Investigación del efecto del software de realidad virtual en la práctica clínica, la resolución de problemas y las habilidades de toma de decisiones clínicas de las enfermeras y la ansiedad en la gestión del cuidado de los pacientes de cuidados intensivos.

No se puede negar la importancia de enfermeras calificadas para brindar servicios de cuidados intensivos y garantizar la comodidad. En este contexto, las enfermeras de cuidados intensivos son vistas como el miembro más importante y la columna vertebral del equipo interdisciplinario. La realización de los roles y responsabilidades de los enfermeros en la gestión del cuidado de los pacientes en consonancia con el proceso de enfermería, en consonancia con las prácticas y directrices basadas en evidencias, reduce las posibles complicaciones que pueden desarrollarse debido a la hospitalización en la unidad de cuidados intensivos . El requisito previo para brindar una atención segura y de calidad en cuidados intensivos es que el 75% del personal de la unidad de cuidados intensivos esté compuesto por enfermeras especialmente capacitadas. Durante la formación de enfermeras que trabajan en unidades de cuidados intensivos, que es un campo especializado, debe mantenerse al día con la tecnología cambiante de hoy. La manera más efectiva y eficiente de hacer esto es desarrollar oportunidades de educación continua. Sin embargo, además de los problemas experimentados para acceder a oportunidades de educación continua debido a razones tales como responsabilidades relacionadas con la vida laboral y familiar, la inadecuación de los horarios y lugares de trabajo y la carga de trabajo, el hecho de que los métodos de aprendizaje continúen en su mayoría con métodos tradicionales puede hacer que la situación difícil.

El aumento del conocimiento en línea con los desarrollos tecnológicos revela la necesidad de "métodos centrados en el alumno" más allá de los métodos de enseñanza tradicionales. Especialmente en los últimos años, ha habido un interés creciente en las aplicaciones de simulación para mejorar la seguridad del paciente y la atención al paciente en la educación de los proveedores de atención médica/enfermeras. Las aplicaciones de simulación brindan a los estudiantes la oportunidad de realizar objetivos de aprendizaje complejos, demostrar sus competencias y ser evaluados objetivamente en un entorno clínico realista sin dañar al paciente. Al mismo tiempo, muchos factores, como la inadecuación de las áreas de práctica clínica y el número de alumnos, requieren la inclusión de aplicaciones de simulación en la educación de enfermería. Se destaca que las aplicaciones de realidad virtual, que son una de las aplicaciones de simulación para el desarrollo continuo y profesional de los aprendices/enfermeros, hoy llamados nativos digitales, están tomando su lugar en estos programas y se incrementarán gradualmente en el futuro. Se afirma que las tecnologías de la salud contribuirán a que los profesionales de la salud cometan menos errores, acelerando el proceso de curación de los pacientes, aumentando la calidad y eficiencia de los servicios de salud, y que la tecnología de realidad virtual tendrá un lugar importante entre las tecnologías y tendencias importantes que afectarán el campo de la salud hasta 2025. Se define la realidad virtual como un entorno virtual que consiste en diferentes estímulos sensoriales mediante la combinación de software y hardware informático, mientras que la realidad virtual utilizada en el cuidado de la salud se define como una herramienta de tratamiento, cuidado y educación con retroalimentación visual interactiva, divertida y tridimensional. El área de uso de la aplicación de realidad virtual, que primero comenzó a aplicarse con los videojuegos, se está expandiendo gradualmente. Dado que la característica más importante que distingue a la realidad virtual de otros métodos de aprendizaje es que da una sensación real en la práctica, actúa como un puente entre la teoría y la práctica en la educación de enfermería. La realidad virtual, que no es costosa de implementar y usar en la educación, no causa efectos secundarios, no es invasiva y tiene un papel efectivo en la recuperación física, psicológica, social, emocional y espiritual, no es una elección sino una necesidad en Prácticas y educación de enfermería actuales y futuras.

A la luz de toda esta información, es importante que la enfermería de cuidados intensivos sea un campo / rama especializada, se debe certificar la educación de posgrado, se debe desarrollar habilidades de pensamiento crítico, se deben satisfacer las necesidades de cuidado de los pacientes críticos y se debe capacitar continuamente. ser apoyados para adaptarse a la tecnología cambiante y en desarrollo, los métodos de atención y tratamiento. La Federación Mundial de Asociaciones de Enfermeras de Cuidados Intensivos y la Federación Europea de Asociaciones de Enfermeras de Cuidados Intensivos recomiendan que el cuidado del paciente de cuidados intensivos debe ser realizado por enfermeras especializadas en enfermería de cuidados intensivos con programas de posgrado. Se sabe que una enfermera calificada en cuidados intensivos debe recibir al menos 1200 horas de capacitación después de graduarse y se capacita en un promedio de cinco años. Los estándares del programa de certificado de enfermería de cuidados intensivos preparados de acuerdo con el Reglamento sobre Educación Certificada del Ministerio de Salud tienen como objetivo "capacitar a los enfermeros de cuidados intensivos que aseguren el empoderamiento físico, psicológico y social del individuo con intervenciones preventivas, de desarrollo/rehabilitación, establezcan comunicación terapéutica con pacientes y sus familias, adaptarse a los desarrollos en ciencia y tecnología de la salud, nuevos métodos de tratamiento y atención, tener competencia para satisfacer las necesidades de atención de pacientes complejos, críticos y de emergencia, y tener habilidades avanzadas para resolver problemas". En el programa de capacitación, se enumera que se pueden utilizar métodos de aprendizaje como conferencias orales, enseñanza en video, trabajo en grupos pequeños, demostración, discusión activa con preguntas y respuestas, simulación y práctica clínica.

Los programas de orientación tienen un lugar importante en el proceso de adaptación de las enfermeras recién graduadas a sus roles profesionales. La formación de orientación consiste en un programa integral e intensivo que se basa en las necesidades de aprendizaje de las enfermeras recién graduadas, cumple con sus expectativas de la institución/profesión, facilita su adaptación a la profesión/unidad, dota de competencia a los novicios y aumenta el compromiso institucional y laboral. satisfacción. En la formación de orientación, cuyo alcance, contenido y duración varía de institución a institución y según la unidad en la que se trabaje, se establece que el período de orientación varía entre 6 semanas y 12 meses; en unidades especializadas como urgencias, cuidados intensivos, etc., este plazo puede aumentar de 12 semanas a 18 meses.

Las enfermeras de cuidados intensivos tienen la oportunidad de mejorar sus competencias en conocimientos básicos y habilidades prácticas con capacitación en orientación clínica, competencias en conocimientos avanzados y habilidades prácticas con capacitación en el servicio y profesionalismo con certificados y cursos. Se ve que la mayoría de los estudios realizados en el extranjero sobre la formación de enfermeros en cuidados intensivos están relacionados con la implementación y evaluación de programas de orientación. Los estudios muestran que los modelos de orientación especiales que se centran en las habilidades de pensamiento crítico, la gestión de la atención al paciente y el desarrollo de la autoestima se utilizan en la formación de orientación de las enfermeras de cuidados intensivos. En el país de los investigadores, la investigación sobre actividades de educación continua para la formación y el desarrollo de enfermeras de cuidados intensivos es limitada. En estos estudios limitados, aunque la participación en capacitaciones, especialmente capacitaciones en el servicio, se considera parcialmente suficiente, también cabe señalar que no pueden participar en capacitaciones debido a la carga de trabajo y la falta de personal. Además de estos hallazgos, el hecho de que la mayoría del método de capacitación sea una conferencia con diapositivas es una indicación de que el sistema educativo actual se basa en el conocimiento tradicional y esto se refleja en las actividades de educación continua, como la capacitación de orientación y la capacitación en el servicio.

Los estudios muestran que los niveles de estrés de las enfermeras recién graduadas cuya primera experiencia laboral es en unidades especializadas como cuidados intensivos, emergencias, etc., son más altos. Sin embargo, cuando se examina la literatura, se observa que una parte significativa de los enfermeros recién graduados son asignados directamente a unidades especializadas. En el estudio, el 11% de las enfermeras recién graduadas trabajaban en cuidados intensivos y el 16% en servicios de emergencia; en el otro estudio, el 16% trabajaba en cuidados intensivos y el 9% en servicios de emergencia; y en el otro estudio, se informó que el 77% de las enfermeras recién graduadas fueron asignadas primero a unidades especializadas como cuidados intensivos, emergencia, oncología, etc. Considerando que las enfermeras recién graduadas inician su práctica profesional con conocimientos y habilidades profesionales de nivel básico, unidades especializadas como cuidados intensivos, servicio de emergencia y oncología presionan más a los nuevos graduados. Esta situación provoca que los enfermeros recién graduados se sientan profesionalmente inadecuados, experimenten estrés intenso y abandonen la profesión/institución en el futuro. En el país de la investigación, como en el ámbito internacional, se observa que los enfermeros recién graduados ingresan mayoritariamente a trabajar en unidades especializadas como cuidados intensivos, urgencias, etc. En otro estudio, se determinó que el área donde las enfermeras recién graduadas se sentían menos competentes eran las unidades de cuidados intensivos y que necesitaban capacitación específica para esta área.

En la literatura, hay estudios en los que se utiliza el método de realidad virtual en la educación de enfermería, y se ve que estos estudios están dirigidos principalmente a estudiantes de enfermería.

Las aplicaciones de realidad virtual permiten a los participantes aprender de forma interactiva y analizar problemas aumentando los resultados de aprendizaje para todas las áreas de aprendizaje (cognitivo, afectivo, psicomotor) en las instituciones educativas, aumentando la permanencia del aprendizaje. Como se ha visto en otros estudios, se piensa que el uso de la realidad virtual en los entrenamientos organizados para enfermeras de cuidados intensivos en instituciones de salud puede aumentar la calidad de la atención, aumentar la comodidad del paciente, reducir la tasa de error, reducir el nivel de estrés de los alumnos y proporcionar psicomotricidad. habilidades. Además, las aplicaciones de realidad virtual se pueden utilizar como un método de enseñanza alternativo único y útil para que las enfermeras de cuidados intensivos adquieran habilidades más avanzadas y abstractas, como la colaboración, la resolución de problemas, el pensamiento crítico o las habilidades de comunicación, y para evaluar estas habilidades.