Simulación de realidad virtual para la educación en enfermería

Experimental: Grupo de Intervención

Estudiantes de pregrado de enfermería participando en un programa de simulación de realidad virtual

Otro: Simulación de realidad virtual

Las aplicaciones de realidad virtual son un tipo de simulación tridimensional basada en computadora que da la sensación de estar en cualquier lugar y proporciona varios datos a los órganos de los sentidos para esto. Sin embargo, las aplicaciones de realidad virtual son un modelo de simulación que crea un sentido de realidad para los participantes y permite la comunicación mutua con un entorno dinámico basado en computadora.

Sin intervención: Grupo de control

Estudiantes de pregrado en Enfermería en formación atencional

Pruebas de conocimiento

Con el fin de determinar el aprendizaje cognitivo de los alumnos, se elaborarán cuestionarios compuestos por 20 preguntas de opción múltiple para cada tema y que se evaluarán sobre 100 puntos. Se realizará una revisión bibliográfica para la elaboración de cuestionarios y se crearán estos formularios para determinar competencias cognitivas acordes con el contenido educativo. Se realizarán estudios de validez y confiabilidad para probar la usabilidad de los formularios.

Escala de aprendizaje percibido

Escala de aprendizaje percibido Rovai et al. (2009) desarrollado por. Los estudios de validez y confiabilidad de la escala fueron realizados por Albayrak et al. (2004) con 227 estudiantes universitarios. La escala tiene 9 ítems y tres factores, y el primer factor es "Cognitivo", que incluye tres ítems que tienen como objetivo medir el aprendizaje percibido cognitivamente. El segundo factor se denominó "Afectivo", que incluye tres ítems que tienen como objetivo medir el aprendizaje percibido como afectivo, y el tercer factor, "Psicomotor", que tiene como objetivo medir el aprendizaje percibido como psicomotor. De toda la escala se obtiene una puntuación entre 9 y 63. Un aumento en la puntuación de la escala indica un aumento en el nivel de aprendizaje percibido. El alfa de Cronbach, que incluye los nueve elementos de la escala de consistencia interna, fue de 0,83.

Encuesta de Satisfacción con los Métodos de Formación

El cuestionario de satisfacción de los métodos de formación fue desarrollado por Gürpınar (alfa de Cronbach: 0,84) y utilizado en sus estudios. El cuestionario consta de 16 proposiciones. Una de esas proposiciones es la proposición "Estoy satisfecho con este método de educación en general", que cuestiona el estado de estar satisfecho con la educación. Otras proposiciones se formaron a partir de proposiciones que tenían como objetivo determinar las opiniones del método educativo en general sobre la contribución del método educativo al aprendizaje y la vida profesional del estudiante. Se determina que a medida que aumenta el promedio de puntaje de la escala, aumenta la satisfacción de los estudiantes en el método de educación, y a medida que disminuye el promedio de puntaje de la escala, disminuye su satisfacción con el método de educación. En la evaluación de la escala, los estudiantes obtienen un mínimo de 16 y un máximo de 80 puntos por su satisfacción con los métodos educativos. Atán et al. (2019), se encontró que el valor alfa de Cronbach de la escala es de 0,90.

Escala de disposición de pensamiento crítico

Esta escala fue desarrollada por Facione en 1990, y su estudio de validez y confiabilidad en Turquía fue realizado por Kökdemir en 2003. Consta de 51 ítems y seis subescalas. La escala es una escala tipo Likert de seis ítems. El rango de puntuación de la escala es 51-306. Una puntuación baja indica una disposición de pensamiento crítico baja, y una puntuación alta indica una disposición de pensamiento crítico alta. El valor alfa de Cronbach de la escala resultó ser 0,88.

Escala General de Autoeficacia

El estudio turco de validez y confiabilidad de la escala de Autoeficacia General, que fue desarrollado por Schwarzer y Jarusalem en Alemania en 1981, fue realizado por Aypay (2010). La escala, que es toda positiva y consta de 10 ítems, fue elaborada en tipo Likert de 4 puntos limitada a puntos completamente falso y completamente cierto. Todos los ítems se puntúan positivamente y se obtiene una puntuación entre 10 y 40. Una puntuación alta significa una alta autoeficacia general. El coeficiente alfa de Cronbach de la escala resultó ser 0,83.