

Riferimento:

Glascoe FP. Valutazioni dei genitori sullo stato di sviluppo: un metodo per rilevare e affrontare i problemi di sviluppo e comportamentali nei bambini. Nashville, Tennessee: Ellsworth & Vandermeer Press, 1997.

Misurato da un indice di sei elementi (vedere Appendice Tabella 7 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Punteggio minimo: 3; Punteggio massimo: 14. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore.

Riferimento:

Halim, ML, Yoshikawa, H. e Amodio, DM (2013). Effetti intergenerazionali della discriminazione tra le madri immigrate: la discriminazione percepita prevede le visite sanitarie del bambino per malattia. Psicologia della salute, 32(2), 203.

Misurato mediante il test ricettivo del vocabolario con immagini di una parola (ROWPVT). Analizziamo i punteggi del vocabolario concettuale.

Valore grezzo minimo: 0; Valore grezzo massimo: 111. Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Riferimenti:

Martin, N.A. e Brownell, R. (2011). ROWPVT-4: test ricettivo sul vocabolario illustrato di una parola.

Vocabolario espressivo con immagini di una sola parola (EOWPVT) versione monolingue e bilingue. Intervallo di punteggio versione monolingue: 0-185, versione bilingue: 0-180; punteggi più alti indicano prestazioni migliori. Poiché le due versioni del test non sono co-normate, il risultato primario sarà un "punteggio concettuale" derivato o la somma dei punteggi grezzi su tutti i singoli elementi che compaiono in entrambe le versioni del test. Aspettatevi punteggi più alti nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso.

Riferimento:

Martin, N. e Brownell, R. (2011). Test di vocabolario illustrato espressivo di una parola (4a ed.). Novato: Pubblicazioni di terapia accademica.

Vocabolario espressivo con immagini di una sola parola (EOWPVT) versione monolingue e bilingue. Intervallo di punteggio versione monolingue: 0-185, versione bilingue: 0-180; punteggi più alti indicano prestazioni migliori. Poiché le due versioni del test non sono co-normate, il risultato primario sarà un "punteggio concettuale" derivato o la somma dei punteggi grezzi su tutti i singoli elementi che compaiono in entrambe le versioni del test. Aspettatevi punteggi più alti nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso.

Riferimento:

Martin, N. e Brownell, R. (2011). Test di vocabolario illustrato espressivo di una parola (4a ed.). Novato: Pubblicazioni di terapia accademica.

Se riporti un punteggio su una scala, includi il titolo non abbreviato della scala, i valori minimo e massimo e se i punteggi più alti indicano un risultato migliore o peggiore.

Funzione esecutiva misurata dalla Minnesota Executive Function Scale. Analizziamo i punteggi standard.

Punteggio minimo: 60; Punteggio massimo: 140. Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Riferimento:

Carlson, S.M. (2017). Scala delle funzioni esecutive del Minnesota: relazione tecnica.

Carlson, SM e Zelazo, PD (2014). Scala delle funzioni esecutive del Minnesota: manuale di test. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Misurato dalla Minnesota Executive Function Scale (MEFS); intervallo di punteggio: 0-100; punteggi più alti indicano prestazioni migliori. Aspettatevi punteggi più alti nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso.

Riferimento:

Carlson, S.M. (2017). Scala delle funzioni esecutive del Minnesota: relazione tecnica. Carlson, SM e Zelazo, PD (2014). Scala delle funzioni esecutive del Minnesota: manuale di test. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Misurato dalla Minnesota Executive Function Scale (MEFS); intervallo di punteggio: 0-100; punteggi più alti indicano prestazioni migliori. Aspettatevi punteggi più alti nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso.

Riferimento:

Carlson, S.M. (2017). Scala delle funzioni esecutive del Minnesota: relazione tecnica. Carlson, SM e Zelazo, PD (2014). Scala delle funzioni esecutive del Minnesota: manuale di test. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Misurato mediante l'attività di controllo inibitorio e attenzione del Flanker NIH Toolbox. Intervallo di punteggio: 0-30; punteggi più alti indicano prestazioni migliori. Aspettatevi punteggi più alti nel gruppo con regali in contanti più alti che in quelli con pochi soldi.

Riferimento:

Istituti nazionali di sanità e Northwestern University (2006-2023). NIH Toolbox® per la valutazione della funzione neurologica e comportamentale Manuale dell'amministratore. NIHToolbox.org.

Gershon, R. C., Wagster, M. V., Hendrie, H. C., Fox, N. A., Cook, K. F. e Nowinski, C. J. (2013). NIH Toolbox per la valutazione della funzione neurologica e comportamentale. Neurologia, 80(11 Suppl 3), S2-S6. https://doi.org/10.1212/WNL.0b013e3182872e5f Weintraub S, Bauer PJ, Zelazo PD, Wallner-Allen K, Dikmen SS, Heaton RK, Tulsky DS, Slotkin J, Blitz DL, Carlozzi NE, Havlik RJ, Beaumont JL, Mungas D, Manly JJ, Borosh BG, Nowinski CJ, Gershon RC. I. NIH Toolbox Cognition Battery (CB): introduzione e dati pediatrici. Monogr Soc Res Child Dev. 2013 agosto;78(4):1-15. doi: 10.1111/mono.12031. PMID: 23952199

Misurato mediante l'attività di controllo inibitorio e attenzione del Flanker NIH Toolbox. Intervallo di punteggio: 0-30; punteggi più alti indicano prestazioni migliori. Aspettatevi punteggi più alti nel gruppo con regali in contanti più alti che in quelli con pochi soldi.

Riferimento:

Istituti nazionali di sanità e Northwestern University (2006-2023). NIH Toolbox® per la valutazione della funzione neurologica e comportamentale Manuale dell'amministratore. NIHToolbox.org.

Gershon, R. C., Wagster, M. V., Hendrie, H. C., Fox, N. A., Cook, K. F. e Nowinski, C. J. (2013). NIH Toolbox per la valutazione della funzione neurologica e comportamentale. Neurologia, 80(11 Suppl 3), S2-S6. https://doi.org/10.1212/WNL.0b013e3182872e5f Weintraub S, Bauer PJ, Zelazo PD, Wallner-Allen K, Dikmen SS, Heaton RK, Tulsky DS, Slotkin J, Blitz DL, Carlozzi NE, Havlik RJ, Beaumont JL, Mungas D, Manly JJ, Borosh BG, Nowinski CJ, Gershon RC. I. NIH Toolbox Cognition Battery (CB): introduzione e dati pediatrici. Monogr Soc Res Child Dev. 2013 agosto;78(4):1-15. doi: 10.1111/mono.12031. PMID: 23952199

Misurato dal subtest della memoria immagine Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI). Intervallo del punteggio Picture Memory: 0-35, i punteggi più alti indicano prestazioni migliori. Aspettatevi punteggi più alti nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso. Preregistriamo tre punteggi (MEFS, Flanker, Picture Memory), con un piano per eseguire un'analisi fattoriale confermativa e pre-registrare l'impatto sul fattore comune.

Riferimento:

Wechsler, D. (2012). Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence Quarta edizione (WPPSI-IV). San Antonio, Texas: La Società Psicologica.

Misurato mediante il subtest Digit Span della Wechsler Intelligence Scale for Children: 5a edizione (WISC-V). Intervallo di punteggio 0-54. Punteggi più alti indicano prestazioni migliori. Preregistreremo tre punteggi (MEFS, Flanker, Digit Span), con un piano per eseguire un'analisi fattoriale confermativa e pre-registrare l'impatto sul fattore comune. Aspettatevi punteggi più alti nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso.

Riferimento:

Wechsler, D. (2014). Wechsler Intelligence Scale for Children-Fifth Edition (WISC-V). Bloomington, Minnesota: Pearson.

Comportamento/problemi misurati mediante la Child Behavior Checklist (CBCL). Analizziamo un indice preregistrato (somma dei punteggi grezzi su 4 sottoscale: Ansia/Depressione, Comportamento aggressivo, Problemi di attenzione ed Emotivamente reattivo).

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 82. Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Riferimento:

Achenbach, T.M. e Ruffle, T.M. (2000). La lista di controllo del comportamento del bambino e i relativi moduli per la valutazione dei problemi e delle competenze comportamentali/emotivi. Pediatria in revisione, 21(8), 265-271.

Misurato dal Brief Problem Monitor (BPM), valuta i problemi di attenzione, comportamentali e internalizzanti nei bambini. 19 domande e scelte di risposta. Intervallo di punteggio: 0-38; punteggi più alti indicano più problemi comportamentali. Aspettatevi punteggi più bassi nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso.

Riferimento:

Achenbach, T. M., McConaughy, S. H., Ivanova, M. Y. e Rescorla, L. A. (2011). Manuale per il Brief Problem Monitor (BPM) ASEBA. Burlington, VT: Università del Vermont, Centro di ricerca per bambini, giovani e famiglie: ASEBA.

Misurato dal Brief Problem Monitor (BPM), valuta i problemi di attenzione, comportamentali e internalizzanti nei bambini. 19 domande e scelte di risposta. Intervallo di punteggio: 0-38; punteggi più alti indicano più problemi comportamentali. Aspettatevi punteggi più bassi nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso.

Riferimento:

Achenbach, T. M., McConaughy, S. H., Ivanova, M. Y. e Rescorla, L. A. (2011). Manuale per il Brief Problem Monitor (BPM) ASEBA. Burlington, VT: Università del Vermont, Centro di ricerca per bambini, giovani e famiglie: ASEBA.

Misurato mediante elettroencefalografia (EEG) in laboratorio ad alta densità.

A causa delle limitazioni di potenza previste con molteplici aggiustamenti dei test, stiamo preregistrando un singolo composito di potenza dell'intero cervello a frequenza medio-alta sommando le bande alfa, beta e gamma, da 7 a 45 Hz. Il composito rifletterà la somma dei valori di potenza (μV2) per ciascun intervallo di frequenza di 1 Hz compreso tra 7 e 45 Hz. Per maggiori dettagli consultare il piano di analisi statistica.

Riferimenti:

Tomalski, P., et al. (2013); Otero, G.A., et. al (2003); Marshall, PJ, et al. (2004)

Troller-Renfree, S. V., et. al. (2022). L’impatto di un intervento di riduzione della povertà sull’attività cerebrale infantile. Atti dell'Accademia Nazionale delle Scienze, 119(5).

Test di conseguimento della beccaccia Johnson IV: ID lettera-parola. Intervallo di punteggio: 0-78; punteggi più alti indicano prestazioni migliori. Aspettatevi punteggi più alti nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso.

Riferimento:

McGrew, K. S. e Woodcock, R. W. (2018). Test di rendimento Woodcock-Johnson IV. Rolling Meadows, IL: Riverside Publishing.

Test di conseguimento della beccaccia Johnson IV: ID lettera-parola. Intervallo di punteggio: 0-78; punteggi più alti indicano prestazioni migliori. Aspettatevi punteggi più alti nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso.

Riferimento:

McGrew, K. S. e Woodcock, R. W. (2018). Test di rendimento Woodcock-Johnson IV. Rolling Meadows, IL: Riverside Publishing.

Test di rendimento Woodcock Johnson IV: comprensione dei passaggi. Intervallo di punteggio: 0-52. Aspettatevi punteggi più alti nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso.

Riferimento:

McGrew, K. S. e Woodcock, R. W. (2018). Test di rendimento Woodcock-Johnson IV. Rolling Meadows, IL: Riverside Publishing.

Misurato dall'indice di ragionamento percettivo Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence-Second Edition (WASI-II), valutato attraverso un composto di due compiti: progettazione a blocchi (intervallo di punteggio: fino a 8 anni: 0-57; > 9 anni: 0- 71; punteggi più alti indicano prestazioni migliori) e ragionamento a matrice (fino a 8 anni: 0-24; > 9 anni: 0-30; punteggi più alti indicano prestazioni migliori). Aspettatevi punteggi più alti nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso.

Riferimento:

Wechsler, D. (2011). Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence-Seconda edizione (WASI-II). San Antonio, Texas: NCS Pearson.

Verranno raccolti campioni di unghie di bambini per fornire una misura della concentrazione di cortisolo in pg/mg (picogrammi per milligrammo). Per garantire che i livelli di cortisolo rientrino nell'intervallo previsto, ai valori superiori a 500 e uguali o inferiori a 0 verrà assegnato un valore mancante. Per tenere conto di potenziali valori anomali, i valori inferiori a 500 verranno troncati al 99° percentile. I valori del cortisolo verranno trasformati in log. Ipotizziamo che il gruppo che effettua donazioni in contanti avrà valori di cortisolo più bassi rispetto al gruppo che effettua donazioni in contanti. Se vengono raccolte sia l'unghia della mano che quella del piede, controlleremo se si tratta dell'unghia della mano o del piede.

Riferimento: Phillips, R., Kraeuter, A. K., McDermott, B., Lupien, S., & Sarnyai, Z. (2021). Cortisolo delle unghie umane come biomarcatore retrospettivo dello stress cronico: una revisione sistematica. Psiconeuroendocrinologia, 123, 104903.

Verranno raccolti campioni di unghie dei bambini per fornire una misura della concentrazione di cortisolo in pg/mg (picogrammi per milligrammo). Per garantire che i livelli di cortisolo rientrino nell'intervallo previsto, ai valori superiori a 500 e uguali o inferiori a 0 verrà assegnato un valore mancante. Per tenere conto di potenziali valori anomali, i valori inferiori a 500 verranno troncati al 99° percentile. I valori del cortisolo verranno trasformati in log. Ipotizziamo che il gruppo che ha effettuato donazioni con denaro elevato avrà valori di cortisolo più bassi rispetto al gruppo che ha effettuato donazioni con pochi contanti. Se vengono raccolte sia l'unghia della mano che quella del piede, controlleremo se si tratta dell'unghia della mano o del piede.

Riferimento: Phillips, R., Kraeuter, A. K., McDermott, B., Lupien, S., & Sarnyai, Z. (2021). Cortisolo delle unghie umane come biomarcatore retrospettivo dello stress cronico: una revisione sistematica. Psiconeuroendocrinologia, 123, 104903.

NIH Toolbox Controllo inibitorio del Flanker e test di attenzione. Punteggio standardizzato corretto per l'età. Ci aspettiamo un valore più alto del punteggio Flanker materno per il gruppo di donazioni ad alto contenuto di denaro rispetto alle madri con donazioni a basso contenuto di denaro. Punteggi più alti indicano prestazioni migliori. Prima dell'amministrazione Flanker, all'intervistato/madre verrà chiesto di ascoltare e riflettere per un minuto su queste domande: "Immagina che un evento imprevisto richieda una spesa immediata di $ 1.000. Ci sono modi in cui potresti essere in grado di fornire quella somma di denaro con un preavviso molto breve? Come procederesti? Quanto sarebbe stressante gestire tutto questo?

Gershon et al. (2013). NIH Toolbox per la valutazione della funzione neurologica e comportamentale. Neurologia, 80(11 Suppl 3) S2-S6.

Slotkin J, et al. (2012) Guida al punteggio e all'interpretazione degli strumenti NIH (Northwestern e NIH).

ZelazoPD, et al. (2013)II. Batteria cognitiva NIH Toolbox (CB): misurazione della funzione esecutiva e dell'attenzione. Monogr Soc Res Bambino Dev 78:16-33.

NIH Toolbox Controllo inibitorio del Flanker e test di attenzione. Punteggio standardizzato corretto per l'età. Ci aspettiamo un valore più alto del punteggio Flanker materno per il gruppo di donazioni ad alto contenuto di denaro rispetto alle madri con donazioni a basso contenuto di denaro. Punteggi più alti indicano prestazioni migliori. Prima dell'amministrazione Flanker, all'intervistato/madre verrà chiesto di ascoltare e riflettere per un minuto su queste domande: "Immagina che un evento imprevisto richieda una spesa immediata di $ 1.000. Ci sono modi in cui potresti essere in grado di fornire quella somma di denaro con un preavviso molto breve? Come procederesti? Quanto sarebbe stressante gestire tutto questo?

Gershon et al. (2013). NIH Toolbox per la valutazione della funzione neurologica e comportamentale. Neurologia, 80(11 Suppl 3) S2-S6.

Slotkin J, et al. (2012) Guida al punteggio e all'interpretazione degli strumenti NIH (Northwestern e NIH).

ZelazoPD, et al. (2013)II. Batteria cognitiva NIH Toolbox (CB): misurazione della funzione esecutiva e dell'attenzione. Monogr Soc Res Bambino Dev 78:16-33.

Misurato dall'indice di ragionamento fluido di Wechsler Preschool e Scala primaria dell'intelligenza (WPPSI), valutato attraverso un composito di due compiti: concetti di immagine (intervallo di punteggio: 0-27; punteggi più alti indicano prestazioni migliori) e ragionamento a matrice (intervallo di punteggio: 0- 26; Aspettatevi punteggi più alti nel gruppo regalo ad alta rispetto a basso contenuto di cattive. Nota: il sottotest del concetto di immagine doveva essere abbandonato il 17/09/2024 a causa di effetti sul pavimento.

Riferimento:

Wechsler, D. (2012). Wechsler Preschool e scala primaria della quarta edizione dell'intelligence (WPPSI-IV). San Antonio, TX: The Psychological Corporation.

Measured by an adapted Short Form of Patient-Reported Outcomes Measurement Information System (PROMIS™).

Minimum score: 3; Maximum score: 15. Higher score indicates a better outcome. (3 questions asked)

Reference:

Yu, L., Buysse, D. J., Germain, A., Moul, D. E., Stover, A., Dodds, N. E., ... & Pilkonis, P. A. (2012). Development of short forms from the PROMIS™ sleep disturbance and sleep-related impairment item banks. Behavioral sleep medicine, 10(1), 6-24.

Woodcock Johnson IV Tests of Achievement: Applied Problems. Score range: 0-56; higher scores indicate better performance. Expect higher scores in high- than low-cash gift group.

Reference:

McGrew, K. S., & Woodcock, R. W. (2018). Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement. Rolling Meadows, IL: Riverside Publishing.

Woodcock Johnson IV Tests of Achievement: Applied Problems. Score range: 0-56; higher scores indicate better performance. Expect higher scores in high- than low-cash gift group.

Reference:

McGrew, K. S., & Woodcock, R. W. (2018). Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement. Rolling Meadows, IL: Riverside Publishing.

Misurato con il test del tocco della matita. Questo articolo è stato abbandonato il 13 settembre 2022, a causa di prove di effetti del pavimento e rapporti coerenti da parte del personale di ricerca secondo cui i bambini non capivano le istruzioni.

Valore minimo: 0; Valore massimo: 16. Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Riferimenti:

Diamante, A. e Taylor, C. (1996). Sviluppo di un aspetto del controllo esecutivo: sviluppo delle capacità di ricordare ciò che ho detto e di "fare come dico, non come faccio". Psicobiologia dello sviluppo, 29(4), 315-334.

Pre-alfabetizzazione misurata da The Reading House.

Valore minimo: 0; Valore massimo: 14. Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Riferimento:

Hutton, et al. (2019). The Reading House: un libro per bambini per lo screening dell'alfabetizzazione emergente durante le visite di bambini sani. Pediatria, 143 (6): e20183843. 10.1542/ped.2018-3843

Hutton et al. (2021). Convalida della casa di lettura e dell'associazione con lo spessore corticale. Pediatria, 147(3), e20201641. https://doi.org/10.1542/peds.2020-1641

Misurato dall'EEG.

Ipotizziamo una maggiore potenza gamma frontale nel gruppo di regali ad alto reddito e pianifichiamo di analizzare un modello completo di regioni nidificate all'interno di bande, con il piano di riportare tutti i risultati esplorativi. Vedi piano di analisi.

Riferimenti:

Tomalski, P., et al. (2013); Otero, GA, ed. al (2003); Marshall, PJ, et.al. (2004)

Troller-Renfree, SV, et. al. (2022). L'impatto di un intervento di riduzione della povertà sull'attività cerebrale infantile. Atti dell'Accademia Nazionale delle Scienze, 119(5).

Misurato dalle scale percentuali CDC BMI.

Riferimento:

Kuczmarski, RJ (2000). Grafici di crescita CDC; Stati Uniti.

Misurato dalla concentrazione di cortisolo nei capelli.

Nota: il nostro piano originale era misurare lo stress fisiologico utilizzando la concentrazione di cortisolo nei capelli. I primi mesi di raccolta dei dati hanno rivelato grandi differenze razziali ed etniche nella disponibilità a fornire un campione di capelli, per ragioni sia culturali che pratiche. A causa della grande quantità di dati mancanti non casuali, che comprometterebbero il nostro potere statistico e limiterebbero la generalizzabilità di qualsiasi risultato, abbiamo eliminato il cortisolo per capelli dalle nostre procedure di raccolta dati il ​​25 ottobre 2022.

Riferimento:

Ursache, A., Merz, EC, Melvin, S., Meyer, J. e Noble, KG (2017). Stato socioeconomico, cortisolo nei capelli e sintomi di internalizzazione in genitori e figli. Psiconeuroendocrinologia, 78, 142-150.

Misurato da un sistema informativo di misurazione degli esiti riportati dal paziente (PROMIS™) adattato

Punteggio minimo: 4; Punteggio massimo: 20. Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Riferimento:

Yu, L., Buysse, DJ, Germain, A., Moul, DE, Stover, A., Dodds, NE, ... & Pilkonis, PA (2012). Sviluppo di moduli brevi dalle banche di articoli sui disturbi del sonno e disturbi del sonno PROMIS™. Medicina comportamentale del sonno, 10(1), 6-24.

Misurato da un indice di sei elementi (vedere Appendice Tabella 7 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi)

Riferimento:

Halim, ML, Yoshikawa, H. e Amodio, DM (2013). Effetti intergenerazionali della discriminazione tra le madri immigrate: la discriminazione percepita prevede le visite sanitarie del bambino per malattia. Psicologia della salute, 32(2), 203.

Misurato dal punteggio totale tra le categorie di componenti della Valutazione dello stato di sviluppo dei genitori (PEDS), che comprende 10 elementi del sondaggio.

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 10. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Any Maternal Concern for Developmental Delay utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Glascoe FP. Valutazioni dei genitori sullo stato di sviluppo: un metodo per rilevare e affrontare i problemi di sviluppo e comportamentali nei bambini. Nashville, Tennessee: Ellsworth & Vandermeer Press, 1997.

Misurato da un elemento dell'indagine dicotomica (vedere l'Appendice Tabella 7 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 1. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore.

Riferimento:

Studia PI

Indice di Stress Economico misurato da un indice additivo di nove voci (vedi Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per le voci).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel gruppo di risultati delle difficoltà economiche domestiche misurate durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Analisi sperimentale degli effetti di vicinato. Econometrica, 75(1), 83-119.

Indice di Stress Economico misurato da un indice additivo di nove voci (vedi Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per le voci).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel gruppo di risultati delle difficoltà economiche domestiche misurate durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Analisi sperimentale degli effetti di vicinato. Econometrica, 75(1), 83-119.

Indice di Stress Economico misurato da un indice additivo di nove voci (vedi Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per le voci).

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 9. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel gruppo di risultati delle difficoltà economiche domestiche misurate durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Analisi sperimentale degli effetti di vicinato. Econometrica, 75(1), 83-119.

Misurato da un indice additivo di 9 item (vedere Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli item).

Riferimento: studio PI

Misurato da un indice additivo di 9 item (vedere Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli item).

Riferimento: studio PI

Misurato da un indice additivo di 9 item (vedere Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli item).

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 5.

Riferimento: studio PI

Livello di istruzione e formazione della madre misurato da un elemento dell'indagine (per gli elementi vedere l'Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure").

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster dei risultati della partecipazione al mercato del lavoro e all'istruzione della madre misurati durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento: studio PI

Livello di istruzione e formazione della madre misurato da un elemento dell'indagine (per gli elementi vedere l'Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure").

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster dei risultati della partecipazione al mercato del lavoro e all'istruzione della madre misurati durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento: studio PI

Livello di istruzione e formazione della madre misurato da un elemento dell'indagine (per gli elementi vedere l'Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure").

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 1. Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster dei risultati della partecipazione al mercato del lavoro e all'istruzione della madre misurati durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento: studio PI

Costo dell'assistenza all'infanzia retribuita misurato per voce dell'indagine (vedere Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per le voci).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati della spesa incentrata sul bambino misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993) .

Riferimento:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Valutare le spese per i bambini in famiglie a basso reddito, etnicamente diverse e immigrate. Serie di documenti di lavoro del National Poverty Center, 06-36.

Studio nazionale di assistenza precoce e istruzione

Costo dell'assistenza all'infanzia retribuita misurato per voce dell'indagine (vedere Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per le voci).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel gruppo di risultati della spesa incentrata sui bambini utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Valutare le spese per i bambini in famiglie a basso reddito, etnicamente diverse e immigrate. Serie di documenti di lavoro del National Poverty Center, 06-36.

Studio nazionale di assistenza precoce e istruzione

Costo dell'assistenza all'infanzia retribuita misurato per voce dell'indagine (vedere Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per le voci).

Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati della spesa incentrata sul bambino misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993) .

Riferimento:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Valutare le spese per i bambini in famiglie a basso reddito, etnicamente diverse e immigrate. Serie di documenti di lavoro del National Poverty Center, 06-36.

Studio nazionale di assistenza precoce e istruzione

Costo dell'assistenza all'infanzia retribuita misurato per voce dell'indagine (vedere Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per le voci).

Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati della spesa incentrata sul bambino misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993) .

Riferimento:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Valutare le spese per i bambini in famiglie a basso reddito, etnicamente diverse e immigrate. Serie di documenti di lavoro del National Poverty Center, 06-36.

Studio nazionale di assistenza precoce e istruzione

Indice delle Percezioni sulla Sicurezza del Quartiere misurato da un indice additivo degli item dell'indagine (vedi Appendice Tabella 8 nel documento “Piano di Analisi e Misure” per gli item).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Housing and Neighbourhoods misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Analisi sperimentale degli effetti di vicinato. Econometrica, 75(1), 83-119.

Indice delle Percezioni sulla Sicurezza del Quartiere misurato da un indice additivo degli item dell'indagine (vedi Appendice Tabella 8 nel documento “Piano di Analisi e Misure” per gli item).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Housing and Neighbourhoods misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Analisi sperimentale degli effetti di vicinato. Econometrica, 75(1), 83-119.

Indice delle Percezioni sulla Sicurezza del Quartiere misurato da un indice additivo degli item dell'indagine (vedi Appendice Tabella 8 nel documento “Piano di Analisi e Misure” per gli item).

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 6. Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Housing and Neighbourhoods misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Analisi sperimentale degli effetti di vicinato. Econometrica, 75(1), 83-119.

Stress percepito misurato dalla scala dello stress percepito (PSS).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel gruppo di risultati dello stress familiare e materno misurato durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993 ).

Riferimento:

Cohen, S., Kamarck, T. e Mermelstein, R. (1994). Scala dello stress percepito. Misurare lo stress: una guida per scienziati sanitari e sociali.

Stress percepito misurato dalla scala dello stress percepito (PSS).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel gruppo di risultati dello stress familiare e materno misurato durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993 ).

Riferimento:

Cohen, S., Kamarck, T. e Mermelstein, R. (1994). Scala dello stress percepito. Misurare lo stress: una guida per scienziati sanitari e sociali.

Stress percepito misurato dalla scala dello stress percepito (PSS).

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 32. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel gruppo di risultati dello stress familiare e materno misurato durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993 ).

Riferimento:

Cohen, S., Kamarck, T. e Mermelstein, R. (1994). Scala dello stress percepito. Misurare lo stress: una guida per scienziati sanitari e sociali.

Stress genitoriale misurato dall'aggravamento nella scala genitoriale.

Nota: l'indice è sceso dall'indagine sull'età di 4 anni a causa dei limiti di tempo

Riferimento:

The Child Development Supplement to the Panel Study of Income Dynamics, recuperato da https://psidonline.isr.umich.edu/cds/cdsi_usergd.pdf

Felicità globale misurata per elemento del sondaggio (vedere l'Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Maternal Happiness and Optimism utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

The General Social Survey del NORC presso l'Università di Chicago, recuperato da: http://gss.norc.org/Get-Documentation/questionnaires

Felicità globale misurata per elemento del sondaggio (vedere l'Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Maternal Happiness and Optimism utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

The General Social Survey del NORC presso l'Università di Chicago, recuperato da: http://gss.norc.org/Get-Documentation/questionnaires

Felicità globale misurata per elemento del sondaggio (vedere l'Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Punteggio minimo: 1; Punteggio massimo: 3. Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Maternal Happiness and Optimism utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

The General Social Survey del NORC presso l'Università di Chicago, recuperato da: http://gss.norc.org/Get-Documentation/questionnaires

Indice di depressione materna misurato dal questionario sulla salute del paziente (PHQ-8).

Valore minimo: 0; Valore massimo: 24

Un punteggio più alto indica un risultato peggiore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sulla salute mentale materna misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kroenke, K. & Spitzer, RL (2002). Il PHQ-9: una nuova misura diagnostica e di gravità della depressione. Annali psichiatrici, 32(9), 509-515.

Indice di depressione materna misurato dal questionario sulla salute del paziente (PHQ-8).

Valore minimo: 0; Valore massimo: 24

Un punteggio più alto indica un risultato peggiore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sulla salute mentale materna misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kroenke, K. & Spitzer, RL (2002). Il PHQ-9: una nuova misura diagnostica e di gravità della depressione. Annali psichiatrici, 32(9), 509-515.

Indice di depressione materna misurato dal questionario sulla salute del paziente (PHQ-8).

Valore minimo: 0; Valore massimo: 24. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sulla salute mentale materna misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kroenke, K. & Spitzer, RL (2002). Il PHQ-9: una nuova misura diagnostica e di gravità della depressione. Annali psichiatrici, 32(9), 509-515.

Indice di depressione materna misurato dal questionario sulla salute del paziente (PHQ-8).

Valore minimo: 0; Valore massimo: 24. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sulla salute mentale materna misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kroenke, K. & Spitzer, RL (2002). Il PHQ-9: una nuova misura diagnostica e di gravità della depressione. Annali psichiatrici, 32(9), 509-515.

Indice di ansia materna misurato dal Beck Anxiety Inventory.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sulla salute mentale materna misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Steer, RA & Beck, AT, (1997). Inventario dell'ansia di Beck. In C.P. Zalaquett & R.J. Wood (a cura di), Valutare lo stress: un libro di risorse (pp. 23-40). Lanham, MD, Stati Uniti: Educazione allo spaventapasseri

Indice di ansia materna misurato dal GAD-7.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sulla salute mentale materna misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Spitzer RL, Kroenke K, Williams JBW, Löwe B. Una breve misura per la valutazione del disturbo d'ansia generalizzato: il GAD-7. Arch Tirocinante Med. 2006;166(10):1092-1097. doi:10.1001/archinte.166.10.1092

Indice di ansia materna misurato dal Beck Anxiety Inventory.

Valore minimo: 0; Valore massimo: 44. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sulla salute mentale materna misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Steer, RA & Beck, AT, (1997). Inventario dell'ansia di Beck. In C.P. Zalaquett & R.J. Wood (a cura di), Valutare lo stress: un libro di risorse (pp. 23-40). Lanham, MD, Stati Uniti: Educazione allo spaventapasseri

Consumo di alcol e sigarette misurato da un indice additivo di item dell'indagine (vedi Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli item).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel gruppo di risultati dell'abuso di sostanze materne utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Analisi sperimentale degli effetti di vicinato. Econometrica, 75(1), 83-119.

Consumo di alcol e sigarette misurato da un indice additivo di item dell'indagine (vedi Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli item).

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 8. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel gruppo di risultati dell'abuso di sostanze materne utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Analisi sperimentale degli effetti di vicinato. Econometrica, 75(1), 83-119.

Consumo di oppiacei misurato da un elemento del sondaggio (vedere l'Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per l'elemento).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel gruppo di risultati dell'abuso di sostanze materne utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Analisi sperimentale degli effetti di vicinato. Econometrica, 75(1), 83-119.

Consumo di oppiacei misurato da un elemento del sondaggio (vedere l'Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per l'elemento).

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 4. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel gruppo di risultati dell'abuso di sostanze materne utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Analisi sperimentale degli effetti di vicinato. Econometrica, 75(1), 83-119.

Salute globale misurata da un elemento del sondaggio (vedere l'Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sulla salute fisica materna misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Idler, EL e Benyamini, Y. (1997). Salute e mortalità autovalutate: una rassegna di ventisette studi di comunità. Rivista di salute e comportamento sociale, 21-37.

Salute globale misurata da un elemento del sondaggio (vedere l'Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nell'esito della salute fisica materna misurata durante lo stesso cluster di onde utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Idler, EL e Benyamini, Y. (1997). Salute e mortalità autovalutate: una rassegna di ventisette studi di comunità. Rivista di salute e comportamento sociale, 21-37.

Indice di massa corporea misurato dai grafici di crescita del Center for Disease Control and Prevention (CDC).

Riferimento:

Kuczmarski, RJ (2000). Grafici di crescita CDC; Stati Uniti.

Frequenza dell'attività genitore-figlio misurata da un indice additivo degli elementi dell'indagine (vedere Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Riferimento:

Rodriguez, ET e Tamis-LeMonda, CS (2011). Traiettorie dell'ambiente di apprendimento domestico nei primi 5 anni: associazioni con il vocabolario e le capacità di alfabetizzazione dei bambini all'asilo. Sviluppo del bambino, 82(4), 1058-1075.

Frequenza dell'attività genitore-figlio misurata da un indice additivo degli elementi dell'indagine (vedere Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Riferimento:

Rodriguez, ET e Tamis-LeMonda, CS (2011). Traiettorie dell'ambiente di apprendimento domestico nei primi 5 anni: associazioni con il vocabolario e le capacità di alfabetizzazione dei bambini all'asilo. Sviluppo del bambino, 82(4), 1058-1075.

Frequenza dell'attività genitore-figlio misurata da un indice additivo degli elementi dell'indagine (vedere Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Punteggio minimo: 4; Punteggio massimo: 20. Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Riferimento:

Rodriguez, ET e Tamis-LeMonda, CS (2011). Traiettorie dell'ambiente di apprendimento domestico nei primi 5 anni: associazioni con il vocabolario e le capacità di alfabetizzazione dei bambini all'asilo. Sviluppo del bambino, 82(4), 1058-1075.

Frequenza dell'attività genitore-figlio misurata da un indice additivo degli elementi dell'indagine (vedere Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Punteggio minimo: 0 Punteggio massimo: 2. Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati della frequenza dell'attività genitore-figlio misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Studia PI

Misurato dal numero totale di preoccupazioni riferite dalla madre che sono "predittive del ritardo dello sviluppo" nella valutazione dello stato di sviluppo dei genitori (PEDS).

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 5. Il punteggio più alto indica un risultato peggiore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Any Maternal Concern for Developmental Delay utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Glascoe FP. Valutazioni dello stato di sviluppo da parte dei genitori: un metodo per rilevare e affrontare problemi di sviluppo e comportamentali nei bambini. Nashville, Tennessee: Ellsworth & Vandermeer Press, 1997.

Tempo di rientro nel mercato del lavoro dalla nascita misurato dal numero di mesi dalla nascita del bambino fino al rientro della madre nel mercato del lavoro (vedere Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sul mercato del lavoro delle madri e sulla partecipazione all'istruzione misurati durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento: studio PI

Tempo di rientro nel mercato del lavoro a tempo pieno dalla nascita misurato dal numero di mesi dalla nascita del bambino fino al rientro a tempo pieno della madre nel mercato del lavoro (vedere Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sul mercato del lavoro delle madri e sulla partecipazione all'istruzione misurati durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento: studio PI

Indice delle spese negli ultimi 30 giorni misurato dalla somma in dollari delle risposte alle voci dell'indagine (vedere la tabella 8 dell'appendice nel documento "Piano e misure di analisi" per le voci).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Spese incentrate sui bambini misurate durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993) .

Riferimento:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Valutare la spesa per i bambini appartenenti a famiglie a basso reddito, etnicamente diverse e immigrate. Serie di documenti di lavoro del Centro nazionale per la povertà, 06-36.

Studio nazionale sull'assistenza precoce e sull'istruzione

Indice delle spese negli ultimi 30 giorni misurato dalla somma in dollari delle risposte alle voci dell'indagine (vedere la tabella 8 dell'appendice nel documento "Piano e misure di analisi" per le voci).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Spese incentrate sull'infanzia utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Valutare la spesa per i bambini appartenenti a famiglie a basso reddito, etnicamente diverse e immigrate. Serie di documenti di lavoro del Centro nazionale per la povertà, 06-36.

Studio nazionale sull'assistenza precoce e sull'istruzione

Indice delle spese negli ultimi 30 giorni misurato dalla somma in dollari delle risposte alle voci dell'indagine (vedere la tabella 8 dell'appendice nel documento "Piano e misure di analisi" per le voci).

Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Spese incentrate sull'infanzia utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Valutare la spesa per i bambini appartenenti a famiglie a basso reddito, etnicamente diverse e immigrate. Serie di documenti di lavoro del Centro nazionale per la povertà, 06-36.

Studio nazionale sull'assistenza precoce e sull'istruzione

Indice delle spese negli ultimi 30 giorni misurato dalla somma in dollari delle risposte alle voci dell'indagine (vedere la tabella 8 dell'appendice nel documento "Piano e misure di analisi" per le voci).

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Spese incentrate sui bambini misurate durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993) .

Riferimento:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Valutare la spesa per i bambini appartenenti a famiglie a basso reddito, etnicamente diverse e immigrate. Serie di documenti di lavoro del Centro nazionale per la povertà, 06-36.

Studio nazionale sull'assistenza precoce e sull'istruzione

Comportamento misurato dallo studio NICHD sulla cura della prima infanzia e sullo sviluppo giovanile Attività di interazione madre-bambino (umore positivo/negativo, livello di attività, attenzione sostenuta, coinvolgimento positivo). A causa delle limitazioni dei finanziamenti, questo non è stato possibile codificarlo.

Riferimento:

Griffin, JA, et al. (2007). Studio NICHD sulla cura della prima infanzia e sullo sviluppo giovanile. Istituto Nazionale di Sanità. Copione adattato dall'interazione madre-bambino a 15 mesi.

Misurato da un indice di elementi di indagine (vedere l'Appendice Tabella 9 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Riferimento:

Idler, E. L., & Benyamini, Y. (1997). Salute e mortalità autovalutate: una revisione di ventisette studi comunitari. Giornale di salute e comportamento sociale, 21-37

Misurato da un indice di elementi di indagine (vedere l'Appendice Tabella 9 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Riferimento:

Idler, E. L., & Benyamini, Y. (1997). Salute e mortalità autovalutate: una revisione di ventisette studi comunitari. Giornale di salute e comportamento sociale, 21-37

Al bambino è stata diagnosticata una condizione di salute cronica? Sì/No. Se sì; asma e/o qualcos'altro. Aspettatevi una tariffa più bassa nel gruppo di regali con contanti alti rispetto a quelli con contanti bassi.

Riferimento: PI dello studio BFY

Al bambino è stata diagnosticata una condizione di salute cronica? Sì/No. Se sì; asma e/o qualcos'altro. Aspettatevi una tariffa più bassa nel gruppo di regali con contanti alti rispetto a quelli con contanti bassi.

Riferimento: PI dello studio BFY

Il ritmo di metilazione dell'invecchiamento è stato sviluppato dall'analisi della metilazione del DNA del ritmo di invecchiamento nella coorte di nascita dello studio Dunedin. Pace of Aging è un fenotipo composito derivato dall'analisi del cambiamento longitudinale in 18 biomarcatori dell'integrità del sistema-organo. Al contrario, i cosiddetti orologi epigenetici sono regolati sull’età cronologica. Gli incrementi del ritmo di metilazione dell'invecchiamento corrispondono ad "anni" di cambiamento fisiologico che si verificano ogni 12 mesi di tempo cronologico. La seconda iterazione (DunedinPACE) tiene conto di un'ulteriore occasione di misurazione e include solo le sonde di metilazione del DNA più affidabili, ovvero le sonde con poca variazione tra i replicati tecnici. Se diventasse disponibile una misura di qualità superiore dell'invecchiamento epigenetico al momento dell'analisi, la sostituiremo. Riporteremo anche GrimAge Acceleration, che consideriamo un'analisi esplorativa. GrimAge rappresenta una metrica di metilazione del DNA progettata per prevedere la morbilità e la mortalità.

Riferimenti: vedere Tabella 9

Il ritmo di metilazione dell'invecchiamento è stato sviluppato dall'analisi della metilazione del DNA del ritmo di invecchiamento nella coorte di nascita dello studio Dunedin. Pace of Aging è un fenotipo composito derivato dall'analisi del cambiamento longitudinale in 18 biomarcatori dell'integrità del sistema-organo. Al contrario, i cosiddetti orologi epigenetici sono regolati sull’età cronologica. Gli incrementi del ritmo di metilazione dell'invecchiamento corrispondono ad "anni" di cambiamento fisiologico che si verificano ogni 12 mesi di tempo cronologico. La seconda iterazione (DunedinPACE) tiene conto di un'ulteriore occasione di misurazione e include solo le sonde di metilazione del DNA più affidabili, ovvero le sonde con poca variazione tra i replicati tecnici. Se diventasse disponibile una misura di qualità superiore dell'invecchiamento epigenetico al momento dell'analisi, la sostituiremo. Riporteremo anche GrimAge Acceleration, che consideriamo un'analisi esplorativa. GrimAge rappresenta una metrica di metilazione del DNA progettata per prevedere la morbilità e la mortalità.

Riferimenti: vedere Tabella 9

I profili di metilazione del DNA salivare del funzionamento cognitivo, vale a dire "Epigenetic-g", possono essere calcolati sulla base dei pesi di uno studio di associazione epigenomica basata sul sangue delle funzioni cognitive generali (g) negli adulti (McCartney et al., 2022 ). L'abilità cognitiva generale è stata derivata dalla prima componente principale non ruotata della memoria logica, della fluidità verbale, dei test sui simboli delle cifre e del vocabolario. L’epigenetico-g è concettualmente distinto dall’invecchiamento biologico. Se al momento dell'analisi diventasse disponibile una misura di qualità superiore del profilo epigenetico del funzionamento cognitivo, la sostituiremo.

Riferimento: McCartney, D.L., Hillary, R.F., Conole, E.L.S. et al. Analisi epigenome-wide basate sul sangue delle abilità cognitive. Genoma Biol 23, 26 (2022). https://doi.org/10.1186/s13059-021-02596-5

I profili di metilazione del DNA salivare del funzionamento cognitivo, vale a dire "Epigenetic-g", possono essere calcolati sulla base dei pesi di uno studio di associazione epigenomica basata sul sangue delle funzioni cognitive generali (g) negli adulti (McCartney et al., 2022 ). L'abilità cognitiva generale è stata derivata dalla prima componente principale non ruotata della memoria logica, della fluidità verbale, dei test sui simboli delle cifre e del vocabolario. L’epigenetico-g è concettualmente distinto dall’invecchiamento biologico. Se al momento dell'analisi diventasse disponibile una misura di qualità superiore del profilo epigenetico del funzionamento cognitivo, la sostituiremo.

Riferimento: McCartney, D.L., Hillary, R.F., Conole, E.L.S. et al. Analisi epigenome-wide basate sul sangue delle abilità cognitive. Genoma Biol 23, 26 (2022). https://doi.org/10.1186/s13059-021-02596-5

Misurato da un indice di elementi di indagine (vedere l'Appendice Tabella 9 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Aspettatevi punteggi più alti nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso.

Riferimento:

Sondaggio WIC della contea di Los Angeles. (2017). Recuperabile da: http://lawicdata.org/wp-content/uploads/2014/09/WIC-Parents-Quex-English-FINAL.pdf

Misurato da un indice di elementi di indagine (vedere l'Appendice Tabella 9 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Aspettatevi punteggi più alti nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso.

Riferimento:

Sondaggio WIC della contea di Los Angeles. (2017). Recuperabile da: http://lawicdata.org/wp-content/uploads/2014/09/WIC-Parents-Quex-English-FINAL.pdf

Misurato da un indice di elementi di indagine (vedere l'Appendice Tabella 9 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Aspettatevi punteggi più bassi nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso.

Riferimenti:

Sondaggio WIC della contea di Los Angeles. (2017). Recuperabile da: http://lawicdata.org/wp-content/uploads/2014/09/WIC-Parents-Quex-English-FINAL.pdf Hunsberger M, O'Malley J, Block T, Norris JC. Convalida relativa di Block Kids Food Screener per la valutazione della dieta nei bambini e negli adolescenti. Materna Bambino Nutr. 2012:1-11. doi:10.1111/j.1740-8709.2012.00446.x.

Misurato da un indice di elementi di indagine (vedere l'Appendice Tabella 9 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Aspettatevi punteggi più bassi nel gruppo di regali con denaro elevato rispetto a quello con denaro basso.

Riferimenti:

Sondaggio WIC della contea di Los Angeles. (2017). Recuperabile da: http://lawicdata.org/wp-content/uploads/2014/09/WIC-Parents-Quex-English-FINAL.pdf Hunsberger M, O'Malley J, Block T, Norris JC. Convalida relativa di Block Kids Food Screener per la valutazione della dieta nei bambini e negli adolescenti. Materna Bambino Nutr. 2012:1-11. doi:10.1111/j.1740-8709.2012.00446.x.

Rapporto materno relativo al fatto che il bambino abbia un IEP o riceva servizi educativi speciali utilizzando domande adattate dalla sezione Iscrizione scolastica e aspettative del Supplemento per lo sviluppo del bambino PSID. 1: sì; 0: no Valuteremo se ci sono differenze di gruppo, ma non formuleremo un'ipotesi direzionale, a causa di due possibilità di compensazione: i) il gruppo con donazioni in contanti elevate potrebbe avere un migliore accesso ai servizi, il che potrebbe portare a tassi più elevati di diagnosi e il ricevimento di un'istruzione speciale e/o ii) i regali in denaro possono portare a risultati scolastici più elevati e quindi a una minore necessità di istruzione speciale e di piani educativi individuali.

Riferimento: adattato dalla sezione School Enrollment and Expectations (SEE) del supplemento per lo sviluppo infantile del Panel Study of Income Dynamics (PSID) 2021: Beaule et al.(2023). Manuale utente per il colloquio principale PSID-2021: versione 2023. Istituto

Rapporto materno relativo al fatto che il bambino abbia un IEP o riceva servizi educativi speciali utilizzando domande adattate dalla sezione Iscrizione scolastica e aspettative del Supplemento per lo sviluppo del bambino PSID. 1: sì; 0: no Valuteremo se ci sono differenze di gruppo, ma non formuleremo un'ipotesi direzionale, a causa di due possibilità di compensazione: i) il gruppo con donazioni in contanti elevate potrebbe avere un migliore accesso ai servizi, il che potrebbe portare a tassi più elevati di diagnosi e il ricevimento di un'istruzione speciale e/o ii) i regali in denaro possono portare a risultati scolastici più elevati e quindi a una minore necessità di istruzione speciale e di piani educativi individuali.

Riferimento: adattato dalla sezione School Enrollment and Expectations (SEE) del supplemento per lo sviluppo infantile del Panel Study of Income Dynamics (PSID) 2021: Beaule et al.(2023). Manuale utente per il colloquio principale PSID-2021: versione 2023. Istituto

Tasso di povertà delle famiglie misurato utilizzando le soglie di povertà del Census Bureau per dimensione della famiglia e numero di figli.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati del disagio economico delle famiglie misurato durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Ufficio censimento degli Stati Uniti

Tasso di povertà delle famiglie misurato utilizzando le soglie di povertà del Census Bureau per dimensione della famiglia e numero di figli.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati del disagio economico delle famiglie misurato durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Ufficio censimento degli Stati Uniti

Indice di stress economico misurato da un indice additivo di sei voci (per le voci vedere la Tabella 10 dell'Appendice nel documento "Piano e misure di analisi").

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 6. Un punteggio più alto indica un maggiore stress economico. Aspettatevi meno stress per il gruppo ad alta liquidità.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati del disagio economico delle famiglie misurato durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Analisi sperimentale degli effetti di vicinato. Econometrica, 75(1), 83-119.

Indice di stress economico misurato da un indice additivo di sei voci (per le voci vedere la Tabella 10 dell'Appendice nel documento "Piano e misure di analisi").

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 6. Un punteggio più alto indica un maggiore stress economico. Aspettatevi meno stress per il gruppo ad alta liquidità.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati del disagio economico delle famiglie misurato durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Analisi sperimentale degli effetti di vicinato. Econometrica, 75(1), 83-119.

Difficoltà materna misurata da un item (vedere Appendice Tabella 10 nel documento "Piano di analisi e misure").

Punteggio minimo: 1; Punteggio massimo: 4. Il punteggio più alto indica maggiori difficoltà. Aspettatevi meno difficoltà per il gruppo ad alta liquidità.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati del disagio economico delle famiglie misurato durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento: PI dello studio BFY

Difficoltà materna misurata da un item (vedere Appendice Tabella 10 nel documento "Piano di analisi e misure").

Punteggio minimo: 1; Punteggio massimo: 4. Il punteggio più alto indica maggiori difficoltà. Aspettatevi meno difficoltà per il gruppo ad alta liquidità.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati del disagio economico delle famiglie misurato durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento: PI dello studio BFY

Variabile dicotomica che indica se la madre partecipa al mercato del lavoro.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sul mercato del lavoro della madre e sulla partecipazione all'istruzione misurati durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento: PI dello studio BFY

Variabile dicotomica che indica se la madre partecipa al mercato del lavoro.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sul mercato del lavoro della madre e sulla partecipazione all'istruzione misurati durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento: PI dello studio BFY

Livello di istruzione della madre misurato da un item dell'indagine (vedere la Tabella 10 dell'Appendice nel documento "Piano di analisi e misure" per gli item).

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 1. Un punteggio più alto indica un risultato migliore. Aspettatevi una maggiore istruzione nel gruppo regalo ad alto contenuto di denaro.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sul mercato del lavoro della madre e sulla partecipazione all'istruzione misurati durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento: PI dello studio BFY

Livello di istruzione della madre misurato da un item dell'indagine (vedere la Tabella 10 dell'Appendice nel documento "Piano di analisi e misure" per gli item).

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 1. Un punteggio più alto indica un risultato migliore. Aspettatevi una maggiore istruzione nel gruppo regalo ad alto contenuto di denaro.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sul mercato del lavoro della madre e sulla partecipazione all'istruzione misurati durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento: PI dello studio BFY

Risultati formativi della madre misurati da un item dell'indagine (vedere la Tabella 10 dell'Appendice nel documento "Piano e misure di analisi" per gli item).

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 1. Un punteggio più alto indica un risultato migliore. Aspettatevi una maggiore formazione nel gruppo regalo ad alto volume di denaro.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sul mercato del lavoro della madre e sulla partecipazione all'istruzione misurati durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento: PI dello studio BFY

Risultati formativi della madre misurati da un item dell'indagine (vedere la Tabella 10 dell'Appendice nel documento "Piano e misure di analisi" per gli item).

Punteggio minimo: 0; Punteggio massimo: 1. Un punteggio più alto indica un risultato migliore. Aspettatevi una maggiore formazione nel gruppo regalo ad alto volume di denaro.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sul mercato del lavoro della madre e sulla partecipazione all'istruzione misurati durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento: PI dello studio BFY

Guadagno della madre nell'anno solare precedente. Aspettatevi un reddito più elevato per il gruppo ad alta liquidità.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sul mercato del lavoro della madre e sulla partecipazione all'istruzione misurati durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento: Panel Study of Income Dynamics (PSID)

Guadagno della madre nell'anno solare precedente. Aspettatevi un reddito più elevato per il gruppo ad alta liquidità.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sul mercato del lavoro della madre e sulla partecipazione all'istruzione misurati durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento: Panel Study of Income Dynamics (PSID)

Indice delle spese negli ultimi 30 giorni misurato dalla somma in dollari delle risposte alle voci dell'indagine (vedere la tabella 10 dell'appendice nel documento "Piano e misure di analisi" per le voci). Aspettatevi una spesa più elevata per il gruppo con elevata liquidità.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Spese incentrate sui bambini misurate durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993) .

Riferimenti:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Valutare la spesa per i bambini appartenenti a famiglie a basso reddito, etnicamente diverse e immigrate. Serie di documenti di lavoro del Centro nazionale per la povertà, 06-36.

Schild et al. (2023). Effetti del credito d'imposta ampliato per i figli sulla spesa delle famiglie: stime basate sui dati dell'indagine sulla spesa dei consumatori degli Stati Uniti (n. w31412). Ufficio nazionale di ricerca economica. https://www.bls.gov/osmr/research-papers/2023/pdf/ec230010.pdf

Indice delle spese negli ultimi 30 giorni misurato dalla somma in dollari delle risposte alle voci dell'indagine (vedere la tabella 10 dell'appendice nel documento "Piano e misure di analisi" per le voci). Aspettatevi una spesa più elevata per il gruppo con elevata liquidità.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Spese incentrate sui bambini misurate durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993) .

Riferimenti:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Valutare la spesa per i bambini appartenenti a famiglie a basso reddito, etnicamente diverse e immigrate. Serie di documenti di lavoro del Centro nazionale per la povertà, 06-36.

Schild et al. (2023). Effetti del credito d'imposta ampliato per i figli sulla spesa delle famiglie: stime basate sui dati dell'indagine sulla spesa dei consumatori degli Stati Uniti (n. w31412). Ufficio nazionale di ricerca economica. https://www.bls.gov/osmr/research-papers/2023/pdf/ec230010.pdf

Indice delle spese negli ultimi 30 giorni misurato dalla somma in dollari delle risposte alle voci dell'indagine (vedere la tabella 10 dell'appendice nel documento "Piano e misure di analisi" per le voci). Aspettatevi una spesa più elevata per il gruppo con elevata liquidità.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Spese incentrate sui bambini misurate durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993) .

Riferimenti:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Valutare la spesa per i bambini appartenenti a famiglie a basso reddito, etnicamente diverse e immigrate. Serie di documenti di lavoro del Centro nazionale per la povertà, 06-36.

Schild et al. (2023). Effetti del credito d'imposta ampliato per i figli sulla spesa delle famiglie: stime basate sui dati dell'indagine sulla spesa dei consumatori degli Stati Uniti (n. w31412). Ufficio nazionale di ricerca economica. https://www.bls.gov/osmr/research-papers/2023/pdf/ec230010.pdf

Indice delle spese negli ultimi 30 giorni misurato dalla somma in dollari delle risposte alle voci dell'indagine (vedere la tabella 10 dell'appendice nel documento "Piano e misure di analisi" per le voci). Aspettatevi una spesa più elevata per il gruppo con elevata liquidità.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Spese incentrate sui bambini misurate durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993) .

Riferimenti:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Valutare la spesa per i bambini appartenenti a famiglie a basso reddito, etnicamente diverse e immigrate. Serie di documenti di lavoro del Centro nazionale per la povertà, 06-36.

Schild et al. (2023). Effetti del credito d'imposta ampliato per i figli sulla spesa delle famiglie: stime basate sui dati dell'indagine sulla spesa dei consumatori degli Stati Uniti (n. w31412). Ufficio nazionale di ricerca economica. https://www.bls.gov/osmr/research-papers/2023/pdf/ec230010.pdf

Povertà di quartiere misurata dalla percentuale di residenti nel tratto di censimento dell'intervistato che si trovano al di sotto della soglia di povertà, utilizzando i dati del censimento. Aspettatevi meno povertà nel quartiere nel gruppo ad alto reddito.

Riferimento:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Analisi sperimentale degli effetti di vicinato. Econometrica, 75(1), 83-119.

Povertà di quartiere misurata dalla percentuale di residenti nel tratto di censimento dell'intervistato che si trovano al di sotto della soglia di povertà, utilizzando i dati del censimento. Aspettatevi meno povertà nel quartiere nel gruppo ad alto reddito.

Riferimento:

Kling, JR, Liebman, JB, Katz, LF (2007). Analisi sperimentale degli effetti di vicinato. Econometrica, 75(1), 83-119.

Felicità globale misurata per elemento dell'indagine (vedere la Tabella 10 dell'Appendice nel documento "Piano e misure di analisi" per gli elementi).

Punteggio minimo: 1; Punteggio massimo: 3. Il punteggio più alto indica un risultato migliore. Aspettatevi un punteggio più alto nel gruppo con denaro elevato.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Felicità materna e ottimismo utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Il General Social Survey del NORC presso l'Università di Chicago, recuperato da: http://gss.norc.org/Get-Documentation/questionnaires

Felicità globale misurata per elemento dell'indagine (vedere la Tabella 10 dell'Appendice nel documento "Piano e misure di analisi" per gli elementi).

Punteggio minimo: 1; Punteggio massimo: 3. Il punteggio più alto indica un risultato migliore. Aspettatevi un punteggio più alto nel gruppo con denaro elevato.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati Felicità materna e ottimismo utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Il General Social Survey del NORC presso l'Università di Chicago, recuperato da: http://gss.norc.org/Get-Documentation/questionnaires

Misurato dalla scala delle funzioni esecutive del Minnesota.

Punteggio minimo: 60; Punteggio massimo: 140. Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Riferimento:

Carlson, SM e Zelazo, PD (2014). Scala delle funzioni esecutive del Minnesota: manuale di test. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Carlson, SM (2017). Scala delle funzioni esecutive del Minnesota: rapporto tecnico, v. 2. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Misurato dalla Minnesota Executive Function Scale (MEFS) Punteggio minimo: 60; Punteggio massimo: 140. Un punteggio più alto indica un risultato migliore. Ci aspettiamo un valore più elevato del punteggio standardizzato MEFS materno per le madri del gruppo di donazioni con denaro elevato rispetto alle madri con donazioni a basso contenuto di contanti.

Riferimento:

Carlson, SM e Zelazo, PD (2014). Scala delle funzioni esecutive del Minnesota: manuale di test. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Carlson, SM (2017). Scala delle funzioni esecutive del Minnesota: rapporto tecnico, v. 2. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Scienze della riflessione (2021). Rapporto tecnico sulla scala delle funzioni esecutive del Minnesota. Scienze della riflessione. https://reflectionsciences.com/wp-content/uploads/MEFS-Technical-Report-July-2021.pdf

Misurato dalla Minnesota Executive Function Scale (MEFS). Punteggio minimo: 60; Punteggio massimo: 140. Un punteggio più alto indica un risultato migliore. Ci aspettiamo un valore più elevato del punteggio standardizzato MEFS materno per le madri del gruppo di donazioni ad alto contenuto di contanti rispetto alle madri con donazioni a basso contenuto di contanti.

Riferimento:

Carlson, SM e Zelazo, PD (2014). Scala delle funzioni esecutive del Minnesota: manuale di test. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Carlson, SM (2017). Scala delle funzioni esecutive del Minnesota: rapporto tecnico, v. 2. St. Paul, MN: Reflection Sciences, Inc.

Scienze della riflessione (2021). Rapporto tecnico sulla scala delle funzioni esecutive del Minnesota. Scienze della riflessione. https://reflectionsciences.com/wp-content/uploads/MEFS-Technical-Report-July-2021.pdf

Indice di depressione materna misurato dal Patient Health Questionnaire (PHQ-8).

Valore minimo: 0; Valore massimo: 24. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore. Ci aspettiamo meno depressione nel gruppo con liquidità elevata rispetto a quello con liquidità ridotta.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sulla salute mentale materna misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kroenke, K. & Spitzer, RL (2002). Il PHQ-9: una nuova misura diagnostica e di gravità della depressione. Annali psichiatrici, 32(9), 509-515.

Indice di depressione materna misurato dal Patient Health Questionnaire (PHQ-8).

Valore minimo: 0; Valore massimo: 24. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore. Ci aspettiamo meno depressione nel gruppo con liquidità elevata rispetto a quello con liquidità ridotta. Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sulla salute mentale materna misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Kroenke, K. & Spitzer, RL (2002). Il PHQ-9: una nuova misura diagnostica e di gravità della depressione. Annali psichiatrici, 32(9), 509-515.

Indice di ansia materna misurato dal GAD-7. Valore minimo: 0; Valore massimo: 21. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore. Ci aspettiamo meno ansia nel gruppo con liquidità elevata rispetto a quello con liquidità ridotta.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sulla salute mentale materna misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Spitzer RL, Kroenke K, Williams JBW, Löwe B. Una breve misura per valutare il disturbo d'ansia generalizzato: il GAD-7. Tirocinante dell'Arco Med. 2006;166(10):1092-1097. doi:10.1001/archinte.166.10.1092

Indice di ansia materna misurato dal GAD-7. Valore minimo: 0; Valore massimo: 21. Un punteggio più alto indica un risultato peggiore. Ci aspettiamo meno ansia nel gruppo con liquidità elevata rispetto a quello con liquidità ridotta.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati sulla salute mentale materna misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Spitzer RL, Kroenke K, Williams JBW, Löwe B. Una breve misura per valutare il disturbo d'ansia generalizzato: il GAD-7. Tirocinante dell'Arco Med. 2006;166(10):1092-1097. doi:10.1001/archinte.166.10.1092

Salute globale misurata da un elemento dell'indagine (vedere la Tabella 10 dell'Appendice nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi). Aspettatevi una salute migliore per il gruppo ad alto reddito.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nei risultati di salute fisica materna misurati durante lo stesso cluster di onde utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Idler, E. L., & Benyamini, Y. (1997). Salute e mortalità autovalutate: una revisione di ventisette studi comunitari. Giornale di salute e comportamento sociale, 21-37.

Salute globale misurata da un elemento dell'indagine (vedere la Tabella 10 dell'Appendice nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi). Aspettatevi una salute migliore per il gruppo ad alto reddito.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nei risultati di salute fisica materna misurati durante lo stesso cluster di onde utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Idler, E. L., & Benyamini, Y. (1997). Salute e mortalità autovalutate: una revisione di ventisette studi comunitari. Giornale di salute e comportamento sociale, 21-37.

Indice di massa corporea misurato dai grafici di crescita del Centro per il controllo e la prevenzione delle malattie (CDC).

Misura dicotomica basata sulle scale percentili BMI del CDC Ci aspettiamo di vedere una percentuale ridotta di madri in sovrappeso o obese (BMI maggiore o uguale a 25) nel gruppo di donazioni con denaro elevato rispetto al gruppo di donazioni con denaro basso. Riporteremo il BMI medio dei due gruppi nelle analisi descrittive.

Riferimento:

Kuczmarski, RJ (2000). Grafici di crescita del CDC; Stati Uniti.

Indice di massa corporea misurato dai grafici di crescita del Centro per il controllo e la prevenzione delle malattie (CDC).

Misura dicotomica basata sulle scale percentili BMI del CDC Ci aspettiamo di vedere una percentuale ridotta di madri in sovrappeso o obese (BMI maggiore o uguale a 25) nel gruppo di donazioni con denaro elevato rispetto al gruppo di donazioni con denaro basso. Riporteremo il BMI medio dei due gruppi nelle analisi descrittive.

Riferimento:

Kuczmarski, RJ (2000). Grafici di crescita del CDC; Stati Uniti.

Misurato dal numero totale di token di parole (conteggio delle parole degli adulti) nel discorso materno durante i compiti di interazione genitore-figlio (Anderson et al 2021; Rowe, 2008; Rowe, 2012). Codificato attraverso trascrizioni a livello di enunciazione. Ipotizziamo un numero maggiore di parole adulte per le madri nel gruppo con doni in contanti elevati rispetto al gruppo con doni in contanti a basso contenuto.

Riferimenti:

Anderson, N. J., Graham, S. A., Prime, H., Jenkins, J. M. e Madigan, S. (2021). Collegare la qualità e la quantità dell'input linguistico dei genitori alle abilità linguistiche del bambino: una meta-analisi. Sviluppo del bambino, 92(2), 484-501.

Rowe, M. (2008). Discorso diretto al bambino: relazione con lo stato socioeconomico, conoscenza dello sviluppo del bambino e abilità del vocabolario infantile. Giornale del linguaggio infantile, 35, 185-205. doi:10.1017/S0305000907008343 Rowe, M. (2012). Un'indagine longitudinale sul ruolo della quantità e della qualità del discorso diretto dai bambini nello sviluppo del vocabolario. Sviluppo del bambino, 83(5), 1762-1774.

Misurato dal numero totale di token di parole (conteggio delle parole degli adulti) nel discorso materno durante i compiti di interazione genitore-figlio (Anderson et al 2021; Rowe, 2008; Rowe, 2012). Codificato attraverso trascrizioni a livello di enunciazione. Ipotizziamo un numero maggiore di parole adulte per le madri nel gruppo con doni in contanti elevati rispetto al gruppo con doni in contanti a basso contenuto.

Riferimenti:

Anderson, N. J., Graham, S. A., Prime, H., Jenkins, J. M. e Madigan, S. (2021). Collegare la qualità e la quantità dell'input linguistico dei genitori alle abilità linguistiche del bambino: una meta-analisi. Sviluppo del bambino, 92(2), 484-501.

Rowe, M. (2008). Discorso diretto al bambino: relazione con lo stato socioeconomico, conoscenza dello sviluppo del bambino e abilità del vocabolario infantile. Giornale del linguaggio infantile, 35, 185-205. doi:10.1017/S0305000907008343 Rowe, M. (2012). Un'indagine longitudinale sul ruolo della quantità e della qualità del discorso diretto dai bambini nello sviluppo del vocabolario. Sviluppo del bambino, 83(5), 1762-1774.

Frequenza dell'attività genitore-figlio misurata da un indice additivo di elementi dell'indagine in cui il numero di giorni trascorsi a svolgere attività viene moltiplicato per il numero di minuti riportati svolgendo attività al giorno (vedere Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure" per gli elementi).

Un punteggio più alto indica un risultato migliore.

Stimeremo la significatività statistica dell'intera famiglia di misure correlate nel cluster di risultati della frequenza dell'attività genitore-figlio misurata durante la stessa ondata utilizzando metodi di ricampionamento step-down per test multipli (vedere il piano di analisi statistica per maggiori dettagli; Westfall e Young, 1993).

Riferimento:

Rodriguez, ET e Tamis-LeMonda, CS (2011). Traiettorie dell'ambiente di apprendimento domestico nei primi 5 anni: associazioni con il vocabolario dei bambini e le abilità di alfabetizzazione nella scuola dell'infanzia. Sviluppo del bambino, 82(4), 1058-1075.

Indice additivo delle attività in cui il numero di giorni riportati svolgendo l'attività viene moltiplicato per il numero di minuti in un dato giorno. Ci aspettiamo un importo più elevato per il gruppo con liquidità elevata. Le attività sono: leggere libri, raccontare storie, giocare insieme, fare finta di giocare, giochi fisici all'aperto, attività di apprendimento, guardare la tv o video. 1. Per quanti giorni hai partecipato a [attività]? (1: nessun giorno; 2: 1-2 giorni; 3: 3-5 giorni; 4: 6-7 giorni) 1a. In quei giorni, quanti minuti al giorno dedichi normalmente a questa attività? (1: 15 minuti o meno; 2: 15-30 minuti; 3: più di 30 minuti).

Riferimenti:

Rodriguez, ET e Tamis-LeMonda, CS (2011). Traiettorie dell'ambiente di apprendimento domestico nei primi 5 anni: associazioni con il vocabolario dei bambini e le abilità di alfabetizzazione nella scuola dell'infanzia. Sviluppo del bambino, 82(4), 1058-1075.

PI dello studio BFY

Indice additivo delle attività in cui il numero di giorni riportati svolgendo l'attività viene moltiplicato per il numero di minuti in un dato giorno. Ci aspettiamo un importo più elevato per il gruppo con liquidità elevata. Le attività sono: leggere libri, raccontare storie, giocare insieme, fare finta di giocare, giochi fisici all'aperto, attività di apprendimento, guardare la tv o video. 1. Per quanti giorni hai partecipato a [attività]? (1: nessun giorno; 2: 1-2 giorni; 3: 3-5 giorni; 4: 6-7 giorni) 1a. In quei giorni, quanti minuti al giorno dedichi normalmente a questa attività? (1: 15 minuti o meno; 2: 15-30 minuti; 3: più di 30 minuti).

Riferimenti:

Rodriguez, ET e Tamis-LeMonda, CS (2011). Traiettorie dell'ambiente di apprendimento domestico nei primi 5 anni: associazioni con il vocabolario dei bambini e le abilità di alfabetizzazione nella scuola dell'infanzia. Sviluppo del bambino, 82(4), 1058-1075.

PI dello studio BFY

Frequenza dell'attività genitore-figlio misurata da un indice additivo di elementi dell'indagine (vedere l'Appendice Tabella 10 nel documento Piano di analisi statistica per gli elementi).

Punteggio minimo: 0 Punteggio massimo: 2. Un punteggio più alto indica un risultato migliore. Aspettatevi un punteggio più alto per il gruppo con denaro elevato.

Riferimento:

PI dello studio BFY

Frequenza dell'attività genitore-figlio misurata da un indice additivo di elementi dell'indagine (vedere l'Appendice Tabella 10 nel documento Piano di analisi statistica per gli elementi).

Punteggio minimo: 0 Punteggio massimo: 2. Un punteggio più alto indica un risultato migliore. Aspettatevi un punteggio più alto per il gruppo con denaro elevato.

Riferimento:

PI dello studio BFY

Sottoscale della Scala Tattiche di Conflitto Genitore-Figlio (CTSPC): Disciplina non violenta, Aggressione psicologica e Punizioni corporali e 1 item della sottoscala Assalto grave (abuso fisico). Vengono poste in totale 14 domande relative alle strategie di conflitto con il bambino e alla dura disciplina riguardo all'anno passato. Min: 14 Max: 98 Ci aspettiamo una riduzione della dura disciplina nel gruppo con liquidità elevata rispetto al gruppo con liquidità ridotta.

Riferimenti:

Straus, M.A., Hamby, S.L., Finkelhor, D., Moore, D.W., & Runyan, D. (1998). Identificazione del maltrattamento sui minori con le scale di tattiche di conflitto genitore-figlio: sviluppo e dati psicometrici per un campione nazionale di genitori americani. Abusi e negligenza sui minori, 22(4), 249-270. https://doi.org/10.1016/S0145-2134(97)00174-9 Cotter, A., Proctor, K. B. e Brestan-Knight, E. (2018). Valutazione dell'abuso fisico sui minori: un esame della struttura dei fattori e della validità della scala delle tattiche di conflitto genitore-figlio (CTSPC). Revisione dei servizi per bambini e giovani, 88, 467-475.

Sottoscale della Scala Tattiche di Conflitto Genitore-Figlio (CTSPC): Disciplina non violenta, Aggressione psicologica e Punizioni corporali e 1 item della sottoscala Assalto grave (abuso fisico). Vengono poste in totale 14 domande relative alle strategie di conflitto con il bambino e alla dura disciplina riguardo all'anno passato. Min: 14 Max: 98 Ci aspettiamo una riduzione della dura disciplina nel gruppo con liquidità elevata rispetto al gruppo con liquidità ridotta.

Riferimenti:

Straus, M.A., Hamby, S.L., Finkelhor, D., Moore, D.W., & Runyan, D. (1998). Identificazione del maltrattamento sui minori con le scale di tattiche di conflitto genitore-figlio: sviluppo e dati psicometrici per un campione nazionale di genitori americani. Abusi e negligenza sui minori, 22(4), 249-270. https://doi.org/10.1016/S0145-2134(97)00174-9 Cotter, A., Proctor, K. B. e Brestan-Knight, E. (2018). Valutazione dell'abuso fisico sui minori: un esame della struttura dei fattori e della validità della scala delle tattiche di conflitto genitore-figlio (CTSPC). Revisione dei servizi per bambini e giovani, 88, 467-475.

Rapporto materno relativo all'eventuale ripetizione di un anno da parte del bambino, adattato dalla sezione Iscrizione scolastica e aspettative del PSID Child Development Supplement. Oggetto: Il bambino è mai stato trattenuto in un anno? Aspettatevi meno trattenute nel gruppo ad alta liquidità.

Adattato dalla sezione School Enrollment and Expectations (SEE) del supplemento per lo sviluppo infantile del Panel Study of Income Dynamics (PSID) 2021: Beaule, A. Campbell, F., Insolera, N., Juska, P., McAloon-Fernandez, R ., McGonagle, K., Mushtaq, M., Simmert, B., & Warra, J. (2023). Manuale utente per il colloquio principale PSID-2021: versione 2023. Istituto per la ricerca sociale, Università del Michigan. https://psidonline.isr.umich.edu/data/Documentation/UserGuide2021.pdf

Rapporto materno relativo all'eventuale ripetizione di un anno da parte del bambino, adattato dalla sezione Iscrizione scolastica e aspettative del PSID Child Development Supplement. Oggetto: Il bambino è mai stato trattenuto in un anno? Aspettatevi meno trattenute nel gruppo ad alta liquidità.

Adattato dalla sezione School Enrollment and Expectations (SEE) del supplemento per lo sviluppo infantile del Panel Study of Income Dynamics (PSID) 2021: Beaule, A. Campbell, F., Insolera, N., Juska, P., McAloon-Fernandez, R ., McGonagle, K., Mushtaq, M., Simmert, B., & Warra, J. (2023). Manuale utente per il colloquio principale PSID-2021: versione 2023. Istituto per la ricerca sociale, Università del Michigan. https://psidonline.isr.umich.edu/data/Documentation/UserGuide2021.pdf

Rapporto materno sull'impegno del bambino a scuola utilizzando un elemento adattato dall'indagine sul reddito e sulla partecipazione al programma. "Quante volte diresti che (BAMBINO) si preoccupa di andare bene a scuola"? 4 scelte di risposta: 1. nessuna volta; 2. qualche volta, 3. la maggior parte del tempo; 4. tutto il tempo. Intervallo di punteggio: 1-4; punteggi più alti indicano un maggiore impegno a scuola. Aspettatevi un maggiore coinvolgimento nel gruppo ad alto reddito.

Riferimento: Ehrle, J. L. e Moore, K. M. (1999). 1997 Misure di benchmarking NSAF del benessere del bambino e della famiglia. Washington, DC: The Urban Institute. Rapporto sulla metodologia del National Survey of America's Families n. 6. https://webarchive.urban.org/UploadedPDF/Methodology_6.pdf

Rapporto materno sull'impegno del bambino a scuola utilizzando un elemento adattato dall'indagine sul reddito e sulla partecipazione al programma. "Quante volte diresti che (BAMBINO) si preoccupa di andare bene a scuola"? 4 scelte di risposta: 1. nessuna volta; 2. qualche volta, 3. la maggior parte del tempo; 4. tutto il tempo. Intervallo di punteggio: 1-4; punteggi più alti indicano un maggiore impegno a scuola. Aspettatevi un maggiore coinvolgimento nel gruppo ad alto reddito.

Riferimento: Ehrle, J. L. e Moore, K. M. (1999). 1997 Misure di benchmarking NSAF del benessere del bambino e della famiglia. Washington, DC: The Urban Institute. Rapporto sulla metodologia del National Survey of America's Families n. 6. https://webarchive.urban.org/UploadedPDF/Methodology_6.pdf

Rapporto materno sul numero di sospensioni scolastiche, adattato dall'Indagine sui redditi e sulla partecipazione ai programmi. Un punto: il bambino è mai stato sospeso o espulso da scuola? (no/sì). Aspettatevi meno sospensioni nel gruppo ad alta liquidità.

Riferimento: adattato dal Survey of Income and Program Participation (SIPP): U.S. Census Bureau. (2023). Guida per gli utenti del Sondaggio 2022 sul reddito e sulla partecipazione al programma. Amministrazione economica e statistica del Dipartimento del commercio degli Stati Uniti. https://www2.census.gov/programs-surveys/sipp/tech-documentation/methodology/2022_SIPP_Users_Guide_SEP23.pdf

Rapporto materno sul numero di sospensioni scolastiche, adattato dall'indagine sui redditi e sulla partecipazione ai programmi. Un elemento: il bambino è mai stato sospeso o espulso da scuola? (no/sì). Aspettatevi meno sospensioni nel gruppo ad alta liquidità.

Riferimento: adattato dal Survey of Income and Program Participation (SIPP): U.S. Census Bureau. (2023). Guida per gli utenti del Sondaggio 2022 sul reddito e sulla partecipazione al programma. Amministrazione economica e statistica del Dipartimento del commercio degli Stati Uniti. https://www2.census.gov/programs-surveys/sipp/tech-documentation/methodology/2022_SIPP_Users_Guide_SEP23.pdf

Numero stimato di giorni persi negli ultimi 12 mesi. Aspettatevi meno assenze nel gruppo regalo ad alto volume di denaro.

Riferimento: PI dello studio BFY

Indice additivo delle voci dell'indagine (per le voci vedere la Tabella 10 dell'Appendice nel documento Piano di Analisi Statistica).

Punteggio minimo: 0 Punteggio massimo: 4. Un punteggio più alto indica un risultato migliore. Ci aspettiamo un effetto positivo sul gruppo ad alta liquidità.

Riferimento:

Tourangeau, K., Nord, C., Lê, T., Wallner-Allen, K., Vaden-Kiernan, N., Blaker, L. e Najarian, M. (2019). Studio longitudinale sulla prima infanzia, classe della scuola materna del 2010-11 (ECLS-K:2011) Manuale dell'utente per ECLS-K:2011 Kindergarten-Fifth Grade Data File e Electronic Codebook, versione pubblica (NCES 2019-051). Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti. Washington, DC: Centro nazionale per le statistiche sull'istruzione. https://nces.ed.gov/pubs2019/2019051.pdf

Indice additivo delle voci dell'indagine (per le voci vedere la Tabella 10 dell'Appendice nel documento Piano di Analisi Statistica).

Punteggio minimo: 0 Punteggio massimo: 4. Un punteggio più alto indica un risultato migliore. Ci aspettiamo un effetto positivo sul gruppo ad alta liquidità.

Riferimento:

Tourangeau, K., Nord, C., Lê, T., Wallner-Allen, K., Vaden-Kiernan, N., Blaker, L. e Najarian, M. (2019). Studio longitudinale sulla prima infanzia, classe della scuola materna del 2010-11 (ECLS-K:2011) Manuale dell'utente per ECLS-K:2011 Kindergarten-Fifth Grade Data File e Electronic Codebook, versione pubblica (NCES 2019-051). Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti. Washington, DC: Centro nazionale per le statistiche sull'istruzione. https://nces.ed.gov/pubs2019/2019051.pdf

Indice additivo delle voci dell'indagine (per le voci vedere la Tabella 10 dell'Appendice nel documento Piano di Analisi Statistica).

Punteggio minimo: 0 Punteggio massimo: 4. Un punteggio più alto indica un risultato migliore. Ci aspettiamo un effetto positivo sul gruppo ad alta liquidità.

Riferimento:

Tourangeau, K., Nord, C., Lê, T., Wallner-Allen, K., Vaden-Kiernan, N., Blaker, L. e Najarian, M. (2019). Studio longitudinale sulla prima infanzia, classe della scuola materna del 2010-11 (ECLS-K:2011) Manuale dell'utente per ECLS-K:2011 Kindergarten-Fifth Grade Data File e Electronic Codebook, versione pubblica (NCES 2019-051). Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti. Washington, DC: Centro nazionale per le statistiche sull'istruzione. https://nces.ed.gov/pubs2019/2019051.pdf

Indice additivo delle voci dell'indagine (per le voci vedere la Tabella 10 dell'Appendice nel documento Piano di Analisi Statistica).

Punteggio minimo: 0 Punteggio massimo: 4. Un punteggio più alto indica un risultato migliore. Ci aspettiamo un effetto positivo sul gruppo ad alta liquidità.

Riferimento:

Tourangeau, K., Nord, C., Lê, T., Wallner-Allen, K., Vaden-Kiernan, N., Blaker, L. e Najarian, M. (2019). Studio longitudinale sulla prima infanzia, classe della scuola materna del 2010-11 (ECLS-K:2011) Manuale dell'utente per ECLS-K:2011 Kindergarten-Fifth Grade Data File e Electronic Codebook, versione pubblica (NCES 2019-051). Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti. Washington, DC: Centro nazionale per le statistiche sull'istruzione. https://nces.ed.gov/pubs2019/2019051.pdf

Indice additivo delle voci dell'indagine (per le voci vedere la Tabella 10 dell'Appendice nel documento Piano di Analisi Statistica).

Punteggio minimo: 0 Punteggio massimo: 4. Un punteggio più alto indica un risultato migliore. Ci aspettiamo un effetto positivo sul gruppo ad alta liquidità.

Riferimento:

Tourangeau, K., Nord, C., Lê, T., Wallner-Allen, K., Vaden-Kiernan, N., Blaker, L. e Najarian, M. (2019). Studio longitudinale sulla prima infanzia, classe della scuola materna del 2010-11 (ECLS-K:2011) Manuale dell'utente per ECLS-K:2011 Kindergarten-Fifth Grade Data File e Electronic Codebook, versione pubblica (NCES 2019-051). Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti. Washington, DC: Centro nazionale per le statistiche sull'istruzione. https://nces.ed.gov/pubs2019/2019051.pdf

Misurato utilizzando il metodo riportato nell'appendice Tabella 7 nel documento "Piano di analisi e misure". Si prega anche di vedere la preregistrazione su OSF: https://osf.io/ahv2p/?view_only=

Riferimento:

Belsky, W. D. et al. (2020). Quantificazione del ritmo dell'invecchiamento biologico nell'uomo attraverso il test del sangue, l'algoritmo di metilazione del DNA di DunedInpoam. Elife 9: E54870. https://doi.org/10.7554/elife.54870

Belsky, W. D. et al. (2022). DunedInpace, un biomarcatore di metilazione del DNA del ritmo dell'invecchiamento. Elife 11: E73420. https://doi.org/10.7554/elife.73420

Misurato utilizzando il metodo riportato nell'appendice Tabella 7 nel documento "Piano di analisi e misure". Si prega anche di vedere la preregistrazione su OSF: https://osf.io/ahv2p/?view_only=

Riferimento:

McCartney, D.L., Hillary, R.F., Cono, E.L.S. et al. Analisi a livello di epigenoma a base di sangue di capacità cognitive. Genome Biol 23, 26 (2022). https://doi.org/10.1186/s13059-021-02596-5

Misurato utilizzando il metodo riportato nell'Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure". Si prega anche di vedere la preregistrazione su OSF: https://osf.io/ahv2p/?view_only=

Riferimento:

Belsky, W. D. et al. (2020). Quantificazione del ritmo dell'invecchiamento biologico nell'uomo attraverso il test del sangue, l'algoritmo di metilazione del DNA di DunedInpoam. Elife 9: E54870. https://doi.org/10.7554/elife.54870

Belsky, W. D. et al. (2022). DunedInpace, un biomarcatore di metilazione del DNA del ritmo dell'invecchiamento. Elife 11: E73420. https://doi.org/10.7554/elife.73420

Misurato utilizzando il metodo riportato nell'Appendice Tabella 8 nel documento "Piano di analisi e misure". Si prega anche di vedere la preregistrazione su OSF: https://osf.io/ahv2p/?view_only=

Riferimento:

McCartney, D.L., Hillary, R.F., Cono, E.L.S. et al. Analisi a livello di epigenoma a base di sangue di capacità cognitive. Genome Biol 23, 26 (2022). https://doi.org/10.1186/s13059-021-02596-5

Language Milestones measured by Ages and Stages Questionnaire (ASQ)- Communication Subscale.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child Language Development outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993). We report the Z score based on national norms provided in the testing materials. Z score of 0 represents the mean; Higher values indicate a better outcome.

Communicative Development measured by Short Form Versions of MacArthur Communicative Development Inventories.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child Language Development outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993). Conceptual score of sum of words correctly identified in either Spanish of English. Minimum raw value: 0; Maximum raw value: 26. Higher values indicate a better outcome.

Reference:

Fenson, L. (2000). Short-form versions of the MacArthur Communicative Development Inventories. Applied Psycholinguistics, 21, 95 - 116.

Problems measured by Brief Infant-Toddler Social and Emotional Assessment (BITSEA)- Problem Scale.

Minimum raw value: 0; Maximum raw value: 64. Lower score indicates a better outcome.

Reference:

Briggs-Gowan, M. J., Carter, A. S., Irwin, J. R., Wachtel, K., & Cicchetti, D. V. (2004). The Brief Infant-Toddler Social and Emotional Assessment: screening for social-emotional problems and delays in competence. Journal of pediatric psychology, 29(2), 143-155.

Problems measured by Brief Infant-Toddler Social and Emotional Assessment (BITSEA).

Minimum raw value: 0; Maximum raw value: 64. Lower score indicates a better outcome.

We will estimate the statistical significance of the family of related measures in the Child Socio-Emotional Processing outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Briggs-Gowan, et al. (2004). The Brief Infant-Toddler Social and Emotional Assessment: screening for social-emotional problems and delays in competence. Journal of pediatric psychology, 29(2), 143-155.

Measured by the Wechsler Nonverbal Scale of Ability. Modified on September 30, 2022 to no longer measure child IQ, as described below.

Minimum score: 0; Maximum score: 21 (raw 10-90). Higher score indicates a better outcome.

Note: The IQ score is calculated using two subtests -- Matrices and Recognition -- and we began our fieldwork on July 9, 2022 with both. On the basis of preliminary analysis of the first 71 cases, we discovered that 21% of participants scored at the floor of the Recognition assessment. We therefore dropped the Recognition subtest from our data collection instrument on September 30 2022, precluding us from calculating IQ in subsequent participants. Scores on the Matrices subtest, which measures visual processing and abstract spatial perception (not IQ per se), are now registered as an age-4 secondary outcome.

Reference:

Wechsler, D., Naglieri, J. A. (2006). Wechsler Nonverbal Scale of Ability. San Antonio, TX: Pearson.

Measured by EEG

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child Brain Function outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993). Higher values indicate a better outcome.

Measured by an adapted Short Form of Patient-Reported Outcomes Measurement Information System (PROMIS™)

Minimum score: 4; Maximum score: 20. Higher score indicates a better outcome. (4 questions asked)

Reference:

Yu, L., Buysse, D. J., Germain, A., Moul, D. E., Stover, A., Dodds, N. E., ... & Pilkonis, P. A. (2012). Development of short forms from the PROMIS™ sleep disturbance and sleep-related impairment item banks. Behavioral sleep medicine, 10(1), 6-24.

Measured by an additive index of six items (see Appendix Table 7 in "Analysis Plan and Measures" document for items) Minimum raw value: 3; Maximum raw value: 16. Lower score indicates a better outcome.

Reference:

Halim, M. L., Yoshikawa, H., & Amodio, D. M. (2013). Cross-generational effects of discrimination among immigrant mothers: Perceived discrimination predicts child's healthcare visits for illness. Health Psychology, 32(2), 203.

Measured by an index of survey items (see Appendix Table 7 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum raw value: 3; Maximum raw value: 16. Lower score indicates a better outcome.

Reference:

Idler, E. L., & Benyamini, Y. (1997). Self-rated health and mortality: a review of twenty-seven community studies. Journal of health and social behavior, 21-37

Measured by an additive index of survey items (see Appendix Table 7 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum raw value: 0; Maximum raw value: 10. Higher score indicates a better outcome.

Reference:

Los Angeles County WIC Survey. (2017). Retrievable from: http://lawicdata.org/wp-content/uploads/2014/09/WIC-Parents-Quex-English-FINAL.pdf

Measured by an additive index of survey items (see Appendix Table 7 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum raw value: 0; Maximum raw value: 10. Lower score indicates a better outcome.

Reference:

Los Angeles County WIC Survey. (2017). Retrievable from: http://lawicdata.org/wp-content/uploads/2014/09/WIC-Parents-Quex-English-FINAL.pdf

Household Poverty Rate measured using the Census Bureau's Poverty thresholds by Size of Family and Number of Children. We report this measure as the group mean of a binary indicator. Values of 1 are assigned if the household income is less than or equal to the poverty line for the household size and 0 if it is greater than the poverty line.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

US Census Bureau

Household Poverty Rate measured using the Census Bureau's Poverty thresholds by Size of Family and Number of Children. We report this measure as the group mean of a binary indicator. Values of 1 are assigned if the household income is less than or equal to the poverty line for the household size and 0 if it is greater than the poverty line.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

US Census Bureau

Household Poverty Rate measured using the Census Bureau's Poverty thresholds by Size of Family and Number of Children. We report this measure as the group mean of a binary indicator. Values of 1 are assigned if the household income is less than or equal to the poverty line for the household size and 0 if it is greater than the poverty line.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

US Census Bureau

Household Poverty Rate measured using the Census Bureau's Poverty thresholds by Size of Family and Number of Children. We report this measure as the group mean of a binary indicator. Values of 1 are assigned if the household income is less than or equal to the poverty line for the household size and 0 if it is greater than the poverty line.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

US Census Bureau

Index of Economic Stress measured by an additive index of eight items (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items). Item 9 dropped at age 4 owing to survey time constraint.

Minimum score: 0; Maximum score: 8. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Index of Food Insecurity measured by the U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form. Additive index of 5 items with minimum raw value: 0; Maximum raw value:5. Lower score indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

The U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form retrieved from: https://www.ers.usda.gov/media/8282/short2012.pdf

Index of Food Insecurity measured by the U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form. Additive index of 6 items with minimum raw value: 0; Maximum raw value:6. Lower score indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

The U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form retrieved from: https://www.ers.usda.gov/media/8282/short2012.pdf

Index of Food Insecurity measured by the U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form. Additive index of 6 items with minimum raw value: 0; Maximum raw value:6. Lower score indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

The U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form retrieved from: https://www.ers.usda.gov/media/8282/short2012.pdf

Index of Food Insecurity measured by the U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form. Additive index of 6 items with minimum raw value: 0; Maximum raw value:6. Lower score indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Household Economic Hardship outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

The U.S. Household Food Security Survey Module: Six-Item Short Form retrieved from: https://www.ers.usda.gov/media/8282/short2012.pdf

The group mean of a dichotomous variable indicating whether mother is participating in the labor market. A value 0 indicates no participation and a 1 indicates participation in the labor market.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Mother's Labor Market and Education Participation outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference: BFY Study PIs

Mother's Earnings in the previous calendar year (non-inflation adjusted)

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Mother's Labor Market and Education Participation outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference: Panel Study of Income Dynamics (PSID)

Index of Child-Focused Expenditures since birth measured by an additive index of 8 survey items (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 8. Higher score indicates a better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child-Focused Expenditures outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Assessing expenditures on children in low-income, ethnically diverse, and immigrant families. National Poverty Center Working Paper Series, 06-36.

National Study of Early Care and Education

Use of Center-Based Care measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum value: 0; Maximum value: 1. Higher score indicated better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child-Focused Expenditures outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Assessing expenditures on children in low-income, ethnically diverse, and immigrant families. National Poverty Center Working Paper Series, 06-36.

National Study of Early Care and Education

Use of Center-Based Care measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum value: 0; Maximum Value: 1. Higher numbers indicate better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child-Focused Expenditures outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Assessing expenditures on children in low-income, ethnically diverse, and immigrant families. National Poverty Center Working Paper Series, 06-36.

National Study of Early Care and Education

Use of Center-Based Care measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child-Focused Expenditures outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Assessing expenditures on children in low-income, ethnically diverse, and immigrant families. National Poverty Center Working Paper Series, 06-36.

National Study of Early Care and Education

Use of Center-Based Care measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Child-Focused Expenditures outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Lugo-Gil, J., Yoshikawa, H. (2006). Assessing expenditures on children in low-income, ethnically diverse, and immigrant families. National Poverty Center Working Paper Series, 06-36.

National Study of Early Care and Education

Index of Housing Quality measured by an additive index of 8 survey items(see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum value: 0; Maximum value: 17. Higher score indicated better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Index of Housing Quality measured by an additive index of 9 survey items (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum value: 0; Maximum value: 19. Higher score indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Excessive Residential Mobility measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Excessive Residential Mobility measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Excessive Residential Mobility measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Homelessness measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Homelessness measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Homelessness measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Neighborhood Poverty measured by the group average of proportion of residents in the respondent's census tract that are below the poverty line, using census data.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Neighborhood Poverty measured by the group average of proportion of residents in the respondent's census tract that are below the poverty line, using census data.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Neighborhood Poverty measured by the group average of proportion of residents in the respondent's census tract that are below the poverty line, using census data.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Neighborhood Poverty measured by the group average of proportion of residents in the respondent's census tract that are below the poverty line, using census data.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Housing and Neighborhoods outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Parenting Stress measured by the Aggravation in Parenting Scale. Additive index of 9 items.

Minimum value: 0; Maximum Value: 36. Lower score indicates better outcomes

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Family and Maternal Perceived Stress outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

The Child Development Supplement to the Panel Study of Income Dynamics, retrieved from https://psidonline.isr.umich.edu/cds/cdsi_usergd.pdf

Parenting Stress measured by the Aggravation in Parenting Scale. Additive index of 9 items.

Minimum value: 0; Maximum Value: 36. Lower score indicates better outcomes

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Family and Maternal Perceived Stress outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

The Child Development Supplement to the Panel Study of Income Dynamics, retrieved from https://psidonline.isr.umich.edu/cds/cdsi_usergd.pdf

Agency measured by the Adult Hope Scale. Additive index of 8 items.

Minimum value: 8; Maximum Value: 40. Higher value indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Happiness and Optimism outcome cluster using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Snyder, C.R., Harris, C., Anderson, J.R., Holleran, S.A., Irving, L.M., Sigmon, S.T., Yoshinobu, L., Gibb, J., Langelle, C., Harney, P. (1991). The will and the ways: development and validation of an individual-differences measure of hope. Journal of Personality and Social Psychology, 60(4), 570-585.

Agency measured by the Adult Hope Scale. Additive index of 8 items.

Minimum value: 8; Maximum Value: 40. Higher value indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Happiness and Optimism outcome cluster using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Snyder, C.R., Harris, C., Anderson, J.R., Holleran, S.A., Irving, L.M., Sigmon, S.T., Yoshinobu, L., Gibb, J., Langelle, C., Harney, P. (1991). The will and the ways: development and validation of an individual-differences measure of hope. Journal of Personality and Social Psychology, 60(4), 570-585.

Agency measured by the Adult Hope Scale. Additive index of 8 items.

Minimum value: 8; Maximum Value: 40. Higher value indicates better outcome

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Happiness and Optimism outcome cluster using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Snyder, C.R., Harris, C., Anderson, J.R., Holleran, S.A., Irving, L.M., Sigmon, S.T., Yoshinobu, L., Gibb, J., Langelle, C., Harney, P. (1991). The will and the ways: development and validation of an individual-differences measure of hope. Journal of Personality and Social Psychology, 60(4), 570-585.

Measured by maternal hair cortisol in picograms per milligram (pg/mg). Values of 750 and higher (n=45) are physiologically implausible and thus were not analyzed.

Reference:

Ursache, A., Merz, E.C., Melvin, S., Meyer, J., Noble, K.G. (2017). Socioeconomic status, hair cortisol and internalizing symptoms in parents and children. Psychoneuroendocrinology, 78, 142-150.

Measured by maternal hair cortisol in picograms per milligram (pg/mg). Values of 750 and higher (n=45) are physiologically implausible and thus were not analyzed.

Note: Our original plan was to measure physiological stress using hair cortisol concentration. The first several months of data collection revealed large racial and ethnic differences in willingness to provide a hair sample, due to both cultural and practical reasons. Because of the large amounts of non-random missing data, which would both compromise our statistical power and limit the generalizability of any findings, we dropped hair cortisol from our data collection procedures on October 25, 2022.

Reference:

Ursache, A., Merz, E.C., Melvin, S., Meyer, J., Noble, K.G. (2017). Socioeconomic status, hair cortisol and internalizing symptoms in parents and children. Psychoneuroendocrinology, 78, 142-150.

Index of Maternal Anxiety measured by the GAD-7. Additive index of 7 items.

Minimum value: 0; Maximum Value: 21. Lower value indicates better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Mental Health outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Spitzer RL, Kroenke K, Williams JBW, Löwe B. A Brief Measure for Assessing Generalized Anxiety Disorder: The GAD-7. Arch Intern Med. 2006;166(10):1092-1097. doi:10.1001/archinte.166.10.1092

Index of Maternal Anxiety measured by the GAD-7. Additive index of 7 items.

Minimum value: 0; Maximum Value: 21. Lower value indicates better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Mental Health outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Spitzer RL, Kroenke K, Williams JBW, Löwe B. A Brief Measure for Assessing Generalized Anxiety Disorder: The GAD-7. Arch Intern Med. 2006;166(10):1092-1097. doi:10.1001/archinte.166.10.1092

Measured by the Home Environment Chaos Scale. Additive index of 20 items.

Minimum value: 0; Maximum Value: 20. Lower value indicates better outcome.

Reference:

Evans, G.W., Gonnella, C., Marcynyszyn, L.A., Gentile, L, & Salpekar, N. (2005). The role of chaos in poverty and children's socioemotional adjustment. Psychological Science, 16(7), 560-565.

Measured by the Home Environment Chaos Scale. Additive index of 20 items.

Minimum value: 0; Maximum Value: 20. Lower value indicates better outcome.

Reference:

Evans, G.W., Gonnella, C., Marcynyszyn, L.A., Gentile, L, & Salpekar, N. (2005). The role of chaos in poverty and children's socioemotional adjustment. Psychological Science, 16(7), 560-565.

Measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for item).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Relationships outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

User's Guide for the Fragile Families and Child Wellbeing Study Public Data, Year 3. (2018). Retrieved from: https://fragilefamilies.princeton.edu/sites/fragilefamilies/files/year_3_guide.pdf

Measured by the group mean of a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for item).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Relationships outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

User's Guide for the Fragile Families and Child Wellbeing Study Public Data, Year 3. (2018). Retrieved from: https://fragilefamilies.princeton.edu/sites/fragilefamilies/files/year_3_guide.pdf

Measured by a survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for item).

Minimum score: 0; Maximum score: 5. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Relationships outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

User's Guide for the Fragile Families and Child Wellbeing Study Public Data, Year 3. (2018). Retrieved from: https://fragilefamilies.princeton.edu/sites/fragilefamilies/files/year_3_guide.pdf

Measured by a survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for item).

Minimum score: 0; Maximum score: 5. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Relationships outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

User's Guide for the Fragile Families and Child Wellbeing Study Public Data, Year 3. (2018). Retrieved from: https://fragilefamilies.princeton.edu/sites/fragilefamilies/files/year_3_guide.pdf

Measured by an additive index of 10 survey items (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 10; Maximum score: 30. Higher score indicates better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Relationships outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

User's Guide for the Fragile Families and Child Wellbeing Study Public Data, Year 3. (2018). Retrieved from: https://fragilefamilies.princeton.edu/sites/fragilefamilies/files/year_3_guide.pdf

Measured by an additive index of 10 survey items (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 10; Maximum score: 30. Higher score indicates better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Relationships outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

User's Guide for the Fragile Families and Child Wellbeing Study Public Data, Year 3. (2018). Retrieved from: https://fragilefamilies.princeton.edu/sites/fragilefamilies/files/year_3_guide.pdf

Measured by a group average of a dichotomous indicator of whether the participant scored below target score (26) from an additive index of survey items. Value of 1 for the indicator (lower values of additive index) represent worse outcome, thus a higher average proportion of the outcome indicates a worse outcome. (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items and cutoff point for high or low quality).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Relationships outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Sleep measured by an additive index of 3 survey items (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 3; Maximum score: 15. Higher score indicates a better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Physical Health outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Sleep measured by an additive index of 3 survey items (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for items).

Minimum score: 3; Maximum score: 15. Higher score indicates a better outcome.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Maternal Physical Health outcome cluster measured during the same wave using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Kling, J.R., Liebman, J.B., Katz, L.F. (2007). Experimental analysis of neighborhood effects. Econometrica, 75(1), 83-119.

Language Environment Analysis (LENA) system algorithm count of Adult words from LENA recording during parent-child interaction, standardized to represent 10 minute play session. Higher is better;

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Parent-Child Interaction Quality outcome cluster using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Xu, D., Yapanel, U., & Gray, S. (2009). Reliability of the LENA Language Environment Analysis System in young children's natural home environment. LENA Foundation.

Language Environment Analysis (LENA) system algorithm count of Conversational Turns from LENA recording during parent-child interaction, which counts back and forth vocal interactions, standardized to represent 10 minute play session. Higher is better;

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Parent-Child Interaction Quality outcome cluster using step-down resampling methods for multiple testing (see statistical analysis plan for more details; Westfall and Young, 1993).

Reference:

Xu, D., Yapanel, U., & Gray, S. (2009). Reliability of the LENA Language Environment Analysis System in young children's natural home environment. LENA Foundation.

Measured using PICCOLO (Parenting Interactions with Children: Checklist of Observations Linked to Outcomes) coding of parenting behaviors from the total of four sub-scales (affection, responsiveness, encouragement and teaching) with responses ranging from 0: absent, 1: barely, 2: clearly. Domain scores are calculated as the sum of item scores within each domain. The reported total positive parenting score is derived by summing the four domain scores. Minimum score: 0; Maximum score: 58. Higher score indicates more frequent displays of developmentally supportive parenting behaviors. Parent child interaction task and script adapted from the NICHD Study of Early Child Care and Youth Development.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Parent-Child Interaction Quality outcome cluster using step-down resampling methods for multiple testing

Measured using PICCOLO (Parenting Interactions with Children: Checklist of Observations Linked to Outcomes) coding of parenting behaviors from the total of four sub-scales (affection, responsiveness, encouragement and teaching) with responses ranging from 0: absent, 1: barely, 2: clearly. Domain scores are calculated as the sum of item scores within each domain. The reported total positive parenting score is derived by summing the four domain scores. Minimum score: 0; Maximum score: 58. Higher score indicates more frequent displays of developmentally supportive parenting behaviors. Parent child interaction task and script adapted from the NICHD Study of Early Child Care and Youth Development.

We will estimate the statistical significance of the entire family of related measures in the Parent-Child Interaction Quality outcome cluster using step-down resampling methods for multiple testing

Measured by a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for item).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

Reference:

Reichman, N.E., Teitler, J.O., Garfinkel, I., MclAnahan, S.S. (2001). Fragile Families: Sample and design. Children and Youth Services Review, 23(4-5), 303-326.

Measured by a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for item).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

Reference:

Reichman, N.E., Teitler, J.O., Garfinkel, I., MclAnahan, S.S. (2001). Fragile Families: Sample and design. Children and Youth Services Review, 23(4-5), 303-326.

Measured by a dichotomous survey item (see Appendix Table 8 in "Analysis Plan and Measures" document for item).

Minimum score: 0; Maximum score: 1. Higher score indicates worse outcome.

Reference:

Reichman, N.E., Teitler, J.O., Garfinkel, I., MclAnahan, S.S. (2001). Fragile Families: Sample and design. Children and Youth Services Review, 23(4-5), 303-326.