Indagine sull'effetto del software di realtà virtuale sulla pratica clinica degli infermieri, sulla risoluzione dei problemi e sulle capacità decisionali cliniche e sull'ansia nella gestione dell'assistenza ai pazienti in terapia intensiva.

L'importanza di infermieri qualificati nel fornire servizi di terapia intensiva e garantire il comfort non può essere negata. In questo contesto, gli infermieri di terapia intensiva sono visti come il membro più importante e la spina dorsale del team interdisciplinare. La realizzazione dei ruoli e delle responsabilità degli infermieri nella gestione dell'assistenza ai pazienti in linea con il processo infermieristico, in linea con le pratiche e le linee guida basate sull'evidenza, riduce le possibili complicanze che possono svilupparsi a causa del ricovero in terapia intensiva. Il prerequisito per fornire cure di qualità e sicure in terapia intensiva è che il 75% del personale delle unità di terapia intensiva sia composto da infermieri appositamente formati. Durante la formazione degli infermieri che lavorano nelle unità di terapia intensiva, che è un campo specializzato, la tecnologia odierna in evoluzione dovrebbe essere tenuta al passo. Il modo più efficace ed efficiente per farlo è sviluppare opportunità di formazione continua. Tuttavia, oltre ai problemi riscontrati nell'accesso alle opportunità di formazione continua per ragioni quali responsabilità legate alla vita lavorativa e familiare, inadeguatezza di orari e luoghi di lavoro, e carico di lavoro, il fatto che i metodi di apprendimento continuino per lo più con metodi tradizionali può rendere la situazione difficile.

L'aumento delle conoscenze in linea con gli sviluppi tecnologici rivela la necessità di "metodi incentrati sullo studente" al di là dei metodi di insegnamento tradizionali. Soprattutto negli ultimi anni, c'è stato un crescente interesse per le applicazioni di simulazione per migliorare la sicurezza e la cura del paziente nella formazione degli operatori sanitari/infermieri. Le applicazioni di simulazione offrono agli studenti l'opportunità di realizzare obiettivi di apprendimento complessi, dimostrare le proprie competenze ed essere valutati obiettivamente in un ambiente clinico realistico senza danneggiare il paziente. Allo stesso tempo, molti fattori come l'inadeguatezza delle aree di pratica clinica e il numero di studenti richiedono l'inclusione di applicazioni di simulazione nella formazione infermieristica. Si sottolinea che le applicazioni di realtà virtuale, che sono una delle applicazioni di simulazione per lo sviluppo continuo e professionale di studenti/infermieri, che oggi vengono chiamati nativi digitali, stanno prendendo il loro posto in questi programmi e aumenteranno gradualmente in futuro. Si afferma che le tecnologie sanitarie contribuiranno a far sì che gli operatori sanitari commettano meno errori, accelerando il processo di guarigione dei pazienti, aumentando la qualità e l'efficienza dei servizi sanitari e che la tecnologia della realtà virtuale avrà un posto importante tra le tecnologie e le tendenze importanti che influenzeranno settore della salute fino al 2025. Viene definita realtà virtuale come un ambiente virtuale costituito da diversi stimoli sensoriali combinando software e hardware per computer, mentre la realtà virtuale utilizzata in ambito sanitario è definita come uno strumento di trattamento, cura ed educazione con feedback visivo interattivo, divertente e tridimensionale. L'area di utilizzo dell'applicazione di realtà virtuale, che ha iniziato ad essere applicata con i videogiochi, si sta gradualmente espandendo. Poiché la caratteristica più importante che distingue la realtà virtuale da altri metodi di apprendimento è che dà una sensazione reale nella pratica, funge da ponte tra teoria e pratica nella formazione infermieristica. La realtà virtuale, che non è costosa da implementare e utilizzare nell'istruzione, non provoca effetti collaterali, non è invasiva e ha un ruolo efficace nel recupero fisico, psicologico, sociale, emotivo e spirituale, non è una scelta ma una necessità in pratiche infermieristiche e istruzione attuali e future.

Alla luce di tutte queste informazioni, è importante che l'infermieristica di terapia intensiva sia un campo/ramo specializzato, che l'istruzione post-laurea sia certificata, che siano sviluppate capacità di pensiero critico, che siano soddisfatte le esigenze di assistenza dei pazienti critici e che la formazione continua essere supportati per adattarsi ai cambiamenti e allo sviluppo della tecnologia, dei metodi di cura e di trattamento. La World Federation of Intensive Care Nurses Associations e la European Federation of Intensive Care Nurses Associations raccomandano che la cura del paziente in terapia intensiva sia svolta da infermieri specializzati in infermieristica in terapia intensiva con programmi post-laurea. È noto che un'infermiera di terapia intensiva qualificata dovrebbe ricevere almeno 1200 ore di formazione dopo la laurea e viene formata in media in cinque anni. Gli standard del programma di certificazione infermieristica in terapia intensiva elaborati in linea con il Regolamento del Ministero della Salute sulla formazione certificata mirano a "formare infermieri di terapia intensiva che assicurino l'empowerment fisico, psicologico e sociale dell'individuo con interventi preventivi, evolutivi / riabilitativi, stabilire una comunicazione terapeutica con i pazienti e le loro famiglie, si adattano agli sviluppi della scienza e della tecnologia sanitaria, ai nuovi metodi di trattamento e cura, hanno la competenza per soddisfare le esigenze di assistenza ai pazienti urgenti, critiche e complesse e hanno capacità avanzate di risoluzione dei problemi". Nel programma di formazione è elencato che possono essere utilizzati metodi di apprendimento come lezione orale, video didattica, lavoro in piccoli gruppi, dimostrazione, discussione attiva con domanda-risposta, simulazione e pratica clinica.

I programmi di orientamento hanno un posto importante nel processo di adattamento degli infermieri neolaureati ai loro ruoli professionali. La formazione di orientamento consiste in un programma completo e intensivo che si basa sui bisogni di apprendimento degli infermieri neolaureati, soddisfa le loro aspettative dall'istituzione/professione, facilita il loro adattamento alla professione/unità, fornisce competenze ai novizi e aumenta l'impegno istituzionale e il lavoro soddisfazione. Nella formazione all'orientamento, la cui portata, contenuto e durata variano da istituto ad istituto ea seconda dell'unità in cui opera, si precisa che il periodo di orientamento varia da 6 settimane a 12 mesi; in reparti specializzati come pronto soccorso, terapia intensiva, ecc., questo periodo può aumentare da 12 settimane a 18 mesi.

Gli infermieri di terapia intensiva hanno l'opportunità di migliorare le proprie competenze nelle conoscenze di base e nelle abilità pratiche con la formazione di orientamento clinico, le competenze nelle conoscenze avanzate e le abilità pratiche con la formazione in servizio e la professionalità con certificati e corsi. Si vede che la maggior parte degli studi condotti all'estero sulla formazione degli infermieri di terapia intensiva sono legati all'attuazione e alla valutazione dei programmi di orientamento. Gli studi dimostrano che nella formazione orientativa degli infermieri di terapia intensiva vengono utilizzati modelli di orientamento speciali incentrati sulle capacità di pensiero critico, sulla gestione della cura del paziente e sullo sviluppo dell'autostima. Nel paese dei ricercatori, la ricerca sulle attività di formazione continua per la formazione e lo sviluppo degli infermieri di terapia intensiva è limitata. In questi studi limitati, sebbene la partecipazione a corsi di formazione, soprattutto in servizio, sia considerata parzialmente sufficiente, è anche degno di nota il fatto che non possono partecipare a corsi di formazione a causa del carico di lavoro e della mancanza di personale. Oltre a questi risultati, il fatto che la maggior parte del metodo di formazione sia in lezioni frontali con diapositive è un'indicazione che il sistema educativo odierno si basa su conoscenze tradizionali e questo si riflette nelle attività di formazione continua come la formazione di orientamento e la formazione in servizio.

Gli studi dimostrano che i livelli di stress degli infermieri neolaureati la cui prima esperienza lavorativa è in reparti specializzati come terapia intensiva, pronto soccorso, ecc. sono più elevati. Tuttavia, esaminando la letteratura, si nota che una parte significativa degli infermieri neolaureati è direttamente assegnata a unità specializzate. Nello studio, l'11% degli infermieri neolaureati lavorava in terapia intensiva e il 16% nei servizi di emergenza; in un altro studio, il 16% ha lavorato in terapia intensiva e il 9% nei servizi di emergenza; e nell'altro studio, è stato riportato che il 77% degli infermieri neolaureati è stato inizialmente assegnato a unità specializzate come terapia intensiva, emergenza, oncologia, ecc. Considerando che gli infermieri neolaureati iniziano la loro pratica professionale con conoscenze e competenze professionali di livello base, unità specializzate come terapia intensiva, pronto soccorso e oncologia esercitano una maggiore pressione sui neolaureati. Questa situazione fa sì che gli infermieri neolaureati si sentano professionalmente inadeguati, sperimentino uno stress intenso e abbandonino la professione/istituzione in futuro. Nel Paese dei ricercatori, come in ambito internazionale, si vede che gli infermieri neolaureati iniziano per lo più a lavorare in reparti specialistici quali terapia intensiva, pronto soccorso, ecc. In un altro studio, è stato determinato che l'area in cui gli infermieri neolaureati si sentivano meno competenti erano le unità di terapia intensiva e che avevano bisogno di una formazione specifica per quest'area.

In letteratura ci sono studi in cui il metodo della realtà virtuale viene utilizzato nella formazione infermieristica, e si vede che questi studi sono rivolti principalmente agli studenti infermieri.

Le applicazioni di realtà virtuale consentono ai partecipanti di apprendere in modo interattivo e analizzare i problemi aumentando i risultati di apprendimento per tutte le aree di apprendimento (cognitivo, affettivo, psicomotorio) nelle istituzioni educative, aumentando la permanenza dell'apprendimento. Come visto in altri studi, si ritiene che l'uso della realtà virtuale nei corsi di formazione organizzati per gli infermieri di terapia intensiva nelle istituzioni sanitarie possa aumentare la qualità dell'assistenza, aumentare il comfort del paziente, ridurre il tasso di errore, ridurre il livello di stress degli studenti e fornire prestazioni psicomotorie competenze. Inoltre, le applicazioni di realtà virtuale possono essere utilizzate come metodo di insegnamento alternativo unico e utile per gli infermieri di terapia intensiva per acquisire competenze più avanzate e astratte come la collaborazione, la risoluzione dei problemi, il pensiero critico o le capacità di comunicazione e per valutare queste abilità.