Evaluación del Programa de Prevención del Embarazo Adolescente Talking Matters
1 de abril de 2024 actualizado por: Archana LaPollo, Public Health Management Corporation
Evaluación del Programa de Prevención del Embarazo en Adolescentes Talking Matters a través de un Diseño de Ensayo Controlado Aleatorio
Un programa culturalmente adaptado que crea un espacio abierto y seguro para aumentar el conocimiento, la autoeficacia, las habilidades y la comodidad en relación con la salud sexual y reproductiva, incluida la prevención del VIH/ITS y el embarazo adolescente, la salud mental y el comportamiento de reducción del riesgo de uso de sustancias, y fortalece los factores de protección, las habilidades de toma de decisiones y las conexiones con adultos de confianza pueden ayudar a los participantes a trazar un camino hacia una salud óptima. Para abordar una brecha significativa en los servicios de salud sexual y reproductiva basados en evidencia y culturalmente adaptados para adolescentes negros y afroamericanos, Public Health Management Corporation (PHMC) está llevando a cabo una evaluación rigurosa de una intervención innovadora a nivel de grupo de dos frentes llamada Talking Matters utilizando un diseño de ensayo de control aleatorio (RCT) individual. Debido a las pautas de distanciamiento social durante el COVID-19 al comienzo del estudio, todas las actividades de Talking Matters, incluido el reclutamiento, la evaluación, el consentimiento, la implementación de intervenciones y la recopilación de datos, se realizarán de forma virtual y remota.
Desarrollado y puesto a prueba durante los últimos dos años a través de la Fase I del año fiscal 2018 Estrategias nuevas e innovadoras (Nivel 2) para prevenir el embarazo adolescente y promover la financiación de la adolescencia saludable de la Oficina de Asuntos de Población (OPA), Talking Matters es un programa prometedor de dos grupos a nivel de grupo. intervención ampliada diseñada para adolescentes urbanos negros y afroamericanos de 14 a 19 años que son reclutados en entornos escolares y comunitarios en Filadelfia, Pensilvania. Basado en la Teoría Cognitiva Social, el Modelo Transteórico y la Teoría de la Autodeterminación, y utilizando estrategias de Entrevista Motivacional basadas en evidencia, los objetivos principales de Talking Matters son reducir el riesgo de los adolescentes de tener embarazos adolescentes y no planificados, infecciones de transmisión sexual (ITS) y VIH, y fortalecer los factores protectores mejorar la salud óptima.
Las dos vertientes de Talking Matters incluyen (1) una intervención a nivel de grupo de cinco sesiones centrada en adolescentes llamada We Get to Choose (WGTC) y (2) una capacitación a nivel de grupo de tres sesiones centrada en adultos llamada Let's Talk Real Hablar (LTRT). Se brinda la oportunidad de conectar a los participantes de WGTC con adultos de confianza que completaron LTRT durante una sesión facilitada que se lleva a cabo cada trimestre. Los participantes adultos de la capacitación LTRT no son sujetos humanos del estudio Talking Matters.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
321
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Pennsylvania
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Philadelphia, Pennsylvania, Estados Unidos, 19102
- Public Health Management Corporation
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
14 años a 19 años (Niño, Adulto)
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Descripción
Criterios de inclusión:
- Se identifica como negro o afroamericano
- 14 a 19 años al inicio del estudio
- Vive en Filadelfia, Pensilvania
- Habla ingles
- Puede o podrá obtener acceso a Internet a través de un teléfono, tableta o computadora
Criterio de exclusión:
- No se identifica como negro o afroamericano
- Menos de 14 años o 20 años o más al inicio
- No vive en Filadelfia, PA
- Incapaz de hablar o entender inglés
- No se puede acceder a Internet a través de un teléfono, tableta o computadora
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Experimental: Intervención Talking Matters
Talking Matters es una intervención doble a nivel grupal para adolescentes negros y afroamericanos de 14 a 19 años reclutados en entornos escolares y comunitarios en Filadelfia, Pensilvania.
Los objetivos son reducir el riesgo de embarazos no planificados, infecciones de transmisión sexual y VIH de las adolescentes, y fortalecer los factores de protección para mejorar la salud.
Las dos vertientes incluyen (1) una intervención grupal de cinco sesiones enfocada en adolescentes llamada We Get to Choose (WGTC) que cubre conocimientos y habilidades de salud sexual y reproductiva (SSR), toma de decisiones y autoestima, relaciones saludables, sustancia consumo y salud mental; y (2) una capacitación grupal de tres sesiones enfocada en adultos llamada Let's Talk Real Talk (LTRT) para desarrollar el conocimiento y las habilidades de SSR para comunicarse con los adolescentes sobre SSR.
Se brinda la oportunidad de conectar a los participantes de WGTC con adultos de confianza que completaron LTRT durante una sesión facilitada que se lleva a cabo cada trimestre.
Los participantes del LTRT no son sujetos humanos del estudio.
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Intervención conductual dirigida por un facilitador a nivel de grupo para adolescentes negros y afroamericanos de 14 a 19 años con un componente intergeneracional para reducir el embarazo adolescente, fortalecer los factores de protección para mejorar la salud óptima y aumentar el acceso a adultos de confianza.
Otros nombres:
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Sin intervención: Grupo de control
Lo de siempre
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Cambio en el número de episodios de sexo oral, vaginal y/o anal sin condón, condón femenino o protector dental en los últimos 60 días (2 meses) desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Cambio en el número de episodios de sexo oral, vaginal y/o anal sin condón, condón femenino o protector dental en los últimos 60 días (2 meses) desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Cambio en el número de episodios de sexo vaginal sin ningún tipo de método anticonceptivo (incluidos los condones) en los últimos 60 días (2 meses) desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Cambio en el número de episodios de sexo vaginal sin ningún tipo de método anticonceptivo (incluidos los condones) en los últimos 60 días (2 meses) desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Cambio en el número de parejas con las que los participantes tuvieron sexo oral, vaginal y/o anal sin condón, condón femenino o protector dental en los últimos 60 días (2 meses) desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
|
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Cambio en el número de parejas con las que los participantes tuvieron sexo oral, vaginal y/o anal sin condón, condón femenino o protector dental en los últimos 60 días (2 meses) desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Mantuvo el uso del preservativo en la última relación sexual vaginal (sí/no) desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Cambio en el uso de preservativos en la última relación sexual vaginal (sí/no) desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Mantuvo el uso del preservativo en la última relación sexual vaginal (sí/no) desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Cambio en el uso de preservativos en la última relación sexual vaginal (sí/no) desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Cambio en la autoeficacia para comunicarse con las parejas sexuales sobre la salud sexual y reproductiva desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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Escalas abreviadas de autoeficacia en la comunicación sexual de la escala de autoeficacia en la comunicación sexual y la Encuesta canadiense sobre indicadores de salud sexual: prueba piloto y fase de validación: informe técnico final. Centro de Enfermedades Transmisibles y Control de Infecciones, División de Prevención y Control de Enfermedades Infecciosas, Agencia de Salud Pública de Canadá, 2012. (16 de 20 artículos usados) |
Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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Cambio en la autoeficacia para comunicarse con las parejas sexuales sobre la salud sexual y reproductiva desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Escalas abreviadas de autoeficacia en la comunicación sexual de la escala de autoeficacia en la comunicación sexual y la Encuesta canadiense sobre indicadores de salud sexual: prueba piloto y fase de validación: informe técnico final. Centro de Enfermedades Transmisibles y Control de Infecciones, División de Prevención y Control de Enfermedades Infecciosas, Agencia de Salud Pública de Canadá, 2012. (16 de 20 artículos usados) |
Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Cambio en la autoeficacia para comunicarse con las parejas sexuales sobre la salud sexual y reproductiva desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Escalas abreviadas de autoeficacia en la comunicación sexual de la escala de autoeficacia en la comunicación sexual y la Encuesta canadiense sobre indicadores de salud sexual: prueba piloto y fase de validación: informe técnico final. Centro de Enfermedades Transmisibles y Control de Infecciones, División de Prevención y Control de Enfermedades Infecciosas, Agencia de Salud Pública de Canadá, 2012. (16 de 20 artículos usados) |
Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Cambio en el conocimiento sobre salud sexual y reproductiva desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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Medido por el número de elementos correctos informados en un cuestionario de 22 elementos que comprende elementos modificados del Cuestionario de conocimientos sobre enfermedades de transmisión sexual (Jaworski, B. C. y Carey, M. P. (2007).
Desarrollo y evaluación psicométrica de un cuestionario autoadministrado para medir conocimientos sobre enfermedades de transmisión sexual.
SIDA y Comportamiento, 11(4), 557-574); elementos de Anderman, E. M., Cupp, P. K., Lane, D. R., Zimmerman, R., Gray, D. L. y O'Connell, A. (2011).
Estructuras de objetivos en el aula y educación para la prevención del embarazo y el VIH en aulas de salud de escuelas secundarias rurales.
Revista de Investigación sobre la Adolescencia, 21(4), 904-922; Sección 7 de Cleland, J. (2001).
Cuestionario ilustrativo para entrevista-encuesta con jóvenes.
Preguntar a los jóvenes sobre conductas sexuales y reproductivas.
Instrumentos básicos ilustrativos, Ginebra: Organización Mundial de la Salud.
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Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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Cambio en el conocimiento sobre salud sexual y reproductiva desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Medido por el número de elementos correctos informados en un cuestionario de 22 elementos que comprende elementos modificados del Cuestionario de conocimientos sobre enfermedades de transmisión sexual (Jaworski, B. C. y Carey, M. P. (2007).
Desarrollo y evaluación psicométrica de un cuestionario autoadministrado para medir conocimientos sobre enfermedades de transmisión sexual.
SIDA y Comportamiento, 11(4), 557-574); elementos de Anderman, E. M., Cupp, P. K., Lane, D. R., Zimmerman, R., Gray, D. L. y O'Connell, A. (2011).
Estructuras de objetivos en el aula y educación para la prevención del embarazo y el VIH en aulas de salud de escuelas secundarias rurales.
Revista de Investigación sobre la Adolescencia, 21(4), 904-922; Sección 7 de Cleland, J. (2001).
Cuestionario ilustrativo para entrevista-encuesta con jóvenes.
Preguntar a los jóvenes sobre conductas sexuales y reproductivas.
Instrumentos básicos ilustrativos, Ginebra: Organización Mundial de la Salud.
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Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Cambio en el conocimiento sobre salud sexual y reproductiva desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Medido por el número de elementos correctos informados en un cuestionario de 22 elementos que comprende elementos modificados del Cuestionario de conocimientos sobre enfermedades de transmisión sexual (Jaworski, B. C. y Carey, M. P. (2007).
Desarrollo y evaluación psicométrica de un cuestionario autoadministrado para medir conocimientos sobre enfermedades de transmisión sexual.
SIDA y Comportamiento, 11(4), 557-574); elementos de Anderman, E. M., Cupp, P. K., Lane, D. R., Zimmerman, R., Gray, D. L. y O'Connell, A. (2011).
Estructuras de objetivos en el aula y educación para la prevención del embarazo y el VIH en aulas de salud de escuelas secundarias rurales.
Revista de Investigación sobre la Adolescencia, 21(4), 904-922; Sección 7 de Cleland, J. (2001).
Cuestionario ilustrativo para entrevista-encuesta con jóvenes.
Preguntar a los jóvenes sobre conductas sexuales y reproductivas.
Instrumentos básicos ilustrativos, Ginebra: Organización Mundial de la Salud.
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Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Cambio en el conocimiento, las expectativas y las actitudes sobre las relaciones saludables desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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Dominio abreviado de conocimientos, expectativas y actitudes sobre relaciones saludables del Proyecto de medidas y modelos de educación para el matrimonio y las relaciones saludables (Scott,
ME, Moore, K.A., Fish, H., Benedetti, A. y Erikson, S. (2015).
Educación para el matrimonio y las relaciones saludables: Medidas de resultado recomendadas para adolescentes.
Informe OPRE #2015-65a.
Preparado por Child Trends.
Washington, DC: Oficina de Planificación, Investigación y Evaluación, Administración para Niños y Familias, Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE. UU.)
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Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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Cambio en el conocimiento, las expectativas y las actitudes sobre las relaciones saludables desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Dominio abreviado de conocimientos, expectativas y actitudes sobre relaciones saludables del Proyecto de medidas y modelos de educación para el matrimonio y las relaciones saludables (Scott,
ME, Moore, K.A., Fish, H., Benedetti, A. y Erikson, S. (2015).
Educación para el matrimonio y las relaciones saludables: Medidas de resultado recomendadas para adolescentes.
Informe OPRE #2015-65a.
Preparado por Child Trends.
Washington, DC: Oficina de Planificación, Investigación y Evaluación, Administración para Niños y Familias, Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE. UU.)
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Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Cambio en el conocimiento, las expectativas y las actitudes sobre las relaciones saludables desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Dominio abreviado de conocimientos, expectativas y actitudes sobre relaciones saludables del Proyecto de medidas y modelos de educación para el matrimonio y las relaciones saludables (Scott,
ME, Moore, K.A., Fish, H., Benedetti, A. y Erikson, S. (2015).
Educación para el matrimonio y las relaciones saludables: Medidas de resultado recomendadas para adolescentes.
Informe OPRE #2015-65a.
Preparado por Child Trends.
Washington, DC: Oficina de Planificación, Investigación y Evaluación, Administración para Niños y Familias, Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE. UU.)
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Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Cambio en la alfabetización en salud mental desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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18 ítems puntuados del 1 al 4 (mayor puntaje = mayor conocimiento) de O'Connor, M., & Casey, L. (2015).
La escala de alfabetización en salud mental (MHLS): una nueva medida basada en una escala de alfabetización en salud mental.
Investigación en psiquiatría, 229(1-2), 511-516.
y Autoeficacia para el manejo del estrés de Hansen, W. B. y McNeal Jr, R. B. (1997).
Cómo funciona DARE: un examen de los efectos del programa en las variables mediadoras.
Educación para la salud y comportamiento, 24(2), 165-176.
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Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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Cambio en la alfabetización en salud mental desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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18 ítems puntuados del 1 al 4 (mayor puntaje = mayor conocimiento) de O'Connor, M., & Casey, L. (2015).
La escala de alfabetización en salud mental (MHLS): una nueva medida basada en una escala de alfabetización en salud mental.
Investigación en psiquiatría, 229(1-2), 511-516.
y Autoeficacia para el manejo del estrés de Hansen, W. B. y McNeal Jr, R. B. (1997).
Cómo funciona DARE: un examen de los efectos del programa en las variables mediadoras.
Educación para la salud y comportamiento, 24(2), 165-176.
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Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Cambio en la alfabetización en salud mental desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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18 ítems puntuados del 1 al 4 (mayor puntaje = mayor conocimiento) de O'Connor, M., & Casey, L. (2015).
La escala de alfabetización en salud mental (MHLS): una nueva medida basada en una escala de alfabetización en salud mental.
Investigación en psiquiatría, 229(1-2), 511-516.
y Autoeficacia para el manejo del estrés de Hansen, W. B. y McNeal Jr, R. B. (1997).
Cómo funciona DARE: un examen de los efectos del programa en las variables mediadoras.
Educación para la salud y comportamiento, 24(2), 165-176.
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Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Cambio en las intenciones de usar condones desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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Sakeah, J. K. (2017).
Determinantes de las intenciones de uso de condones entre estudiantes universitarios en Ghana (tesis doctoral, Lethbridge, Alta: Universidad de Lethbridge, Facultad de Ciencias de la Salud).
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Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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Cambio en las intenciones de usar condones desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Sakeah, J. K. (2017).
Determinantes de las intenciones de uso de condones entre estudiantes universitarios en Ghana (tesis doctoral, Lethbridge, Alta: Universidad de Lethbridge, Facultad de Ciencias de la Salud).
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Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Cambio en las intenciones de usar condones desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Sakeah, J. K. (2017).
Determinantes de las intenciones de uso de condones entre estudiantes universitarios en Ghana (tesis doctoral, Lethbridge, Alta: Universidad de Lethbridge, Facultad de Ciencias de la Salud).
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Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Cambio en la autoeficacia para comunicarse con adultos de confianza sobre la salud sexual y reproductiva desde el inicio hasta el seguimiento
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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Comunicación modificada entre padres e hijos sobre el sexo prematrimonial de Jaccard, J., Dittus, P. J. y Gordon, V. V. (2000).
Comunicación entre padres e hijos sobre el sexo prematrimonial: factores asociados con el grado de comunicación.
Revista de Investigación de Adolescentes, 15(2), 187-208.
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Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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Cambio en la autoeficacia para comunicarse con adultos de confianza sobre la salud sexual y reproductiva desde el inicio hasta el seguimiento
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Comunicación modificada entre padres e hijos sobre el sexo prematrimonial de Jaccard, J., Dittus, P. J. y Gordon, V. V. (2000).
Comunicación entre padres e hijos sobre el sexo prematrimonial: factores asociados con el grado de comunicación.
Revista de Investigación de Adolescentes, 15(2), 187-208.
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Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Cambio en la autoeficacia para comunicarse con adultos de confianza sobre la salud sexual y reproductiva desde el inicio hasta el seguimiento
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Comunicación modificada entre padres e hijos sobre el sexo prematrimonial de Jaccard, J., Dittus, P. J. y Gordon, V. V. (2000).
Comunicación entre padres e hijos sobre el sexo prematrimonial: factores asociados con el grado de comunicación.
Revista de Investigación de Adolescentes, 15(2), 187-208.
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Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Cambio en la autoeficacia para el uso de condones desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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Escala abreviada de autoeficacia en el uso de condones de Asante, K. O., & Doku, P. N. (2010).
Adaptación cultural de la escala de autoeficacia en el uso del preservativo (CUSES) en Ghana.
Salud pública de BMC, 10(1), 1-7.
(12 de 14 artículos usados)
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Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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Cambio en la autoeficacia para el uso de condones desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Escala abreviada de autoeficacia en el uso de condones de Asante, K. O., & Doku, P. N. (2010).
Adaptación cultural de la escala de autoeficacia en el uso del preservativo (CUSES) en Ghana.
Salud pública de BMC, 10(1), 1-7.
(12 de 14 artículos usados)
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Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Cambio en la autoeficacia para el uso de condones desde el inicio hasta el seguimiento.
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Escala abreviada de autoeficacia en el uso de condones de Asante, K. O., & Doku, P. N. (2010).
Adaptación cultural de la escala de autoeficacia en el uso del preservativo (CUSES) en Ghana.
Salud pública de BMC, 10(1), 1-7.
(12 de 14 artículos usados)
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Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Cambio en las actitudes y creencias sobre la toma de decisiones saludables en torno a los comportamientos de reducción de riesgos desde el inicio hasta el seguimiento
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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Toma de decisiones abreviada en el instrumento de la vida cotidiana.
de Mincemoyer, C., Perkins, D. F. y Munyua, C. (2005).
Midiendo el impacto de los programas de desarrollo juvenil: Un sistema nacional en línea de evaluación de habilidades para la vida de los jóvenes.
En El Foro de Asuntos de la Familia y el Consumidor (Vol.
10, N° 2).
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Línea de base hasta 5 semanas después de la línea de base
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Cambio en las actitudes y creencias sobre la toma de decisiones saludables en torno a los comportamientos de reducción de riesgos desde el inicio hasta el seguimiento
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Toma de decisiones abreviada en el instrumento de la vida cotidiana.
de Mincemoyer, C., Perkins, D. F. y Munyua, C. (2005).
Midiendo el impacto de los programas de desarrollo juvenil: Un sistema nacional en línea de evaluación de habilidades para la vida de los jóvenes.
En El Foro de Asuntos de la Familia y el Consumidor (Vol.
10, N° 2).
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Línea de base hasta 3 meses después de la línea de base
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Cambio en las actitudes y creencias sobre la toma de decisiones saludables en torno a los comportamientos de reducción de riesgos desde el inicio hasta el seguimiento
Periodo de tiempo: Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Toma de decisiones abreviada en el instrumento de la vida cotidiana.
de Mincemoyer, C., Perkins, D. F. y Munyua, C. (2005).
Midiendo el impacto de los programas de desarrollo juvenil: Un sistema nacional en línea de evaluación de habilidades para la vida de los jóvenes.
En El Foro de Asuntos de la Familia y el Consumidor (Vol.
10, N° 2).
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Línea de base hasta 6 meses después de la línea de base
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Archana B LaPollo, MPH, Public Health Management Corporation
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
15 de julio de 2020
Finalización primaria (Actual)
15 de septiembre de 2022
Finalización del estudio (Actual)
31 de diciembre de 2023
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
11 de enero de 2021
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
11 de julio de 2021
Publicado por primera vez (Actual)
21 de julio de 2021
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
2 de abril de 2024
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
1 de abril de 2024
Última verificación
1 de abril de 2024
Más información
Términos relacionados con este estudio
Otros números de identificación del estudio
- 2003
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .