Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Virtual Reality-simulering til sygeplejerskeuddannelsen

17. oktober 2023 opdateret af: Ayşe ARIKAN DÖNMEZ, Hacettepe University

Udvikling af et Virtual Reality-baseret simuleringsprogram for sygeplejestuderende og brug i sygeplejeforskning

I dag, takket være den udviklende hardwareteknologi, udføres forskellige fjernundervisningsprojekter med virtual reality, augmented reality og endda mixed reality-briller. De visuelle skrivefelter for det indhold, de leverer, kan udvides så meget som nødvendigt.

Med denne forskning sigter man mod at udvikle et virtual reality-baseret simuleringsprogram og at sikre dets anvendelse i sygeplejerskeuddannelser og forskning.

Studieoversigt

Status

Afsluttet

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljeret beskrivelse

Forskningens univers vil bestå af 219 studerende, som studerer på Hacettepe University Faculty of Nursing i forårssemesteret af det akademiske år 2021-2022, og som med succes har gennemført internmedicinsk sygeplejekursus. Som et resultat af magtanalysen tilstræbes det at nå i alt 100 personer med 50 elever i hver gruppe. Vores forskning var planlagt i et randomiseret kontrolleret design. Data fra forskningen vil blive indsamlet gennem Student Information Form, Knowledge Tests, Perceived Learning Scale, General Self-Efficacy Scale, Satisfaction with Educational Methods Questionnaire og California Critical Thinking Disposition Scale. Med denne forskning forudsiges det, at der vil være en stigning i sygeplejestuderendes vidensscore, oplevede læring, generelle self-efficacy, tilfredshed med uddannelsesmetoden og kritiske tænkningsdispositioner.

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Faktiske)

100

Fase

  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiesteder

  • Kalkun
      • Ankara, Kalkun, 06100
        • Hacettepe University

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

  • Barn
  • Voksen
  • Ældre voksen

Tager imod sunde frivillige

Ja

Beskrivelse

Inklusionskriterier:

  • Gennemførelse af internmedicinsk sygeplejekursus
  • At have internetadgang
  • Frivilligt at deltage i forskningen

Ekskluderingskriterier:

  • Ikke at kunne kommunikere på tyrkisk
  • At være i interventionsgrupperne og ikke deltage i den virtuelle simuleringsapplikation
  • Deltager ikke i nogen af ​​pre-testen, post-testen eller opfølgende tests

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Andet
  • Tildeling: Randomiseret
  • Interventionel model: Parallel tildeling
  • Maskning: Dobbelt

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
Eksperimentel: Interventionsgruppe
Sygeplejestuderende, der deltager i et virtual reality-simuleringsprogram
Andet: Virtual Reality Simulering
Virtual reality-applikationer er en type tredimensionel computerbaseret simulering, der giver en følelse af at være hvor som helst og giver forskellige data til sanseorganerne for dette. Virtual reality-applikationer er dog en simuleringsmodel, der skaber en følelse af virkelighed for deltagerne og tillader gensidig kommunikation med et computerbaseret dynamisk miljø.
Ingen indgriben: Kontrolgruppe
Sygeplejestuderende, der modtager opmærksomhedsmatchet uddannelse

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Videnstest
Tidsramme: Ændringer fra baseline til en dag efter test og efter en måneds opfølgning
For at bestemme elevernes kognitive læring vil der blive oprettet spørgeskemaer bestående af 20 multiple-choice spørgsmål til hvert emne, og som skal evalueres over 100 point. Der vil blive lavet en litteraturgennemgang til oprettelse af spørgeskemaer, og disse skemaer vil blive oprettet for at fastlægge kognitive kompetencer i tråd med det pædagogiske indhold. Validitets- og reliabilitetsundersøgelser vil blive udført for at teste formularernes anvendelighed.
Ændringer fra baseline til en dag efter test og efter en måneds opfølgning
Opfattet læringsskala
Tidsramme: Ændringer fra baseline til en dag efter test og efter en måneds opfølgning
Perceived Learning Scale Rovai et al. (2009) udviklet af. Validitets- og reliabilitetsstudierne af skalaen blev udført af Albayrak et al. (2004) med 227 universitetsstuderende. Skalaen har 9 punkter og tre faktorer, og den første faktor er "Kognitiv", som omfatter tre punkter, der har til formål at måle kognitivt opfattet læring. Den anden faktor fik navnet "Affektiv", som omfatter tre punkter, der har til formål at måle læring opfattet som affektiv, og den tredje faktor, "Psykomotorisk", som har til formål at måle læring opfattet som psykomotorisk. En score mellem 9 og 63 opnås fra hele skalaen. En stigning i skalaens score indikerer en stigning i det oplevede læringsniveau. Cronbach's alfa, som omfatter alle ni punkter på skalaen for intern konsistens, var 0,83.
Ændringer fra baseline til en dag efter test og efter en måneds opfølgning
Tilfredshedsundersøgelse med træningsmetoder
Tidsramme: Ændringer fra baseline til en dag efter test og efter en måneds opfølgning
Træningsmetoder tilfredshedsspørgeskema blev udviklet af Gürpınar (Cronbach alfa: 0,84) og brugt i hans studier. Spørgeskemaet består af 16 forslag. Et af disse bud er påstanden "Jeg er tilfreds med denne uddannelsesmetode generelt", som stiller spørgsmålstegn ved tilstanden af ​​at være tilfreds med uddannelsen. Andre forslag blev dannet ud fra forslag, der havde til formål at fastlægge uddannelsesmetodens synspunkter generelt om uddannelsesmetodens bidrag til den studerendes læring og arbejdsliv. Det fastslås, at efterhånden som skalagennemsnittet stiger, stiger elevernes tilfredshed med uddannelsesmetoden, og når skalagennemsnittet falder, falder deres tilfredshed med uddannelsesmetoden. Ved bedømmelsen af ​​skalaen gives eleverne minimum 16 og højst 80 point for deres tilfredshed med undervisningsmetoder. Atan et al. (2019) viste Cronbach alfa-værdien af ​​skalaen 0,90.
Ændringer fra baseline til en dag efter test og efter en måneds opfølgning
Critical Thinking Disposition Scale
Tidsramme: Ændringer fra baseline til en dag efter test og efter en måneds opfølgning
Denne skala blev udviklet af Facione i 1990, og dens validitets- og pålidelighedsundersøgelse i Tyrkiet blev udført af Kökdemir i 2003. Den består af 51 elementer og seks underskalaer. Skalaen er en Likert-skala med seks elementer. Skalaens scoreområde er 51-306. En lav score indikerer en lav kritisk tænkning, og en høj score indikerer en høj kritisk tænkning. Cronbachs alfa-værdi af skalaen blev fundet til at være 0,88.
Ændringer fra baseline til en dag efter test og efter en måneds opfølgning
Generel Self-Efficacy Scale
Tidsramme: Ændringer fra baseline til en dag efter test og efter en måneds opfølgning
Den tyrkiske validitets- og reliabilitetsundersøgelse af General Self-Efficacy-skalaen, som blev udviklet af Schwarzer og Jarusalem i Tyskland i 1981, blev udført af Aypay (2010). Skalaen, som alt sammen er positiv og består af 10 punkter, blev udarbejdet i en 4-punkts Likert-type begrænset til helt forkerte og helt rigtige punkter. Alle elementer er positivt scoret, og en score mellem 10 og 40 opnås. En høj score betyder høj generel self-efficacy. Cronbachs alfa-koefficient på skalaen viste sig at være 0,83.
Ændringer fra baseline til en dag efter test og efter en måneds opfølgning

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Hacettepe University

Samarbejdspartnere

Hacettepe University Scientific Research Projects Coordination Unit

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (Faktiske)

23. marts 2023

Primær færdiggørelse (Faktiske)

31. maj 2023

Studieafslutning (Faktiske)

31. maj 2023

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

13. april 2022

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

17. juni 2022

Først opslået (Faktiske)

23. juni 2022

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Faktiske)

19. oktober 2023

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

17. oktober 2023

Sidst verificeret

1. oktober 2023

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Andre undersøgelses-id-numre

  • KA-21126

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

INGEN

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Kliniske forsøg med Simulering

Kliniske forsøg med Virtual Reality Simulering

Søg i lignende forsøg

Sponsorer og samarbejdspartnere

Medicinske tilstande

Narkotikainterventioner

CROs by country

CROs in Uzbekistan

Betingelser

Sjældne sygdomme

Narkotikainterventioner

Kosttilskud

Sponsor / samarbejdspartnere

Placeringer

Abonner