Estudios en línea a gran escala sobre el aprendizaje temprano de habilidades motoras

Objetivo:

Nuestro objetivo general en este protocolo ha sido obtener información sobre el aprendizaje temprano de habilidades motoras (microaprendizaje) en cohortes de voluntarios sanos a gran escala utilizando el crowdsourcing en línea. Hemos utilizado una tarea simple de tecleo en el teclado para estudiar las mejoras en el rendimiento micro-fuera de línea durante el aprendizaje temprano de habilidades motoras. Este enfoque en línea limita la carga de los participantes (que realizan tareas en la comodidad de sus hogares en lugar de viajar a los NIH) y reduce sustancialmente la carga de los recursos humanos, financieros y técnicos internos. Los resultados de este protocolo contribuyen a una mejor comprensión de los factores relevantes para el aprendizaje de habilidades motoras humanas, con implicaciones importantes para el diseño de mejores estrategias de aprendizaje motor y neurorrehabilitación después de lesiones cerebrales. Habíamos completado la recopilación de datos para cuatro objetivos bajo este protocolo en el momento en que el NIH IRB nos informó que determinaron que se trataba de un protocolo temático (23 de septiembre de 2019).

Los cuatro objetivos específicos abordados en este protocolo son:

1. Objetivo 1. Para validar una tarea de aprendizaje de habilidades motoras utilizada anteriormente por nuestro grupo en estudios de laboratorio {Bonstrup, 2019 #36} dentro de una plataforma en línea de colaboración abierta.
2. Objetivo 2. Comparar la influencia de una tarea de interferencia aplicada durante los períodos de descanso temprano ("interferencia temprana") versus tardío ("interferencia tardía") en el aprendizaje motor, evaluando así la resistencia a la interferencia, una característica de consolidación.
3. Objetivo 3. Evaluar los efectos de un período de práctica más corto (es decir, 5 s frente a 10 s de duración estudiados anteriormente) en el aprendizaje motor micro-fuera de línea para obtener información sobre el impacto de los factores relacionados con la fatiga en el aprendizaje.
4. Objetivo 4. Evaluar los efectos de duraciones de períodos de práctica aleatoriamente variables entre 5 y 10 s de duración en ganancias micro fuera de línea

Tal como se instruyó, el propósito de esta enmienda es solicitar autorización para proceder con el análisis y publicación de datos. No se llevarán a cabo nuevos experimentos bajo este protocolo.

Población de estudio:

Los angloparlantes de EE. UU. de 18 años o más fueron reclutados bajo este protocolo de riesgo mínimo. Los participantes completaron una tarea en línea en la comodidad de sus propios hogares utilizando Internet y no necesitaron interactuar directamente con los investigadores. El sitio en línea les dio a todos los participantes una identificación aleatoria anonimizada. Recopilamos información demográfica general, incluida la edad (necesaria para determinar la elegibilidad) y el género, la raza y el origen étnico (según los requisitos de informes del IRB, es decir, Informe de inscripción de inclusión acumulativa). Sin embargo, no recopilamos información de identificación personal (PII) sobre los participantes.

Diseño:

Bajo este protocolo, hemos realizado experimentos que respaldan cuatro objetivos utilizando Amazon Mechanical Turk (AMT). Todos los experimentos consistieron en una breve tarea de tecleo en el teclado en la que se pidió a los participantes que teclearan repetidamente una secuencia de 5 teclas (4-1-3-2-4) de la forma más rápida y precisa posible durante varios segundos (es decir, una prueba de práctica). Cada prueba de práctica fue seguida por un período de descanso que duró varios segundos. Después de la tarea, los participantes completaron un breve cuestionario diseñado para consultar el cumplimiento de las instrucciones de la tarea y recopilar los datos demográficos generales necesarios para los informes del IRB. El tiempo total promedio de participación en todos los experimentos fue de aproximadamente 20 minutos.

Medidas de resultado:

Las medidas de resultado primarias para la tarea de mecanografía en el teclado fueron la velocidad de mecanografía en secuencia correcta y la precisión de mecanografía. Las puntuaciones de microaprendizaje se obtuvieron cuantificando el cambio de velocidad entre el final de una prueba de práctica anterior y el comienzo de la siguiente (microaprendizaje fuera de línea) y la diferencia de velocidad entre el comienzo y el final de la misma prueba de práctica (microaprendizaje en línea) . La información de los cuestionarios relacionada con el cumplimiento de las instrucciones de la tarea se utilizó principalmente para excluir los datos de un análisis posterior, si fuera necesario.