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Tecnología en el juego para niños con discapacidad física: el modelo de juego de los dados

28 de abril de 2026 actualizado por: Minoo Dabiri Golchin, University of Manitoba

El papel de la tecnología para facilitar el juego a niños con discapacidad física: desarrollo del modelo de juego de dados

El juego es una actividad importante para los niños. Casi todos los niños juegan, pero ¿qué es el juego? No es fácil definir el juego. En el pasado, la gente creía que los niños jugaban para quemar energía. Ahora se sabe que el juego es importante para el crecimiento de los niños. Algunos niños con discapacidades no pueden jugar. Muchos expertos utilizan el juego para enseñar a los niños habilidades específicas. La gente suele olvidar que el juego es un derecho de los niños. Es importante ayudar a todos los niños a jugar. El primer paso es definir el juego y encontrar qué características son importantes para ayudar a jugar a un niño con discapacidad.

Hay algunos modelos de juego. Pero no están completos. No ven el juego como un todo. Algunos modelos se centran simplemente en la diversión y otros en jugar con otros. Tener un modelo que defina el juego ayuda a los investigadores y médicos a pensar en el juego y sus diferentes partes. Luego, cuando un niño no puede jugar, los expertos pueden arreglar la pieza que no funciona. Los investigadores quieren introducir un modelo de juego en este proyecto. Los investigadores quieren editarlo y completarlo en tres pasos. Primero, los investigadores preguntarán a los padres y a los niños con discapacidades sobre las cosas que les ayudan o no a jugar; Luego, los investigadores entregarán robots Lego a los niños, que construirán con ayuda y jugarán con ellos durante algunas semanas. Y al final, los investigadores preguntarán a terapeutas y otros expertos sobre nuestro modelo de juego. Este modelo será editado durante el estudio.

Descripción general del estudio

Estado

Reclutamiento

Condiciones

Intervención / Tratamiento

Descripción detallada

El estudio está diseñado en tres fases, empleando un enfoque de método mixto que integra métodos cualitativos y cuantitativos. La Fase 1 implica explorar la alineación del Modelo de Juego de Dados con las experiencias de 10 niños (de 3 a 8 años, diagnosticados con discapacidades físicas) y sus tutores a través de entrevistas semiestructuradas y análisis de contenido; La Fase 2 examina la aplicación práctica del modelo con un diseño cruzado. Diez niños construirán sus robots Lego dentro de un codiseño y jugarán con ese robot durante ocho sesiones. El otro grupo jugará con juguetes convencionales durante ocho sesiones. Cambiarán después de terminar esas sesiones. Las sesiones serán dirigidas por un estudiante de maestría en terapia ocupacional supervisado por la Dra. Jacquie Ripat, terapeuta ocupacional registrada en Manitoba. Las evaluaciones serán Prueba de alegría (TOP), disfrute (PPE_DC) y habilidades de juego (ChIPPA-2) tres veces al inicio, el punto de cambio y la última sesión. Se llevará a cabo una entrevista de acompañamiento en el codiseño. Por último, la Fase 3 busca opiniones de expertos sobre la claridad, relevancia y aplicabilidad del modelo de juego de dados revisado, utilizando grupos focales en línea con profesionales en terapia ocupacional, psicología e informática. El estudio tiene como objetivo modificar y mejorar el modelo en función de los hallazgos de estas fases.

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Estimado)

20

Fase

  • No aplica

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Estudio Contacto

Ubicaciones de estudio

  • Canadá
    • Manitoba
      • Winnipeg, Manitoba, Canadá, R3E 3G1
        • Reclutamiento
        • Rehabilitation Centre for Children
        • Contacto:
          • Liz Hammond

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

  • Niño

Acepta Voluntarios Saludables

Sí

Descripción

Criterios de inclusión:

  • Tener una discapacidad física
  • Entre 3 y 8 años
  • Hablar y comprender inglés.
  • Viviendo en Winnipeg

Criterio de exclusión:

  • síntomas principalmente neurocognitivos como el autismo y haber recibido terapia de juego en los últimos tres meses

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Otro
  • Asignación: Aleatorizado
  • Modelo Intervencionista: Asignación cruzada
  • Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Experimental: robots
Los participantes serán asignados aleatoriamente a los grupos A o B. Los del grupo A codiseñarán y construirán su robot LEGO™, con la ayuda del investigador, guiado por el niño. Se realizará una entrevista de acompañamiento durante el codiseño con el niño. La sesión de codiseño se grabará en video para proporcionar contexto, datos visuales e informar el análisis cualitativo. Los videos se eliminarán inmediatamente después del análisis. Un asistente de investigación (RA) visitará la casa del participante dos veces por semana durante 30 a 45 minutos (después de la escuela o el fin de semana) para jugar con el niño y sus robots LEGO ™ construidos durante cuatro semanas (4 sesiones en total).
Otro: robots
Robots LEGO con adaptación según la edad y habilidades de desarrollo del niño.
Experimental: juguetes convencionales
El grupo B participará en el mismo proceso de 4 sesiones de intervención de juego durante cuatro semanas con el asistente de investigación; sin embargo, recibirán herramientas de juego convencionales. El RA llevará un paquete de juego preparado para la sesión de intervención de juego.
Otro: convencional
Un paquete de herramientas de juego convencionales consta de muñecos, ositos de peluche, animales salvajes en miniatura y coches pequeños. Todos están disponibles y el niño puede elegir jugar con ellos.

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Prueba de alegría
Periodo de tiempo: antes de la sesión 1, después de la sesión 8, después de la sesión 16, cada vez de 10 a 20 minutos.
El Test of playfulness (TOP) versión 4 (Bundy, 1998) es una prueba observacional que cubre cuatro elementos principales del juego: motivación intrínseca, control interno, libertad de la realidad y encuadre dentro de 29 escalas Likert relacionadas con el alcance, la intensidad y la habilidad. y se utiliza para niños entre 15 meses y 18 años. Las puntuaciones más altas significan mejores habilidades de juego, sin puntuación límite.
antes de la sesión 1, después de la sesión 8, después de la sesión 16, cada vez de 10 a 20 minutos.
Evaluación de juegos de simulación iniciados por niños (ChIPPA-2)
Periodo de tiempo: antes de la sesión 1, después de la sesión 8, después de la sesión 16, cada vez 18 minutos para niños de 3 años y 30 minutos para niños de 4 a 8 años.
La Evaluación de juegos de simulación iniciados por niños (ChIPPA-2) proporciona un paquete de herramientas de juego que consta de dos conjuntos diferentes: herramientas de juego convencionales y simbólicas. Se informa el porcentaje de acciones de juego elaboradas (PEPA), el número de sustituciones de objetos (NOS) y el número de imitaciones (NIA) para el juego de simulación convencional, simbólico y general. Las puntuaciones más altas de PEPA y NOS y las más bajas de NIA muestran mejores habilidades de juego. Hay puntuaciones Z para cada rango de edad en el que el niño puede compararse con niños con un desarrollo típico.
antes de la sesión 1, después de la sesión 8, después de la sesión 16, cada vez 18 minutos para niños de 3 años y 30 minutos para niños de 4 a 8 años.
Lista de verificación para el desarrollo y el disfrute del juego de simulación (PPE-DC)
Periodo de tiempo: antes de la sesión 1, después de la sesión 8, después de la sesión 16, cada vez casi 10 minutos para los padres y 10 minutos para el investigador.
La Lista de verificación del desarrollo y disfrute del juego de simulación (PPE-DC) mide el disfrute del juego y cubre algunos aspectos del juego de simulación, como secuencias, narración de cuentos, juego con muñecas, sustitución de objetos, juegos de roles e interacción social, desde perspectivas de padres y expertos dentro de dos diferentes. En las hojas de puntuación, los elementos se definen para diferentes edades de desarrollo y, al elegir un elemento, se puede estimar la edad de desarrollo del juego en cada subcategoría. La puntuación de disfrute del juego es mejor cuando es mayor.
antes de la sesión 1, después de la sesión 8, después de la sesión 16, cada vez casi 10 minutos para los padres y 10 minutos para el investigador.

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Patrocinador

University of Manitoba

Colaboradores

Rehabilitation Centre for Children, Canada

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Actual)

6 de febrero de 2025

Finalización primaria (Estimado)

30 de abril de 2026

Finalización del estudio (Estimado)

28 de mayo de 2026

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

21 de febrero de 2024

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

12 de marzo de 2024

Publicado por primera vez (Actual)

20 de marzo de 2024

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

5 de mayo de 2026

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

28 de abril de 2026

Última verificación

1 de octubre de 2025

Más información

Términos relacionados con este estudio

Palabras clave

Términos MeSH relevantes adicionales

Otros números de identificación del estudio

  • HS26236(H2023:343)

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

NO

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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